高中數(shù)學課堂教學提升培訓心得體會

1、高中數(shù)學課堂教學提升培訓心得體會高中數(shù)學課堂教學心得體會【摘要】：課堂教學是同學在校期間學習科學文化學問的主陣地,也是對同學進行思想品德訓練和素養(yǎng)訓練的主渠道；課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力; 不但要進展同學的智力,而且要進展學生的制造力 ; 不但要讓同學學會,而且要讓同學會學,特殊是自學,特殊是在正課上,不但要提高同學的智力因素,而且要提高同學在 課堂 45 分鐘的學習效率,盡量在有限的時間里,杰出地完成教學任 務(wù)；【關(guān)鍵詞】：課堂教學 ; 體會; 互動溝通訓練家施瓦布曾經(jīng)指出如 果要同學學習科學的方法,那么有什么學習比通過積極地投入到探 究的過程中去更好呢 .這句話對科學訓練中的探究

2、性教學和學習深遠 的影響；美國心理學家布魯納認為：探究是數(shù)學的生命線；在數(shù)學 課堂教學中,老師創(chuàng)設(shè)情形,為同學構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境,教 師通過提問引思,師生探究互動,建立模型,并加以應(yīng)用與拓展,從而引起同學探究的愛好,達到課堂教學的目標效能；那么,高中數(shù)學課堂教學如何在新課改下表達,實現(xiàn)師生雙方的 協(xié)同進展呢 .經(jīng)過筆者近 3 年的課堂教學試驗探究,認為在課堂教學 中,老師應(yīng)留意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學氛圍,勉勵同學積極思 考,大膽質(zhì)疑,愛惜同學的奇怪心、求知欲,提倡自主、合作、探 究的學習方式,為同學供應(yīng)發(fā)表不同看法的機會,逐步形成創(chuàng)新意 識；本文擬從以下幾個個方面做一些探討,供同行參考；

3、有明確的教學目標,能突出重點、化解難點教學目標分為三大領(lǐng) 域,即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域；因此,在備課時要環(huán)繞這些目標挑選教學的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進行必要的重組；在數(shù)學教學中,要通過師生的共同努力,使同學在學問、才能、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標,以提高同學的綜合素養(yǎng)；如向量及其運算這一課是整個向量這一章的第一課,在備課時應(yīng)留意,通過這一課的教學,使同學 能利用辯證唯物主義的觀點來說明向量的產(chǎn)生和進展,體會到向量 本身存在我們的四周,來激發(fā)同學的求知欲望,同時也就提高了學 生自己分析問題和解決問題的才能；每一堂課都要有一個重點,而 整堂的教學都是環(huán)圍著這個重點來逐步綻

4、開的；為了讓同學明確本 堂課的重點、難點,老師在上課開頭時,可以在黑板的一角將這些 內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起同學的重視；講授重點內(nèi)容,是整堂 課的教學高潮；老師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激同學的大腦,使同學能夠興奮起來,適當 地仍可以插入與此類學問有關(guān)的笑話,對所學內(nèi)容在大腦中刻下強 烈的印象,激發(fā)同學的學習愛好,提高同學對新學問的接受才能；始終以來,我都在不斷反思、探究,尋找一條如何才能使同學學 好數(shù)學,通向高考勝利之路；在一段時期的實踐中,我發(fā)覺同學在 學習過程中存在著幾點問題：1、許多問題都要靠我講他們聽,我講得多同學做得少,同學們 不善于擠時間,獨

5、立動手才能比較差,略微變個題型就不知所措,問其緣由,回答不會,做題沒思路,一沒思路就不想往下做；平常 做題少,許多題型沒有見過,以致于思維水平仍沒有達到肯定高度,做起題來有困難；2、基礎(chǔ)學問把握的不扎實,有些該記憶的公式?jīng)]有記注該懂得 的概念沒有懂得,特殊是立體幾何基本問題的求法,復合函數(shù)的求 導法就等,導致做題時不知該用哪個公式,仍得去翻書；3、上課聽課的成效不好；大部分同學都說,課堂上我講的東西 極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會；其實這部分同學聽懂的 只是對某一道題表面上的東西,其實質(zhì)的東西,它所包蘊的思想方 法,沒有融入到大腦中,不會舉一反三,沒有從問題的表面看到本 質(zhì),思維沒有得到

