衢州龍游縣教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 衢州龍游縣教師招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁?！敝俟瓎柸?，子曰：“己所不欲，勿施于人?！彼抉R牛問仁，子曰：“仁者，其言也讱?！笨鬃拥慕虒W(xué)方式符合( )教學(xué)原則。A.直觀性B.循序漸進(jìn)C.鞏固性D.因材施教 答案：D解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展?？鬃訉?duì)同一個(gè)問題，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)做出了不同的回答，這是注意到了學(xué)生的差異性而實(shí)行的教育，符合因材施教的教學(xué)原則。 2適合學(xué)校大規(guī)

2、模、快速地了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的方法是（）。 A.測驗(yàn)法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案法 答案：C解析：調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問題的方案的研究方法。調(diào)查法有利于大規(guī)模、快速搜集資料。 3陳老師是五年級(jí)(2)班的班主任。作為班主任，其工作的中心環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是（）。 A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.統(tǒng)一多方面的教育力量D.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 答案：B解析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。 4課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于（）。 A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.

3、注意的起伏D.注意的分配 答案：A解析：注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引。 5以布盧姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，其中不包括（）。 A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域 答案：C解析：布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。 6“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了教學(xué)的( )。 A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合答案：A解析：“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了因材施教的教育原則。 ?出自：子曰：視其所以,觀其所由,察其所安；人焉廋

4、哉？人焉廋哉？（論語為政篇一十章） ? 視其所以：視其所以,就是看此人平常所作之事。這是從近處看，只看眼前之事,尚不足以了解此人。 ?觀其所由：所由,是前日所行之事。即是觀非常之事。這也可以說,從遠(yuǎn)處看此人如何辦事，亦即由過去的特別事跡,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)此人。 察其所安：就前述所視所觀之事而言,詳察其辦完事情之后,他的表情如何,以明其本意。 ?7我國學(xué)者按學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和（）。 A.言語信息的學(xué)習(xí)B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)答案：D解析：按學(xué)習(xí)內(nèi)容，我國學(xué)者一般把學(xué)習(xí)分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。 8“依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利，通過強(qiáng)

5、制性的行政指令等手段直接對(duì)管理對(duì)象施加影響”是學(xué)校管理的哪一種方法（）。 A.行政指令管理方法B.法律約束管理方法C.思想教育管理方法D.經(jīng)濟(jì)手段管理方法答案：A解析：題干描述的是學(xué)校管理中行政管理法的內(nèi)涵。 9關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說法正確的是( ) A.對(duì)課堂教學(xué)不可或缺B.可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段C.對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用D.必然能提高課堂教學(xué)效率答案：C解析：對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用 10最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德、智、體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是( )。A、柏拉圖B、亞里士多德C、昆體良D、蘇格拉底 答案：B解析：亞里士多德注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，

6、主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的全面發(fā)展的教育。 11我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是( )。A、壬寅學(xué)制B、壬戌學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、癸卯學(xué)制 答案：B解析：1922年制定的壬戌學(xué)制，主要是采取當(dāng)時(shí)美國一些州已經(jīng)實(shí)行了十多年的“六三三制”。新學(xué)制的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級(jí)新教育制度的確立，標(biāo)志著中國近代以來的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。 12直接影響活動(dòng)效率使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是（）。A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、興趣 答案：C解析：考查能力的概念。 13對(duì)教育心理學(xué)的創(chuàng)建作出突出貢獻(xiàn)的人是（）。

7、A、馮特B、詹姆斯C、桑代克D、杜威 答案：C解析：桑代克出版的教育心理學(xué)一書奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。 14張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時(shí)，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?A.不穩(wěn)定，不可控制的外歸因B.不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因C.穩(wěn)定，可控制的外歸因D.穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因 答案：B解析：努力屬于內(nèi)部歸因，是不穩(wěn)定可控的。 15將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（）。 A.觀察條件是否認(rèn)為控制B.觀察活動(dòng)是否有規(guī)律C.觀察者是否直接介入活動(dòng)D.觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu)答案：B解析：根據(jù)

8、有無人為干預(yù)和控制的情境條件，分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法;根據(jù)觀察者是否直接參與觀察對(duì)象的活動(dòng)，分為參與觀察和非參與觀察;根據(jù)是否有明確的觀察項(xiàng)目，分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察。結(jié)構(gòu)式觀察是指觀察者根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的觀察提綱并嚴(yán)格按規(guī)定內(nèi)容和計(jì)劃所進(jìn)行的可控性觀察;根據(jù)觀察活動(dòng)的進(jìn)行是否有規(guī)律分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察等。故此題選B。 16張濤同學(xué)參加了課外機(jī)器人小組活動(dòng)，不久，他對(duì)人工智能技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這說明課外活動(dòng)( )。A.是學(xué)生發(fā)展的主要渠道B.決定了學(xué)生的終身發(fā)展C.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性D.增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 答案：C解析：題干中張濤在課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的

