《我們多么幸?！氛f課稿(音樂)

1、Word - 6 -我們多么幸福說課稿(音樂)三亞市崖城鎮(zhèn)南山學(xué)校 盧家槐獲市級(jí)二等獎(jiǎng) 各位教師你們好：今日我給大家?guī)硪惶秘S盛多彩的音樂說課。音樂它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力陪同人類歷史的進(jìn)展，對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)、制造，是人類基本素養(yǎng)和能力的一種反映。下面我將以我們多么幸福這一課同大家共同探討與共享。一、教材分析 （一）地位和作用我們多么幸福是人民音樂出版社學(xué)校音樂第十冊(cè)課教科書。我們多么幸福是一首歡快幸福，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾勒的是一幅歡樂幸福童年生活的情境，將以兒童們天真活潑的情感表現(xiàn)舉行唱歌而制造的。教材把本課支配在這里是由于進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)音

2、樂基礎(chǔ)學(xué)問，并以美的情感世界將音樂擴(kuò)展和延長(zhǎng)。 （二）目標(biāo)確實(shí)定及分析美國聞名教導(dǎo)家杜威認(rèn)為：教導(dǎo)目標(biāo)在教導(dǎo)活動(dòng)中起著十分重要的作用，是教導(dǎo)者從事教導(dǎo)活動(dòng)的指南。按照新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合同學(xué)實(shí)際水平，從學(xué)問和技能；過程和辦法；情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面動(dòng)身，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：利用學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能用輕盈明朗的聲音演歌唱曲。（2）能力目標(biāo)：運(yùn)用電腦多媒體引領(lǐng)，讓同學(xué)對(duì)音樂、美術(shù)、文學(xué)、綜合藝術(shù)審美特征產(chǎn)生愛好與敏感。培養(yǎng)同學(xué)自主體悟、仿照探究、合作制造能力以及表現(xiàn)力，提升自身思維的靈敏性和綜合藝術(shù)感。（3）指導(dǎo)同學(xué)采納不同的表現(xiàn)方式對(duì)唱曲對(duì)幸福生活的謳歌，激活同學(xué)熱愛生活

3、，熱愛祖國的良好情感，從中滲透對(duì)同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教導(dǎo)。（三）重難點(diǎn)確實(shí)定及分析本課的重點(diǎn)是：注意孩子們的共性進(jìn)展，鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象及制造、大膽表現(xiàn)、探究體悟生活中的音響，激活同學(xué)的內(nèi)情緒感，使其有表情地融入唱歌中。本課的難點(diǎn)是：訓(xùn)練同學(xué)二聲部的協(xié)和與均衡；分組為旋律舉行創(chuàng)編歌詞。二、 教法及學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中我主要采納情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過其視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感觸童年的樂趣、生活的幸福、祖國的美妙。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采納了嬉戲法，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。在學(xué)法指導(dǎo)中重視對(duì)同學(xué)

4、的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采納人機(jī)交互的手段，讓同學(xué)描畫一幅童年幸福的畫面，組成幸福的圖畫。同學(xué)分組舉行活動(dòng)，在溝通和配合中，加深對(duì)音樂的體悟。三、教導(dǎo)理念現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深入教導(dǎo)改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體悟?yàn)楹诵?。因此，我們多么幸福它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身給同學(xué)帶來的是一個(gè)音樂美的想象空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫通始終。把音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體悟之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，通過多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為同學(xué)創(chuàng)

5、設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而協(xié)助同學(xué)更好地傾聽音樂、理解音樂，為音樂所表述的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂的愛好和興趣，為同學(xué)享受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂提供機(jī)會(huì)，因此更好的讓同學(xué)具有自信念和可持續(xù)進(jìn)展的能力。四、 教學(xué)過程本課的教學(xué)過程我是這樣思量的：復(fù)習(xí)歌曲假如你感到幸福你就拍拍手,再一次讓同學(xué)融入幸福歡樂的氛圍中，這樣的情景引入達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果。接下來情趣二聲部合唱發(fā)聲訓(xùn)練法：3 4 5 5 | 5 | 3 4 5 5 | 5 | 5 6 5 4 | 3 4 5 | 3 4 3 2 | 1 2/4 月 亮 爬 上 來， 月 亮 爬上 來 ， 月 亮 月 亮

6、爬上 來, 月亮 爬上 來。1 2 3 3 | 3 | 1 2 3 3 | 3 | 3 4 3 2 | 1 2 3 | 1 2 1 7 | 6 這一短曲的訓(xùn)練，主要是構(gòu)成平行三度的和聲練習(xí)，練好這條練習(xí)，更好的有利于唱好我們多么幸福二聲部的協(xié)和與均衡。要求同學(xué)能唱一個(gè)聲部的同時(shí)聽到其它聲部的旋律，盡一切所能協(xié)助同學(xué)從聽覺上去適應(yīng)二聲部合唱，利用以齊唱、合唱；領(lǐng)唱、合唱再次協(xié)助同學(xué)適應(yīng)二聲部合唱，以培養(yǎng)他們的合唱能力。利用這樣的支配，使同學(xué)更好的觀賞到音樂的美、感觸合唱的協(xié)和，為下面歌曲教學(xué)做一個(gè)很好的鋪墊。使同學(xué)表述美、唱歌美、制造美這一系列的審美能力進(jìn)一步提升。首先我采納提問的方式開課：“學(xué)

