年級下冊語文最后一分鐘教案

1、年級下冊語文最后一分鐘教案魯教版四年級下冊語文最后一分鐘教案教學(xué)目標：1、認識5個生字。2、有感情地朗讀詩歌。3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點：在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。教學(xué)難點：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。課前準備：學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”設(shè)計思路：本節(jié)課的教學(xué)我首先用風(fēng)雨歸程這個詞語作為切入點，接著抓兩個重點句的理解，然后在理解詩歌的基礎(chǔ)上誦讀詩歌，達到與作者情感的共鳴，同時也激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、(課件出

2、示：永遠盛開的紫荊花)孩子們，你們知道這尊雕塑的名稱嗎?這又是哪里的標志呢?那你們知不知道香港是哪一年回歸的呢?(學(xué)生回答)師：當 1997年6月30日11時59分，當?shù)谝欢湫迈r的、含露的、芳香的紫荊花即將深深的扎根在祖國大地上的時候，所有中國人的心沸騰了，你們想知道這激動人心的時候嗎?這節(jié)課就讓我們一起來重溫香港回歸的最后一分鐘，一起來感受那萬眾歡騰的最后一分鐘。(板書課題)2、齊讀課題(學(xué)生齊讀課題)二、初讀文本，感知全詩師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，知道這是一首詩歌。也知道了這首詩歌一共有幾節(jié)?現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，自由朗讀詩歌并聽清老師的要求。1、 自由朗讀，思考香港回到祖國母親的懷抱，

3、他經(jīng)歷了一段坎坷的路程，文中有一個詞語最能概括，請把它找出來。2、 讀“風(fēng)雨歸程”師：課文讀好了，并找到了概括香港回歸歷程詞語的同學(xué)請舉手，好，這位同學(xué)你來說說。師：這位同學(xué)找到了“風(fēng)雨歸程”。這真是一位會讀書的孩子，他找得非常準確，就是“風(fēng)雨歸程”。(板書：風(fēng)雨歸程。)請同學(xué)們大聲地讀一讀這個詞。3、理解“風(fēng)雨歸程”師：孩子們，你們課前收集了香港回歸的資料，剛剛又初讀了詩歌，談一談你對風(fēng)雨歸程的理解。(請兩名學(xué)生談)三、品讀文本，感悟詩歌(一)直奔第三節(jié)，感受香港百年的恥辱師：是啊，經(jīng)過多少年，多少代人的努力香港才回到了祖國母親的懷抱，孩子們在這首詩中有一節(jié)就寫到了香港回歸的風(fēng)雨歷程，誰能快

4、速地找到它?1、指名讀第三節(jié)師：你真是個眼明手快的孩子，就請你把第三節(jié)讀給大家聽聽吧!其他同學(xué)邊聽邊思考。2、思考：在這一節(jié)中你認為哪些詞句最讓你有一種痛心的感覺，請把它找出來。師：劃好的同學(xué)請舉手，請你來說一說。是啊，那深入骨髓的傷痕多么令人痛心呀。3、課件出示“那深入骨髓的傷痕靈魂。同學(xué)們一起來讀一讀這句話。4、請兩三位學(xué)生談對這句話的理解，并讀出來。師：孩子們，誰有過手被劃破的經(jīng)歷?疼嗎?傷口有多深?那你能想象劃破我們的皮膚，穿過我們的血肉，扎進我們骨髓的傷痕有多疼嗎?這是誰帶給我們的傷痕?又是怎樣的傷痕?誰來說說?師：說得真好，一百多年的傷，一百多年的痛，我們怎能忘記，讓我們一起來回顧

5、一下那一段歷史。(播放課件)師：孩子們，當你們看完了這段資料，你是一種怎樣的心情?(指名說)師：是啊!我們憤怒、傷心、難過。孩子們，這就是我們香港在這一百多年所承載的屈辱的歷史。(板書：屈辱的歷史)這百年的屈辱怎能不讓人痛心和憤恨?讀(學(xué)生起讀)5、談為什么是“鑄進”我們的靈魂?師：孩子們，請看，這里有一個詞鑄進。大家一起來讀一讀這個詞。誰能說說“鑄”的意思?這里又是把什么熔化了?那我們把“鑄進”換成“放進”，“走進”好不好?為什么呢?師：是啊!“放進”、“走進”時間長了我們會淡忘，可“鑄進”是永遠地留在我們心里，跟我們的身體和靈魂融為一體了。所以詩人說這鑄進靈魂的傷痕是一種深入骨髓的傷痕，是

