新編人教部編版四年級語文下冊 習(xí)作我學(xué)會了- 名師教學(xué)教案

1、同學(xué)們！加油！習(xí)作 :我學(xué)會 _學(xué)標(biāo)1.能有條理地?cái)⑹鲆患约簩W(xué)會做的事情。2.能按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚寫具體,寫出成功的感受。學(xué)難按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體寫出成功的感受。學(xué)略針對學(xué)生作文中敘事空洞、感情牽強(qiáng)附會的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷打破常規(guī)思維和習(xí) 作定式,多角度地去觀察、認(rèn)識事物多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找 最適合這個題目的內(nèi)容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。因此本次習(xí)作的主要策略是通過創(chuàng)設(shè) 情境,畫過程導(dǎo)圖,例文佳作引路讓學(xué)生的作文記事真實(shí),抒情真摯,在“真”與“情”這一層面有所突 破。學(xué)備多媒體課件。學(xué)時(shí)2 課時(shí)第

2、1 課時(shí)時(shí)標(biāo)1.回憶自己學(xué)會做的事情,選擇一件最有成就感的事情。 2.抓住人物的動作、語言等把事情的經(jīng)過寫清楚寫具體。學(xué)程板一創(chuàng)情,聊聊有就的1.師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們正在慢慢長大學(xué)會了做很多事情。 （1）課件逐一出示課文中的每幅圖片。（2）師引導(dǎo):圖中的同學(xué)學(xué)會了做什么事情？（生交流） （3）師小結(jié):這些圖片記錄了同學(xué)們成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 2.聊一聊你最有成就感的一件事。好好學(xué)習(xí) 天天向上同學(xué)們！加油！（1）師引導(dǎo):在你慢慢成長的過程中你學(xué)會的哪件事情讓你最有成就感？最想和同學(xué)們分享的是哪 件事呢？請用“我學(xué)會了”這樣的句式自豪地告訴大家好嗎？（2）板書課題。（我學(xué)會了）（3）生自由交流。

3、（4）師小結(jié):同學(xué)們真棒！相信這些事情都給同學(xué)們留下了深刻的印象?？磥砟銈兊膶W(xué)習(xí)、你們的 生活真是豐富多彩。可這些事情你們是怎么學(xué)會的呢？今天這節(jié)課就把你學(xué)會這些事情的過程寫下來好 嗎？【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課聚焦的是四年級學(xué)生的敘事能力。為了打開學(xué)生記憶的閘門本板塊主要通過出 示圖片、分享自己最有成就感的事等方式創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,獲得第一手生活材料。板二 借導(dǎo) ,理一事發(fā)的程1.根據(jù)事情發(fā)展的順序畫過程導(dǎo)圖。（1）師引導(dǎo):剛才這幾位同學(xué)分享了與自己有關(guān)的趣事但是光聽他們這么說,事情的過程還是不太 清楚,這件事到底是怎樣一步步學(xué)會的呢？我們需要理一理事情發(fā)展的經(jīng)過請你們先用自己喜歡的方式, 畫一畫這

4、件事的過程導(dǎo)圖,并給大家介紹一下。（2）生用自己喜歡的方式,過程導(dǎo)圖,師巡視指導(dǎo)。2.師指兩名生展示自己畫的過程導(dǎo)圖邊看圖邊介紹事情的經(jīng)過。3.課件出示導(dǎo)圖。4.生邊聽邊思考:事情說清楚了嗎？事情的經(jīng)過是不是很有順序、有條理？師相機(jī)補(bǔ)充并提出建 議。5.師小結(jié):這幾位同學(xué)說得挺棒的能夠借助過程導(dǎo)圖將事情的經(jīng)過分解開來有條理、有次序地說清 楚整個事情的過程。（相機(jī)板書分解）【設(shè)計(jì)意圖】本板塊專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生的敘事能力主要通過畫過程導(dǎo)圖這種可視化教學(xué)手段,幫助學(xué)生 整理思維,理清事情的發(fā)展過程,決敘事過程模糊不清的問題。板三 抓細(xì) ,寫一最引的段1.聚焦最吸引人的部分。（1）師引導(dǎo):“話是說出來給人聽

5、文章是寫出來給人看。”聽同學(xué)們介紹了事情的過程,你對哪件 事的哪個部分最感興趣,想更詳細(xì)地了解？（2）生小組內(nèi)交流討論。好好學(xué)習(xí) 天天向上同學(xué)們！加油！（3）師指名全班交流。2.試寫片段。（1）師引導(dǎo):聽了同學(xué)的發(fā)言后大家再想一想自己學(xué)會做的這件事的哪個部分最吸引人,把它寫下 來,寫清楚、寫具體。（2）生自由練習(xí)寫。3.展示評價(jià)。（1）同桌互評:交換讀一讀用波浪線畫出你覺得寫得最有意思的語句。（2）師指兩個小組上臺展示先相互評價(jià),然后全體同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)。（課件出示示例）示例:“這時(shí)候,我明顯感到一股殺氣騰了起來。”這是“我”的心理活動描寫很風(fēng)趣地寫出了 店主不肯讓步的樣子,而且兩人的對話描寫真實(shí)

