畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小伙伴是怎樣畫風(fēng)的。2、通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過程(一)談話揭題1、今日老師為大家?guī)硪患Y物，看(出示圖片)圖上畫了什么?這樣一幅漂亮的畫，是三位小伙伴畫的，讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。誰能叫準(zhǔn)他們的名字。(出示幻燈片)2、這樣，這些摘掉帽子的名字，你還認(rèn)識(shí)嗎?在這里趙、宋、陳都是姓，小藝、濤、丹是他們的名。 現(xiàn)在你能把這段話讀通順嗎?3、我們的這三位新伙伴不但畫了這么漂亮的畫，他們還想畫風(fēng)呢!(板書課題)(二)初讀課文，整體感知1、過渡：風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么能把它

2、畫下來呢?讓我們打開書本，翻到66頁(yè)。自己讀讀課文，要求把課文讀通順，遇到難讀的句子，可以多讀幾遍。2、檢查詞語(yǔ)雪白 烏云 突然 景物眨眨眼睛一根旗桿 顯得更美了斜斜的雨絲 彎彎的小樹 呼呼地轉(zhuǎn)3、看來，同學(xué)們的生字、詞語(yǔ)都掌控的不錯(cuò)。現(xiàn)在我來檢查你們把課文讀通了沒有?指名分節(jié)朗讀課文。過渡：我們不但要把課文讀通順，還要把它讀懂。請(qǐng)小伙伴們默讀課文，畫出課文中的三個(gè)小伙伴是怎樣畫風(fēng)的句子?(三)細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、先用筆畫出答案。爭(zhēng)論溝通。(幻燈片出示同學(xué)劃的句子)這幾個(gè)句子中有那么多的他，可把老師搞糊涂了，你能幫幫我么，他分別是誰?把句子中的他換成名字讀一讀。2、現(xiàn)在這三位小伙伴把畫畫完了

3、，該給畫兒起個(gè)什么名字呢?(畫風(fēng))不行，每個(gè)人所畫的內(nèi)容是不同的，我們所起的題目要緊扣畫兒的內(nèi)容。再涌現(xiàn)寫趙小藝畫畫的句子，好好地來讀一讀，從字里行間去發(fā)覺，起題目(旗子飄)只是畫了旗子為什么讓別人感受到風(fēng)來了呢?看來這個(gè)“飄”字特別的重要。3、同樣的方法給其他的圖畫分別起名(小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn))邊起名邊板書。讓我們看著黑板，一起來邊做動(dòng)作，邊說一說。(旗子飄，風(fēng)來了;小樹彎，風(fēng)來了;雨絲斜，風(fēng)來了;風(fēng)車轉(zhuǎn)，風(fēng)來了。)感謝你們給他們畫的畫起了題目。我們小伙伴可真了不得。有一所學(xué)校的小伙伴說：“我不但能給畫取題目，還能給畫配詩(shī)呢?不信，你看我為趙小藝的畫配的詩(shī)?！蔽覀冞@么聰慧，確定也行對(duì)不對(duì)?讓我們也來試一試。先給陳丹的畫來配首詩(shī)看。能給另外的兩幅圖配詩(shī)嗎?拿出課桌里的練習(xí)紙?jiān)囈辉?，先選擇一幅寫。4、溝通、爭(zhēng)論。通過對(duì)這三位小伙伴畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜愛他們嗎?為什么?(三位小伙伴擅長(zhǎng)觀測(cè)生活，遇到問題擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。)板書：敢想敢做，擅長(zhǎng)動(dòng)腦。5、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?出示課文的48自然段自己朗讀6、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小伙伴展示了畫風(fēng)。老師知道我們的小伙伴還有很多方法來表達(dá)風(fēng)來了，你預(yù)備怎么畫?例：泛著水紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩等。(四)小結(jié)風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。盼望同