衢州衢江區(qū)教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試題目及答案

1、第 頁 衢州衢江區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試題目及答案一、單選題1農(nóng)場(chǎng)中種植著糧食作物、果樹，飼養(yǎng)著家禽、家畜等。運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的原理，可以有效提高農(nóng)畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。下列措施不屬于此項(xiàng)原理的是（）。 A圈養(yǎng)家畜，散養(yǎng)家禽B施放過量的性引誘劑，干擾害蟲的正常交尾C延長(zhǎng)家禽的光照時(shí)問，提高產(chǎn)蛋率D人工控制作物光周期，達(dá)到早熟、高產(chǎn)的目的 答案：A解析：生態(tài)系統(tǒng)的信息包括物理信息、化學(xué)信息和行為信息。物理信息是通過物理因素、物理過程來傳遞的，如光、聲、溫度、磁力等；傳遞化學(xué)信息的是一些化學(xué)物質(zhì)，如性外激素等；行為信息是通過動(dòng)物的特殊行為、

2、動(dòng)作等“肢體語言”來傳遞和表達(dá)的。圈養(yǎng)家畜、散養(yǎng)家禽沒有信息傳遞。 2探究學(xué)習(xí)在生物學(xué)科中必不可少，下列不屬于探究學(xué)習(xí)的是（ ）。 A.分析食物鏈中一種生物的消失對(duì)該食物鏈中其他生物數(shù)量的影響B(tài).學(xué)習(xí)完植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)后，學(xué)生根據(jù)教師的要求在顯微鏡下找出菠菜葉細(xì)胞的葉綠體C.探究唾液淀粉酶催化淀粉水解的最適pHD.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較不同溫度對(duì)天竺葵制造的有機(jī)物的影響 答案：B解析：探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動(dòng)的獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)情況，探究學(xué)習(xí)可分為發(fā)現(xiàn)式探究、推理性探究和實(shí)驗(yàn)式探究。發(fā)現(xiàn)式探究是以學(xué)生本身的觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過在學(xué)習(xí)情境中自己的探索，自我發(fā)現(xiàn)學(xué)

3、習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)。推理性探究是“沒有自己動(dòng)手做”而應(yīng)用探究方法的探究，它主要用于開發(fā)學(xué)生的批判性思維技能。實(shí)驗(yàn)式探究是一個(gè)較為完整的實(shí)驗(yàn)過程，包括從問題的提出到最終的解釋、報(bào)告全過程。A項(xiàng)屬于推理性探究，C、D兩項(xiàng)屬于實(shí)驗(yàn)式探究。B項(xiàng)是學(xué)生對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，該實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒有探究過程。 3水母發(fā)光蛋白由236個(gè)氨基酸組成，其中有3種氨基酸構(gòu)成發(fā)光環(huán)，現(xiàn)已將這種蛋白質(zhì)的基因作為生物轉(zhuǎn)基因的標(biāo)記。在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中，這種蛋白質(zhì)的作用是（ ） A.促使目的基因?qū)胨拗骷?xì)胞中B.促使目的基因在宿主細(xì)胞中復(fù)制C.使目的基因容易被檢測(cè)出來D.使目的基因容易成功表達(dá) 答案：C解析：水母發(fā)光蛋白基因決定著發(fā)

4、光蛋白的形成，故轉(zhuǎn)基因是否成功，可通過以發(fā)光蛋白作為標(biāo)記基因，檢測(cè)轉(zhuǎn)基因是否成功，即導(dǎo)入的目的基因是否得以表達(dá)。故選C。 4下列關(guān)于結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的敘述，不正確的是（ ）。 A.鳥類的身體呈流線型，前肢變成翼，適于飛行B.根尖分生區(qū)形成的根毛，有利于根對(duì)土壤中水和無機(jī)鹽的吸收C.肺泡壁和其外面包繞的毛細(xì)血管壁都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，適于氣體交換D.神經(jīng)元突起末端都與多個(gè)神經(jīng)元的突起相接觸，有利于信息的傳播和處理 答案：B解析：根尖從上到下依次為成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、分生區(qū)和根冠。成熟區(qū)形成根毛，有利于根對(duì)土壤中水和無機(jī)鹽的吸收。分生區(qū)有分生組織，細(xì)胞分裂旺盛。B項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，鳥類具有身體呈流線型，前

