計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)談

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)方法經(jīng)歷談?wù)含F(xiàn)代職業(yè)教育注重理論性教學(xué)，老的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，教學(xué)改革勢(shì)在必行。我院對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)率先實(shí)行模塊化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了一體化，獲得良好效果。關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；一體化；校本教材隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，如何推進(jìn)職業(yè)教育的改革與開展，培養(yǎng)合適市場(chǎng)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用型技術(shù)人才，已成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校面臨的主要問題。我校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革上作了大膽嘗試，率先實(shí)行模塊化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)的一體化，獲得了良好效果。教學(xué)效果測(cè)驗(yàn)說(shuō)明，這種教學(xué)方法深受學(xué)生的喜歡。經(jīng)過(guò)近兩年的探究與理論，我們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)行模塊化教學(xué)有了許多新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷，現(xiàn)

2、進(jìn)展總結(jié)，并和大家一起討論。計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題首先，計(jì)算機(jī)教材陳舊、知識(shí)構(gòu)造滯后，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性。學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)，因?yàn)樗麄兯莆盏募夹g(shù)根本不合適社會(huì)需要，沒有企業(yè)愿意再花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢去培訓(xùn)他們，企業(yè)需要的是一上崗就能用的畢業(yè)生。其次，講課與上機(jī)練習(xí)異地，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練脫節(jié)。如?Phtshp?課程，兩節(jié)理論課在電教室，兩節(jié)上機(jī)訓(xùn)練課在機(jī)房進(jìn)展。上機(jī)時(shí)，學(xué)生早已把幾天前電教課的內(nèi)容忘了，老師還得從頭復(fù)習(xí)一遍，這樣，本來(lái)就很珍貴的上機(jī)時(shí)間就減少了，嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的進(jìn)步。此外，老師忙于授課，參加社會(huì)理論時(shí)機(jī)太少，知識(shí)更新慢，教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。面對(duì)這些問題，必須轉(zhuǎn)

3、變思想，更新觀念。職業(yè)學(xué)校要生存開展，就必須勇于創(chuàng)新和改革，勇于打破舊的格局，創(chuàng)始自己的路，辦出自己的特色。計(jì)算機(jī)專業(yè)的模塊化教學(xué)方法我校施行的模塊化教學(xué)法是以專業(yè)工種為模塊，把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)展一體化教學(xué)，它在理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練之間找到了最正確的切入點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。通過(guò)模塊教學(xué)方法的施行，可以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手才能的進(jìn)步。它有講有學(xué)，循序漸進(jìn)，邊學(xué)邊練，彌補(bǔ)了過(guò)去講練別離的缺乏，收到事半功倍的效果。一模塊設(shè)置的根本原那么為滿足培養(yǎng)實(shí)用型和操作型技術(shù)人才的需要，造就大批的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才，設(shè)置模塊教學(xué)應(yīng)遵循以下原那么:實(shí)用性和系統(tǒng)性原那么

4、以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，一個(gè)工種作為一個(gè)模塊，如電腦組裝維修工種、網(wǎng)絡(luò)管理工種、文字處理工種、圖形圖像處理工種等，但凡與該工種親密相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能，是教學(xué)的主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，注重內(nèi)容的系統(tǒng)性。像這樣有的放矢地設(shè)置模塊，既可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的，又可節(jié)省珍貴的教學(xué)時(shí)間?？沙掷m(xù)開展原那么模塊教學(xué)在保證以“實(shí)用技能為主的前提下，還要為學(xué)生將來(lái)的開展打下基矗為了適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)開展，進(jìn)步學(xué)生的從業(yè)才能，滿足學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷開展的需要，不讓繼續(xù)教育在職業(yè)學(xué)校這一環(huán)節(jié)上形成斷層，我們?cè)谠O(shè)置模塊的時(shí)候，對(duì)于理論知識(shí)，沒有簡(jiǎn)單地“一刀切。在為某專業(yè)設(shè)置了主模塊以后，還配置了根底模塊，如?語(yǔ)文?、?

5、數(shù)學(xué)?等根底模塊。這些模塊是與進(jìn)步人的素質(zhì)密不可分的根底知識(shí)，是人的知識(shí)構(gòu)架中不可缺少的一局部。復(fù)合型原那么為了拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，根據(jù)人才市場(chǎng)及經(jīng)濟(jì)開展的需要，從現(xiàn)有的學(xué)校條件和學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的的多元化，在設(shè)置模塊時(shí)遵循復(fù)合型原那么。把每一專業(yè)的教學(xué)模塊劃分為必修模塊和選修模塊兩大類。其中必修模塊又分為專業(yè)模塊、專業(yè)根底模塊和根底模塊。選修模塊為進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)效勞，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生朝一專多能的方向開展。開展性原那么計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，隨著時(shí)代的開展，要注重知識(shí)的更新，淘汰一些陳舊的知識(shí)和模塊，創(chuàng)立新的模塊。例如，在考慮計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的模塊時(shí)