6、一種刻骨銘心的傷痕，讓我們帶著這樣的體會再來讀一讀這句話。(生齊讀)。6、齊讀第三節(jié)師：當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，當虎門硝煙的殘夢已醒，當百年的恥辱終于得雪，所有的中國人怎能不熱血沸騰，讓我們帶著憤慨、酸楚、激動和自豪來齊讀第三節(jié)。(學(xué)生齊讀)(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)，聚焦香港回歸前急切的等待。師：1997提6月30日的午夜，世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在期待著那最后一分鐘的到來。(師讀第一節(jié))請你們也像老師一樣深情地讀一讀。(學(xué)生自讀)孩子們，你們能想象一下所有的中國人在等待這最后一分鐘到來時的心情嗎?指名說一說。師：是啊!所有的中國人都迫切的等待這最后一分鐘的到來。(板書：迫切的等待)(三)學(xué)

7、習(xí)第二節(jié)，感受香港回歸時的神圣時刻。1、自讀第二節(jié)，讀完用一個詞來概括你此刻的心情。師：孩子們，這全國人民迫切期待的，翹首期盼的、激動人心的最后一分鐘終于來到了，請自由地讀第二節(jié)詩歌，讀完用一個詞來概括你此刻的心情。指名說一說。2、理解“是萬眾歡騰嘴唇”的意思。師：是啊，激動，自豪，喜悅，孩子們，離開祖國母親懷抱一百多年的游子終于回來了!我們怎能不喜悅呢?所有的中國人怎能不激動呢?請你們在本節(jié)中找到描寫所有中國人激動和喜悅的句子，并讀一讀這句話。師：誰來把你找到的句子說一說。課件(：是萬唇)請你看著大屏幕把這個句子讀一讀。a、為什么是萬眾歡騰中剎那的寂靜?(請學(xué)生談理解)b、從這微微顫抖的嘴唇

8、中，他們想說些什么呢?師：是啊!望著那冉冉起的國旗，回想香港回歸所走的坎坷的路程，我們所有的中國人想了許許多多，他們在寂靜中思考，他們用那顫抖的嘴唇在說呀!孩子們，想一想：那微微顫抖的嘴唇在說些什么呢?請把它寫下來。(學(xué)生書寫)C、請兩三個學(xué)生讀自己寫的話。D、指名讀第二節(jié)。師：是啊，這千言萬語最后都匯成了這樣一個感人的場景!哪位同學(xué)激情并茂地把第二節(jié)給讀出來。3、 小結(jié)師：這百年的屈辱終于被洗刷，中國人從此挺直了(脊梁)。這令人激動而又感人的場面將永遠定格在每個中國人的心中，也讓我們永遠記住這莊嚴而又神圣的時刻吧!(板書：神圣的時刻)(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)，祝福香港美好的未來1、“午夜”和“清晨”

9、僅僅指時間嗎?師：最后一分鐘的等待，最后一分鐘的跨越，香港揭開了歷史的新篇章?！按丝?，是午夜，又是清晨”孩子們這里的午夜和清晨僅僅指時間嗎?2、指名回答師：是啊，在這里不僅僅指時間，也是香港一個多世紀恥辱結(jié)束的宣告，更是香港嶄新未來開始的宣言!是全中國兒女對香港美好未來的祝福!(板書：美好的祝福)3、讀最后一句話師：讓我們一起祝愿香港的明天更美好吧!讀(課件出示“然后去奔跑”)4、課件展示今天的香港師：孩子們，你們知道嗎? 1995年，美國財富雜志曾刊登題為香港之死的封面文章，斷言：“香港回歸經(jīng)濟會逐漸衰敗。” 你們信嗎?(學(xué)生說：不信)師：說得對，今天的香港不僅沒有“衰敗”而且更富活力!師：

