萍鄉(xiāng)蓮花縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》強(qiáng)化題庫練習(xí)卷

1、第 頁 萍鄉(xiāng)蓮花縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力強(qiáng)化題庫練習(xí)卷一、單選題1在一陰濕山洼草叢中，有一堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動(dòng)物。這是所有生物共同構(gòu)成一個(gè)（）。 A生態(tài)系統(tǒng)B生物群落C種群D食物網(wǎng) 答案：B解析：生物群落是指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和。生態(tài)系統(tǒng)指由生物群落與無機(jī)環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體，生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分。種群是指一定時(shí)問內(nèi)，占據(jù)一定空間的同一種生物個(gè)體的總和，而食物網(wǎng)不包括分解者。所以題中所有生物構(gòu)成的是生物群落。 2有關(guān)“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（ ）。 A.把盆栽的天竺葵放到

2、黑暗處一晝夜的目的是耗盡葉片中的淀粉B.同一葉片遮光部分和未遮光部分可以形成對(duì)照C.把葉片放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，使葉片變成黃白色D.滴加碘液后，葉片的遮光部分變藍(lán)，未遮光部分不變藍(lán) 答案：D解析：在驗(yàn)證“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，先將天竺葵暗處理一晝夜的目的是耗盡葉片中的淀粉，防止出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)干擾，A項(xiàng)正確。將葉片一半遮光一半不遮光，從而形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用于探究光對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響B(tài)項(xiàng)正確。葉片在光下放置一段時(shí)間后，對(duì)葉片進(jìn)行脫色處理，即把葉片放入酒精中進(jìn)行水浴加熱，使綠色的葉片脫色至黃白色，C項(xiàng)正確。對(duì)葉片滴加碘液，發(fā)現(xiàn)遮光部分不變藍(lán)，未遮光部分變藍(lán)，說明未遮光部分產(chǎn)生了淀粉，即證明光是

3、光合作用的必要條件，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。 3植物的生命活動(dòng)受到多種植物激素的影響。下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（ ）。 A.細(xì)胞分裂素是由植物體特定的部位產(chǎn)生，并只作用于該部位B.頂端優(yōu)勢和根的向地性說明植物生長素作用具有兩重性C.植物激素的運(yùn)輸都有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)D.剛收獲的種子不易萌發(fā)，可用適宜濃度的脫落酸處理，打破種子的休眠狀態(tài) 答案：B解析：頂端優(yōu)勢是指頂芽合成的生長素向下運(yùn)輸至側(cè)芽，造成側(cè)芽處生長素積累，濃度較高，從而抑制側(cè)芽生長的現(xiàn)象。根的向地性是指由于重力作用，近地側(cè)的生長素濃度較高，導(dǎo)致根的背地側(cè)生長快于近地側(cè)，從而使根發(fā)生向地彎曲。生長素的兩重性是指生長素在低濃度時(shí)促進(jìn)生

4、長，在高濃度時(shí)則會(huì)抑制生長。上述兩個(gè)實(shí)例均可以體現(xiàn)出生長素作用的兩重性，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，細(xì)胞分裂素主要是由根尖合成的，可促進(jìn)細(xì)胞分裂，可作用于分裂旺盛的部位，如根尖、芽尖等處。A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，生長素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，即由形態(tài)學(xué)上端往形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，其他激素?zé)o此特點(diǎn)。c項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，脫落酸會(huì)抑制細(xì)胞分裂和種子的萌發(fā)。赤霉素可以促進(jìn)細(xì)胞生長，打破種子休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4光合作用可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)步驟，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是（ ）。 A.C3和C5B.ATP和O2C.ADP和H2OD.H和ATP 答案：D解析：光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)步驟，光反應(yīng)發(fā)生在類囊體薄膜上，利

5、用光能將H2O分解為H和O2，同時(shí)生成ATP。暗反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，CO2和C5結(jié)合生成C3，利用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP和H，將C3還原成有機(jī)物和C5。 5在觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，要經(jīng)常用浸濕的濕棉球輕擦蚯蚓體表。使體表保持濕潤。這樣做的目的是（ ）。 A.有利于蚯蚓的運(yùn)動(dòng)B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下運(yùn)動(dòng)痕跡D.保持蚯蚓身體的柔軟性 答案：B解析：蚯蚓用體壁呼吸，體壁上毛細(xì)血管和體壁黏液上的氧氣進(jìn)行氣體交換，所以保持體壁的濕潤有利于蚯蚓的呼吸作用。 6我國著名生物學(xué)家童第周曾經(jīng)多次觀察到：受精卵去掉細(xì)胞核后還能進(jìn)行正常的分裂但到原腸期就停止了發(fā)育。下列有關(guān)上述現(xiàn)象的分析和推理

