練習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)練習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)1按筆順寫字。2學(xué)用字詞句：仔細(xì)讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。3讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。4寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)章5口語(yǔ)交際：說說我的家教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”1審題。(1)引導(dǎo)同學(xué)看題目要求，聽老師范讀。同學(xué)再齊讀一遍。(2)組織爭(zhēng)論：這道題可以怎樣去完成?(3)老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，自學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。2同學(xué)自學(xué)，老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。(1)各自輕讀，書空筆順。(2)同桌溝通說筆順。3指導(dǎo)。(1)指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)訂正。(2)質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練

2、生字(視同學(xué)的詳細(xì)狀況而定)。(3)強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。(4)同桌相互抽查筆順易錯(cuò)的字。(5)老師小結(jié)。4練習(xí)。(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿態(tài)。(2)同學(xué)按筆順寫字一遍，老師個(gè)別輔導(dǎo)。5反饋。展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿態(tài)正確的同學(xué)二、教學(xué)“寫好鉛筆字”1審題。(1)練讀題目。(2)引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。2弄清筆順，練習(xí)描紅。(1)認(rèn)讀生字。(2)提名說筆順，老師同步示范描紅。(3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿態(tài)：每個(gè)筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫中間運(yùn)行；要根據(jù)字的筆順一筆一畫地寫。留意保持本面的干凈。(4)同學(xué)完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。3點(diǎn)撥筆順規(guī)章，仿

3、影體會(huì)。(1)師生談話，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺筆順規(guī)章先橫后豎。(2)同學(xué)仿影體會(huì)。4指導(dǎo)臨寫。(1)出示“干”，提示同學(xué)留意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。(2)老師在田字格中范寫“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后仔細(xì)對(duì)比，看臨寫是否精確、到位。留意保持本面干凈。(3)同學(xué)練習(xí)寫一個(gè)“干”。(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫“羊”和“草”。5反饋。老師展示同學(xué)寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿態(tài)正確的同學(xué)，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。第二課時(shí)教學(xué)“學(xué)用字詞句”。一、教學(xué)第一題1審題：指名讀題明確要求。2同學(xué)分組練說本班的課程名稱。3提名說，其他人補(bǔ)充。4同學(xué)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。5檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。6同

4、學(xué)質(zhì)疑生字的筆順，老師示范描紅。7明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)，同學(xué)練習(xí)描紅。8反饋。展示同學(xué)寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿態(tài)正確的同學(xué)。二、教學(xué)第二題1指名讀題，明確要求。2投影空白課程表，老師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。3同學(xué)在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。4投影班級(jí)課程表，師生爭(zhēng)論填法。5同學(xué)自選方法完成制表。6利用自制課程表，相互詢問，熟識(shí)班級(jí)開設(shè)的課程。7反饋。展示部分同學(xué)制的表格，確定勝利之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。三、教學(xué)第三題1審題。(1)指名讀題目。(2)說說題目有幾個(gè)要求。(加標(biāo)點(diǎn)2復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，爭(zhēng)論如何運(yùn)用。3同學(xué)各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。4集體爭(zhēng)論，相機(jī)點(diǎn)撥。分角色朗讀)(

5、1)出示第一句話：你們明天上午有什么課(2)指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。(3)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語(yǔ)氣。(4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。(5)老師小結(jié)：這四句話是兩個(gè)人之間的對(duì)話，他倆一個(gè)提問，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問得清晰該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。5同學(xué)分角色朗讀對(duì)話，老師巡察輔導(dǎo)。6反饋。(1)指名兩位同學(xué)分角色讀。(2)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?(3)老師小結(jié)。7多種形式練習(xí)，分角色朗讀。四、整體回顧，老師總結(jié)1投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。2啟發(fā)思索爭(zhēng)論：

6、這三道題之間有什么聯(lián)系?怎樣發(fā)揮自己細(xì)心制作的課程表的作用?3指名說，相互補(bǔ)充。4老師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最末通過朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。盼望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)預(yù)備。第三課時(shí)教學(xué)“讀讀背背”。一、讀背成語(yǔ)1師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精髓，一個(gè)人假如從小就誦讀：它，他的語(yǔ)言技能就會(huì)得到熬煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，；這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。2同學(xué)借助拼音試讀4條成語(yǔ)。3提名讀，相機(jī)正音，老師范讀。4同學(xué)再以多種形式練讀。5借助圖片、生活閱歷引導(dǎo)同學(xué)理解成語(yǔ)的意思。(1)映示圖片

7、，播放錄像，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、體驗(yàn)。(2)指導(dǎo)同學(xué)表達(dá)感受，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。老師問：剛才你們聽到了什么?(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動(dòng)”。人們的心情怎樣?(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫“欣喜假設(shè)狂”。為了慶祝申奧的勝利，人們盡情地歡呼，不停地?fù)]動(dòng)手中的彩旗，不由自主地邊唱歌邊跳起舞，這就叫(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，全部的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫(生：燈火輝煌)6同學(xué)練讀練背成語(yǔ)。7反饋。(1)指名背誦說說記憶方法。(2)多種形式背誦成語(yǔ)。

8、8老師小結(jié)。二、讀背古詩(shī)村居1同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家聽一聽嗎?2映示古詩(shī)村居的背景圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，弄清圖意。3揭示古詩(shī)村居，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4同學(xué)借助拼音各自練讀古詩(shī)。5提名讀，相機(jī)正音，老師示范讀。6同學(xué)再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。7借助生活閱歷與圖片，引導(dǎo)同學(xué)弄懂詩(shī)的大略意思。(1)詩(shī)歌主要寫春天的什么景色?田野風(fēng)光兒童放風(fēng)箏(2)田野的風(fēng)光美在哪兒?借助圖片，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通，理解第一句詩(shī)。(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?借助圖片，引導(dǎo)同學(xué)回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩(shī)。8選擇自己喜愛的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。9反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，溝通學(xué)習(xí)方法。第四課時(shí)教學(xué)口語(yǔ)交際說說我的家。一、欣賞圖片揭示話題1出示掛圖，引導(dǎo)觀測(cè)。2弄清圖意，板書話題：說說我的家二、老師示范說話，明確說話要求1同學(xué)看圖聽老師說話?！拔医型跣∶?。我家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文老師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜愛自己的家?！?思索問題，明確說話要求。(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些狀況?(2)依據(jù)同學(xué)