10、請看今天的香港。(課件)。師：看了這些，你覺得這是一個怎樣的香港?(兩三位學(xué)生回答)師：對，我們看到了一個繁榮富強，飛速發(fā)展的香港，孩子們，事實證明香港這朵紫荊花，只有深深扎根在祖國的大地上才會開得更加鮮艷、更加芬芳。四、情感升華，總結(jié)全詩1、齊讀整首詩師：百年的滄桑，百年的思念，經(jīng)過多少代的奮斗，終于盼來了這最后一分鐘。孩子們，捧起你們的課本，我們一起來讀一讀這首詩歌。“最后一分鐘”，讀(配上音樂)。2、主題升華師：孩子們，讓我們一起來傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程吧!(出示課件)師：不忘屈辱恨這是揚眉吐氣的(學(xué)生讀：最后一分鐘);滿懷激動心這是期盼已久的(學(xué)生讀：最后一分鐘)飽含欣喜淚這是無比幸

11、福的(學(xué)生讀：最后一分鐘)放飛祝福情這是無限美好的(學(xué)生讀：最后一分鐘)。所有的痛苦，所有的歡樂，所有的憤恨，所有的激動，在些時此刻都化為一股濃濃的愛國情。(板書：愛國情)(請全體起立)3、總結(jié)師：我們永遠也忘不了那百年的恥辱，永遠也忘不了那刻骨銘心的最后一分鐘，讓我們大聲地對自己說：勿忘國恥，振興中華。(課件出示)板書：屈辱的歷史風(fēng)雨歸程愛國情迫切的等待神圣的時刻美好的祝?，F(xiàn)在的小學(xué)語文非常重視古詩文的積累古詩還在積累，對于現(xiàn)代詩歌的重視程度就明顯不如前者了。就連我們的閱讀等級考核，也只是在6級測試中見到了一首再別康橋。雖然我本人一向認為中國詩歌的最精華所在是古詩，尤其是唐詩。但是，不可否認

12、，現(xiàn)代詩歌中也有許多難能可貴的珍品。而且，現(xiàn)代詩歌的語言習(xí)慣與我們現(xiàn)今的語言習(xí)慣相同，描繪的內(nèi)容情感也更貼近當今生活，所以學(xué)生在詩句的理解上應(yīng)該更容易一些，所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于學(xué)生對提高語言的感悟能力特別有幫助。同時，由于詩歌是語言最凝練的表達形式，現(xiàn)代詩歌中包含著許多古代沒有的，現(xiàn)代獨具的優(yōu)美詞藻，所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于孩子們積累語言也很有幫助。最后一分鐘就是這樣一首現(xiàn)代詩，語言凝煉，包含激情，用簡短的篇幅表現(xiàn)了香港回歸那激動人心的一刻，將中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國的無比激動表現(xiàn)地淋漓盡致。不過最后一分種具有較深厚的歷史背景，語句含義比較深刻，給學(xué)生的理解造成一定難度。因此

13、我在反復(fù)思考以后，還是決定以“讀”為核心，采用傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的方式。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的過程中，為了學(xué)生對那種激動人心的場面有更加直觀的體會，我尋找了香港回歸交接儀式的視頻。有了聲像印象以后再讀詩歌第二節(jié)，學(xué)生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了。再指導(dǎo)朗讀課文第三節(jié)的時候也是一樣，我找到了簽訂南京條約的紀錄片，與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史，接著要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場景，邊朗讀詩句，從而讀出了對往昔的沉痛，讀出對如今揚眉吐氣的珍惜之情。一年級數(shù)學(xué)教案西師版3篇(小學(xué)一年級西師版下冊數(shù)學(xué)教案)1一、單元內(nèi)容及簡析認識圖形，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的

14、學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。二、單元教學(xué)目標1、知識與技能目標：讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2、過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。3、情感與態(tài)度目標：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與他人交往、合作的意識。三、單元教

15、學(xué)重點：讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。四、單元教學(xué)難點通過觀察和實際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。五、單元教學(xué)措施1、充分給學(xué)生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。2、讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。七、課時安排：約3課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：P2P3認識平面圖形教學(xué)目標：1、通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用

16、數(shù)學(xué)交流的能力。3、能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。教學(xué)重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教具準備：課件、圖形卡紙、實物、學(xué)具等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，探究新知1、(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱)2、你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。3、你們畫下的圖形有什么特點?學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的正方形：4邊相等4個角都是直直的圓：沒有角(即封閉的)不斷開的三角形：有3條邊3個角二、鞏固發(fā)展1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一

17、畫自己喜歡的圖形。小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。3、練習(xí)一的第1題。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?學(xué)生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?三、提高練習(xí)取長方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對角折再對角折。觀察結(jié)果。四、總結(jié)今天你們學(xué)到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點?你有什么想問的?板書設(shè)計：認識平面圖

