年中考化學下午陳有君市公開課獲獎課件

1、 回顧展望預測 中考試卷分析及中考預測 陳有君第1頁第1頁一、河北09試卷評析二、河北10中考預測三、復習辦法和策略第2頁第2頁一、09中考試卷評析第3頁第3頁 1、卷面形式、分值、試題順序編排等仍然如故,試題難度較略有增大。整個試卷信度、效度和區(qū)別度仍然保持在往年水平上。 （一） 河北中考 化學命題特點第4頁第4頁 2、試題分布：屬于化學部分18題,29 31題,36 38題。綜合題為9 14題,27、28題,綜合試題中3/4為化學知識?？v觀整個理綜試卷,無論內(nèi)容還是分數(shù)都和物理基本平分秋色。第5頁第5頁 3、不依據(jù)某一版本教材,而是以課程原則中“內(nèi)容原則”為依據(jù)，試題所涉及內(nèi)容突出重點，兼

2、顧難點。試題難度適中，梯度明顯，每一小題知識含量較比其它省市要高，且跳躍性較大,表達出河北試卷獨特風貌。第6頁第6頁 4、 09河北試題命制仍然是以穩(wěn)為主，求變求新力度較小，老式題型較多。但也不乏亮點題如第37題。縱觀全國各省市09試卷,不難發(fā)覺老式題型開始回歸。 5、為增大知識點覆蓋面，最大程度表達“一題多點”。 6、注重基礎知識，注重試驗與探究，強調(diào)理解和利用；關注學生經(jīng)驗，聯(lián)系科技進步和社會生活實踐；突出學科特點。第7頁第7頁(二)09試題中都考了 哪些知識 1題-化學與生活(12)； 3題-基本反應類型（2）；2題-物質(zhì)分類(2、4)；第8頁第8頁 6題-氧氣體積含量、有機化合物、堿性

3、質(zhì)、原子、離子（2、12、10、4）； 4題-試驗基本操作，包括鐵絲燃燒、過濾、濃硫酸稀釋及蒸發(fā)（2、3、4、10）； 5題-微觀粒子、化學反應實質(zhì)、質(zhì)量守恒定律等知識（4、5）；第9頁第9頁7題-溶解度曲線（9）； 8題-物質(zhì)改變（1、10）；9題-對分子性質(zhì)結(jié)識（3）；10題-金屬性質(zhì)（8）；11題-材料問題（12）；第10頁第10頁 14題-反應現(xiàn)象、溶解速率、溶解度（2、9）； 12題-合金、燃燒條件、分子運動等知識（7、8）； 13題-蒸餾水和氯化鈉判別（9、11）； 27題-化石燃料、能源、環(huán)境保護（7）； 28題-化合價、節(jié)約用水（3、4）；第11頁第11頁 31題-框圖推斷題，

4、考察學生對基礎知識掌握以及邏輯思維能力（2、6、7、10）； 29題-乳化現(xiàn)象、稀有氣體穩(wěn)定性、銨態(tài)氮肥與堿反應（9、4、11）； 30題-酸堿中和反應與圖像知識相結(jié)合，涉及知識有方程式、反應后溶質(zhì)問題（10）；第12頁第12頁 38題-利用化學方程式計算并融合溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算題（5、9）。 36題-試驗室制取二氧化碳探究，涉及到試驗裝置和藥物選擇、搜集、驗滿以及對檢查現(xiàn)象分析（6）； 37題-探究金屬活動性順序試驗探究題，涉及探究要素有“猜想”、“評價” 、“方案設計”等（10）；第13頁第13頁（三）06試卷給我們啟示1、“雙基”是教學和考試重點，由于離開了“雙基”，“過程與辦法”、“情感

5、、態(tài)度、價值觀”培養(yǎng)將成為空中樓閣；2、教學過程中必須密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，即充足表達出“STS”教育；3、化學新課程關鍵內(nèi)容是培養(yǎng)學生科學探究能力，因此，在日常教學活動中必須注重培養(yǎng)學生探究能力；第14頁第14頁4、近兩年來，老式試題占大多數(shù)，改革及創(chuàng)新試題較少，因此廣大教師在習題選擇和訓練方面不應過于激進。 5、注旨在普通測評及復習時，及時糾正學生普遍存在問題。 （1）審題求快，造成對題意理解出現(xiàn)偏差； （2）書寫化學用語能力較差（不規(guī)范）； （3）理解能力較差，思維缺乏邏輯性，判斷不準，敘述混亂； （4）做計算題時不規(guī)范，缺乏必要環(huán)節(jié)；第15頁第15頁二、中考預測第16頁第16頁（一）預

6、測命題理念 注重“雙基”考察、關注“過程與辦法”表達、強調(diào)“能力”呈現(xiàn)、滲入“情感、態(tài)度、價值觀”，試題命制充足考慮學生“綜合素質(zhì)發(fā)展”和“可連續(xù)發(fā)展”，因此將從應用層面呈現(xiàn)對知識考察，所命試題中與生活、生產(chǎn)實際相關、能表達綜合利用能力、探究能力、創(chuàng)新思維能力內(nèi)容將占較大百分比，充足表達“從生活走向化學，從化學走向社會”理念。第17頁第17頁 1.卷面形式不變（四大題），總分不變，梯度、難度不變。綜合部分分值不變，但真正意義上綜合試題不多。 2.注重從應用層面考察基礎知識和重點知識。（二）卷面形式和命題特點 3. 注重考察學生發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維能力，增強試題靈活性、開放性，使學生能力得以施展

7、，增強考生自信心和后續(xù)發(fā)展能力。第18頁第18頁4.為了給學生更大思維空間，有利于學生多樣化發(fā)展，因此命題內(nèi)容將繼續(xù)表達教育，試題素材將盡也許取材于學生經(jīng)驗，聯(lián)絡與化學相關社會重大事件，反應科技最新進展，重點考察學生利用所學基礎知識和技能分析問題、處理問題能力。第19頁第19頁5.繼續(xù)注重科學探究能力考察，試驗探究題命制將從生活中或試驗中挖掘探究素材，適當選擇若干個探究要素（其中提出問題、做出猜想、設計試驗、觀測現(xiàn)象、得出結(jié)論、反思評價居多），表達過程與辦法，增強開放性與摸索性。第20頁第20頁6.注重與試驗內(nèi)容相關考察，不但在試驗探究題中，并且在選擇和填空題中也會出現(xiàn)與試驗相關試題。7.尋找

8、社會重大事件作為命題背景，以表達“科學教育”與“人文教育”相結(jié)合。比如，石家莊“三鹿”奶粉事件，秦皇島淀粉廠車間爆炸事件等。第21頁第21頁（二）預測中考范圍第一單元： 物質(zhì)改變和物質(zhì)性質(zhì)判斷；化學試驗基本操作。第二單元： 空氣構(gòu)成成份探究試驗；空氣污染（包括溫室效應和臭氧層破壞）；氧氣試驗室制法（反應原理、制取裝置、搜集裝置、催化劑）；氧氣性質(zhì)（燃燒現(xiàn)象及化學方程式）；分解、化合，純凈物與混合物。第22頁第22頁第三單元： 電解水（試驗、現(xiàn)象）；分子（運動、間隔）、原子（結(jié)構(gòu)及示意圖、模擬圖表示化學反應）；水凈化（辦法和層次）與軟化（原理），軟水與硬水判別，水污染，淡水資源嚴重匱乏與節(jié)約用水

