《梅花魂》公開課教案

1、第 梅花魂公開課教案梅花魂公開課教案1 【教學(xué)要求】 、理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的感情；、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；、有感情地朗讀課文；【教學(xué)重點、難點】、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w大平臺。【教學(xué)方法】讀解析評讀?！窘虒W(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）二、老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達了怎樣的思想感情？、教師范讀（配樂

2、紅梅贊）。、引導(dǎo)解決以上問題。、學(xué)生質(zhì)疑。三、深入理解課文，體會梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義、課文描寫了五件事，同學(xué)們認為哪些事表達了外祖父對祖國的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？、學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。朗誦詠梅的詩。教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。師小結(jié)：是啊，從外公的言語之中，我們可以體會到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，這一個個不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因為有這些具有梅花品格的人激勵著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。四、擴充思鄉(xiāng)內(nèi)容、從來故鄉(xiāng)這個字眼就是讓

3、人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動了他的家人，也深深地感動了我們。千百年來，思鄉(xiāng)也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？、老師推薦一首詩。、播放歌曲我的中國心。梅花魂公開課教案2 教學(xué)目的： 1、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)同學(xué)有感地朗讀課文。2、引導(dǎo)同學(xué)就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以和自主學(xué)習(xí)能力。3、結(jié)合課外知識，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣。教學(xué)重難點：引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。教學(xué)思路：賞梅（觀其形）品梅（會其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件設(shè)計教學(xué)過程：一、談話

4、、賞梅1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們贊頌的.對象，人們通過種種方式表達對梅花的喜愛。二、自讀課文感知、質(zhì)疑。1、自讀課文：本文寫的什么？2、引導(dǎo)同學(xué)圍繞“外祖父愛梅花”質(zhì)疑：外祖父為什么愛梅花？從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。1、把你畫出的詞句讀一讀2、重點引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。四、理解重點段落，體會“外祖父為什么酷愛梅花？”從外祖父顧惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢？1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。從這段話中你

5、了解到哪些內(nèi)容？2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽3、重點指導(dǎo)感情朗讀指名朗讀，分句朗讀師范讀你認為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語？指名再讀讀，評議齊讀4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖你還能舉出一些具有梅花天性的人嗎？他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺芪?、自由朗讀全文1、體會外祖父眷戀祖國的感情2、把文中體會最深的句子畫出來，認真讀一讀。六、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，

6、不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。梅花魂公開課教案3 設(shè)計理念： 以教材為依托，通過自主合作探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，充分開展師生對話，在對話中交流，在對話中成長。教學(xué)目標：、有感情地朗讀課文。、通過學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，品詞析句，體會“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國的情懷。、拓展閱讀思鄉(xiāng)詩，積累語言，積淀情感。4、結(jié)合課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式，是教學(xué)的重點，也是難點。課前準備：多媒體教學(xué)課件設(shè)計給出毛澤東的卜算子-詠梅吟誦后，體會梅花特點。2、自學(xué)生字詞。3、回憶已學(xué)過的古詩中品味的游子的

7、思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：激情導(dǎo)入，明題解惑生吟誦毛澤東的卜算子-詠梅，師導(dǎo)入課題，并相機板書。1、當你讀了題目你有什么疑問嗎？生自由發(fā)言，歸納為魂字的解釋。通過查字典，生得出兩個解釋，選擇精神，即梅花魂，就是梅花的精神。生了解題意后再次齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)，巧讀佳句以開火車的形式，將文中的重點詞語朗讀，并及時糾正點撥。根據(jù)意思說詞語，生拿出家庭本相機鞏固詞語。挑單個回答，并齊聲跟讀。佳句男女賽讀，朗讀第一與最后一個自然段。佳句品析，技巧掌握1、師：剛才的朗讀中，你們發(fā)現(xiàn)都提到了誰？有關(guān)聯(lián)的事物。生匯報，相機板書：外祖父、梅花。2、師：這樣一頭一尾交匯呼應(yīng)，我們稱為“首尾呼應(yīng)”。（貼出卡片）可以讓文章

8、結(jié)構(gòu)更嚴謹，主題更鮮明。師：誰能告訴我，外祖父對梅花有著一種怎么樣的感情？生回答，相機板書：外祖父愛梅花師：你從文中能找到外祖父愛梅花的句子嗎？畫出后，在找找那個字詞讓你最能體會這種愛梅花的熱情？生找出第三自然段學(xué)習(xí)第三自然段中的句子，品味出寫作技巧：語言描寫，動作描寫，神態(tài)描寫。將人物的刻畫的淋漓盡致，重在細節(jié)描寫。（貼出卡片）讀中感悟，讀中升華師：被外祖父如此癡迷的墨梅圖到底是怎么樣的呢？我們來欣賞下吧。幻燈片投影給出墨梅圖，生通過直觀的觀看，品味梅花的魅力。師：為什么外祖父最愛這幅墨梅圖呢？生自主回答，找到第十三自然段。欣賞梅花傲雪綻放的圖畫，生邊欣賞邊聽師范讀，欣賞贊美梅花的句子。生在

9、體會感情后，再次單個朗誦后，齊朗誦，升華主旨。師：梅花的精神，梅花的品格到底是什么，用文中外祖父的話中兩個詞來回答。生回答后相機板書：頂天立地，不低頭折節(jié)這樣的精神僅僅是指梅花的魂嗎？讀文，這樣精神的還有誰？生回答：中華民族有氣節(jié)的人?，F(xiàn)在我們用記憶的雙手打開“他們”，想想這樣的人有誰？生匯報。師通過幻燈片給出那些民族英雄，渲染氛圍。也許他們的身份不同，年代不同，但是他們都有一個共同的名字中國人。正因為有了一個又一個的他們，我們的國家，我們的民族才能繼續(xù)讀文。頂天立地的我們向世界展現(xiàn)了一個頂天立地的中國，同學(xué)們著梅花魂更是我們的“中國魂”相機板書。當老師寫下這三個字的時候，我的內(nèi)心真是激情澎湃，外祖父的話然給我驕傲自豪，我是中國人，從中我們