18、形長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的正方形：4邊相等4個角都是直直的圓：沒有角(即封閉的)不斷開的三角形：有3條邊3個角第二課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁及練習(xí)一第1-3題。教學(xué)目標：1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。教學(xué)重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點：讓學(xué)生動手

19、在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。教學(xué)方法：實踐操作法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友?他介紹得對嗎?”接著出示第二個圖形(正方形)，問：“這個老朋友又是誰呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎?今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎?二、啟發(fā)思維、引出新知1、認識三角形(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形?學(xué)生回答：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎?學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)

20、生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢?生答：三角形。師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想?先在小組里交流。學(xué)生回答。老師也帶來了幾個三角形。(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。2、認識平行四邊形(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形?(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視(3)交流。你們會像他一樣折嗎?(4)折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角

21、形是不是完全一樣，你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動，教師巡視。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀!這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友平行四邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)(板書)出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形?”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形?”小結(jié)：我們已

22、經(jīng)認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：(演示長方形變平行四邊形)。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。三、體驗深化(P3做一做2)畫出自己喜歡的圖形四、練習(xí)鞏固(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流;(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨立完成。板書設(shè)計認識三角形平行四邊形三角形平行四邊形第三課時教學(xué)內(nèi)容：P6P7練習(xí)課教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征

23、，能辨認和區(qū)別這兩種物體。教學(xué)重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。教學(xué)難點：圖形的分解與組合。教具準備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧1、長方形的特點。課件出示一個長方形，讓學(xué)生說長方形的特點。結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。2、正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學(xué)生說正方形的特點。結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。二、師生互動，探究新知1、第7頁練習(xí)一第6題。仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2、第7頁練習(xí)一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形?是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?3、第6頁練

24、習(xí)一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動手，匯報。三、鞏固新知第7頁練習(xí)一的第8題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?一年級數(shù)學(xué)教案西師版3篇(小學(xué)一年級西師版下冊數(shù)學(xué)教案)2一、分析任務(wù)：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊元、角、分的認識。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生

25、知道要節(jié)約零用錢。二、課前調(diào)研：一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。調(diào)研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?(5)你知道1元等于幾角嗎?(6)一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個學(xué)生里，有1

26、0個學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當中去。【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)目標：1、認識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。教具、學(xué)具準備：課件，模擬

27、人民幣、卡片教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入1、(課件顯示“購物”兩字)師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎?誰能大聲地讀出來?生：購物師：購物是什么意思呢?生：買東西。師：對，買東西就要用到錢。師：你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)師：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美國使用的是美元，(課件上指點給學(xué)生看!)2、引導(dǎo)中國的錢叫人民幣師：我們國家的錢又叫什么呢?生：人民幣。師：好!我們今天就來認識人民幣。一年級數(shù)學(xué)教案西師版3篇(小學(xué)一年級西師版下冊數(shù)學(xué)教案)3教學(xué)目標1、在具體活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順

28、序，并能用自己的語言表達。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)內(nèi)容教科書第59頁。教具、學(xué)具準備各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄)，樓梯圖，交通情景圖。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。(1、汽車通過十字路口，行人在等待;2、汽車停止前進，行人通過斑馬線。)仔細觀察，理解位置1、上、下。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)學(xué)生交流。

29、(紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。)聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，(板書：上下)再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎?身體呢?2、前、后。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢?學(xué)生交流。(摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車;摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。)學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關(guān)系，(板書：前后)你的座位也有

30、前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰?也可以說，你在這個同學(xué)的_，在這個同學(xué)的_(被念到的同學(xué)請站起來)從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢?他的前面有幾個人，后面呢?3、左、右。師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?師：請舉起你的右手。師：左手、右手是對好朋友，團結(jié)起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎?找找看。要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。師：認識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來

31、活動活動，好嗎?先請同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢?4、相向左、右。師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。(教師面對學(xué)生也舉右手)老師舉的是哪一只手呢?(留一定時間讓學(xué)生爭執(zhí))有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢?沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手?你是怎么想的?學(xué)生交流，感受左、右的相對性。師：請同學(xué)看屏幕(樓梯圖)，這是什么?學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應(yīng)靠哪邊呢?兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。運用知識，鞏固練習(xí)師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么?(出示課題)師：老師帶來一些水果，想利用今天所