6、升華,課下又不鞏固復習,導致講過的題型仍舊 不會做；4、現(xiàn)在有少數(shù)同學比較懶,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,有些問 題他知道思路后,就只知道說不動手,數(shù)學課桌子上不預(yù)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分；你最好的選 擇.對于以上同學存在的問題,我借用了以下的一些基本方法：1、關(guān)愛同學,激起學習激- 情；我知道喜愛同學,走近同學,哪怕是一句簡潔的勉勵的話,都能激起同學學習數(shù)學的愛好,進而 激活學習數(shù)學的思維；2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后仍做3 道典型的高考題,當天批改,對沒有完成作業(yè)進行批判訓練直到其改進為止；3、強化基礎(chǔ)學問的記憶,對一些重點學問、一些性質(zhì)進行不定 時的測驗,

7、準時檢查他們對基礎(chǔ)學問的把握程度,以便因材施教；4、提高課堂 45 分鐘效率；課前盡量認真?zhèn)湔n,把可能遇見的 情形逐一解決,并常常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和 全部的學問點；在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本 技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選 擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他 們不能馬上學會,但時間久了,自然而然的就能把方法融入解題當 中了；5、高三復習留意到低起點、重探究、求才能的同時,仍留意抓 住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點,培育良好的 審題、解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣；課下個別輔導,通過輔

8、導能知道哪些學問存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都 能準時得到解決；6、認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)；比如說每次測試都能在90 分以上的同學,應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目；對一些數(shù)學學困生,勉勵他們多問問題,多摸索；采納低起點,先享受一下勝利,然后不斷深化提高,以致 達到適合自己學習情形的進步和提高；高中數(shù)學課堂教學心得體會【摘要】：課堂教學是同學在校期間學習科學文化學問的主陣地,也是對同學進行思想品德訓練和素養(yǎng)訓練的主渠道；課堂教學不但 要加強雙基而且要提高智力；不但要進展同學的智力,而且要進展 同學的制造力；不但要讓同學學會,而且要讓同學會學,特殊是

9、自 學,特殊是在正課上,不但要提高同學的智力因素,而且要提高學 生在課堂 45 分鐘的學習效率,盡量在有限的時間里,杰出地完成教 學任務(wù)；【關(guān)鍵詞】：課堂教學；體會；互動溝通訓練家施瓦布曾經(jīng)指出“ 假如要同學學習科學的方法,那么有什 么學習比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢？” 這句話對科 學訓練中的探究性教學和學習深遠的影響；美國心理學家布魯納認 為：“ 探究是數(shù)學的生命線；” 在數(shù)學課堂教學中,老師創(chuàng)設(shè)情形,為同學構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境,老師通過提問引思,師生探究互 動,建立模型,并加以應(yīng)用與拓展,從而引起同學探究的愛好,達 到課堂教學的目標效能；那么,高中數(shù)學課堂教學如何在新課改下表

10、達,實現(xiàn)師生雙方的協(xié)同進展呢？經(jīng)過筆者近3 年的課堂教學試驗探究,認為在課堂教學中,老師應(yīng)留意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學氛圍,勉勵同學積極 摸索,大膽質(zhì)疑,愛惜同學的奇怪心、求知欲,提倡自主、合作、探究的學習方式,為同學供應(yīng)發(fā)表不同看法的機會,逐步形成創(chuàng)新 意識；本文擬從以下幾個個方面做一些探討,供同行參考；一、有明確的教學目標,能突出重點、化解難點教學目標分為三大領(lǐng)域,即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域；因此,在備課時要環(huán)繞這些目標挑選教學的策略、方法和媒體,把 內(nèi)容進行必要的重組；在數(shù)學教學中,要通過師生的共同努力,使 同學在學問、才能、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標,以提高同學的