5、肢變?yōu)橐?，骨骼輕、薄、堅(jiān)固，進(jìn)行雙重呼吸等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有利于鳥類飛行。C項(xiàng)，支氣管分支末端形成肺泡，肺部有眾多的肺泡，而且肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管；肺泡壁和毛細(xì)血管壁薄，僅由一層上皮細(xì)胞組成。這兩個(gè)特點(diǎn)適于氣體交換。D項(xiàng)，神經(jīng)元有許多突起，突起末端都與多個(gè)神經(jīng)元的突起相接觸，神經(jīng)元之間通過突觸進(jìn)行信息交流，從而使機(jī)體對(duì)各種刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 5不會(huì)對(duì)自然界生物多樣性產(chǎn)生嚴(yán)重影響的是（ ）。 A.水葫蘆在滇池大量滋生B.捕撈產(chǎn)卵后的大馬哈魚C.在河中電魚D.向河流排污 答案：B解析：水葫蘆的大量生長(zhǎng)使水中的其他生物見不到陽光，同時(shí)水葫蘆在水中需要呼吸，會(huì)與水中其他的生物爭(zhēng)奪氧氣，導(dǎo)致其他生

6、物缺氧死亡，從而破壞整個(gè)滇池的生態(tài)平衡。電魚是違法行為，會(huì)對(duì)漁業(yè)造成毀滅性傷害。向河水排污，會(huì)造成水體污染，導(dǎo)致水中生物大量死亡，破壞生物多樣性。大馬哈魚產(chǎn)卵后不久便會(huì)死亡，因此適量捕撈產(chǎn)卵后的大馬哈魚不會(huì)對(duì)生物多樣性產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。 6花生種子萌發(fā)過程中，O2的吸收量比CO2的釋放量多，這是因?yàn)榛ㄉN子萌發(fā)時(shí)（ ）。A.氧化分解的物質(zhì)有脂質(zhì)B.無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)C.有氧呼吸比無氧呼吸強(qiáng)D.呼吸作用比光合作用強(qiáng) 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞呼吸和光合作用的關(guān)系。種子萌發(fā)過程中，只能進(jìn)行呼吸作用。無氧呼吸不需要吸收氧氣，釋放少量二氧化碳；進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，吸收的氧氣和釋放的二氧化碳一樣多；所以，若

7、出現(xiàn)了無氧呼吸，則吸收的氧氣比釋放的二氧化碳量少，故B、C、D 項(xiàng)錯(cuò)誤。由于相同質(zhì)量的脂質(zhì)含有的氫比糖類的多，而含有的氧比糖類少，所以脂質(zhì)氧化時(shí)需要的氧比較多，A項(xiàng)正確。 7下列細(xì)胞中，不屬于免疫細(xì)胞的是（ ）。A.吞噬細(xì)胞B.T淋巴細(xì)胞C.B淋巴細(xì)胞D.骨髓瘤細(xì)胞 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):免疫細(xì)胞的類型。免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞、淋巴細(xì)胞又包含T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞。 8在“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”一節(jié)的教學(xué)完成后，教師帶領(lǐng)本班學(xué)生去當(dāng)?shù)氐闹行尼t(yī)院檢驗(yàn)科進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在參觀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生隨機(jī)選取了一些化驗(yàn)單，向醫(yī)生請(qǐng)教如何看懂化驗(yàn)單。之后醫(yī)生又帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種先進(jìn)的檢驗(yàn)設(shè)備并向?qū)W生講解了各