6、、生動把兩人你不讓我,我不讓你的情形描寫得淋漓盡 致。4.點(diǎn)撥歸納。（1）師:兩位同學(xué)寫得不錯同學(xué)們的點(diǎn)評也很細(xì)致?，F(xiàn)在把兩個片段對比起來看再讀讀這些畫波 浪線的句子,看看他們抓住了什么才能把事情最真實(shí)、有趣的部分寫出來。（2）生比較交流。（3）師小結(jié):這兩個片段主要抓住了整個事情中人物的動作、語言及心理活動把事情最真實(shí)、有趣 的部分寫得非常具體,讓人有身臨其境之感。（板書抓細(xì)節(jié)）5.四人小組分享,畫出細(xì)節(jié)描寫句子對覺得有趣的細(xì)節(jié)點(diǎn)贊?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生鎖定事物中的重點(diǎn)部分把過程寫具體。通過師生共評、學(xué)生互評 等方式,加強(qiáng)習(xí)作交流,深化學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)知利于學(xué)生掌握把一件事寫具體

7、的方法。第 2 課時(shí)時(shí)標(biāo)1.按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚、具體寫出成功的感受。2.修改自己的作文。學(xué)程板一 范引 ,想一文的篇局1.閱讀范文,學(xué)習(xí)怎樣按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。好好學(xué)習(xí) 天天向上同學(xué)們！加油?。?）出示范文。（2）生默讀范文,根據(jù)師的提示邊讀邊思考這篇范文寫了一件什么事請你根據(jù)老師的提示來說一說!預(yù)設(shè):時(shí)間:早上；地點(diǎn):家里；人物我和媽媽；事件:通過數(shù)次的努力,在媽媽的幫助下我終于學(xué)會了梳 頭發(fā)。我為什么要學(xué)梳頭？我是怎么梳頭發(fā)的最后我是怎么學(xué)會的？（板書:按一定的順序）預(yù)設(shè):起因:媽媽不愿意再幫我梳頭發(fā)我怕媽媽把我的頭發(fā)剪掉,于是決定自己梳。經(jīng)過:我拒絕了媽媽的幫助,

8、持要自己梳頭發(fā)。結(jié)果:我終于學(xué)會了梳頭發(fā)。師:從始至終我的心情是怎樣變化的？把描寫我的心情的詞語找出來,體會一下。預(yù)設(shè):緊張驕傲沒泄氣泄了氣興奮。2.生習(xí)作。（1）師指導(dǎo):下面以我學(xué)會了_為題,寫寫你學(xué)到的新本領(lǐng),在寫的過程中要寫出時(shí)間、地 點(diǎn)、人物、事件,可以通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫等角度將事情的經(jīng)過寫詳細(xì)、寫具體。（2）生自由習(xí)作,師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖 學(xué)生任何知識、技能的學(xué)習(xí)都必須以他們自主參與為前提 ,否則以任何形式強(qiáng)加于他 , 都會束縛他們的思維自由。讓學(xué)生選擇生活中印象最深刻的事自主選材,自由習(xí)作,積極地參與評議、交 流,學(xué)生的參與熱情被充分調(diào)動出來因而會更積極地投入到習(xí)作

9、活動中。板二 佳展 ,評評章優(yōu)點(diǎn)1.展示習(xí)作,生評議。（出示示例）2.生自由評議。3.師小結(jié):洗碗過程分成冷水洗、熱水洗、用勁洗和沖洗碗這幾個階段來寫層次分明,在洗碗的過程 中總結(jié)了方法,獲得了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。富有層次的心理活動變化是文章的一大亮點(diǎn)。將自己學(xué)會做這樣一件平 凡的家務(wù)事的過程描寫得真實(shí)、細(xì)致值得學(xué)習(xí)。4.生在四人小組內(nèi)討論交流自己的習(xí)作。5.根據(jù)評議、建議,生修改自己的習(xí)作。好好學(xué)習(xí) 天天向上同學(xué)們！加油！6.課堂總結(jié):我們在寫自己學(xué)會做的一件事的經(jīng)過時(shí)要按一定的順序把自己是怎樣一步步學(xué)的過程 寫清楚,學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難是怎么克服的,學(xué)習(xí)的過程中有哪些有趣的經(jīng)歷心情有哪些變化,都

10、 要深入描寫,從而才能給讀者留下深刻的印象。【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)第二學(xué)段對寫作的相關(guān)表述是“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！被诖? 當(dāng)學(xué)生完成習(xí)作后,在師生集體評議、學(xué)生自主修改的基礎(chǔ)上推薦優(yōu)秀習(xí)作,旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作 興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓每個學(xué)生熱愛寫作、樂于寫作。教反1.重調(diào)動學(xué)的寫作極性。正如贊科夫所說:“在學(xué)生情緒高漲想把自己想法表達(dá)出來的氛圍中,才能使兒童產(chǎn)生出豐富多彩的 語句。”在設(shè)計(jì)過程中,通過圖片導(dǎo)入在質(zhì)疑思考中讓學(xué)生明白本次習(xí)作的要求通過畫過程導(dǎo)圖、佳作 欣賞等方式,充分尊重學(xué)生的個體差異調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。2.重挖掘?qū)W身邊的型。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生 活?！边@次習(xí)作內(nèi)