11、綜合素養(yǎng)；如向量及其運算這一課是整個向量這 一章的第一課,在備課時應(yīng)留意,通過這一課的教學,使同學能利 用辯證唯物主義的觀點來說明向量的產(chǎn)生和進展,體會到向量本身存在我們的四周,來激發(fā)同學的求知欲望,同時也就提高了同學自 己分析問題和解決問題的才能；每一堂課都要有一個重點,而整堂 的教學都是環(huán)圍著這個重點來逐步綻開的；為了讓同學明確本堂課的重點、難點,老師在上課開頭時,可以在黑板的一角將這些內(nèi)容 簡短地寫出來,以便引起同學的重視；講授重點內(nèi)容,是整堂課的 教學高潮；老師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投 影儀等直觀教具,刺激同學的大腦,使同學能夠興奮起來,適當?shù)?仍可以插入與此類學問

12、有關(guān)的笑話,對所學內(nèi)容在大腦中刻下劇烈 的印象,激發(fā)同學的學習愛好,提高同學對新學問的接受才能；二、開展全方位溝通,讓同學在立體互動的交往中進展數(shù)學能 力教學中老師要為同學營造一種民主、和諧的氛圍,給同學以心理 上的安全感,開放式教學中老師可以是傳道者、引路人,也可以是 看法傾聽者、參與者、學習者；如何構(gòu)建具有互動性質(zhì)的課堂教學 呢.既讓同學主動參與課堂教學,又在課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互 動,在整個教學過程中,同學參與教學的形式可以是多種多樣的,詳細表現(xiàn)在：1. 師生互動：包括師生間,同學間的對話、溝通,可一問一答,可爭論或爭論,相互啟示,相互合作,環(huán)圍著教學目標前進,這有 利于同學養(yǎng)成思維

13、的習慣,明白思維的過程；一堂課從引入到新授 再到反饋的過程中都可以將師生對話的方式貫穿進去,在引入環(huán)節(jié),老師可環(huán)繞教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情形,采納問題提出、設(shè)問引思、復習 提問等手法；在講授新學問的時候通過對話檢驗同學對此概念的掌 握情形；在爭論的時候通過對話傳遞所要表達的信息；課堂反饋中 也離不開對話,有時需要同學敘述自己的觀點,有時需要同學彼此 之間進行爭論,或是由老師提問、同學板演的形式促進全班同學共 同學習；在學完一元一次不等式組時,遇到了這樣一道題 開頭并沒有預(yù) 料到會有這么大問題 ：不等式組 x3 的解集是 xa,就 a 的取值范 圍是：生甲： a3, 多數(shù)同學都同意,我開頭意識到這是個問

14、題 師：有沒有不同看法 .生乙： a3,師：有理由嗎 . 好戲開頭了 生甲：大大取較大,解集是 xa,說明 a3,師： 點點頭 有理有據(jù),生乙：可當 a=3 時,解集也是 xa 呀.師：說的也有道理,究竟誰說得對呢 .問題出在哪了 . 此時同學們開頭傾向于生乙,卻又駁不倒生甲,開頭了積極爭論 生乙：不是每句話倒過來都能用,當a3時,解集是 xa,并不能說明當解集是xa 時,肯定 a3,在這個過程中,我把握不同看法,牢牢抓住爭論苗頭,組織引導 同學在爭論中進展,在爭論中活躍思維,撞出火花,不斷提出新問 題；2. 師生換位：引導同學充當老師,讓同學到講臺上,代替老師 完成一些他們能夠做到的事,如分

15、析解題思路、總結(jié)解題方法及經(jīng) 驗、評講同學板書的內(nèi)容、組織同學對各小組的合作學習進行評判 等,這些都是促進同學參與互動式教學的有效方法；這樣,在數(shù)學 探究中,培育了同學獨立摸索和勇于質(zhì)疑的習慣,同時也學會與他 人溝通合作,體驗數(shù)學爭論的過程和制造的激情,提高發(fā)覺、提出、解決數(shù)學數(shù)學問題的才能,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)新精神；3. 分組爭論：分組爭論也是我在課堂教學中常常使用的一種方 法,特殊在試卷講評課的時候用到；為了取得正確的合作成效,每 個合作小組應(yīng)由才能不同,性格各異的同學組成,為了使同學合作 勝利,仍必需使同學在自己的組內(nèi)感到開心,因此,組建合作小組 之前,老師應(yīng)當熟識和把握每個同學的才能