9、。第四單元： 元素（符號，地殼中含量前四位元素，元素種類、化學性質(zhì)和化合價與原子最外層電子數(shù)關系，元素周期表簡樸結(jié)識）；離子（與原子、分子、元素區(qū)別和聯(lián)系）；單質(zhì)與化合物；化學式與化合價（書寫、意義、Mr相關計算、求算化合價）。第23頁第23頁第五單元： 質(zhì)量守恒定律（三個守恒）；化學方程式（讀法、寫法、意義、計算）。第六單元： 碳幾種單質(zhì)（物理性質(zhì)差別很大，而化學性質(zhì)卻相同。石墨導電性和活性炭吸附性)；CO(性質(zhì)和用途)；CO2（性質(zhì)和用途、制取、搜集、判別、驗滿）。第24頁第24頁第七單元： 燃燒條件和滅火原理及辦法；爆炸三個種類（粉塵爆炸原因）；煤、石油、天然氣（形成、化石燃料不可再生、

10、混合物）；甲烷（天然氣、沼氣、瓦斯、煤層氣）；化石燃料燃燒造成污染（對空氣、酸雨造成植物、一些建筑材料、大理石雕像、自然景觀影響，新能源開發(fā)應用）。 第八單元： 金屬材料（純金屬與合金:黃銅、鋁合金、鈦合金、生鐵冶煉和鋼、生鐵冶煉）；金屬活動性順序應用（兩大應用，表達在試驗中）；金屬資源保護（鐵生銹條件、金屬防護辦法、鋁、鋅不易銹蝕原因）。第25頁第25頁第九單元： 溶液（溶質(zhì)與溶劑、飽和與不飽和溶液、溶解與乳化、溶解度、溶解度曲線、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)）。第十單元： 鹽酸和稀硫酸（延伸到醋酸等）化學性質(zhì)（5條）；濃硫酸特性（吸水性、腐蝕性、強氧化性以及稀釋）；氫氧化鈉和氫氧化鈣化學性質(zhì)（4條）；強堿

11、腐蝕性（皮膚、毛發(fā)）；溶液導電性（與金屬及石墨比較）；酸堿鹽溶液pH。第26頁第26頁第十一單元 碳酸鹽和銨鹽判別（可適當拓展到氯離子和硫酸根離子檢查）；復分解反應發(fā)生條件（沉淀鑒定）；碳酸氫鈣與碳酸鈣互相轉(zhuǎn)變（解釋石筍、水垢 形成）；化肥簡易判別等。第十二單元： 人類必須六大營養(yǎng)素、常見因缺乏某種元素而造成疾病、有機物和無機物、有機合成材料、判別絲毛、棉及合成纖維簡樸辦法。第27頁第27頁（三）試題預測1、（生活中化學，3、6、8單元）化學影響著社會發(fā)展和我們生活質(zhì)量。下列結(jié)識不正確是A吸附能使硬水變?yōu)檐浰?B用純堿可除去面團發(fā)酵產(chǎn)生酸C不能用工業(yè)酒精勾兌飲用酒D回收廢舊金屬既節(jié)約金屬資源，

12、又減少環(huán)境污染第28頁第28頁2、(化學與生活，12單元)當代人類不但面對室外空氣污染,并且“室內(nèi)空氣污染”也不容忽略.下列不屬于室內(nèi)空氣污染物是 A、烹飪時產(chǎn)生油煙 B、石材釋放出有害放射性氣體氡 C、水果散發(fā)出香味 D、劣質(zhì)粘合劑釋放出甲醛等有毒物質(zhì)第29頁第29頁3 (化學與生活8、10)生活與化學有著密切聯(lián)系，下列敘述中只發(fā)生物理改變是 A用白醋除去熱水瓶內(nèi)壁上水垢 B吃進食物慢慢被消化了 C淋雨后，自行車生銹了 D氫氣球升到高空后發(fā)生爆炸4、(化學與生活2、6、10)化學改變在你周圍處處存在, 下列改變不是化學改變是 A、烙餅時因火過大使餅變黑 B、稀硫酸濺到衣服上,不久形成破洞 C

13、、為保鮮將雞蛋殼蘸上一層石灰水 D、冬季屋內(nèi)窗戶玻璃上出現(xiàn)冰霜 第30頁第30頁 4.（生活中化學，6、10） 日常生活中碰到下列污垢，不宜用鹽酸清洗是（ ） A.保溫瓶內(nèi)水垢 B.陶瓷水槽內(nèi)黃色鐵銹斑 C.不銹鋼茶杯內(nèi)茶垢 D.盛石灰水試劑瓶內(nèi)壁白色固體第31頁第31頁5(試驗基本操作，1、10) 下列化學試驗基本操作中，正確是 A稀釋濃硫酸時，把濃硫酸慢慢倒入盛有水量筒中 B酒精燈使用完畢，用燈帽蓋滅 C用滴管滴加液體時，將滴管伸入試管中 D不慎將硫酸灑在皮膚上，用氫氧化鈉溶液中和第32頁第32頁6（材料應用，8單元）下列相關金屬和金屬材料說法不正確是 A鐵有良好導熱性，慣用來制作炊具 B

14、銅化學性質(zhì)不活潑，在潮濕空氣中不會生銹 C廢舊電池中汞回收可減少對環(huán)境污染 D鋁表面易形成致密氧化膜可制止鋁進一步被氧化第33頁第33頁7.（化學式意義，4、12單元）多食油炸食物對健康不利，由于食物長時間煎炸后所產(chǎn)生微量丙烯醛（化學式C3H4O）等有毒物質(zhì)，會損害人體健康。下列相關丙烯醛說法不正確是 A.丙烯醛中碳、氫、氧原子個數(shù)比為3:4:1 B.丙烯醛是無機物C.丙烯醛是由碳、氫、氧三種元素構(gòu)成化合物 D.丙烯醛相對分子質(zhì)量是56第34頁第34頁8.（文理綜合）古詩詞是古人留給我們珍貴精神財富。下列詩詞不涉及化學改變是A、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開B、爆竹聲中一歲除，春分送暖入屠蘇C

15、、粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間 D、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干第35頁第35頁9、（概念結(jié)識，4、7、10）推理是一個主要思維辦法，下列推理合乎邏輯是 A有機物完全燃燒時都產(chǎn)生二氧化碳，因此有機物中一定含有碳元素 B中和反應生成鹽和水，因此生成鹽和水反應一定是中和反應 C燃燒普通都伴隨發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象，因此有發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象就是燃燒 D氧化物中都含有氧元素，因此含氧元素化合物一定是氧化物第36頁第36頁10、（原子數(shù)目守恒，5單元）試驗室慣用氫氧化鈉溶液來吸取過剩氯氣，其反應可用下列化學方程式表示：2NaOH+Cl2=NaClO+R+H2O 。在該化學反應中，生成物R化學式為 ANaCl B

