《荷塘月色》說課稿

1、Word - 4 -荷塘月色說課稿荷塘月色是職業(yè)高中語文教材其次冊(cè)第五單元的篇課文，屬于散文閱讀與觀賞課，這篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇寫景抒情散文，是典型的文學(xué)作品。文學(xué)作品的核心愿義分析是教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律起點(diǎn)和歸宿，核心愿義須利用審美形式表現(xiàn)出來.“教材是個(gè)例子”（葉圣陶語），荷塘月色這個(gè)例子既擔(dān)當(dāng)落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又擔(dān)當(dāng)對(duì)同學(xué)舉行文學(xué)審美教導(dǎo)的責(zé)任。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，財(cái)經(jīng)一班級(jí)同學(xué)，多數(shù)對(duì)散文有一定了解，從朱自清的匆忙到威尼斯，對(duì)語言美意境美有所領(lǐng)悟，但因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)熟悉問題深沉，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停歇在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。

2、見于此種狀況、老師要充分通過他們的愛好引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)同學(xué)具有安靜的、相宜接納美的事物的心胸依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及大綱要求，制定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：（展示課件）教學(xué)目標(biāo)1、整體感知，誦讀品嘗，體味本文景物的嚴(yán)厲美、結(jié)構(gòu)的回環(huán)美.語言的音樂美。2、品嘗語言，領(lǐng)會(huì)的思想感情，3觀賞荷塘月色的美景，領(lǐng)會(huì)情景交融的寫作辦法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)荷塘月色的重點(diǎn)是利用45段賞析，品嘗文章語言美，對(duì)同學(xué)舉行文學(xué)審美教導(dǎo)。難點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是為什么會(huì)有“頗不安靜”的情緒，二是寫江南采蓮舊俗的作用。另外教材中引用的采蓮賦片斷，語言較難理解，但注解具體，同學(xué)可以據(jù)解釋自行解決。目標(biāo)定位賴于教

3、材分析，學(xué)情了解清，而教學(xué)目標(biāo)的完成則有賴于教學(xué)辦法、手段和教學(xué)過程（.）的實(shí)施，如何完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)？好的開始是勝利的一半,見于本文特點(diǎn)，我的導(dǎo)語設(shè)置從創(chuàng)設(shè)情境入手，采納音樂配置畫面，渲染氣氛，引領(lǐng)同學(xué)接納美的熏陶。抒情的格調(diào)為介紹及寫作背景奠定良好的基調(diào)，那不為五斗米折腰的經(jīng)受會(huì)深深感染同學(xué)，增強(qiáng)同學(xué)求知欲望“題好文一半”對(duì)荷塘月色這一課題從荷塘入手,揭開荷塘是原清華高校荷花池的真面紗,再援引“老清華”眼中昔日的荷花池，引領(lǐng)同學(xué)去領(lǐng)悟朱自清妙筆回春之奇特，從而由解題自然過渡到課文分析。課文分析至關(guān)重要，教學(xué)目標(biāo)要在這里實(shí)現(xiàn)；難點(diǎn)要在這解決；教學(xué)重點(diǎn)要在這強(qiáng)調(diào)；提問式、講

4、解式、研究式、朗讀式、比較等教學(xué)方式要在這充分使用。為了讓同學(xué)更好觀賞這篇美文，我分二個(gè)課時(shí)來講析，這里著重闡述課時(shí)，遵從散文教學(xué)邏輯，在整體感知課文基礎(chǔ)上，從45段切入，品嘗語言，賞析課文，體味景物的美。首先掌握讀。播放范讀錄音，示范中同學(xué)聽讀，在溝通聽讀的感觸基礎(chǔ)上確定閱讀的感情基調(diào)，在教師指導(dǎo)朗讀辦法后，再來齊讀重點(diǎn)段落。這樣同學(xué)有了遵從，誦讀就有了美感，也為后面賞析語言打下基礎(chǔ)。第二賞析45段，品嘗語言妙處，體味景物特點(diǎn)。對(duì)月下荷塘部分采納賞析式教學(xué)。1、借助圖片形象直觀的品嘗比方、擬人、通感等修辭表述效果，體味語言的美。（展示課件）描寫荷葉，以亭亭的舞女的裙作比，寫荷花，以一粒粒明珠

5、、星星、美人作比；寫荷香，把荷香若有若無、遠(yuǎn)遠(yuǎn)才干聞到的這種感覺與渺茫歌聲相通，就這樣抓住荷塘景物特點(diǎn)運(yùn)用比方等修辭形象逼真的寫出景物形態(tài)美、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。2、采納比較閱讀體味本段景物嚴(yán)厲美。展示孫犁荷花淀片段，并比較閱讀本段與之景物的不同點(diǎn)，品嘗陽剛之美和嚴(yán)厲之美的差別。3采納刪除、替換法體味語言和睦美。將“曲蜿蜒折”“田田”“縷縷”“脈脈”等刪去，將比方、擬人換成普通描寫比較閱讀，以突顯本文語言的和睦之美。荷塘月光的賞析，在第四段分析基礎(chǔ)上由同學(xué)自由研究品嘗幾個(gè)動(dòng)詞的妙用，感觸“酣眠固不行少，小睡也別有風(fēng)味”表述效果。老師可展示課件協(xié)助同學(xué)體味。經(jīng)過探討，荷塘月光朦朧和睦美便也展現(xiàn)于眼前。小結(jié)本課必不行少，老師總結(jié)本文語言的特點(diǎn)，點(diǎn)明再優(yōu)美和睦中透露出淡淡的喜悅之情。最后再對(duì)這兩個(gè)畫面閱讀賞析，伴著音樂使同學(xué)整體融入所給出的至高藝術(shù)境界。至此課時(shí)便結(jié)束。其次課時(shí)重在理解情感。在閱讀觀賞45段基礎(chǔ)上以研究形式完成教學(xué)內(nèi)容。（課件出示）研究一：回想46段景物描寫的特點(diǎn)，思量為什么會(huì)有這樣的景物特點(diǎn)？找出表示情緒的句子。理解情感研究二：結(jié)合時(shí)代背景思量“頗不安靜”的情緒緣于何？研究三：引用采蓮賦西洲曲中寫采蓮的事情，有什么作用？明確問題后，將四、五、六段落三合一請(qǐng)同學(xué)配樂朗誦教學(xué)效果如何主要利用課堂練習(xí)來檢測(cè)，按照本課教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)特點(diǎn)以及因材施教的原則，我把練習(xí)定位于記