6、與事實(shí)不相符的是（ ）。 A.細(xì)胞分裂可能不受細(xì)胞核的控制B.原腸期以前胚胎的發(fā)育可能受細(xì)胞質(zhì)控制C.受精卵的細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞分裂與分化的控制中心D.細(xì)胞核對(duì)細(xì)胞分裂和分化的控制是通過細(xì)胞質(zhì)來實(shí)現(xiàn)的 答案：C解析：原腸期以前，受精卵主要進(jìn)行細(xì)胞分裂，去掉細(xì)胞核后還能進(jìn)行正常的分裂，說明細(xì)胞分裂可能不受細(xì)胞核的控制，此段時(shí)間內(nèi)的胚胎發(fā)育可能受細(xì)胞質(zhì)控制，A、B項(xiàng)正確。原腸期細(xì)胞應(yīng)開始分化，但是無細(xì)胞核的胚胎到原腸期就停止了發(fā)育，說明細(xì)胞核是細(xì)胞分裂與分化的控制中心，這種控制是通過細(xì)胞質(zhì)來實(shí)現(xiàn)的，C項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確。 7關(guān)于有氧呼吸和無氧呼吸的相同點(diǎn)，下列說法不正確的是（ ）。A.都產(chǎn)生二氧化碳和水B

7、.都能把葡萄糖分解為丙酮酸C.都有能量釋放并有ATP產(chǎn)生D.都有反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的呼吸作用，包括有氧呼吸和無氧呼吸。有氧呼吸第一步在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，產(chǎn)生丙酮酸和ATP，第二階段和第三階段都在線粒體內(nèi)進(jìn)行，產(chǎn)生二氧化碳、水和ATP，第二步產(chǎn)生乙醇和二氧化碳或乳酸。有氧呼吸和無氧呼吸第一階段都能產(chǎn)生丙酮酸，B項(xiàng)正確；兩個(gè)過程都有能量釋放并有ATP產(chǎn)生，C項(xiàng)正確；有氧呼吸和無氧呼吸第一步相同，都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：有氧呼吸有水和二氧化碳，無氧呼吸沒有。A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 8下列與體液免疫有關(guān)的是（ ）。 A.抑制病菌對(duì)宿主細(xì)胞的黏附B.傷

8、口處細(xì)胞吞噬毒菌C.淋巴細(xì)胞吞噬病菌D.血小板對(duì)血液的凝集作用 答案：A解析：病菌侵入機(jī)體后，機(jī)體會(huì)通過體液免疫消滅病菌，從而抑制病菌對(duì)宿主細(xì)胞的黏附，避免病菌侵入細(xì)胞內(nèi)，A項(xiàng)正確。傷口處細(xì)胞吞噬毒菌、淋巴細(xì)胞吞噬病菌都屬于非特異性免疫，8、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。血小板對(duì)血液的凝集作用不屬于免疫過程，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 9在“探究保護(hù)色的形成過程”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師盡量避免對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行直接評(píng)判，而是組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。該教學(xué)方式可以（ ）。發(fā)揮學(xué)生的主體性節(jié)省大量教學(xué)時(shí)間利于過程性評(píng)價(jià)建立寬松的氛圍利于教師管理課堂簡化教學(xué)過程 A.B.C.D. 答案：A解析：根據(jù)題干分析，教師避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行直

9、接評(píng)判，有利于形成良好的師生關(guān)系，建立寬松的氛圍；教師組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，便于發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生積極思考；在教學(xué)中，教師采用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展性特點(diǎn)，利于過程性評(píng)價(jià) 10有性生殖產(chǎn)生的子代具有更大變異性的原因是（）。 A基因突變頻率高B產(chǎn)生許多新的基因C產(chǎn)生新的基因組合機(jī)會(huì)多D更易受環(huán)境影響而發(fā)生變異 答案：C解析：由于有性生殖過程中可能出現(xiàn)新的基因組合，所以后代具有更大的變異性。正常條件下，有性生殖過程中突變的頻率低，不會(huì)產(chǎn)生許多新的基因，且能使相關(guān)性狀穩(wěn)定遺傳而不易受環(huán)境的影響。故選C。 11下列生產(chǎn)活動(dòng)或自然現(xiàn)象中，生長素的作用無直接關(guān)系的是（ ）。A.扦插枝條