16、HCl CHClO DH2 第37頁第37頁 11.（元素守恒，1、7單元） 某氣體成份也許含有H2、CO、N2、CH4 中一個或兩種。該氣體在足量氧氣中充足燃燒后，將所有生成物依次通過濃硫酸和氫氧化鈉溶液，發(fā)覺濃硫酸和氫氧化鈉溶液質(zhì)量都有增長，則該氣體成份不也許是：（ ） A. CH4 B. CO和N2 C. H2和CO D. CO和CH4第38頁第38頁12.（酸堿鹽性質(zhì)，10、11單元）用以下溶液分別滴入NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、稀H2SO4中，產(chǎn)生三種不同現(xiàn)象是（ ） A.FeCl2溶液 B.KNO3溶液 C.無色酚酞試液 D. Na2CO3溶液第39頁第39頁13、（現(xiàn)象與化

17、學原理，6、9、10單元） 下列事件中所蘊含化學原理相同是盛有石灰水試劑瓶內(nèi)壁出現(xiàn)白膜；用吸管將呼出氣體吹進澄清石灰水中出現(xiàn)渾濁；用炭火烘干熟石灰抹過墻壁，墻壁反而更潮濕；高溫煅燒石灰石使其變?yōu)榘咨?；用稀硫酸除去鐵銹；用洗滌劑洗掉餐具上油。 A、 B、 C、 D、 第40頁第40頁14、（對分子結(jié)識，3單元）對下列宏觀現(xiàn)象微觀解釋正確是 A、熱脹冷縮是由于分子大小隨溫度改變而改變 B、“墻內(nèi)開花墻外香”是由于分子在不斷運動 C、蔗糖放入水中消失是由于蔗糖分子分解了 D、酒精燃燒其質(zhì)量減少，是由于酒精分子間間隔增大變?yōu)闅怏w擴散到空氣中了第41頁第41頁15（金屬活動性順序，10單元）某校化學興趣

18、活動小組為了驗證鐵、鎂、銅活動性順序，選取下列各組試劑中能達到目的是 A鎂、鐵、氯化銅溶液 B鐵、銅、硫酸鎂溶液 C鐵、氯化鎂溶液、硫酸銅溶液 D銅、硫酸鎂溶液、氯化亞鐵溶液 第42頁第42頁 16.（試驗方案評價題，2、6、9、10單元）某同窗對下列四個試驗都設計兩種方案，其中第一方案比第二方案更以便合理是ABCD試驗要求除去二氧化碳中少許氧氣清洗金屬表面油污檢查生石灰中是否含有石灰石除去一氧化碳中少許二氧化碳第一方案通過灼熱炭粉稀硫酸洗滌滴加醋酸通過灼熱Fe2O3粉末第二方案通過灼熱銅絲網(wǎng)用水洗滌加熱通過氫氧化鈉溶液第43頁第43頁17. (1、3、6、12單元）善于梳理知識，能使你頭腦更

19、聰明。下列完全正確一組是 A物質(zhì)性質(zhì)與用途B安全常識N2性質(zhì)穩(wěn)定可作燈泡填充氣乙醇含有可燃性可作燃料石墨很軟可作電極假酒中毒由甲醛引起煤礦爆炸由瓦斯引起假鹽中毒由NaNO2引起C元素與人體健康D日常生活經(jīng)驗缺維生素C易引起壞血病缺鈣易骨質(zhì)疏松或得佝僂病缺碘易甲狀腺腫大食品干燥劑慣用CuO區(qū)別硬水與軟水慣用肥皂水檢查使煤燃燒更旺把煤作成蜂窩狀第44頁第44頁18（化學反應機理，4單元）下圖是水分子分解示意圖。圖中大球表示氧原子，小球表示氫原子，球與球相連接圖形分別表示水分子、氧分子和氫分子。從水分子分解示意圖取得信息中錯誤是 A分子由原子構(gòu)成 B原子是化學改變中最小粒子C參與反應各物質(zhì)在反應前后

20、元素種類和原子個數(shù)都不會發(fā)生改變D水是由一個氧分子和2個氫分子構(gòu)成第45頁第45頁19下圖形象表示了A 與 B 反應生成 C 反應前后分子及其數(shù)目的改變，則該反應化學方程式中，A B C 化學計量數(shù)之比為（ ）A2：1：2 B1：2：2C1：1：1 D2：2：3第46頁第46頁20（思維圖，基本概念）化學概念間在邏輯上存在如圖所表示關系，下列對概念間關系說法正確是 YXYXYXA純凈物與混合物屬于包括關系B化合物與氧化物屬于包括關系C單質(zhì)與化合物屬于交叉關系D氧化反應與化合反應屬于并列關系包括關系 并列關系 交叉關系第47頁第47頁21下列微粒符號中，對“2”含義理解正確是A2Cu中“2”表示

21、2個銅元素BFe2中“2”表示每個鐵離子帶有2個單位正電荷CH2S中“2”表示一個硫化氫分子中含有兩個氫原子 -2D、Al2(SO4)3中化學式上方“2”表示硫元素為-2價第48頁第48頁綜合：22.日常生活中不也許觀測到現(xiàn)象是： A.粗鹽久置在空氣中會潮解 B.盛有食醋瓶子打破后，會散發(fā)出一個刺激性氣味 C.裝滿水玻璃瓶結(jié)冰后，瓶子炸裂 D.溫度和溶劑量不變，久置食鹽水中產(chǎn)生了食鹽晶體第49頁第49頁23.若在宇宙飛船太空試驗室（失重條件下）進行下列試驗，其中最難完畢是 A、將金粉和銅粉混合 B、將牛奶加入水中混合 C、將氯化鈉晶體溶于水中 D、用天平稱量10g食鹽第50頁第50頁24.鈦和

22、鈦合金是21世紀重要金屬材料。它們具有優(yōu)良性能，如熔點高、密度小、可塑性好、機械性能好、抗腐蝕能力強，鈦合金與人體有較好“相容性”。根據(jù)它們主要性能，不合實際用途是：（ ） A.用于核潛艇設備制造 B.用于制造航天設備 C.用來做保險絲 D.可用來制造人造骨第51頁第51頁25、為了區(qū)別水和稀硫酸溶液，某班同窗想出下列辦法：用量筒量取相同體積兩種液體，分別稱出液體質(zhì)量，質(zhì)量較大者是硫酸溶液分別取兩種液體，加入無色酚酞，能使無色酚酞試液變色是稀硫酸分別取兩種液體,加入一定量碳酸鈉粉末，產(chǎn)氣憤泡是硫酸溶液試驗這兩種液體導電性，能導電是硫酸溶液分別取兩種液體，分別滴入少許氯化鋇溶液，能產(chǎn)生白色沉淀是

23、硫酸溶液在兩杯液體中，分別加入少許鐵粉，能產(chǎn)氣憤泡是硫酸溶液取兩個密度為0.9g/cm3相同塑料球，分別置于兩種液體中，露出體積小者是硫酸。上述辦法中正確是( ) A. B. C. D. 第52頁第52頁26、水是一個主要自然資源，與人類等一切生物生存以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關，下列相關水結(jié)識，你認為不正確是（ ） A、由于水比熱容大,因此能夠作汽車發(fā)動機冷卻劑。 B、水能滅火，但把少許水撒到燒旺煤爐里面，火焰反而更猛烈，這是由于水和煤里碳反應生成更易燃CO和H2。 C、往自來水中滴入硝酸銀溶液，有白色沉淀產(chǎn)生；盛開水熱水瓶底常沉積一層水垢，這些都闡明地表水不是純凈物。 D、“水能載舟”是由于水有