16、,個性和它們之間的人 際關(guān)系,應(yīng)當要求同學說明情愿和哪些同學在一起,分組時,老師 應(yīng)盡可能給與考慮照料,使每個同學都有一個好伙伴和他同組,促 進小組內(nèi)部有效合作；恰當使用現(xiàn)代訓練技術(shù),加上老師的精講與啟示,再結(jié)合同學的 自主探究、質(zhì)疑、問難和爭論,使同學通過身臨其境的直觀感受和 認真觀看,從而得出正確的結(jié)論,有效的激發(fā)了同學學習的愛好,真正表達了同學的主體位置；讓同學獨立探究,并通過試驗推測推 導論證；例如,爭論二次曲線的形成過程時,利用多媒體就可以生 動的把離心率的大小變化與圓錐曲線的外形變化完善的呈現(xiàn)出來；已知 DF是定圓 A的直徑, C是圓 A所在平面上肯定點,線段 CD 的垂直平分線與

17、 DE的交點為 F,當 D在圓 A上運動時,我們來看看 點 E的軌跡；老師用幾何畫版演示軌跡,當同學看清軌跡時,老師讓同學回答 為什么？并引導同學進行論證；當同學完成論證后,老師提出問題：想知道點 F 的軌跡嗎？會是 怎么的呢？生：仍是圓；師：是圓嗎,用幾何畫版試一試；生：是橢圓；生：是雙曲線；生：是一個點；同學得出了幾種不同的看法；師：說出各自的理由；生：當 C點在圓內(nèi)不與 A 點重合時是橢圓；當 C點在圓外時是雙 曲線；當 C點在圓上時是 A點；當 C點與 A重合時是圓；師：能證 明嗎？同學在老師的指導下,進行論證；老師要引導同學從不同的角度 進行論證；師：我們不僅要學會解決問題,同時要積

18、存體會,總結(jié)方法,并 運用這些體會和方法解決新的問題,更重要的是要敢于提出問題,善于提出問題；從剛才的探求中可看出同學們把握了基本的探求和 論證的思維方法,你們?nèi)韵脒M一步看看別的點的軌跡嗎？可能的問題：問題 1：在直線 EF上取一點 S,探求點 S的軌跡；（圓）問題 2：在直線 CD上取一點 T,過 T 作 CD的垂線 TQ,與直線 AD 交于 Q,探求點 Q的軌跡；（鴨蛋形）從一系列的問題的探究中,使同學明確了探求點的軌跡的途徑,初步理清明白決這類問題的思路,從整體上把握了這類問題的解決 方法,看清了問題的本質(zhì)；在教學過程中,仍可由同學通過網(wǎng)絡(luò)訪 問老師放置的服務(wù)器上的課件,讓同學獨立探究得

19、出結(jié)論；四、要精講例題,多做課堂練習,騰出時間讓同學多實踐依據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求,老師要精選例題,可以依據(jù)樣題的難 度、結(jié)構(gòu)特點、思維方法等各個角度進行全面剖析,不片面追求例 題的數(shù)量,而要重視例題的質(zhì)量；解答過程視詳細情形,可以由教 師完完整整寫出,也可部分寫出,或者請同學寫出；關(guān)鍵是講解例 題的時候,要能讓同學也參與進來,而不是由老師一個人承包,對 同學進行滿堂灌；老師應(yīng)騰出十來分鐘時間,讓同學做做練習或思 考老師提出的問題,或解答同學的提問,以進一步強化本堂課的教 學內(nèi)容；如課堂內(nèi)容相對輕松,也一可以指導同學進行預(yù)習,提出 適當?shù)囊?為下一次課作預(yù)備；高中數(shù)學課堂教學心得體會高中數(shù)學課