9、興趣，說明課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生發(fā)展的主要渠道是課堂教學(xué)，學(xué)校教育決定學(xué)生的終身發(fā)展，課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參與的，不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 17不屬于我國中小學(xué)德育評(píng)價(jià)韻是()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.非正式評(píng)定 答案：D18“你要我遵守，你也必須遵守”屬于皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論中的( )階段。 A.前道德B.他律道德C.自律或合作道德D.公正道德 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論處于自律或合作道德階段的兒童已不把準(zhǔn)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。處于這一階段中的兒童一般都會(huì)形成這樣的概念：如果所有人都同意的話，

10、規(guī)則是可以改變的。 19教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體( )的職業(yè)。A.社會(huì)化B.個(gè)性化C.民主化D.多元化 答案：A20“班級(jí)”一詞最早是由( )提出來的。A.埃拉斯莫斯B.杰克遜C.德魯克D.夸美紐斯 答案：A21人們看書時(shí)用紅色筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺特征的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性 答案：A解析：人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。用紅筆劃出重點(diǎn)體現(xiàn)的是知覺的選擇性。22教師不再講授，只為學(xué)生制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。這種教學(xué)組織形式是（ ）A.分組教學(xué)B.特朗

11、普制C.道爾頓制D.導(dǎo)生制 答案：C解析：題干描述的是道爾頓制的內(nèi)涵。 23小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時(shí)，忽然聽到有個(gè)同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見的()。A.焦慮癥B.恐懼癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥 答案：C解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫

12、觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。題干中小敏的心理問題就是強(qiáng)迫癥。 24在義務(wù)教育階段開設(shè)品德藝術(shù)課，屬于( )A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.通識(shí)課程 答案：B解析：題干描述的課程屬于綜合課程。 25李老師是三年級(jí)數(shù)學(xué)老師，在教授測量一課時(shí)，安排學(xué)生在課后測量教室里桌椅、講臺(tái)的長、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.實(shí)物演示法B.社會(huì)實(shí)踐法C.情景教學(xué)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法 答案：D解析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以

13、幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培等。26所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。A.針對(duì)性 B.邏輯性C.知識(shí)性 D.創(chuàng)造性 答案：A解析：在教學(xué)中，教師要根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，促使學(xué)生的身心得到最大的發(fā)展。 27“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（ ）。A.論語 B.學(xué)記 C.四書集注 D.孟子 答案：A解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”語出論語.述而：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅， 不以二隅反，則不復(fù)也。”這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。 28學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知

14、識(shí)的教學(xué)方法是( )A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法 答案：C解析：題干的描述體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。 29對(duì)同一問題所提的意見越新奇獨(dú)特，則其思維的（ ）越高。A.流暢性 B.變通性 C.獨(dú)創(chuàng)性 D.結(jié)構(gòu)性 答案：C解析：“新奇獨(dú)特”是思維獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。 二、問答題30簡述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。 解析：(1)自我中心階段 這一階段是從兒童能夠接受外界的準(zhǔn)則開始的。這時(shí)期兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規(guī)則對(duì)他來說不具有約束力。皮亞杰認(rèn)為兒童在5歲以前還是“無律期”，顧不得人我關(guān)系，而是以“自我中心”來考慮問題。 (2)權(quán)威階段 這一階段也稱作

15、“他律期”。該時(shí)期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果判斷對(duì)錯(cuò)。 (3)可逆性階段 這一階段的兒童已不把準(zhǔn)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。這一時(shí)期也稱作自律期。道德發(fā)展到這個(gè)時(shí)期。不再無條件的服從權(quán)威。 (4)公正階段 這一階段，他們開始傾向于主持公正、平等。公正的獎(jiǎng)懲不能是千篇一律的，應(yīng)根據(jù)各個(gè)人的具體情況進(jìn)行。 31簡述操作技能培訓(xùn)的要求。 解析：(1)準(zhǔn)確地示范與講解；(2)必要而適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)；(3)充分而有效地反饋；(4)建立穩(wěn)定而清晰的動(dòng)覺。 32簡述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。 解析：個(gè)體主觀能動(dòng)性，是指人的主觀意識(shí)活動(dòng)對(duì)于客觀世界的積極作用，包括能動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界，并統(tǒng)一于人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。 個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要活動(dòng)力，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望，所以， 個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)