24、浮力，物體浸沒在水中越深，受到浮力越大。第53頁第53頁27、制取合金慣用辦法是將兩種或各種金屬（也可為金屬和非金屬）加熱到某一溫度，使其所有熔化，再冷卻成為合金。試據(jù)下表數(shù)據(jù)判斷（其它條件均滿足），下列合金不宜采用上述辦法制取是 （ ）金屬NaMgAlCuFe熔點/0C97.564966010831535沸點/0C8831090246725672750 (A)Fe-Cu合金 (B)Mg-Fe合金 (C)Na-Al合金 (D)Na-Cu合金第54頁第54頁28、（溶解度曲線，9單元）如右圖為a、b兩物質(zhì)溶解度曲線，請依圖回答下列問題：（1）M點完整含義為 。（2）要想從b物質(zhì)溶液中取得較多b晶

25、體，最好用 法。（3）在80時，將15ga物質(zhì)投入50g水中， 得到溶液是否飽和？ ，若不飽和，請說出一個使其變?yōu)轱柡腿芤恨k法 。 第55頁第55頁29右圖是3種固體物質(zhì)溶解度曲線。下列說法中正確是 A甲、乙都屬于易溶物質(zhì)B在30時，乙溶解度不小于甲溶解度C固體物質(zhì)溶解度都隨溫度升高而增大D升高溫度，能夠使丙飽和溶液變成不飽和溶液第56頁第56頁30. (考察思維發(fā)散性，2、6、7單元）存儲在試驗臺上一瓶搜集滿無色、無毒氣體。請你用學過知識進行探究，擬定它是什么氣體？將你探究過程統(tǒng)計在下表中：假設（猜想）驗證辦法及操作也許看到現(xiàn)象結(jié)論第57頁第57頁31.（從粒子觀點解釋宏觀，1、2、4單元）

26、如圖是從空氣中分離氧氣示意圖：請你寫出從圖中所取得相關物質(zhì)構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、改變等信息各一條：構(gòu)成： 結(jié)構(gòu)： ； 性質(zhì)： 改變： 。 第58頁第58頁32.（性質(zhì)決定用途，6單元）我國西部某地域含有豐富石灰石礦產(chǎn)。如何合理利用該礦產(chǎn)資源，發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，小林同窗提出四條提議，請補充完整。（1）利用石灰石比較堅硬、難溶于水性質(zhì)，可開采石灰石作為_。（2）煅燒石灰石化學方程式為_，生成物中 可作為食品干燥劑。（3）利用生石灰與水化合可制得 ，可用于農(nóng)業(yè)上_。（4）利用熟石灰和碳酸鈉反應可制得_，用于肥皂、造紙等上業(yè)。第59頁第59頁33、（考察性質(zhì)決定用途，3、6單元）承德某山區(qū)泉水中因含有較多Ca

27、Cl2 和MgCl2,不符合食用及使用原則,為了使硬水軟化,該地域某初三學生設計出下列方案:在硬水中加入適量生石灰,其目的是為了除去 ,化學方程式為 ， 。然后再繼續(xù)加入適量純堿，以除去 ，化學方程式為 。過濾出沉淀，再取水樣，加入適量 ，攪拌后產(chǎn)生大量 ，證實硬水已被軟化。第60頁第60頁34、（試驗探究，2單元） 某校探究性學習小組用如圖所表示裝置進行鎂條在空氣中燃燒試驗。待燃燒停止并冷卻后,打開止水夾,進入集氣瓶中水體積約占70%。請問：（1）水進入集氣瓶中原因是 。（2）若鎂條只和氧氣反應，則進入瓶中水體積應不超出 。 然而，實際進入瓶中水體積為 70%，請你推測：一定與鎂條 發(fā)生反應

28、是 ，最不 也許反應氣體是 ，做 出上述推斷理由是 。 尚有一個氣體不能擬定能否與 鎂條反應，于是，組內(nèi)同窗又 進行下列探究活動:鎂條第61頁第61頁【提出問題】鎂條能否在此氣體中燃燒呢？ 【設計試驗】如圖。 【試驗現(xiàn)象】鎂條在該氣體中燃燒后生成白、黑兩種顏色固體。 【作出結(jié)論】鎂條能在該氣體中燃燒，化學方程式為： 。 【反思交流】通過上述探究，你對燃燒有了哪些新結(jié)識 。第62頁第62頁35. （探究題，8單元）鈦（Ti）由于含有許多神奇性能而越來越引起人們關注。某化學興趣小組對Mg、Ti、Ag金屬活動性順序進行探究?！咎岢黾僭O】a. Ti金屬活動性比Mg強； b. Ti金屬活動性介于Mg和A

29、g之間?！静殚嗁Y料】在相同條件下，金屬與酸反應，產(chǎn)氣憤泡速度越快，則該金屬活動性越強?！驹囼炘O計】同溫下，取大小相同這三種金屬薄片，分別投入等體積、等質(zhì)量分數(shù)足量稀鹽酸中，觀測現(xiàn)象。請回答：（1）三種金屬加入鹽酸前都先用砂紙將表面擦光亮，其目的是 （填序號）除去氧化膜，利于直接反應 使反應金屬溫度相同，易反應使表面光亮，易觀測現(xiàn)象 （2） 依據(jù)下表中試驗現(xiàn)象填空：第63頁第63頁TiMgAg試驗現(xiàn)象產(chǎn)氣憤泡速度緩慢產(chǎn)氣憤泡速度快無任何現(xiàn)象結(jié)論：原假設中 不正確（填“a”或“b”或“ab”），理由是 ；三種金屬活動性由強到弱次序為 。（3）上述試驗設計中，假如所用鹽酸溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同，是否一定能

30、夠得出正確結(jié)論？ 。 （填“是”或“否”），理由是 。 第64頁第64頁 36、（試驗探究題，10單元） 小莉同學在使用 “除垢凈”去除熱水瓶中水垢時，發(fā)覺有大量氣泡產(chǎn)生。聯(lián)想水垢主要成份是碳酸鈣，他猜想“除垢凈”成份中可能有酸。為證實自己猜想，她從家中又找來兩類不同物質(zhì)進行試驗：試驗一： ；試驗二： 。經(jīng)試驗，小莉同學得出“除垢凈”有效成份中一定有酸結(jié)論。小莉同學想試制一瓶“除垢凈”，你認為HCl、H2SO4兩種酸中 更適當，理由是 。結(jié)合上面對“除垢凈”了解，在使用“除垢凈”時應注意 。第65頁第65頁37、（探究題，10、11單元）化學課外活動小組幾位同窗到試驗室做制取并用排水法搜集氫氣