20、堂教學心得體會【】：課堂教學是同學在校期間學習科學文化學問的主陣地,也 是對同學進行思想品德訓練和素養(yǎng)訓練的主渠道；課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力; 不但要進展同學的智力,而且要進展同學的制造力 ; 不但要讓同學學會,而且要讓同學會學,特殊是自學,尤 其是在正課上,不但要提高同學的智力因素,而且要提高同學在課 堂 45 分鐘的學習效率,盡量在有限的時間里,杰出地完成教學任務(wù)；【】：課堂教學 ; 體會; 互動溝通訓練家施瓦布曾經(jīng)指出“ 假如要 同學學習科學的方法,那么有什么學習比通過積極地投入到探究的 過程中去更好呢 .” 這句話對科學訓練中的探究性教學和學習深遠的 影響；美國心理學家布魯

21、納認為：“ 探究是數(shù)學的生命線；” 在數(shù) 學課堂教學中,老師創(chuàng)設(shè)情形,為同學構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境,老師通過提問引思,師生探究互動,建立模型,并加以應(yīng)用與拓展,從而引起同學探究的愛好,達到課堂教學的目標效能；那么,高中數(shù)學課堂教學如何在新課改下表達,實現(xiàn)師生雙方的 協(xié)同進展呢 .經(jīng)過筆者近 3 年的課堂教學試驗探究,認為在課堂教學 中,老師應(yīng)留意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學氛圍,勉勵同學積極思 考,大膽質(zhì)疑,愛惜同學的奇怪心、求知欲,提倡自主、合作、探 究的學習方式,為同學供應(yīng)發(fā)第 1 頁表不同看法的機會,逐步形成創(chuàng)新意識；本文擬從以下幾 個個方面做一些探討,供同行參考；有明確的教學目標,能突出重

22、點、化解難點教學目標分為三大領(lǐng) 域,即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域；因此,在備課時要環(huán)繞這些目標挑選教學的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進行必要的重組；在數(shù)學教學中,要通過師生的共同努力,使同學在學問、才能、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目 標,以提高同學的綜合素養(yǎng)；如向量及其運算這一課是整個向 量這一章的第一課,在備課時應(yīng)留意,通過這一課的教學,使同學 能利用辯證唯物主義的觀點來說明向量的產(chǎn)生和進展,體會到向量 本身存在我們的四周,來激發(fā)同學的求知欲望,同時也就提高了學 生自己分析問題和解決問題的才能；每一堂課都要有一個重點,而 整堂的教學都是環(huán)圍著這個重點來逐步綻開的；為了讓同學明確本

23、 堂課的重點、難點,老師在上課開頭時,可以在黑板的一角將這些 內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起同學的重視；講授重點內(nèi)容,是整堂 課的教學高潮；老師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激同學的大腦,使同學能夠興奮起來,適當 地仍可以插入與此類學問有關(guān)的笑話,對所學內(nèi)容在大腦中刻下強 烈的印象,激發(fā)同學的學習愛好,提高同學對新學問的接受才能；始終以來,我都在不斷反思、探究,尋找一條如何才能使第 2 頁同學學好數(shù)學,通向高考勝利之路；在一段時期的實踐中,我發(fā)覺同學在學習過程中存在著幾點問題：1、許多問題都要靠我講他們聽,我講得多同學做得少,同學們 不善于擠時間,獨立動手才能比較差

24、,略微變個題型就不知所措,問其緣由,回答不會,做題沒思路,一沒思路就不想往下做；平常 做題少,許多題型沒有見過,以致于思維水平仍沒有達到肯定高度,做起題來有困難；2、基礎(chǔ)學問把握的不扎實,有些該記憶的公式?jīng)]有記注該懂得 的概念沒有懂得,特殊是立體幾何基本問題的求法,復合函數(shù)的求 導法就等,導致做題時不知該用哪個公式,仍得去翻書；3、上課聽課的成效不好；大部分同學都說,課堂上我講的東西 極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會；其實這部分同學聽懂的 只是對某一道題表面上的東西,其實質(zhì)的東西,它所包蘊的思想方 法,沒有融入到大腦中,不會舉一反三,沒有從問題的表面看到本 質(zhì),思維沒有得到升華,課下又不鞏