10、時(shí)保留芽，易于生根成活B.摘除棉花的頂芽，使其多開花多結(jié)果C.移栽樹苗去掉部分葉，提高移栽成活率D.倒伏的玉米苗，背地生長以更多地接受光照 答案：C解析：本題考查植物的激素調(diào)節(jié)。A項(xiàng)，扦插枝條時(shí)保留芽，芽能合成生長素，生長素有促進(jìn)扦插枝條生根的作用，因此，保留有芽和幼葉的插枝下端會(huì)得到較多的生長素，生根會(huì)比較快。故A項(xiàng)有誤。B項(xiàng)，摘除棉花的頂芽，解除頂端優(yōu)勢，使其多開花多結(jié)果。故B項(xiàng)有誤。C項(xiàng)，移栽樹苗時(shí)去掉部分葉，降低蒸騰作用，減少水分的散失，提高移栽成活率。故C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，倒伏的玉米苗，在近地側(cè)生長素分布較多，生長較快，莖背地生長，以更好地接受光照，故D項(xiàng)有誤。 12使表現(xiàn)型不同的母牛生

11、育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術(shù)是（）。 A人工授精B細(xì)胞培養(yǎng)C胚胎分割移植D顯微注射技術(shù) 答案：C解析：來自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術(shù)。胚胎分割的特點(diǎn)是來自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)胚胎分割可以看作動(dòng)物無性繁殖或克隆的方法之一。 13水稻種子在萌發(fā)時(shí)，長時(shí)間缺氧會(huì)引起“爛芽”的主要原因是（）。 A酒精中毒B乳酸中毒C丙酮酸中毒D二氧化碳中毒 答案：A解析：水稻種子在萌發(fā)時(shí)，由于長時(shí)間缺氧會(huì)進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，酒精能導(dǎo)致植物細(xì)胞腐爛即“爛芽”。另外，植物種子無氧呼吸只能產(chǎn)生酒精

12、，動(dòng)物細(xì)胞無氧呼吸一般只能產(chǎn)生乳酸，因此答案選A。 14下列關(guān)于生長素和乙烯的敘述，正確的是（ ）。 A.生長素能防止落花落果，而乙烯能促進(jìn)植物器官脫落B.生長素和乙烯都通過在生物體內(nèi)進(jìn)行極性運(yùn)輸?shù)竭_(dá)相應(yīng)部位C.在植物生長發(fā)育的后期，生長素對(duì)植物的生長不起調(diào)節(jié)作用D.乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟，但濃度過高反而會(huì)起抑制作用 答案：A解析：生長素有調(diào)節(jié)莖的生長速率，促進(jìn)生根，防止器官脫落，延長休眠，保持頂端優(yōu)勢等作用；具有極性運(yùn)輸?shù)奶匦?；其作用具有兩重性，一般低濃度促進(jìn)植物生長，高濃度則會(huì)抑制植物生長。乙烯可以促進(jìn)果實(shí)成熟，促進(jìn)器官的衰老和脫落；其作用不具有兩重性；也不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，它通常作用于分泌細(xì)胞

13、周圍的細(xì)胞。A項(xiàng)正確，B、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。植物的一生要受到多種激素的共同調(diào)節(jié)，在植物生長后期，生長素也可以對(duì)植物的生長起一定的調(diào)節(jié)作用，C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。 15枯葉蝶的體色和體形酷似枯葉，對(duì)其形成原因的正確解釋是（）。 A只發(fā)生有利變異的結(jié)果B過度繁殖的結(jié)果C人工選擇的結(jié)果D自然選擇的結(jié)果 答案：D解析：生物形成的與環(huán)境相一致的體色和體形，是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，是長期的自然選擇的結(jié)果。 16若圖8、圖9均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中細(xì)胞之間的信息傳遞方式，則以下相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（ ）。 A.細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的特異性受體蛋白來識(shí)別信息B.信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞1傳送到細(xì)胞