8、種化驗(yàn)知識(shí)。教師的這種做法所體現(xiàn)的課程理念是（ ）。 A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)B.面向全體學(xué)生C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 答案：D解析：生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面密切相關(guān)。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中明確提出：普通高中生物新課程實(shí)施中應(yīng)注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué),倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。本題材料中，教師在課堂上講解完相關(guān)知識(shí)以后，帶學(xué)生去醫(yī)院進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)，體現(xiàn)了注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的課程理念。 9下列不屬于社區(qū)學(xué)習(xí)資源的是（ ） A.報(bào)刊與雜志

9、B.田間與山丘C.動(dòng)物園與植物園D.良種站與養(yǎng)殖場(chǎng) 答案：A解析：報(bào)刊和雜志屬于媒體資源，B、C、D均為社區(qū)資源。 10下列高中生物課程中，為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的是（ ）。 A.分子與細(xì)胞B.遺傳與進(jìn)化C.穩(wěn)態(tài)與環(huán)境D.生物技術(shù)實(shí)踐 答案：D解析：高中生物課程的內(nèi)容包括必修和選修兩部分。共六個(gè)模塊。其中必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域，所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分問的相互作用。因此，必修模塊對(duì)于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素

10、養(yǎng)具有不可或缺的作用，分為分子與細(xì)胞遺傳與進(jìn)化和穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。這三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)必須以必修模塊的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。學(xué)生在修完必修模塊的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)興趣和志向?qū)W習(xí)選修模塊，即,生物技術(shù)實(shí)踐生物科學(xué)和社會(huì)和現(xiàn)代生物科技專題。 11下列因素中不影響種群基因頻率的是（）。 A隨機(jī)交配B基因突變C自然選擇D染色體變異 答案：A解析：隨機(jī)交配只產(chǎn)生新的基因型而不是基因，對(duì)基因頻率沒有影響，影響基因頻率的因素是基因突變、染色體變異和自然選擇。故本題選擇A選項(xiàng)。 12蛋白質(zhì)的結(jié)

11、構(gòu)和種類多種多樣，在細(xì)胞中承擔(dān)的功能也是多種多樣的。下列不屬于人 體蛋白質(zhì)主要功能的是（ ）。 A儲(chǔ)存能量 B細(xì)胞識(shí)別 C催化生化反應(yīng) D抵御病菌和病毒的侵害 答案：A解析：蛋白質(zhì)的功能主要有以下幾點(diǎn)：細(xì)胞識(shí)別，如細(xì)胞膜表面的糖蛋白；催化生化反應(yīng)，如 酶；抵御病菌和病毒的侵害，如抗體；構(gòu)成生物體，如結(jié)構(gòu)蛋白；運(yùn)輸作用，如血紅蛋白；調(diào)節(jié)作用，如 胰島素；運(yùn)動(dòng)作用，如肌纖維中的肌球蛋白和肌動(dòng)蛋白；控制作用，如阻遏蛋白。脂肪的主要功能是儲(chǔ)存能量。 13關(guān)于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略及其使用方式的描述，正確的是（ ）。 A.研究問題都需要由學(xué)生提出B.探究式學(xué)習(xí)既可以在課堂上進(jìn)行，也可以課后進(jìn)行C.講授了相關(guān)

12、概念后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，屬于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略D.探究過程需遵循“提出問題作出假設(shè)制訂和實(shí)施研究方案得出結(jié)論交流討論“的固定程序 答案：D解析：研究問題不一定都需要學(xué)生提出，也可以由教師提出問題，或者由教材提出問題，學(xué)生進(jìn)行探究，A錯(cuò)；探究式學(xué)習(xí)是在課堂上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，B錯(cuò)；探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流的過程，C錯(cuò)。 14一次性過量飲水會(huì)造成人體細(xì)胞腫脹，功能受損。可用靜脈滴注高濃度鹽水（18NaCL溶液）對(duì)患者進(jìn)行治療。其原理是（ ）。 A.升高細(xì)胞外液的離子濃度B.促進(jìn)抗利尿激素分泌C.降低細(xì)胞內(nèi)液的離子濃度D.減少細(xì)胞外液液體總