25、固復習,導致講過的題型仍舊 不會做；4、現(xiàn)在有少數(shù)同學比較懶,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,有些問 題他知道思路后,就只知道說不動手,數(shù)學課桌子上不預(yù)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分；你最好的選 擇. 對于以上同學存在的問題,我借用了以下的一些基本辦第 3 頁法：1、關(guān)愛同學,激起學習激- 情；我知道喜愛同學,走近同學,哪怕是一句簡潔的勉勵的話,都能激起同學學習數(shù)學的愛好,進而 激活學習數(shù)學的思維；2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后仍做3 道典型的高考題,當天批改,對沒有完成作業(yè)進行批判訓練直到其改進為止；3、強化基礎(chǔ)學問的記憶,對一些重點學問、一些性質(zhì)進行不定 時的測驗,準時

26、檢查他們對基礎(chǔ)學問的把握程度,以便因材施教；4、提高課堂 45 分鐘效率；課前盡量認真?zhèn)湔n,把可能遇見的 情形逐一解決,并常常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和 全部的學問點；在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選 擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他 們不能馬上學會,但時間久了,自然而然的就能把方法融入解題當 中了；5、高三復習留意到低起點、重探究、求才能的同時,仍留意抓 住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點,培育良好的 審題、解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習 第 4 頁慣；課下個別輔導,

27、通過輔導能知道哪些學問存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能準時得到解決；6、認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)；比如說每次測試都能在90 分以上的同學,應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目；對一些數(shù)學“ 學困生” ,勉勵他們多問 問題,多摸索；采納低起點,先享受一下勝利,然后不斷深化提高,以致達到適合自己學習情形的進步和提高；第 5 頁高中數(shù)學課堂教學心得體會高中數(shù)學課堂教學心得體會【】：課堂教學是同學在校期間學習 科學文化學問的主陣地,也是對同學進行思想品德訓練和素養(yǎng)訓練 的主渠道；課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力 ; 不但要進展學生的智力,而且要進展同學的制造

28、力; 不但要讓同學學會,而且要讓同學會學,特殊是自學,特殊是在正課上,不但要提高同學的智力因素,而且要提高同學在課堂45 分鐘的學習效率,盡量在有限的時間里,杰出地完成教學任務(wù)；【】：課堂教學 ; 體會; 互動溝通訓練家施瓦布曾經(jīng)指出“ 假如要同學學習科學的方法,那么有什么學習比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢.” 這句話對科學訓練中的探究性教學和學習深遠的影響；美國心理學家布魯納認為：“ 探 索是數(shù)學的生命線；” 在數(shù)學課堂教學中,老師創(chuàng)設(shè)情形,為同學 構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境,老師通過提問引思,師生探究互動,建 立模型,并加以應(yīng)用與拓展,從而引起同學探究的愛好,達到課堂 教學的目標效能；

29、那么,高中數(shù)學課堂教學如何在新課改下表達,實現(xiàn)師生雙方的協(xié)同進展呢.經(jīng)過筆者近 3 年的課堂教學試驗探究,認為在課堂教學中,老師應(yīng)留意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學氛圍,勉勵同學積極摸索,大膽質(zhì)疑,愛惜同學的奇怪心、求知欲,提倡 自主、合作、探究的學習方式,為同學供應(yīng)發(fā)表第 1 頁/ 共 6 頁不同看法的機會,逐步形成創(chuàng)新意識；本文擬從 以下幾個個方面做一些探討,供同行參考；有明確的教學目標,能 突出重點、化解難點教學目標分為三大領(lǐng)域,即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng) 域和動作技能領(lǐng)域；因此,在備課時要環(huán)繞這些目標挑選教學的策 略、方法和媒體,把內(nèi)容進行必要的重組；在數(shù)學教學中,要通過 師生的共同努力,使同學在學