14、2快C.與圖8信息傳遞有關(guān)的體液環(huán)境依次為細(xì)胞內(nèi)液一組織液一血漿D.圖9中細(xì)胞4可以是神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、腺體細(xì)胞 答案：C解析：分析圖示可知，圖8中細(xì)胞1的分泌物經(jīng)過血液運(yùn)輸?shù)竭_(dá)細(xì)胞2處發(fā)揮作用，此過程為體液調(diào)節(jié)。圖9中細(xì)胞3為神經(jīng)細(xì)胞，通過分泌神經(jīng)遞質(zhì)將興奮傳遞給細(xì)胞4，此調(diào)節(jié)過程為神經(jīng)調(diào)節(jié)。在上述兩種調(diào)節(jié)方式中，細(xì)胞2、細(xì)胞4均依靠細(xì)胞表面的相應(yīng)的特異性受體（糖蛋白）來識(shí)別信息，A項(xiàng)正確。信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的神經(jīng)調(diào)節(jié)速度比從細(xì)胞l傳送到細(xì)胞2的體液調(diào)節(jié)速度快，B項(xiàng)正確。與圖8信息傳遞有關(guān)的體液環(huán)境依次為細(xì)胞內(nèi)液一組織液一血漿一組織液該信號(hào)分子再與細(xì)胞膜上受體結(jié)合，調(diào)節(jié)細(xì)胞生命活動(dòng)，

15、C項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞4是神經(jīng)遞質(zhì)作用的靶細(xì)胞，該靶細(xì)胞可以是神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、腺體細(xì)胞等，D項(xiàng)正確。 17下面關(guān)于血液功能的敘述中，不正確的是（）。 A運(yùn)輸氧氣和二氧化碳B運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)和廢物C釋放供應(yīng)能量D防御保護(hù)作用 答案：C解析：本題考查血液的主要功能。血液是流動(dòng)在心臟和血管內(nèi)的不透明紅色液體，主要成分為血漿、血細(xì)胞，屬于結(jié)締組織。血液中含有各種營養(yǎng)成分，如無機(jī)鹽、氧、以及細(xì)胞代謝產(chǎn)物、激素、酶和抗體等，血液的主要功能包括運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)或代謝廢物，參與體液調(diào)節(jié)，保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，防御保護(hù)等。 18在葉肉細(xì)胞中，CO2的固定和產(chǎn)生場所分別是（）。 葉綠體基質(zhì)類囊體薄膜 線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜 ABCD

16、 答案：A解析：綠葉通過氣孔從外界吸收進(jìn)來的二氧化碳，必須首先與植物體內(nèi)的C2結(jié)合，形成C2，這個(gè)過程稱為C02的固定，CO2的固定屬于光合作用暗反應(yīng)，暗反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中。有氧呼吸過程分三個(gè)階段，第二階段：丙酮酸進(jìn)入線粒體的基質(zhì)中，兩分子丙酮酸和6個(gè)水分子中的氫全部脫下，共脫下20個(gè)H，丙酮酸被氧化分解成二氧化碳；在此過程釋放少量的能量，其中一部分用于合成ATP，產(chǎn)生少量的ATP，所以在葉肉細(xì)胞中。CO2的產(chǎn)生場所是線粒體基質(zhì)。 19脊髓的主要功能是（）。 A.使人形成感覺B.傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)C.產(chǎn)生反射活動(dòng)D.反射功能和傳導(dǎo)功能 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查脊髓的功能。 【答案】D

17、。【解析】脊髓在椎管里面，上端與腦相連，兩旁發(fā)出成對(duì)的脊神經(jīng)，脊神經(jīng)分布到四肢、體壁和內(nèi)臟。脊髓的結(jié)構(gòu)包括位于中央部的灰質(zhì)和位于周圍部的白質(zhì)脊髓灰質(zhì)里有許多簡單反射的中樞；白質(zhì)是腦與脊髓聯(lián)系的通道。因此脊髓能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)(即完成一些低級(jí)的反射活動(dòng))，還能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，是腦與軀干、內(nèi)臟之間聯(lián)系的通道，所以脊髓具有反射功能和傳導(dǎo)功能。故選D。 20血漿、原尿、尿液中都含有的物質(zhì)是（）。蛋白質(zhì)葡萄糖水無機(jī)鹽尿素 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查腎功能的相關(guān)知識(shí)。 【答案】D?！窘馕觥恳?yàn)榇蠓肿拥鞍踪|(zhì)不能透過腎小球，所以原尿和尿液中不含蛋白質(zhì)，腎小管能

18、將全部的葡萄糖重吸收，所以尿液中不含葡萄糖。血漿、原尿、尿液中都含有的物質(zhì)是水、無機(jī)鹽和尿素。 21“認(rèn)同功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系”是“細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心”一節(jié)教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該教學(xué)目標(biāo)的敘述正確的是（）。 A.該目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)B.該目標(biāo)是過程與方法目標(biāo)C.該目標(biāo)是能力目標(biāo)D.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查三維教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)。 【答案】D?！窘馕觥咳唤虒W(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值

