衡陽常寧小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》小學(xué)考試試題及答案

1、第 頁 衡陽常寧小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)小學(xué)考試試題及答案一、單選題1學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的培養(yǎng)人的基本途徑是（ ）。A.政治思想品德教育 B.教學(xué)C.課外活動(dòng) D.學(xué)校管理 答案：B解析：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的基本途徑。 2使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（ ）。 A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)知C.性格特征D.能力 答案：A解析：自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 3學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（ ）。 A.一般遷移B.具體遷移C.水平遷移D.垂直遷移 答案：B解析：具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種

2、學(xué)習(xí)中去。 4上課鈴響過，教師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一片混亂，就站在講臺(tái)上，用大約5秒鐘的時(shí)間迅速把全班的學(xué)生看了一遍，課堂很快靜了下來。這種課堂觀察方法是（ ） A.掃視法B.巡視法C.凝視法D.注視法 答案：A解析：掃視法是一種群體觀察方法。教師不改變位置，站在講臺(tái)上，用35秒的時(shí)間迅速掃視全班，可以起到組織教學(xué)、集中全體學(xué)生注意力的作用。 5影響教師課堂管理的情境因素是（ ）。A.班級(jí)規(guī)模 B.班級(jí)性質(zhì)C.班級(jí)類型 D.班級(jí)特征 答案：B解析：不同性質(zhì)的班級(jí)有不同性質(zhì)的群體凝聚力和不同的群體規(guī)范，教師必須用不同的管理模 式進(jìn)行管理。 6年輕時(shí)的夸美紐斯就具有強(qiáng)烈的民主主義思想，強(qiáng)調(diào)教育的（ ）。

3、A.基礎(chǔ)性 B.自然性C.自覺性 D.客觀性 答案：B解析：見大綱對(duì)夸美紐斯的介紹。 7小學(xué)德育過程中的最主要矛盾是( )。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾 答案：D8有的中學(xué)生為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)屬于( )。A.直接近景性動(dòng)機(jī)B.間接近景性動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 答案：B解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)

4、的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。 9班級(jí)里的小集團(tuán)屬于( )。A.松散群體B.非正式群體C.正式群體D.聯(lián)合群體 答案：B10學(xué)生根據(jù)社會(huì)的道德準(zhǔn)則和學(xué)校所制定的有關(guān)日常行為規(guī)范對(duì)道德行為的是非、善惡、美丑進(jìn). 行判斷的能力稱為（ ）。A.自我評(píng)價(jià)能力 B.自我教育能力C.自我調(diào)控能力 D.道德評(píng)價(jià)能力 答案：D解析：道德評(píng)價(jià)能力是指學(xué)生根據(jù)社會(huì)的道德準(zhǔn)則和學(xué)校所制定的有關(guān)日常行為規(guī)范對(duì)道德行為的是非、善惡、美丑進(jìn)行判斷的能力。 二、判斷題11教學(xué)過程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。（） 答案：錯(cuò)解析：教學(xué)過程的矛盾主要表現(xiàn)為教師與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾、教師與學(xué)生之間的矛盾、學(xué)生與其他所學(xué)的知識(shí)之間的矛盾三方

5、面。其中，第三種矛盾是教學(xué)過程的主要矛盾。因此學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是教學(xué)中的主要活動(dòng)，教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識(shí)過程。 12相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。（ ） 答案：錯(cuò)解析：相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 13教學(xué)始終具有教育性。 （） 答案：對(duì)解析：學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行的學(xué)習(xí)和交往，是他們認(rèn)識(shí)世界和進(jìn)行社會(huì)交往的組成部分。學(xué)生發(fā)展的方方面面，都是教學(xué)影響的結(jié)果。 14就個(gè)體心理的一般發(fā)展而言，思維成熟在先，然后是感知覺成熟，最后是情感成熟。 答案：錯(cuò)解析：就個(gè)體心理的一般發(fā)展而言，感知覺成熟在先，然后是思維

6、成 熟，最后是情感成熟。 15我國小學(xué)教育產(chǎn)生于宋朝。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括_、教師隊(duì)伍和教育管理等方面。 答案：物質(zhì)條件|17科學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn) ，_是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，也是創(chuàng)造性活動(dòng)賴以進(jìn)行的重要?jiǎng)恿Α?答案：好奇心|18學(xué)校課程通常以選修課或_ 的形式出現(xiàn)。答案：解析：特色課 19心智技能與操作技能相比，具冇以下三個(gè)特點(diǎn)：對(duì)緣具冇觀念性，執(zhí)行具冇內(nèi)潛性，( ) 答案：解析：結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性 20在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是( )。 答案：解析：預(yù)防 21從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做， 重

7、研究過程甚于注重結(jié)論，這種課程是_ 課程。 答案：研究型,22能否有效地提出假設(shè)，受到個(gè)體思維 的（ ）與（ ）的影響。 答案：靈活性,已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),23一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為（ ）、（ ）和（ ）策略三種。 答案：認(rèn)知策略,元認(rèn)知策略,資源管理,24夸美紐斯于1632年發(fā)表的 _（ ）奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。 答案：大教學(xué)論,25小學(xué)生的思維正處于_向_過渡階段。 答案：解析：具體形象思維、抽象邏輯思維 四、問答題26教育最基本的一個(gè)社會(huì)屬性是_。 解析：永恒性 27簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類型。 解析：(1)根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)聯(lián)的需要的起源，把動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī); (2)根據(jù)動(dòng)機(jī)的作用及其

8、與活動(dòng)的關(guān)系，把動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī): (3)根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位和所起作用的大小，把動(dòng)機(jī)分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī); (4)根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。 五、解答題28嘗試一錯(cuò)誤說 解析：嘗試一錯(cuò)誤說：是美國心理學(xué)家桑代克提出的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng) 之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯(cuò)誤而形成的，即通過試誤形式主義的。他據(jù)此提出了 三條學(xué)習(xí)規(guī)律，即效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律。 29年齡特征 解析：年齡特征：是指在發(fā)展不同年齡階段所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。 30具體遷移 解析：具體遷移：也稱為特殊遷移,指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。 31德育 解析：德育：是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、?想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。 32什么是啟發(fā)性教學(xué)原則？貫徹這一原則有什么要求？ 解析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他 們的學(xué)習(xí)主