6、，把計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的BASI語(yǔ)言換為VB和ASP等。二模塊化教學(xué)的詳細(xì)施行遵循各原那么，合理設(shè)置模塊在充分理解技能培養(yǎng)目的的前提下，把親密相關(guān)的理論和實(shí)際操作知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制作成某一工種的教學(xué)模塊。每一專業(yè)由假設(shè)干個(gè)大模塊組成，每個(gè)大模塊又由假設(shè)干個(gè)小模塊組成，而每個(gè)小模塊又由假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)單元或課題組成，從而使計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)形成一個(gè)“積木組合式的教學(xué)形式。例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)由平面設(shè)計(jì)模塊和三維動(dòng)畫模塊等組成。其中平面設(shè)計(jì)模塊又可分為“平面設(shè)計(jì)基幢、“phtshp、“pageaker、“rldra等小模塊。一般每一個(gè)模塊的開場(chǎng)都要講授該工種的根底知識(shí)，模塊根底知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后都有案例分析，即

7、綜合訓(xùn)練，如在平面設(shè)計(jì)模塊中，首先介紹廣告設(shè)計(jì)根底，即廣告行業(yè)概況，廣告的創(chuàng)意、色彩、構(gòu)圖等，此時(shí)再講Phtshp等平面設(shè)計(jì)軟件，其重點(diǎn)已不再是以往的某個(gè)工具如何使用的問題，而是怎樣用這些軟件實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，做出需要的作品，這是與以往專業(yè)課教學(xué)明顯不同之所在。因材施教，分層次教學(xué)，進(jìn)步模塊化教學(xué)效果由于采用了模塊化進(jìn)展一體化教學(xué)方法，四周左右完畢一個(gè)模塊，經(jīng)背對(duì)背考核合格后，再轉(zhuǎn)入下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，這樣老師就有了相對(duì)集中的課堂教學(xué)時(shí)間，就可以根據(jù)課程和學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法和提出不同的教學(xué)要求，因材施教，激發(fā)起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終到達(dá)教學(xué)目的。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)比擬復(fù)雜，假如按照傳

8、統(tǒng)教法，老師講，學(xué)生聽，時(shí)間長(zhǎng)了，優(yōu)等生越聽越?jīng)]興趣，后進(jìn)生越聽越?jīng)]信心。如何解決這個(gè)問題呢？在模塊教學(xué)中，講授新課一般占1/3課時(shí)，2/3課時(shí)用于學(xué)生的實(shí)際操作，老師可針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)等生，出一些進(jìn)步性的題目，指導(dǎo)他們考慮完成；對(duì)于中等生，指導(dǎo)他們?nèi)鎻?fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加以歸納總結(jié)，并與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)造，可以完成一般性題目要求；對(duì)于差等生，指導(dǎo)他們先閱讀教材，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做到心中有數(shù)，結(jié)實(shí)掌握根本知識(shí)點(diǎn)和根本操作，這樣使大多數(shù)學(xué)生都能在各自不同的根底上承受新知識(shí)。組織考核，檢驗(yàn)教學(xué)效果模塊化教學(xué)的詳細(xì)考核方法如下：1采用背對(duì)背考試方式，安排其他對(duì)

9、口專業(yè)老師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出卷，一般專業(yè)理論知識(shí)占30，上機(jī)操作占70，并參與監(jiān)考。2從題庫(kù)里抽題，組卷，派非專業(yè)老師監(jiān)考。模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)上到達(dá)精講多練老師在模塊化教學(xué)過(guò)程中起到貫穿、點(diǎn)撥作用，只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如在FrntPage2022的教學(xué)過(guò)程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報(bào)表、表單的制作，而那些文本的編輯、動(dòng)畫字幕那么留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作，讓學(xué)生去探究創(chuàng)造，發(fā)揮自己的想象。加強(qiáng)了教材的專業(yè)性和系統(tǒng)性施行模塊教學(xué)的關(guān)鍵是編寫課題化的專業(yè)技術(shù)教材。對(duì)每個(gè)模塊所需的教材，不采用按章節(jié)分類的書本式的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)不同模塊的不同需求，編寫教材。采用模塊教學(xué)的教材一般以課題為單位來(lái)編寫。模塊教學(xué)是專業(yè)課教材建立的一次大變革，打破了現(xiàn)有的教材體系，加強(qiáng)了專業(yè)性和實(shí)用性，合理地解決了學(xué)科體系的系統(tǒng)性與消費(fèi)理論所需知識(shí)的綜合性的矛盾。目前，我校已編寫出?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶、?計(jì)算機(jī)組裝維修?等8種校本教材，并投入使用。防止了講授知識(shí)的重復(fù)性原有的教育方法由于受傳統(tǒng)教育形式的束縛，致使每科教學(xué)各自為政，內(nèi)容重復(fù)，課時(shí)膨脹。模塊教學(xué)加強(qiáng)了同一結(jié)合點(diǎn)上相關(guān)科目的協(xié)調(diào)配合，防止了知識(shí)的重復(fù)講授。進(jìn)步了學(xué)生的知識(shí)程度和理論才能實(shí)行模塊教學(xué)以來(lái)，學(xué)生的理論知識(shí)和操作才能得到了很大的進(jìn)步，知識(shí)和技能的