31、試驗（用鋅粒和酸），結(jié)果沒有搜集到氣體，通過討論，他們做出下列猜想：反應裝置氣密性不好；加錯了藥物，加入不是稀硫酸或稀鹽酸；加入酸濃度太??；加入是濃硫酸；誤將銅片當鋅片。（1）一位同窗設計下列試驗來驗證原因也許性：取原試管中液體少許分別放入兩個試管中，再分別滴加氯化鋇溶液和硝酸銀溶液。這位同窗得出結(jié)論是“加入酸沒有問題”。請你對該結(jié)論進行評價： 。第66頁第66頁（2）另一同窗設計下列試驗來驗證原因也許性：在原試管中逐步加入濃硫酸或濃鹽酸，加到一定程度，觀測到有氣泡產(chǎn)生。于是得出結(jié)論“原試管中酸濃度太小”。你對此結(jié)論評價是： 。（3）請設計簡樸試驗來驗證或否認猜想第67頁第67頁38（探究題，

32、10、11單元）某化學興趣小組按下列環(huán)節(jié)探究某一溫度下氯化鈉飽和溶液酸堿度。 【做出猜想】溶液pH也許為(請將你假設填入空格中)：pH 7 ，_，_。 【設計試驗】 要測定該溶液酸堿度，除有正確操作環(huán)節(jié)外，其中不能采用下列物質(zhì)中_(填序號)來進行試驗。pH試紙紫色石蕊試液酚酞試液。幾位同窗進行了下列試驗：甲同窗：取pH試紙放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取氯化鈉溶液沾在pH試紙上，把試紙顯示顏色與原則比色卡比較，測得pH=7。第68頁第68頁乙同窗：取pH試紙放在玻璃片上，先用蒸餾水將pH試紙濕潤，然后用玻璃棒蘸取氯化鈉溶液沾在pH試紙上，把試紙顯示顏色與原則比色卡比較，測得pH=7。丙同窗：將pH試

33、紙直接浸入氯化鈉溶液中，把試紙顯示顏色與原則比色卡比較，測得pH=7。 【反思評價】三位同窗中操作規(guī)范是_甲同窗。指出其余同窗操作上錯誤 。 【結(jié)論分析】丙同窗得出：“但凡鹽溶液pH都等于7”，請舉例闡明該結(jié)論是否正確 。第69頁第69頁39、(6單元,試驗探究題)為探究CO2和NaOH確實發(fā)生了化學反應，某試驗小組同窗設計出了下列4種試驗裝置，請回答下列問題：（1）選擇任意一個試驗裝置，簡述出現(xiàn)試驗現(xiàn)象，解釋產(chǎn)生該試驗現(xiàn)象原因：選擇試驗裝置是 ，試驗現(xiàn)象為： 。產(chǎn)生該試驗現(xiàn)象原因是： 。（2）某同窗質(zhì)疑上述試驗設計，該同窗質(zhì)疑依據(jù)是 。（3）在原試驗基礎上，請你設計試驗證實CO2和NaOH必

34、定發(fā)生了化學反應： 。第70頁第70頁40、育才中學董斌同窗為了探究該?；瘜W試驗室一個白色粉末和一瓶標簽破損無色溶液(如圖所表示)也許是什么物質(zhì)，他大膽猜想并設計試驗進行驗證。發(fā)覺問題當把白色粉末與無色溶液混合時即產(chǎn)氣憤泡查閱資料試驗室常見白色粉末有氯化鈉、碳酸鈉、生石灰、碳酸鈣、火堿、熟石灰等。提出假設黑色粉末是 ，無色溶液是 。(只寫一個即可)設計試驗向盛有少許黑色粉末試管中加入適量無色溶液；用 收集一試管氣體；檢查氣體(寫出操作方法) 。試驗現(xiàn)象 。 試驗結(jié)論此氣體是 ，原假設 。 第71頁第71頁41：（信息遷移題，情感題，2單元） 酒后駕車貽害無窮，某司機酒后駕駛一輛裝有液氯車輛與對

35、面行駛汽車相撞造成液氯泄漏事故，造成多人死傷，其主要原因并非撞擊引起，而是由于氯氣中毒。下面是對氯氣性質(zhì)描述：黃綠色；有刺激性氣味；氣體；密度比空氣密度大；能與金屬反應；能與水反應；能與強堿溶液反應。請回答：（1）屬于物理性質(zhì)是 ；（2）屬于化學性質(zhì)是 。（3）假如你發(fā)覺了氯氣泄漏，你應當做些什么？第72頁第72頁42、（信息遷移題，8、10單元）小剛同窗將一只銹鐵釘放入裝有過量稀硫酸試管中，觀測到現(xiàn)象是：在剛開始一段時間內(nèi)， ，過一段時間后又發(fā)覺： 。為理解釋這些現(xiàn)象發(fā)生原因，小剛同窗查看高中書本得知，將鐵放入含有鐵離子溶液中發(fā)生下列反應：Fe+2Fe3+=3Fe2+。請你用化學方程式對以上

36、現(xiàn)象予以合理解釋： ； ； 。第73頁第73頁43、(信息遷移題，11單元)某蔬菜基地在種植蔬菜時，常采用下列辦法。（1）施用適量氮肥能夠使種植蔬菜葉色濃綠。下列化肥中，屬于氮肥是 。（填字母）A.碳酸氫銨NH4HCO3 B.草木灰 主要成份K2CO3 C.磷礦粉 Ca3(PO4)2 。草木灰呈堿性，你認為它 （填“能”或“不能”）與所選取氮肥混合使用，理由是 。(2)用大棚種植蔬菜時,常向大棚中補充氣體肥料CO2。目的是增進綠色植物 。若提供是工業(yè)CO2中混有少許SO2，為了除去SO2，現(xiàn)設計下列兩種辦法。第74頁第74頁甲辦法：將氣體通過足量氫氧化鈉溶液。 乙辦法：將氣體通過足量碳酸氫鈉溶

37、液。提供資料：. CO2 與 NaHCO3 不會發(fā)生反應。.SO2 +2 NaHCO3 =Na2SO3 + H2O +2 CO2 .SO2 + 2NaOH = Na2SO3 + H2O 請你利用提供資料和所學知識分析：上述 辦法（填“甲”或“乙”）可行，理由是 。 第75頁第75頁 44（試驗操作題，1、3單元）在進行試驗時，應正確使用儀器并按正確辦法進行操作，不然也許會損壞儀器或達不到試驗目的。請分析產(chǎn)生下列試驗現(xiàn)象或結(jié)果也許原因（至少答出三條）。 （1）做“給試管中固體加熱”這一試驗，結(jié)果試管破裂: 。 （2）在粗鹽提純試驗中，過濾后濾液仍然混濁： 。 （3）使用酒精燈加熱時失火： 。 （

38、4）用量筒量取10mL水時，量得實際體積為9.7mL： 。第76頁第76頁 45、（試驗裝置選擇）請結(jié)合下列裝置回答問題（下列所選裝置均填序號）（1）加熱固體物質(zhì)制取氣體，可選取發(fā)生裝置是 。（2）試驗室制取二氧化碳應選取發(fā)生裝置是 ，理由是 。（3）合用E和F搜集氣體，分別利用性質(zhì)是 、 。（4）小明同窗準備用裝置B加熱KMnO4來制取O2，你認為這樣做也許產(chǎn)生后果是 。（5）某同窗用氯化銨固體和氫氧化鈣固體加熱反應制取氨氣，可選取氣體發(fā)生裝置是 。第77頁第77頁46. （拓展題）影響化學反應原因有諸多，比如催化劑二氧化錳能加快過氧化氫分解速率。請你列舉生活中事例，對影響化學反應速率其它也

