《勇敢》心理健康說課稿

1、英勇心理健康講課稿此刻我們面對(duì)的多是獨(dú)生兒女，在獨(dú)生兒女成長(zhǎng)過程中，因?yàn)榧议L(zhǎng)過分的珍愛等要素，使孩子失掉了好多應(yīng)有的能力，膽怯、無毅力是他們中間好多人的通病，培育英勇精神已經(jīng)被好多家長(zhǎng)老師惹起重視。在與家長(zhǎng)的溝通及家訪過程中我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有自己?jiǎn)为?dú)的房間，可真切能做到單獨(dú)睡覺的孩子卻極少，多半原由是孩子不敢睡，有的孩子睡到子夜后，恍恍然惚又鉆進(jìn)了父親母親的房間。有的孩子犯錯(cuò)誤后，不敢向家長(zhǎng)認(rèn)可錯(cuò)誤，為了隱瞞一個(gè)錯(cuò)誤解接著犯下一個(gè)錯(cuò)誤。還有的孩子以為英勇就是膽大，無論多高都敢往下跳，活動(dòng)時(shí)兜里常常揣著鉛筆、小刀等堅(jiān)硬的物件。低年級(jí)同學(xué)在英勇方面主要存在著認(rèn)識(shí)上的誤差及實(shí)踐上的不足，作為老師和

2、家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)并多加鼓舞，幫助學(xué)生鍛煉膽量，為今后的生活累積經(jīng)驗(yàn)。二、教課目標(biāo)：1培育學(xué)生的英勇精神、堅(jiān)毅的意志。2用辨證法的看法理解“英勇”，從而建立正確的人生觀。三、教課重、難點(diǎn)：1經(jīng)過學(xué)習(xí)和談?wù)摷由顚?duì)“英勇”的認(rèn)識(shí)。2培育學(xué)生由淺認(rèn)識(shí)的英勇上漲到在學(xué)習(xí)上，在困難眼前，在緊迫關(guān)頭堅(jiān)毅、一往直前的質(zhì)量，從而建立正確的人生觀。四、教課環(huán)節(jié)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：1、進(jìn)述和談?wù)撜J(rèn)識(shí)英勇理解英勇2、情境小品判斷哪一種行為是英勇的3、自我測(cè)試如何戰(zhàn)勝膽小，使自己變得英勇1、表達(dá)和談?wù)撘驗(yàn)橛⒂聦儆谛愿穹矫娴膯栴}，為了不傷同學(xué)們的自尊心，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過的膽怯的時(shí)候

3、，但正確面對(duì)后，戰(zhàn)勝了懼怕的心理，經(jīng)過不停的鍛煉此刻已不再懼怕了。聽了老師的表達(dá)，你想對(duì)我說什么呢？從而引出“英勇”的話題?！澳阋詾楹问怯⒂?？”“說一件你以為是英勇的事？”從學(xué)生的回答中比較“英勇”和“英勇”的差別，讓學(xué)生談?wù)?，作為一名小學(xué)生什么才是真切的英勇？這一環(huán)節(jié)從認(rèn)知方面幫助學(xué)生形成看法，否定了那種他人不敢做我敢做就是英勇的看法，有益于學(xué)生價(jià)值觀世界觀的形成。2、情境小品在上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)英勇的涵義有了初步的認(rèn)識(shí)，不過是在認(rèn)知層面上，接下來經(jīng)過小品的形式，讓學(xué)生判斷哪一種行為是英勇的表現(xiàn)。第一個(gè)小品：一個(gè)孩子和家長(zhǎng)在商場(chǎng)里走散了，他就在原地等家長(zhǎng)，有人要領(lǐng)他找家長(zhǎng)，他也不跟那人走，請(qǐng)

4、售貨員阿姨幫忙，用廣播找到了家長(zhǎng)。第二個(gè)小品：一個(gè)男孩和同學(xué)打架，腦袋上出了血，他不喊疼，他人夸他真英勇。第三個(gè)小品：小麗在寫作業(yè)，小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來，她不去，小剛贊同讓她抄自己的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!第四個(gè)小品：小明看到一所房子著火，他想和消防員叔叔一起救火，于是就沖進(jìn)了火場(chǎng)。小品表演后，讓同學(xué)談?wù)摚耗囊环N行為是英勇的？為何？經(jīng)過討論，讓學(xué)生更加清楚英勇的真切意義，對(duì)今后生活有定的指導(dǎo)作用。特別是第四個(gè)小品，作為小學(xué)生來說，是未成年人，是受保護(hù)的對(duì)象，救火是有危險(xiǎn)的，這類行為太魯莽，不可以稱為英勇。這四個(gè)小品顯現(xiàn)的是孩子們平常生活中的事情，固然事兒