13、量 答案：A解析：過量飲水會(huì)造成血漿和組織液濃度下降，使更多水進(jìn)入細(xì)胞，導(dǎo)致細(xì)胞腫脹。靜脈滴注高濃度鹽水，會(huì)升高細(xì)胞外液濃度，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)水分外流，細(xì)胞內(nèi)液離子濃度升高，減輕細(xì)胞腫脹，A項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤。抗利尿激素的作用是促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，使尿量減少，導(dǎo)致細(xì)胞外液濃度下降，更多水分進(jìn)入細(xì)胞，B項(xiàng)錯(cuò)誤。靜脈滴注高濃度鹽水不能直接減少細(xì)胞外液液體總量，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15下列有關(guān)信息傳遞的敘述，不正確的是（ ）。 A內(nèi)分泌細(xì)胞可通過激素將信息傳遞給靶細(xì)胞 B高等植物細(xì)胞之間可通過胞問連絲傳遞信息 C遺傳信息可從 DNA 流向 RNA 再流向蛋白質(zhì) D生態(tài)系統(tǒng)中信息是沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞至

14、高營(yíng)養(yǎng)級(jí) 答案：D解析：內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的激素可以通過體液的傳遞，特異性地作用于靶細(xì)胞，A 項(xiàng)正確。胞間連絲 是貫穿兩個(gè)相鄰的植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，并連接兩個(gè)原生質(zhì)體的胞質(zhì)絲，是高等植物細(xì)胞之間物質(zhì)運(yùn)輸與信息傳遞的 重要通道，B 項(xiàng)正確。根據(jù)中心法則，DNA 可以通過轉(zhuǎn)錄將遺傳信息傳遞給 RNA，RNA 經(jīng)翻譯將遺傳信息傳遞給蛋白 質(zhì)，C 項(xiàng)正確。在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞可以是雙向的。在一條食物鏈中，被捕食者能感知捕食者的氣味做出應(yīng)對(duì) 策略，同樣捕食者也能感知被捕食者的信息以進(jìn)行捕殺，D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 16在“基因?qū)π誀畹目刂啤苯虒W(xué)中，教師用圖5闡明中心法則。該模型屬于（ ）。A.生物模型B.概念模型C.

15、數(shù)學(xué)模型D.物理模型 答案：B解析：概念模型是以圖示、文字、符號(hào)等組成的流程圖形式，對(duì)事物的生命活動(dòng)規(guī)律、機(jī)理進(jìn)行描述、闡明。中心法則圖解屬于概念模型。 17下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）。 可利用適宜濃度的赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，使植物增高 18新物種形成的最顯著的標(biāo)志是( )。A.具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B.具有一定的生理功能C.產(chǎn)生了生殖隔離D.改變了基因頻率 答案：C解析：物種是指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，也就是說，不同物種之間一般不能相互交配，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育后代，不同物種之間的這種現(xiàn)象稱為生殖隔離。所以新物種形成的最顯著的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離。

16、 19清除田間雜草和魚塘中肉食性的“黑魚”，用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)分析，目的是( )。A.調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)方向B.使物質(zhì)和能量盡快流動(dòng)C.保持生態(tài)平衡D.保持生物群落單一性 答案：A解析：清除田間雜草、魚塘中肉食性的“黑魚”的目的是調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)方向，以減少雜草與農(nóng)作物、“黑魚”與其他魚類的競(jìng)爭(zhēng)，從而使能量更多地流向農(nóng)作物和其他魚類。 20從教師工作的職責(zé)和特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)語言不需遵循的原則是（）。 A科學(xué)性和學(xué)科性B針對(duì)性和生動(dòng)性C多樣性和強(qiáng)化性D簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性 答案：C解析：運(yùn)用教學(xué)語言需遵循的原則是科學(xué)性和學(xué)科性、針對(duì)性和教育性、簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性。 21下列實(shí)驗(yàn)中沒有設(shè)置對(duì)照