39、許原因再作出兩種猜想，并設計驗證辦法或操作以證實你猜想。（將相關內(nèi)容填在下表中）序號生 活 事 例及猜 想驗 證 方 法 或 操 作（1）（2）第78頁第78頁47.（框圖題）圖示是A 、B、 C三種溶液中任兩種混合發(fā)生反應現(xiàn)象 ,請推測A是 , B是 , C .第79頁第79頁48. （框圖題）甲、乙、丙是三種單質(zhì)，A、B、C是三種化合物，它們之間有以下圖所表示轉(zhuǎn)化關系：據(jù)此推斷：乙 B C (每空填一個化學式)甲單質(zhì)應滿足條件是 。上述轉(zhuǎn)化關系中未包括到基本反應類型是 。第80頁第80頁49X是常見固態(tài)化合物，可發(fā)生如圖所表示改變： （1）X化學式是 。（2）寫出圖中、反應化學方程式 ；

40、。第81頁第81頁50、A、J都是初中化學中常見物質(zhì)，其中D、E對維持自然界生命活動至關主要，A、B為黑色固體，C是紅色金屬單質(zhì)，H為氣體。它們相互轉(zhuǎn)化關系以下圖所表示。請回答以下問題。 (1)寫出下列物質(zhì)化學式：B ；I (2)反應中屬于置換反應為 (填序號)。 (3)寫出反應化學方程式 。第82頁第82頁51、 （推斷題，10、11單元） 有一個固體混合物，也許由CuSO4、CaCO3、Na2CO3、BaCl2、NaCl中一個或幾種構(gòu)成，現(xiàn)取該混合物進行下列試驗：將固體混合物溶于水中，攪拌后完全溶解得到無色溶液。往此溶液滴加鹽酸，產(chǎn)生一個能使澄清石灰水變渾濁無色無味氣體。據(jù)此，試推斷：該固

41、體混合物中一定有 ，不能必定是否存在是 。第83頁第83頁52、(推斷題)有一包白色粉末，也許由碳酸鋇、碳酸鈉、硫酸鈉、硫酸銅和氯化鋇中一個或幾種構(gòu)成。為了擬定它構(gòu)成，某化學小組同窗進行了下列探究活動：環(huán)節(jié)1：取少許白色粉末，加足量水溶解后過濾，得到白色沉淀和無色濾液。環(huán)節(jié)2：取少許由環(huán)節(jié)1得到白色沉淀，加入足量稀硝酸后，部分沉淀溶解，并有無色氣體產(chǎn)生。（1）原白色粉末中一定沒有_（寫化學式），闡明假設不成立； （2）環(huán)節(jié)1得到沉淀是_（寫化學式）； （3）白色粉末構(gòu)成也許是（寫化學式）：_。第84頁第84頁 53、（試驗方案評價題）某同學想用水垢和食醋反應來研究質(zhì)量守恒定律，設計了以下圖所表

42、示四個裝置： 請對這些裝置逐一評價，并把這些方案進行比較，從而找出最佳方案。甲： ； 乙： ； 丙： 。 第85頁第85頁54、（逆向思維計算題）某同窗欲測定一塊CuZn合金和另一塊CuAg合金中銅質(zhì)量分數(shù)，而試驗室只能提供一瓶未標明質(zhì)量分數(shù)稀鹽酸和一些必要儀器。據(jù)此回答下列問題。 （1）上述兩種合金中銅質(zhì)量分數(shù)都能測定嗎？ 。（3）欲計算所用稀鹽酸中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，還必須知道數(shù)據(jù)是 。 第86頁第86頁55、（涉及圖表信息計算題）某同窗為探究銅鐵合金中鐵質(zhì)量分數(shù)，先后進行了三次試驗，試驗數(shù)據(jù)下列表：依據(jù)該同窗試驗，試回答下列問題：（1）上表三次試驗中，合金里鐵正好完全反應時，消耗稀硫酸溶液質(zhì)量

43、是_g。（2）該銅鐵合金中鐵質(zhì)量分數(shù)是多少？（3）第三次試驗所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為_（結(jié)果保留至0.001）。第87頁第87頁56. （涉及圖表信息計算題）某石灰廠新到一批石灰石，其中含有雜質(zhì)二氧化硅（二氧化硅不溶于水，不與鹽酸反應，高溫不分解）為測定石灰石樣品純度，某化學研究性學習小組同窗分成三組試驗測得數(shù)據(jù)下列表：試驗次數(shù)123稀鹽酸質(zhì)量（g）5050100樣品質(zhì)量（g）203020剩余物質(zhì)質(zhì)量（g）63.473.4113.4產(chǎn)氣憤體質(zhì)量（g）6.66.6（1）在空格中填寫數(shù)據(jù)；（2）該試驗中，第 （填數(shù)字）組同窗試驗中稀鹽酸一定反應完全；第3組試驗中， 物質(zhì)一定有剩余。（3）求出該石灰石

44、樣品純度。第88頁第88頁 三、復習辦法第89頁第89頁 （一）認真研讀“課程原則”中“內(nèi)容原則”，理解“新課程理念”，明確教學及考試目的。 新課程考試目的包括三個方面：1、知識與技能結(jié)果性目的 （知識主線）2、過程與辦法程序性目的 （能力主線）（1）探究能力 （2）處理問題能力（3）信息處理及邏輯思維能力（4）表示與交流能力第90頁第90頁3、情感態(tài)度與價值觀體驗性目的 （情感主線）（1）興趣持久 （2）辯證唯物主義觀點（3）決議意識 （4）珍惜資源保護環(huán)境（5）科學精神 （6）愛國主義情懷第91頁第91頁（二）制定有行之有效復習計劃： 在制定復習計劃中，教師要依據(jù)所任課班級詳細情況來制定計

45、劃，采用靈活多變復習辦法以達到各種層次學生都能得到提升目的。因此，要討教師在復習過程中應做到充足理解學生，使復習做到對癥下藥、系統(tǒng)全面。 制定復習方案要充足發(fā)揮復習功效，一輪復習普通采用單元復習法,要將單元內(nèi)重點知識穿成線,形成單元內(nèi)知識體系。二輪復習則應采用專項復習法，要在內(nèi)容上要打破教材章節(jié)界線，按照知識認知順序和認知規(guī)律重新建構(gòu)成主線鮮明知識系統(tǒng)。第92頁第92頁專項復習提議分為幾種部分：一、基本概念和物質(zhì)構(gòu)成奧秘 二、化學用語及相關計算 三、身邊化學物質(zhì) 四、化學與生活 五、試驗與探究 六、物質(zhì)制備 七、一些物質(zhì)判別和除雜 八、初中化學自然增長點 九、解題工具第93頁第93頁 每一專項