7、生們，請(qǐng)看圖中教師和同學(xué)愉快的在談話，他們說什么話而感到那么愉快呢？鄭律成教師已經(jīng)把他們說的話編成一首歌曲，你們想不想聽聽？今日就讓我們同他們一起共享這份歡樂吧?！边@個(gè)問題和同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，同學(xué)很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告知同學(xué)，“讓我們一起來唱首幸福的歌吧”。個(gè)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)隨著多媒體畫面完整的觀賞歌曲。讓同學(xué)感觸歡快活潑的歌曲情趣，視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓同學(xué)有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，引發(fā)同學(xué)聯(lián)想與想象，激活他們的愛好與求知欲望。老師抓住這一熱烈，舉行用肢體動(dòng)作協(xié)作歌詞有節(jié)奏的歌詞朗誦,然后拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲，使同學(xué)手、口、腦并用相結(jié)

8、合，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和趣味感。拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。其次個(gè)環(huán)節(jié)：按照教學(xué)大綱，我采納聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)同學(xué)們聽錄音對(duì)音樂旋律有了初步的旋律線條以后，用自己對(duì)唱曲旋律、節(jié)奏的感覺以及對(duì)生活的感觸創(chuàng)作歌詞（各種節(jié)日的歌詞）；在音樂節(jié)奏教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)按照要求創(chuàng)編句子；接著我舉行旋律模唱法，利用老師分樂句彈奏歌曲旋律，要求同學(xué)用la音模唱出音高節(jié)奏徹低相同的旋律，這樣的訓(xùn)練既能提升音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂記憶力。隨后讓同學(xué)利用比較找出歌曲中旋律節(jié)奏，歌詞的異同，尤其是“哈哈”在處理強(qiáng)弱的特點(diǎn)上怎樣變化才會(huì)顯得好聽、自然真切，這一比較的學(xué)習(xí)能夠使同學(xué)較快唱準(zhǔn)歌曲。在這基礎(chǔ)上放手讓同學(xué)自由練唱

9、，按照自己喜愛的方式舉行學(xué)歌唱曲，然后完整并帶有感情的演歌唱曲。老師賦予樂觀的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信念的參加到音樂中，并同時(shí)享受到勝利的喜悅感。在此老師抓住全曲中的靈魂句；如：“我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么歡樂?！迸e行渲染。問：我們的幸福歡樂表現(xiàn)在那些方面？讓同學(xué)的確的從身邊感觸到祖國給我們的幸福，以此同時(shí)也達(dá)到的教導(dǎo)目的。解決歌曲中的其次難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激活音樂學(xué)習(xí)愛好，我在本歌曲徹低好以后，讓同學(xué)們用舞蹈來表現(xiàn)歌曲，組織同學(xué)利用自主合作、相互啟迪、探討來再現(xiàn)歌曲并舉行歌舞創(chuàng)編。老師賦予引發(fā)和指導(dǎo)舞蹈動(dòng)作，強(qiáng)化教師參加者和合的身份，體現(xiàn)師

10、生融洽關(guān)系。再次通過多媒體和同學(xué)角色飾演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景，激活同學(xué)體悟、感觸、表現(xiàn)歌曲。最后老師將舉行小組合理分配：一組負(fù)責(zé)歌舞齊奏；一組負(fù)責(zé)即興作畫（體悟幸福的繪畫）；一組給音樂配上打擊樂伴奏。每組支配長(zhǎng)處的“小能手”，讓各組出示自己的節(jié)目（教室里玩玩、說說、聽聽、唱唱、畫畫、編編、演演七個(gè)環(huán)節(jié)）緊緊圍繞，進(jìn)一步加大創(chuàng)編力度，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合，突出共性進(jìn)展。這一學(xué)習(xí)方式不僅為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬裕、民主、自由的氛圍，更激活同學(xué)的創(chuàng)新思維，增加同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的自信念。因此更好地學(xué)好本歌曲。最后，我采納情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一幅漂亮圖案的背景，在柔美的樂曲聲中，在大家的歌聲里，在教師的笑臉上，在我們的心里，在美妙的生活里。孩子們感觸到了幸福無處不在，從而越發(fā)熱愛大自然。珍惜幸福生活。心中的愛國主義熱烈也就由然而生，同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望也得到無限延長(zhǎng)。利用這樣的支配，使同學(xué)的觀賞美、感觸美、表述美、唱歌美、制造美這一系列的審美能力得到提升。法國聞名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。”我想，利用這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在音樂中熟悉美，