17、實(shí)驗(yàn)的是( )。 A.溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)B.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水C.薩頓在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說D.艾弗里實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) 答案：C解析：溫特的實(shí)驗(yàn)設(shè)置為兩組，一組是經(jīng)尖端處理的瓊脂塊，一組是沒有被尖端處理的瓊脂塊沒有被尖端處理的瓊脂塊的一組是對(duì)照組，屬于空白對(duì)照，A不選。魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)是分別用18O標(biāo)記的水和二氧化碳培養(yǎng)植物，實(shí)驗(yàn)中用同位素標(biāo)記的二氧化碳中的氧作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。B不選。艾弗里的實(shí)驗(yàn)是將S型菌的各種成分分別與R型菌混合培養(yǎng)，幾種成分之間相互對(duì)照，D不選。薩頓的假說是基于對(duì)基因和染

18、色體的行為變化的觀察，發(fā)現(xiàn)兩者有相似之處得出結(jié)論，應(yīng)用的是類比推理法，并沒有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，而基因位于染色體上的證據(jù)是摩爾根通過實(shí)驗(yàn)找到的，故本題選C。 22教師在講解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性時(shí)，在導(dǎo)入部分展示初中生物學(xué)習(xí)中所觀察過的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、黃瓜表層果肉細(xì)胞、黑藻葉片細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞等圖片。然后向?qū)W生提出問題：“請(qǐng)分辨出展示了哪幾種細(xì)胞?分別描述一下它們的形態(tài)，他們的共同結(jié)構(gòu)有哪些?”這樣的提問屬于( )。 A.理解提問B.綜合提問C.分析提問D.運(yùn)用提問 答案：D解析：理解提問多用于對(duì)新學(xué)知識(shí)與技能的檢查，了解學(xué)生是否理解了教學(xué)內(nèi)容。綜合提問要求學(xué)生在腦海里迅速地檢索與問題

19、有關(guān)的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。分析提問是要求學(xué)生識(shí)別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。運(yùn)用提問是建立一個(gè)簡(jiǎn)單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)或回憶過去所學(xué)的知識(shí)來解決新的問題。綜上所述，題干中教師的提問是要求學(xué)生在實(shí)際情境中，用已學(xué)知識(shí)回答問題，屬于運(yùn)用提問。 23剪取不同長(zhǎng)度的某植物根尖進(jìn)行“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)，某同學(xué)觀察并統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)如下表。在所觀察的細(xì)胞中，下列說法正確的是（ ）。 A.沒有細(xì)胞處于分裂間期B.編號(hào)3中大多數(shù)細(xì)胞已進(jìn)入了細(xì)胞分裂期C.編號(hào)1中沒有細(xì)胞完成有絲分裂的全部過程D.編號(hào)2最有利干觀察細(xì)胞有絲分裂的各個(gè)時(shí)期

20、 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂相關(guān)知識(shí)。編號(hào)1中沒有看到處丁中、后、末期的細(xì)胞，證明處于分裂期的細(xì)胞數(shù)目少，不利于觀察。而比較編號(hào)2和3，在細(xì)胞總數(shù)相差不多的情況下，編號(hào)2中處于分裂期的細(xì)胞多于編號(hào)3，所以編號(hào)2更有利于觀察，D項(xiàng)正確。A、B項(xiàng)：所觀察的總細(xì)胞數(shù)目遠(yuǎn)大于分裂期細(xì)胞數(shù)目，剩下的沒有統(tǒng)計(jì)的就是處于間期的細(xì)胞，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：沒有觀察到并不意味著沒有細(xì)胞完成全部過程，有可能它們已完成分裂過釋后正處于間期，所以表中沒有統(tǒng)計(jì)到，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 24圖表示細(xì)胞中一種常見的水解反應(yīng)。下列化合物中，不能發(fā)生此類水解反應(yīng)的是（ ）。A胰島素 B纖