46、提議采用 “四步”復習法： 感知再現(xiàn) 整體結(jié)識 建構(gòu)體系 練習評估闡明：前兩步主要是應用于專項中每一知識點復習中，將專項中所有重點知識復習完后再利用后兩步。第94頁第94頁比如,物質(zhì)結(jié)構(gòu)復習案例:一、關于分子感知再現(xiàn)教師：走進花園你會聞到花香，請同窗們解釋其原因。學生：闡明分子在不斷運動。整體結(jié)識教師：請大家回想，你所知道相關分子知識有哪些？學生：也許會羅列出下列知識：1、分子是構(gòu)成物質(zhì)一個最小微粒，它保持物質(zhì)化學性質(zhì)。 2、分子不但真實存在并且含有下列基本性質(zhì)：（1）體積和質(zhì)量都很小，一滴水中大約含有五萬億億個水分子；（2）總是在不斷運動，任何物質(zhì)之因此在任何溫度下都含有一定內(nèi)能，就是由于構(gòu)

47、成物質(zhì)微粒不斷運動結(jié)果；（3）分子間有間隔，其間隔大小對物質(zhì)狀態(tài)、密度等性質(zhì)密切相關，如物體熱脹冷縮就是由于分子間隔發(fā)生了改變；（4）物質(zhì)相同則分子必定同樣，即一個物質(zhì)中只有一個分子。3、分子在化學反應中可拆分成原子，原子之間又重新結(jié)合成新分子，這就是化學反應實質(zhì)。第95頁第95頁此專項中其它內(nèi)容復習方式同“分子”，當所有知識復習完后，進入第三步： 建構(gòu)體系第96頁第96頁練習評估: 此環(huán)節(jié)就是精選與此專項相關中考題或準中考題，精講精練。第97頁第97頁 （三）關注知識遷移、拓展- 初中化學自然增長點 新教材強調(diào)讓學生體驗“過程”、取得“辦法”、形成正確“人生觀和價值觀”，其特點是重“STS”

48、，輕“體系”，對基本概念、理論和化學反應規(guī)律輕描淡寫，甚至順序都出現(xiàn)顛倒，其意圖一是為了使學生對化學產(chǎn)生持久興趣，二是為了給學生以更大思考、想象、歸納和總結(jié)空間，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，然而，作為教師必須清楚，課程原則是中考命題底線，是教學最低要求，為了提升“中考”成績，不但要注重知識體系并且還要適當拓展知識視野。第98頁第98頁 初中化學自然增長點 （可成為命題素材） 1、爆炸三種類別。 2、人類生存環(huán)境： （1）空氣污染：有害氣體污染：CO、SO2 、NO2、等；粉塵（所有粉塵）。 （2）溫室效應：除二氧化碳外，尚有甲烷、氟氯烴等溫室效應更強氣體，但因其排放量小，當前尚未引起關注。 3、稀有氣

49、體惰性是絕正確嗎 Xe和F2在250時發(fā)生反應，生成XeF2、XeF4 、XeF6。第99頁第99頁 (3)酸雨形成：S+O2=SO2， SO2+H2O=H2SO3；2SO2+O2=2SO3，SO3+H2O=H2SO4； 3NO2+H2O=2HNO3+NO (4)赤潮和水華現(xiàn)象：海（赤潮）、江河湖泊（水華）中排入大量含氮磷鉀等營養(yǎng)物質(zhì)，使水中植物瘋長、繁殖，造成水質(zhì)惡化，有腥臭味，造成魚蝦死亡。 (5)臭氧空洞：造成臭氧層被破壞主要原因是空氣中排放了較多氟氯烴（氟利昂）、氮氧化合物。 4、“改變”與“性質(zhì)”區(qū)別：“改變”是指“正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生”了現(xiàn)象或事件，而“性質(zhì)”是指某物質(zhì)具備“能夠發(fā)生

50、”特點，但尚未發(fā)生。第100頁第100頁 5、出現(xiàn)發(fā)光、放熱、產(chǎn)氣憤體或沉淀、變色、燃燒、爆炸等現(xiàn)象，所發(fā)生改變是什么 光：物理改變，如燈泡發(fā)光；化學改變，如鎂帶燃燒。 熱：物理改變，如摩擦生熱、電暖氣放熱；化學改變，如燃燒放熱。 氣：物理改變，如水受熱變成蒸汽；化學改變，如碳酸鈉加入鹽酸放出二氧化碳。沉淀：物理改變，如將土放進水中；化學改變，如二氧化碳通入澄清石灰水中變渾濁。 色：物理改變，如霓虹燈通電發(fā)出有色光；化學改變，如石蕊或酚酞遇酸或堿變色。 燃燒：一定是化學改變。 爆炸：物理改變，如啤酒瓶爆炸、高壓鍋爆炸； 化學改變，如火藥、炸藥爆炸； 核反應，如原子彈、氫彈爆炸。第101頁第10

51、1頁 6、驗證氧氣占空氣總量1/5,為何用磷而不用硫、碳、鐵等物質(zhì) 7、關于催化劑（1）反應前后化學性質(zhì)不變，但物理性質(zhì)也許改變；（2）反應前后質(zhì)量不變； （3）能夠參與反應，但最后退出； （4）能減少反應所需條件； （5）有正負之分。第102頁第102頁 8、物質(zhì)溶于水到底發(fā)生了那些改變 （1）物理改變?yōu)橹鳎捍蠖鄶?shù)物質(zhì)溶于水后并沒有和水發(fā)生反應，如蔗糖溶于水；（2）化學改變?yōu)橹鳎荷贁?shù)物質(zhì)溶于水時，與水發(fā)生了化學反應。如氧化鈣溶于水生成氫氧化鈣，三氧化硫溶于水生成硫酸；（3）兩種改變同時顯著存在：如二氧化碳溶于水。 9、著火點、燃點、閃點有何區(qū)分 著火點即燃點。指物質(zhì)燃燒所必須最低溫度，物質(zhì)不

52、同著火點也不同，即便同種物質(zhì)其著火點也受物質(zhì)表面積大小、物質(zhì)組織粗細等影響。而閃點是指可燃液體表面產(chǎn)生蒸汽與空氣接觸遇閃光溫度，該溫度很低，故電火花即可點燃。 10、加熱“”與點燃區(qū)分 一些化學反應須在加熱條件下才干進行，停止加熱，反應即停止，普通屬于吸熱反應。而點燃是指當可燃物點燃后，即可連續(xù)燃燒，屬于放熱反應。第103頁第103頁 11、與原子最外層電子數(shù)有密切關系是：元素化學性質(zhì)、元素化合價、元素類別（金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素）。 12、從微觀角度看冰密度為何小于水 冰和水中都有締合分子，但二者不同是，液態(tài)水主要以雙分子或n個分子締合（H2O）2,冰以三分子締合（H2O）3，三