30、問、才能、技能、心理、思想品德等 方面達到預(yù)定的目標,以提高同學的綜合素養(yǎng)；如向量及其運算這一課是整個向量這一章的第一課,在備課時應(yīng)留意,通過這一課 的教學,使同學能利用辯證唯物主義的觀點來說明向量的產(chǎn)生和發(fā) 展,體會到向量本身存在我們的四周,來激發(fā)同學的求知欲望,同 時也就提高了同學自己分析問題和解決問題的才能；每一堂課都要 有一個重點,而整堂的教學都是環(huán)圍著這個重點來逐步綻開的；為 了讓同學明確本堂課的重點、難點,老師在上課開頭時,可以在黑 板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起同學的重視；講授重 點內(nèi)容,是整堂課的教學高潮；老師要通過聲音、手勢、板書等的 變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教

31、具,刺激同學的大腦,使同學能 夠興奮起來,適當?shù)厝钥梢圆迦肱c此類學問有關(guān)的笑話,對所學內(nèi) 容在大腦中刻下劇烈的印象,激發(fā)同學的學習愛好,提高同學對新 學問的接受才能；始終以來,我都在不斷反思、探究,尋找一條如 何才能使第 2 頁/ 共 6 頁同學學好數(shù)學,通向高考勝利之路；在一段時期 的實踐中,我發(fā)覺同學在學習過程中存在著幾點問題：1、許多問題 都要靠我講他們聽,我講得多同學做得少,同學們不善于擠時間,獨立動手才能比較差,略微變個題型就不知所措,問其緣由,回答 不會,做題沒思路,一沒思路就不想往下做；平常做題少,許多題 型沒有見過,以致于思維水平仍沒有達到肯定高度,做起題來有困 難；2、基礎(chǔ)學

32、問把握的不扎實,有些該記憶的公式?jīng)]有記注該懂得 的概念沒有懂得,特殊是立體幾何基本問題的求法,復合函數(shù)的求導法就等,導致做題時不知該用哪個公式,仍得去翻書；3、上課聽課的成效不好；大部分同學都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會；其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西,其實質(zhì)的東西,它所包蘊的思想方法,沒有融入到大腦中,不會舉一反三,沒有從問題的表面看到本質(zhì),思維沒有得到升華,課下又不鞏固復習,導致講過的題型仍舊不會做；4、現(xiàn)在有少數(shù)同學比較懶,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,有些問題他知道思路后,就只知道說不動手,數(shù)學課桌子上不預(yù)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛

33、病,得不了高分；你最好的挑選 . 對于以上同學存在的問題,我借用了以下的一些基本辦第 3 頁/ 共 6 頁法： 1、關(guān)愛同學,激起學習激- 情；我知道喜愛同學,走近同學,哪怕是一句簡潔的勉勵的話,都能激起同學學習數(shù)學的愛好,進而激活學習數(shù)學的思維；2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后仍做 3 道典型的高考題,當天批改,對沒有完成作業(yè)進行批判訓練直到其改進為止；3、強化基礎(chǔ)學問的記憶,對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗,準時檢查他們對基礎(chǔ)學問的把握 程度,以便因材施教；宋以后,京師所設(shè)學校館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“ 教諭” ；至元明清之縣學一律循之不變；明朝入選翰林院的進士之師 稱“ 教

34、習” ；到清末,學堂興起,各科老師仍沿用“ 教習” 一稱；其實“ 教諭” 在明清時仍有學官一意,即主管縣一級的訓練生員；而相應(yīng)府和州掌管訓練生員者就謂“ 教授” 和“ 學正” ；“ 教 授” “ 學正” 和“ 教諭” 的副手一律稱“ 訓導” ；于民間,特殊是 漢代以后,對于在“ ?！?或“ 學” 中傳授經(jīng)學者也稱為“ 經(jīng)師” ；在一些特定的講學場合,比如書院、皇室,也稱老師為“ 院長、西席、講席” 等； 4、提高課堂 45 分鐘效率；課前盡量認真?zhèn)湔n,把 可能遇見的情形逐一解決,并常常練一些題同時歸納近幾年高考的 主要題型和全部的學問點；在課堂上我盡量把一些解題的主第 4 頁/ 共 6 頁要思