21、維素 C核糖核酸 D脫氧核糖 答案：D解析：細(xì)胞中的水解反應(yīng)是生物大分子與水之間發(fā)生的取代反應(yīng)，其結(jié)果是生物大分子分解成單體。 胰島素是由兩條肽鏈組成的蛋白質(zhì)，其單體為氨基酸；纖維素是多聚糖，其單體為葡萄糖；核糖核酸是由多個(gè)核糖 核苷酸組成的。三者都是生物大分子，都能發(fā)生圖示中的水解反應(yīng)。脫氧核糖是一種五碳糖，屬于單糖，不能發(fā)生 此類水解反應(yīng)。 25應(yīng)用生物工程生產(chǎn)乙肝疫苗的流程如下，該過程未涉及的生物技術(shù)是（ ）。 A克隆技術(shù)B轉(zhuǎn)基因技術(shù)C組織培養(yǎng)技術(shù)D微生物培養(yǎng)技術(shù) 答案：C解析：該過程中基因的獲取，微生物的繁殖涉及克隆技術(shù)；基因的導(dǎo)人涉及轉(zhuǎn)基因技術(shù)；酵母菌的繁殖涉及微生物培養(yǎng)技術(shù)。而組織

22、培養(yǎng)技術(shù)，一般指植物組織培養(yǎng)技術(shù)，是在無菌的條件下將植物的活器官、組織或細(xì)胞置于培養(yǎng)基內(nèi)，并放在適宜的環(huán)境中，進(jìn)行連續(xù)培養(yǎng)而成的細(xì)胞、組織或個(gè)體。故本題選擇C選項(xiàng)。 26選擇性除草劑2，4-D是一種常用的生長(zhǎng)素類似物，它是水稻田問的良好除草劑。為探究2，4-D對(duì)稻田中鴨跖草防治的適宜濃度，科研人員進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。下列相關(guān)敘述，正確的是（ ）。A.該實(shí)驗(yàn)設(shè)置A組的目的是減小實(shí)驗(yàn)誤差B.該實(shí)驗(yàn)的自變量只有2，4-D的濃度，無關(guān)變量是植物的高度C.選擇性除草劑2，4-D的作用原理是利用生長(zhǎng)素作用的兩重性D.由該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以判斷出2，4-D對(duì)稻田中鴨跖草防治的適宜濃度 答案：C解析：本

23、實(shí)驗(yàn)中的A組為對(duì)照組，設(shè)置對(duì)照組的作用在于通過實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的對(duì)比，消除無關(guān)變量對(duì)于實(shí)驗(yàn)組的影響，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可信度，A項(xiàng)錯(cuò)誤。本實(shí)驗(yàn)的自變量是2，4-D的濃度和不同的植物，因變量是植物的高度，B項(xiàng)錯(cuò)誤。利用生長(zhǎng)素作用的兩重性，噴灑不同濃度的2，4-D可以促進(jìn)單子葉植物（水稻）的生長(zhǎng)，而抑制雙子葉植物（雜草）的生長(zhǎng)，從而達(dá)到生物防治的目的，C項(xiàng)正確。表格中的數(shù)據(jù)并不能反映20100gmL的2，4-D對(duì)鴨跖草生長(zhǎng)的抑制作用，因此無法判斷出2，4-D對(duì)稻田中鴨跖草防治的適宜濃度，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 27圖4表示生態(tài)系統(tǒng)中某生物的代謝過程，正確的是（ ）。 A能進(jìn)行或者過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者B能

24、進(jìn)行或者過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者C各種生物都能通過過程為自身的生命活動(dòng)提供能量D過程和不能在生物體的同一細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行 答案：A解析：28一對(duì)等位基因(F、f)位于常染色體上，經(jīng)調(diào)查兔群中，雌兔基因型頻率FF(30%)、Ff(60%)、ff(10%)；雄兔基因型頻率FF(20%)、Ff(40%)、ff(40%)。假設(shè)隨機(jī)交配，則子代中（ ）。 A基因型頻率改變，該群體發(fā)生了進(jìn)化BFf基因型頻率為52%CF基因頻率雌兔為60%、雄兔為40%D雌雄兔的基因型頻率不同進(jìn)化方向相同 答案：B解析：種群進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變而不是基因型頻率的改變，A錯(cuò)誤。根據(jù)題意分 29不需要無菌操作的