19、的統(tǒng)一以及科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。故本題選D。 22乳酸菌和酵母菌的最大區(qū)別是（）。 A.乳酸菌是多細(xì)胞個(gè)體酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體B.乳酸菌沒有成形的細(xì)胞核酵母菌有成形的細(xì)胞核C.乳酸菌沒有細(xì)胞壁酵母菌有細(xì)胞壁D.乳酸菌只能在氧氣充足的條件下生存酵母菌只能在缺少氧氣的環(huán)境下生存 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)菌和真菌的區(qū)別。 【答案】B?！窘馕觥考?xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域沒有成形的細(xì)胞核，沒有葉綠體。真菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)

20、胞核，沒有葉綠體。因此細(xì)菌與真菌的根本區(qū)別在于真菌具有成形細(xì)胞核，細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核只有DNA集中的區(qū)域。乳酸菌是細(xì)菌，酵母菌是真菌，因此乳酸菌和酵母菌的最大區(qū)別是乳酸菌沒有成形的細(xì)胞核酵母菌有成形的細(xì)胞核。故正確答案為B。 23義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)確定的課程理念不包括（）。 A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.突出內(nèi)容趣味性 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中課程理念的準(zhǔn)確識(shí)記。 【答案】D。【解析】義務(wù)階段生物學(xué)課程理念包括：面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和提高生物科學(xué)素養(yǎng)。 24在觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，要經(jīng)常用

21、浸濕的濕棉球輕擦蚯蚓體表。使體表保持濕潤。這樣做的目的是( )。A.有利于蚯蚓的運(yùn)動(dòng)B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下運(yùn)動(dòng)痕跡D.保持蚯蚓身體的柔軟性 答案：B解析：蚯蚓用體壁呼吸，體壁上毛細(xì)血管和體壁黏液上的氧氣進(jìn)行氣體交換，所以保持體壁的濕潤有利于蚯蚓的呼吸作用。 25圖2所示是某人在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸中，肺內(nèi)氣壓的變化曲線。那么處于BC段有關(guān)肋間肌、膈肌、胸廓、膈頂部所處于的狀態(tài)是（ ）。 A收縮 收縮 擴(kuò)大 下降B舒張 舒張 縮小 回升C收縮 舒張 擴(kuò)大 回升D舒張 收縮 縮小 下降 答案：B解析：曲線BC段的肺內(nèi)氣壓與大氣壓的氣壓差是正值，表示肺內(nèi)氣壓高于外界大氣壓，

22、是呼氣過程；呼氣時(shí)膈肌舒張，膈頂上升，胸廓的上下徑縮小；肋間外肌舒張，胸骨肋骨下移、胸廓的前后徑、左右徑縮小胸廓容積縮小。 26置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至陽光下后，CO2吸收量隨光照強(qiáng)度改變而產(chǎn)生的變化示意圖如圖3，下列敘述正確的是（ ）。 A曲線BC段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用B曲線AB段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用CB點(diǎn)表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等D隨光照強(qiáng)度遞增。光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱 答案：C解析：本題考查光合作用。光合速率是指光合作用固定二氧化碳的速率，即單位時(shí)間單位葉面積的二氧化碳固定(或氧氣釋放)量，也稱光合強(qiáng)度。 隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用速率逐漸增加。A點(diǎn)開

23、始，植物開始進(jìn)行光合作用并隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而增強(qiáng)，但在進(jìn)行光合作用的同時(shí)，植物也在進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用不受光照強(qiáng)度的影響，一直在進(jìn)行A、B、C錯(cuò)誤。B點(diǎn)時(shí)，二氧化碳的吸收量和釋放量相等，說明此時(shí)光合作用和呼吸作用的速率相等，C正確。故選C。 27有研究者研究生長素對(duì)棉花生長的影響，圖 是不同品種的棉花開花天數(shù)與生長素含量關(guān)系圖。下列敘述正確 的是（ ）。 A無纖維棉花不產(chǎn)生生長素 B普通棉花開花后，生長素含量持續(xù)上升 C棉花纖維的長度和品質(zhì)與生長素含量負(fù)相關(guān) D與其他品種相比，優(yōu)質(zhì)棉花開花后的生長素含量較高 答案：D解析：由圖中信息可知，無纖維棉花可以產(chǎn)生少量生長素，且開花后生長素含量有上升趨