35、想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函 數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,挑選題中的直接法,排除法,特 殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能馬上學會,但時間久了,自然而然的就能把方法融入解題當中了；單靠“ 死” 記仍不行 , 仍得“ 活” 用 , 姑且稱之為“ 先死后活” 吧；讓同學把一周看到或聽到的新奇事登記來, 摒棄那些假話套話空話 ,寫出自己的真情實感 , 篇幅可長可短 , 并要求運用積存的成語、名言 警句等 , 定期檢查點評 , 挑選優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出；這樣 , 即鞏固了所學的材料 , 又錘煉了同學的寫作才能, 同時仍培育了同學的觀察才能、思維才能等等 , 達到“ 一石多鳥” 的成

36、效；5、高三復習注 意到低起點、重探究、求才能的同時,仍留意抓住分析問題、解決 問題中的信息點、易錯點、得分點,培育良好的審題、解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣；課下個別輔導,通過輔導能知道 哪些學問存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能準時得到解決；單靠“ 死” 記仍不行 , 仍得“ 活” 用 , 姑且稱之為“ 先死后活” 吧；讓同學把一周看到或聽到的新奇事登記來, 摒棄那些假話套話空話 ,寫出自己的真情實感 , 篇幅可長可短 , 并要求運用積存的成語、名言 警句等 , 定期檢查點評 , 挑選優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出；這樣 , 即鞏固了所學的材料 , 又錘煉了同學的寫作才能 察才能、思

37、維才能等等 , 達到“ 一石, 同時仍培育了同學的觀第 5 頁/ 共 6 頁多鳥” 的成效； 6、認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生 和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)；比如說每次測試都能在 90 分以上的同學,應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目；對一些數(shù) 學“ 學困生” ,勉勵他們多問問題,多摸索；采納低起點,先享受 一下勝利,然后不斷深化提高,以致達到適合自己學習情形的進步和提高；第 6 頁/ 共 6 頁高中數(shù)學老師才能提升培訓學習心得體會xx 市 2022 年高中數(shù)學老師才能提升培訓活動于 10 月 xx 日至 10月 xx 日在 xx 中學勝利舉辦；感謝市教研室及xx 中學供應(yīng)應(yīng)我們這次培訓機

38、會,使我能有幸傾聽各位優(yōu)秀專家報告；這次培訓具有針 對性,對于我這種新進的青年老師來說,準時明白和把握了新課改 的進展方向和目標,反思了以往工作中的不足,對我訓練教學才能 的提高具有很大幫忙；xx 教授做了 xxxx報告,精確定位了數(shù)學的 6 大核心素養(yǎng),他提出通過對同學四基四能的培育來提高同學的核心素養(yǎng),幫忙學 生用數(shù)學的眼光觀看世界,用數(shù)學的思維分析世界,用數(shù)學的語言 表達世界；通過分析高考變化趨勢,以三角函數(shù)為例,形象地呈現(xiàn) 了如何在教學中更好地提高同學的抽象思維和規(guī)律推理才能；李淑 敏老師通過呈現(xiàn)同學數(shù)學學習認知循環(huán)圖和提升圖,將同學在數(shù)學 認知存在的問題總結(jié)歸納,如審題時忽視弱信號、忽視思路分析等；同時提出應(yīng)對問題的解決方法,如以函數(shù)為例,將抽象問題分級攻 破,在做題中留意正向思維和逆向思維的結(jié)合等；數(shù)學特級老師章 建榮和許德剛精準解讀分析了全國二卷高考數(shù)學試題,總結(jié)出高考 考察的方向和重點,如考察數(shù)學思維和轉(zhuǎn)化才能而不是訓練技巧等；此次培訓為期三天,最終一天由 xx 中學省優(yōu)秀教學能手 xxx 進 行了基本不等式示范課呈現(xiàn),xx 中學省優(yōu)秀教學能手 xxx 進行了