25、是()。A.接種B.稀釋涂布C.倒平板D.配置培養(yǎng)基答案：D解析：接種、稀釋涂布、倒平板均需要無菌操作，配置培養(yǎng)基不需要無菌操作，因?yàn)榕渲猛曛笠M(jìn)行滅菌處理。 二、問答題30牽?；ǖ幕ㄉ苫騌和r控制，葉的形態(tài)由基因H和h控制。下表是3組不同親本的雜交及結(jié)果，請(qǐng)分析回答：(1)根據(jù)第_組合可判斷闊葉對(duì)窄葉最可能為顯性；第_組合可判斷_(花色)為顯性。(6分)(2)3個(gè)雜交組合中親本的基因型分別是_、_、_。(6分)(3)雜交組合產(chǎn)生的紅色闊葉與白色闊葉再雜交，得到隱性純合子的概率是_。(3分) 解析：(1)或；紅色(2)rrHHxRrhh；RrhhxRrhh；rrHHxRRhh(3)1/8

26、解析：(1)根據(jù)組合或親本是闊葉和窄葉但子代全部是闊葉，闊葉最可能是顯性，根據(jù)組合親本是紅色，可子代中有白色，說明紅色是顯性。(2)根據(jù)(1)的顯隱性關(guān)系，組合的子代中紅色和白色是1：1，說明親本是rrHHxRrhh，組合子代中紅色：白色=3：1，親本應(yīng)是RrhhxRrhh，組合子代中只有紅色闊葉，親本應(yīng)是rrHHxRRhh。31材料：?jiǎn)栴}：(1)分析該模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題。(8 分)(2)分析模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)注意的事項(xiàng)。(12 分) 解析：(1)該模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題有以下幾點(diǎn)：三、簡(jiǎn)答題32放射性同位素示蹤技術(shù)在生產(chǎn)、生活和科研中有著十分廣泛的用途。常用的放射性同位素有問題：（1）

27、在綠色植物光合作用中，若用和為原料，在光合作用的產(chǎn)物中含的是_ 。（3分）（2）科學(xué)家為了確定T2噬菌體的遺傳物質(zhì)究竟是蛋白質(zhì)還是DNA，用標(biāo)記一部分噬菌體的蛋白質(zhì)，用標(biāo)記另一部分噬菌體的DNA，然后，用被標(biāo)記的噬菌體分別侵染細(xì)菌。結(jié)果是，當(dāng)噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)增殖時(shí)，可以在細(xì)菌內(nèi)部測(cè)試到的放射性同位素是_， 說明噬菌體的遺傳物質(zhì)是_。（6分）（3）如果用含有標(biāo)記的胸腺嘧啶（T）脫氧核苷酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)小鼠肝細(xì)胞，在肝細(xì)胞以有絲分裂方式增殖后，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的_部位檢測(cè)到的放射性最高。被標(biāo)記的有機(jī)大分子在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的_部位也有少量。（6分） 答案：解析：（1）光合作用產(chǎn)生的氧氣全部來自水中的氧。（2）噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，只是將DNA注人細(xì)菌體內(nèi)，以噬菌體的DNA為模板進(jìn)行DNA的復(fù)制，所以在細(xì)菌體內(nèi)檢測(cè)到的放射性同位素是32P，說明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA。（3）胸腺嘧啶（T）脫氧核苷酸是DNA的基本組成單位，DNA存在于細(xì)胞核中，在線粒體中也有少量存在。有絲分裂同期，進(jìn)行DNA的復(fù)制，利用游離的四種脫氧核苷酸為原料，在細(xì)胞核檢測(cè)到放射性最高，線粒