24、勢；普 通棉花產(chǎn)生的生長素較無纖維棉花多，開花后生長素含量持續(xù)下降；優(yōu)質(zhì)棉花產(chǎn)生的生長素最多，開花后生長素含 量下降，但與其他品種相比，其生長素含量仍最高。綜上所述，棉花纖維的長度和品質(zhì)越好，其生長素的含量越高， 兩者呈正相關(guān)。故 A、B、C 三項(xiàng)錯(cuò)誤，D 項(xiàng)正確。 28圖3表示酶活性與溫度的關(guān)系，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升B.圖中t1和t2對(duì)酶活性的影響有區(qū)別C.酶活性在t2時(shí)比t1高，故t2時(shí)更適合酶的保存D.正常人體細(xì)胞內(nèi)酶活性一般不隨外界環(huán)境溫度變化而變化 答案：C解析：高溫和低溫都會(huì)使酶活性降低，最適溫度的條件下酶活性最強(qiáng)。t1低溫條件下

25、抑制酶的活性，但不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)；而t2高溫條件下，可能會(huì)導(dǎo)致酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而使酶失活。因此t1時(shí)，更適合酶的保存。B項(xiàng)正確、C項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，由圖中曲線可知，當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升。A項(xiàng)正確。D項(xiàng)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)均處于動(dòng)態(tài)的平衡。人體體溫保持恒定，因此正常人體細(xì)胞內(nèi)酶活性不會(huì)隨外界環(huán)境溫度變化而變化。D項(xiàng)正確。 29芽孢是指細(xì)菌的( )。?A.孢子B.營養(yǎng)體C.休眠體D.生殖細(xì)胞 答案：C解析：當(dāng)環(huán)境變得不利于細(xì)菌生長時(shí)，有些細(xì)菌能夠形成芽孢，它是細(xì)菌的一個(gè)橢圓形的休眠體。對(duì)干旱、低溫、高溫等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，當(dāng)條件適宜時(shí)，又會(huì)萌發(fā)

26、成一個(gè)新個(gè)體。孢子是脫離親本后 能直接或間接發(fā)育成新個(gè)體的生殖細(xì)胞。真菌營養(yǎng)生長階段的結(jié)構(gòu)稱為營養(yǎng)體。故本題選C。 二、問答題30材料：高中生物必修二第四章基因的表達(dá)中“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。DNA和RNA的關(guān)系、mRNA與tRNA的區(qū)別和聯(lián)系、密碼子還有蛋白質(zhì)的合成的過程等，均是抽象的概念或過程。教師用單純的語言描述或課件展示都不能更明確地表現(xiàn)出多個(gè)概念相互間的關(guān)系，若配合以概念圖進(jìn)行總結(jié)，可幫助學(xué)生鞏固知識(shí)體系。問題：(1)依據(jù)題干所給的信息，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)“基因的表達(dá)”概念圖。(2)在概念教學(xué)中，教學(xué)語言技能是教師完成教學(xué)任務(wù)的最主要的保證，簡單談?wù)劷虒W(xué)語言技能應(yīng)用的原則與要點(diǎn)

27、。 解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查概念圖、教師講解技能。 【參考答案】(1)基因的表達(dá)概念圖：(2)應(yīng)用原則與要點(diǎn)：學(xué)科性和科學(xué)性原則。教學(xué)語言的學(xué)科性要求教師要運(yùn)用本學(xué)科的教學(xué)術(shù)語來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)語言的科學(xué)性指的是用詞必須準(zhǔn)確，表述的主要觀點(diǎn)無誤；講一段話，必須合乎邏輯。教育性和針對(duì)性原則。教育性是指教師的教學(xué)語言對(duì)學(xué)生的思想、情感和行為始終有著潛移默化的影響，有時(shí)甚至是決定性的影響。針對(duì)性是指教師課堂口語必須是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)能夠理解的：教師的課堂口語應(yīng)當(dāng)是深入淺出、通俗易懂、簡單明了和生動(dòng)活潑的。簡明性和啟發(fā)性原則。簡明，即話不多，一聽就能明白。啟發(fā)性含有三重意思，即啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識(shí)：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、分析、對(duì)比、歸納和演繹：激發(fā)學(xué)生情緒和審美情趣。豐富學(xué)生的思想感情。 31破碎植物細(xì)胞獲得可以進(jìn)行光合作用的離體葉綠體，進(jìn)行AC實(shí)驗(yàn)，如圖6所示： 回答問題： (1)實(shí)驗(yàn)A中_(有、沒有)有機(jī)物產(chǎn)生，原因是