邏輯學(xué)教學(xué)中學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、邏輯學(xué)教學(xué)中學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)邏輯學(xué)教學(xué)中學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)邏輯學(xué)是一門關(guān)于思維的科學(xué)。邏輯思維與我們?nèi)祟悶榘?，浸透在社會生活的方方面面，無處不在，無時不有。我們要進步邏輯思維才能，最根本、最主要的途徑就是通過學(xué)習(xí)邏輯來獲得。學(xué)習(xí)邏輯學(xué)不僅可以培養(yǎng)認識世界的方法，幫助人們正確地認識事物，獲取新的知識，而且有助于人們準確嚴密地表達和論證思想，進步溝通交際的才能。筆者在邏輯學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)員們在學(xué)習(xí)過程中主要面臨兩大困難：一是邏輯學(xué)教學(xué)內(nèi)容比擬抽象，常常運用符號、公式，非?？菰锓ξ?，難于理解與記憶，致使學(xué)員失去學(xué)習(xí)的興趣；二是學(xué)員運用邏輯學(xué)理論知識獨立分析問題、解決問題的思維才能較弱，缺乏自主學(xué)習(xí)

2、和解決問題的興趣和才能。要解決這些問題，進步教學(xué)效果，必須采用靈敏多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性。一、聯(lián)絡(luò)生活實際進展浸透教學(xué)在邏輯教學(xué)中，應(yīng)從生活實際出發(fā)，把邏輯知識與邏輯應(yīng)用活動聯(lián)絡(luò)起來，將理論內(nèi)容最大限度地浸透到教學(xué)理論中，讓學(xué)員親自體驗生活情境里的邏輯問題，感受邏輯源于生活，生活中處處有邏輯，體會邏輯與生活的親密關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)員不斷尋找邏輯問題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實際問題，形成強大的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)中假設(shè)以學(xué)員感興趣的話題、關(guān)注的事件作為課堂教學(xué)的開場，可以使學(xué)員對邏論文聯(lián)盟 :/輯知識產(chǎn)生濃重的興趣，很好的調(diào)動學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)熱情，較快地集

3、中注意力，融入到課堂教學(xué)中來。比方，在講授概念的分類時，老師可以即時讓學(xué)員自己根據(jù)不同的標準來劃分學(xué)員的類別，結(jié)合劃分結(jié)果幫助學(xué)員理解概念間的關(guān)系等等。另外，在教學(xué)中既要堅持傳統(tǒng)邏輯的理論框架，又要適當(dāng)吸收現(xiàn)代邏輯的科研成果。教學(xué)體系上，可以結(jié)合概念、判斷、推理、邏輯論證、思維規(guī)律的理論框架，對相對抽象的不太結(jié)合工作生活實際的現(xiàn)代邏輯演算可以做合理的取舍。這樣，學(xué)員學(xué)習(xí)起來才不會感到太吃力而產(chǎn)生厭煩情緒。二、增加興趣素材進展生動教學(xué)學(xué)習(xí)首先要激發(fā)興趣。興趣是最好的導(dǎo)師，只有興趣，才可能有學(xué)習(xí)的自覺性。邏輯學(xué)的根本特點是內(nèi)容高度抽象，很多學(xué)員學(xué)習(xí)普通邏輯時的最大感受就是枯燥乏味。假如不注意用生動

4、的實例去教學(xué)，而是單純地從符號到符號、從公式到公式地進展推導(dǎo)，只會使學(xué)員產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為理解決這個問題，老師在教學(xué)時要力爭把普通邏輯的知識性和興趣性結(jié)合起來，使普通邏輯教學(xué)興趣化。為了做到這一點，在系統(tǒng)講授邏輯學(xué)原理的同時，可以穿插許多有趣的邏輯故事、邏輯典故，努力使抽象的理論知識生動化、詳細化。許多歷史故事、神話傳說、科學(xué)創(chuàng)造、奇人逸事、成語典故中都包含著興趣盎然的邏輯故事。把根底理論知識講授與有趣的邏輯故事結(jié)合起來，既使學(xué)員很好地掌握了推理知識，又培養(yǎng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。堅持知識性與興趣性的結(jié)合，要求老師要提早做好備課工作。老師要在課前精心挑選合適的邏輯故事，邏輯故事要與所講的內(nèi)容具有相關(guān)性

5、，不能為追求興趣性而無視了知識性。三、適當(dāng)設(shè)置疑問進展啟發(fā)教學(xué)課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的一種根本形式。所謂啟發(fā)式教學(xué)是指老師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)員的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)員的思維為核心，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到了問題，假如在老師的啟發(fā)下，由他自己去求得答案，自己概括出定義、定理和法那么，他解決問題的積極性就高。他克制的困難越多、越大，他的學(xué)習(xí)越加積極，興趣也會越大。作為老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員主動嘗試，啟發(fā)他們積極考慮，多方面地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。比方，在講授類比推理的時候，老師可以提問學(xué)員生活中的很多創(chuàng)

6、造創(chuàng)造的來歷，啟發(fā)學(xué)員自己理解類比推理的邏輯內(nèi)涵。再如，給學(xué)員們提供一段日常對話，讓學(xué)員們分析其中的邏輯錯誤。邏輯教學(xué)中，運用設(shè)置疑問的方法，要求老師首先要提供問題或提供含有問題的材料，這些材料或問題的選擇要有典型性；其次，老師要擅長引導(dǎo)學(xué)員積極主動地考慮問題；最后，老師要做好問題總結(jié)，講透理論知識，使學(xué)員明確問題所包含的邏輯理論。四、運用多媒體手段進展形象教學(xué)興趣是進步學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、主動性的宏大動力。培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的方法有許多，如新穎的故事，幽默的語言，幽默的畫面，生動的內(nèi)容等，而多媒體教學(xué)手段包含動畫、圖像、文本、聲音等信息，可以同時刺激學(xué)員的多個感官，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)，注意力高度集中，從而能主動地、積極地去理解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識，并把知識點深深地烙印在腦海中，極大地進步學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)習(xí)效果也會相應(yīng)