53、分子間呈三角形結(jié)構(gòu)，故占據(jù)空間大，因此體積大密度小。 13、化合物形成原理 離子化合物形成原理： 共價化合物形成原理： 金屬、非金屬單質(zhì)形成原理：第104頁第104頁 14、電解水時，為何要加入少許稀硫酸或氫氧化鈉，但為何不能加入氯化鈉 由于 （H2O=H+OH-）純水中只存在很少許氫離子和氫氧根離子，導電性很差，電解速度極慢，為增強導電性，加快電解速率，故加入稀硫酸或氫氧化鈉等，但不能加入氯化鈉，原因是：NaCl+H2O=NaOH+H2+Cl2 即生成不是氧氣而是氯氣。 15、電解水時兩極產(chǎn)生氫氣和氧氣體積比理論上是21，但實際生成氫氣體積是氧氣體積2倍還多，為何 由于氣體體積主要決定于分子

54、間間隔，而與分子大小基本無關，因此在同溫同壓下，任何氣體體積若相同，則所含分子數(shù)相等，故氫氣體積是氧氣二倍，但在試驗中，所生成氧氣比氫氣溶解性強，另外，氧氣還也許會與電極材料發(fā)生反應，進一步造成氧氣減少。第105頁第105頁 16、試驗室制二氧化碳為何不能用稀硫酸（硫酸鈣微溶） 17、鉀鈉鎂等活潑金屬一旦著火后，為何不能用二氧化碳熄滅 由于這些金屬能在二氧化碳中繼續(xù)燃燒：2Mg+CO2=2MgO+C 18、在洗氣時，除水用濃硫酸，判別水用白色硫酸銅；除二氧化碳用濃氫氧化鈉溶液，判別二氧化碳用氫氧化鈣溶液（澄清石灰水）。 19、蠟燭燃燒為何不寫化學方程式蠟燭是各種物質(zhì)（各種高級烷烴加入少許硬脂酸

55、）混合物，主要成份是石蠟（從石油中提?。紵龝r所發(fā)生主要化學反應為：2C22H46+67O2=44CO2+46H2O C17H35COOH+26O2=18CO2+18H2O第106頁第106頁 20、一些物質(zhì)毒性原理 一氧化碳中毒原因是由于它與血紅蛋白結(jié)合能力是氧氣200300倍，因此會造成缺氧，嚴重者會造成死亡； 甲醇中毒是由于它能夠破壞動物神經(jīng)系統(tǒng)，尤其是視神經(jīng)，輕則造成失明，重則死亡； 重金屬離子（含有相對原子質(zhì)量64重金屬離子物質(zhì)，且能溶于水）毒性原理是，它們能使蛋白質(zhì)變質(zhì)（凝固，失去生理活性）。 21、區(qū)別催化、風化、凈化、碳化、焦化、軟化、鈍化、酸化、熔化、液化、汽化、板結(jié)硬化等

56、。 22、區(qū)別“現(xiàn)象”與“結(jié)論”，“發(fā)生裝置”與“搜集裝置”，“金屬”與“金屬元素”，“完全反應”與“正好完全反應”，“煙”與“霧”，“光”與“焰”等邊角概念。第107頁第107頁 （四）明確不考內(nèi)容： （1）單純概念辨析題；（2）電離方程式；（3）多步反應復雜計算；（4）兩種或兩種以上物質(zhì)跟第三種物質(zhì)在同一容器內(nèi)同時發(fā)生反應計算；（5）同一溶質(zhì)、兩種不同質(zhì)量分數(shù)溶液混合較復雜計算；（6）相關晶體析出較復雜計算；（7）依據(jù)溶解度各類計算；（8）過量計算； （9）討論式計算；（10）淡化鹽性質(zhì)。第108頁第108頁（五）訓練解題技巧和辦法 1、仔細審題并從中篩選出“主要信息”、“次要信息”及“干

57、擾信息”（沒用信息）； 2、尋找解題突破口（題眼），順藤摸瓜，使問題得到處理； 3、對于計算題，必須弄清題中給出每一個數(shù)據(jù)，尤其是圖表、圖像中蘊含數(shù)據(jù)，在利用化學方程式進行計算時還要注意所帶入量必須是純凈物質(zhì)量。第109頁第109頁（六）注重對考生心理素質(zhì)訓練 研究學生中考心理性失誤原因, 尋找處理學生心理性失誤辦法 。應當在平時練習中養(yǎng)成良好解題習慣，注重模擬考試，并通過刻意營造考場嚴厲氣氛來提升學生心理素質(zhì)，調(diào)整好應試狀態(tài)。第110頁第110頁1下列生產(chǎn)、生活中做法正確是A將垃圾就地焚燒B食用水果補充維生素C隨意丟棄塑料袋 D在牛奶中添加三聚氰胺第111頁第111頁 2黑火藥是由木炭、硫粉

58、和硝石按一定百分比配成，它屬于A混合物B化合物 C氧化物 D單質(zhì)第112頁第112頁點燃3下列反應屬于化合反應是ACuSO4 + 2NaOHCu(OH)2 + Na2SO4B2NaHCO3 = Na2CO3 + CO2 + H2OACuSO4 + 2NaOHCu(OH)2 + Na2SO4B2NaHCO3 = Na2CO3 + CO2 + H2O第113頁第113頁4圖1所表示試驗操作中，正確是鐵絲氧氣圖1A燃燒 B過濾 C稀釋 D蒸發(fā)水濃硫酸第114頁第114頁丙乙+甲丁圖25圖2是某反應微觀示意圖，“ ”、“ ”、“ ”分別表示質(zhì)子數(shù)不同3種原子。以下相關該反應敘述正確是A乙中含有四種元素

59、B反應前后分子個數(shù)不變C反應本質(zhì)是原子進行了重新組合D甲、乙相對分子質(zhì)量之和等于丙、丁相對分子質(zhì)量之和第115頁第115頁 6下列說法正確是 A空氣中氧氣質(zhì)量約占空氣質(zhì)量21% B所有含碳元素化合物都是有機化合物 C非金屬氧化物都能和堿溶液反應 D鈉原子和鈉離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同第116頁第116頁t1溶解度g甲圖3溫度/ a乙t2t307圖3是甲、乙兩種物質(zhì)溶解度曲線。t3時，將ag甲和ag乙分別放入100g水中，充足攪拌，然后降溫。下列說法正確是A甲溶解度不小于乙溶解度Bt3時，兩種溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等C降溫至t2時，兩種物質(zhì)溶解度相等，甲溶液和乙溶液均飽和D降溫至t1時，乙溶液飽和，甲溶液

60、不飽和第117頁第117頁8下列過程只發(fā)生物理改變是 A用食醋清除水壺中水垢 B雞蛋清受熱凝固 C用濾網(wǎng)除去水中菜葉 D面包發(fā)霉第118頁第118頁圖4D壓縮空氣A聞氣味B檢查氣密性C晾曬衣服9圖4中能闡明分子間隔變小是 第119頁第119頁10食品包裝中經(jīng)慣用到鋁箔。鋁材能制成鋁箔是由于鋁含有A良好導熱性 B良好延展性C較強抗腐蝕性 D較小密度第120頁第120頁11公路建設中使用橡膠瀝青是把廢舊輪胎制成橡膠粉，再加入不同化學制劑，與瀝青混合而成。以下說法不正確是 A橡膠和瀝青都屬于有機合成材料 B橡膠瀝青使“廢物”得到了充分利用 C橡膠瀝青路面彈性好，且可增大摩擦 D橡膠瀝青路面空隙較大，