5、小，但從中反響出的倒是他們對(duì)英勇的理解，以小品的形式表現(xiàn)出來，一方面孩子很喜愛，調(diào)動(dòng)了他們的踴躍性，另一方面，由學(xué)生親身表演的也是一種教育的過程，使學(xué)生對(duì)英勇有了更深刻的認(rèn)識(shí)。3、自我測(cè)試當(dāng)學(xué)生對(duì)英勇的含義有了更加清楚的認(rèn)識(shí)后，經(jīng)過問卷的形式進(jìn)行自我測(cè)試，使學(xué)生對(duì)自己的英勇程度有一個(gè)認(rèn)識(shí)。(1)你是自己一個(gè)人睡覺嗎?(2)夜晚爸爸、媽媽出門做事，你一個(gè)人敢在家嗎?(3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì)發(fā)性情嗎?(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你能否會(huì)發(fā)抖或出汗?能做到一至二件的同學(xué)，你比較英勇；做到三件的同學(xué)，你挺英勇。以后的“小猛士解難”給那些膽怯的孩子出想法想方法，幫助他們戰(zhàn)勝懼怕的心理，同時(shí)也是讓他們驕

6、傲地顯現(xiàn)了自己的英勇。五、本節(jié)課我想力爭(zhēng)表現(xiàn)的幾點(diǎn)對(duì)小學(xué)生的心理教育要以小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平易特色為基礎(chǔ)。英勇屬于意志質(zhì)量范圍，意志是指在認(rèn)識(shí)和改革現(xiàn)實(shí)的過程中，人自覺地確立目的，有意識(shí)地依據(jù)目的動(dòng)機(jī)調(diào)理支配行動(dòng)，努力戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。心理學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)表示：優(yōu)異的意志質(zhì)量其實(shí)不是生來就有的，而是在少兒的實(shí)踐活動(dòng)中，在戰(zhàn)勝困難的過程中逐漸形成起來的。小學(xué)時(shí)期是意志質(zhì)量形成和發(fā)展的重要時(shí)期，重視對(duì)小學(xué)生優(yōu)異意志質(zhì)量的培育將對(duì)其一世的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。從心理學(xué)的角度來講，意志質(zhì)量影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方向性、踴躍性與長(zhǎng)遠(yuǎn)性。從小培育學(xué)生的英勇精神，對(duì)學(xué)買賣志鍛煉擁有重要意義。蘇霍姆林斯基以為

7、：“在困難眼前表現(xiàn)英勇、無畏、果斷、堅(jiān)毅這是一種無可比較的精神狀態(tài)。在人的不幸中，最大的不幸是失掉勇氣，變?yōu)橐粋€(gè)細(xì)小的、膽怯的可憐蟲。若是我的學(xué)生在童年時(shí)代不敢爬上樹頂，不敢游過河流，不敢在夜晚走進(jìn)叢林，不敢在狂風(fēng)雪中護(hù)送力所不及的少兒回家，這類教育只好是溫室里的教育?！?、幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)英勇。好多學(xué)生都以為英勇就是膽大，比方說上課大聲地發(fā)言，不害怕雷電，不懼怕昆蟲等，在這類片面的認(rèn)識(shí)下，會(huì)發(fā)生好多危險(xiǎn)的事，像爬到窗戶外夠口袋、拿著鉛筆對(duì)著同學(xué)亂畫，在操場(chǎng)上扔石優(yōu)等。這些行為都源于學(xué)生對(duì)英勇沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，所以在這節(jié)課上，經(jīng)過自己表達(dá)、小品表演、談?wù)摰刃问?，告訴學(xué)生什么才是真切的英勇?！?/p>

8、小猛士解難”則幫助學(xué)生在實(shí)質(zhì)生活中如何提升自己的膽量。2、意志一定經(jīng)過戰(zhàn)勝困難來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中，不是全部有目的的行為都需要努力。只有戰(zhàn)勝困難的行動(dòng)才是意志行動(dòng)。困難有外面困難和內(nèi)部困難兩種，外面困難是指客觀條件的阻礙，。內(nèi)部困難是指人內(nèi)行動(dòng)時(shí)，受相反的要乞降夢(mèng)想的攪亂。外面困難一定經(jīng)過內(nèi)部困難而起作用。意志主要表現(xiàn)為戰(zhàn)勝內(nèi)部阻礙上，因?yàn)閷?duì)有能力的人來說，戰(zhàn)勝外面阻礙是能力大小的問題，談不上意志。外面阻礙只有變?yōu)閮?nèi)部阻礙，才能惹起意志努力。如，第三個(gè)小品，在沒有完成作業(yè)時(shí)，小伙伴來找她玩，這時(shí)就需要意圖志來戰(zhàn)勝自己想玩的欲念，在戰(zhàn)勝的過程中自己的意志質(zhì)量獲得了提升。要想真的使自己變得勇敢還需要戰(zhàn)勝膽怯的心理，在實(shí)質(zhì)生活中去鍛煉。3、同學(xué)參加表演。過去的課堂，常常是老師講，學(xué)生聽，這節(jié)課我把學(xué)生也看作一種課堂資源充分利用起來，讓他們來親身表演小品，方式有變化，孩子們的踴躍性很高，特別是參加表演的同學(xué)，在排練的過程中遇到的教育是最深刻的。內(nèi)容總結(jié)（1）英勇心理健康講課稿此刻我們面對(duì)的多是獨(dú)生兒女，在獨(dú)生兒女成長(zhǎng)過程中