《蘇州園林》教案VIP

1、3蘇州園林德教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能：.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、 重巒疊嶂”等詞語(yǔ)，掌握其音、義，并用詞造句。.了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中 國(guó)園林的方法。.了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，初步學(xué)寫說(shuō)明文。過(guò)程與方法：.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和 順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。.揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈 活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情。潦教學(xué)重點(diǎn)內(nèi).理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)

2、和本文的說(shuō)明順序。.揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。.蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追 求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為 了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究講究講究講究總之，一切都 要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說(shuō)部分用一組 排比句。.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù) 中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說(shuō)部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號(hào) 前后為因果關(guān)系。學(xué)生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學(xué)回答，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、六、布置作業(yè).請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)的室內(nèi)布置情況，要求說(shuō)明順序條 理，至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。.預(yù)習(xí)故宮博物院，查找有關(guān)圖片和資料。愈板書設(shè)計(jì)訕,笫一部分(1 2)蘇州第二部分 ，I園（3,笫一部分(1 2)蘇州第二部分 ，I園（39）林笫三部分概括說(shuō)明蘇州園林的地、位及特點(diǎn)，3亭臺(tái)軒榭布局的自然美大處14假山池沼的藝術(shù)美總 5花草樹木的映襯美，分6花墻廊子的層次美|7角落的構(gòu)圖美 總細(xì)處8門窗的圖案美,9建筑的色彩美總結(jié)全文分類別 作比較 引用 舉例子 列數(shù)字(10)體，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的能力。只要是學(xué)生自己的思維成果，都應(yīng) 得到教師的肯定和重視，我們應(yīng)充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

4、。教師要善 于創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)男问?，誘導(dǎo)學(xué)生把自己思維的結(jié)果表 達(dá)出來(lái)，從而形成學(xué)生之間的交流和碰撞。當(dāng)學(xué)生對(duì)于前人所謂的“定論” 有了懷疑，不再人云亦云時(shí)，教師要告訴學(xué)生，對(duì)語(yǔ)言的理解是多元的， 每一個(gè)人都可以有不同的見解。并通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，在學(xué)生中積極倡導(dǎo)一 種敢于爭(zhēng)論、敢于發(fā)表不同見解、敢于向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)的精神。段教學(xué)難點(diǎn)杳.搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。.理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。急教學(xué)時(shí)間擊2課時(shí)教學(xué)基本過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)基本過(guò)程念教學(xué)步驟心一、導(dǎo)入新課，激趣入題中國(guó)石拱橋讓我們領(lǐng)略了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉大成就，橋之美讓 我們從美學(xué)的角度感受了橋的

5、魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番， 看看那兒的園林建筑。二、走近作者，資料助讀1作者簡(jiǎn)介。見狀元導(dǎo)練。2多媒體出示蘇州四大園林相關(guān)資料。滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清 四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全園景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既 有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山 奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國(guó)”之美譽(yù)。拙政園：是蘇州園林中面積最大的古典山水園林，被譽(yù)為“中國(guó)園林 之母二留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以

6、建筑空間處 理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。三、初讀文本，整體感知1教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林 圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。2教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。3學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析 地介紹的。四、精讀課文，突破重點(diǎn)1劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。全文可分三部分。第一部分(1-2)：概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。第二部分(39)：分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。大處3亭臺(tái)軒榭布局的自然美4假山池沼的藝術(shù)美5花草樹木的映襯美6花墻廊子的層次美細(xì)處7講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美

7、8門窗的圖案美9園內(nèi)建筑的色彩美第三部分（10）：總結(jié)全文。2把握作者的說(shuō)明順序。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的 特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明 互相照應(yīng)，前后提挈。以“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿 全篇。3以第4段為例，探究局部說(shuō)明順序。本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀 賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的 配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。 再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D 畫美”貫穿整個(gè)段落。五

8、、研讀課文，擊破難點(diǎn)文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫原理分析園 林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要 說(shuō)明。學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。1.對(duì)稱的建筑是圖案1S,不是美術(shù)回，而園林是美術(shù)回，美術(shù)園要求 自然之趣，是不講究對(duì)稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵 式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3.還在那 兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都 成一幅畫的效果。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅 好畫。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草 給補(bǔ)上幾竿竹子或幾

9、棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景 致就見得深了實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛 地發(fā)表議論，透過(guò)景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾 幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn) 明繪畫原理，但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國(guó) 畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。六、課堂作業(yè)精讀文章第6段，回答下列問題。.概括此段的說(shuō)明要點(diǎn)。.“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？.園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原

10、理及產(chǎn)生的效 果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。明確：1.這段話的說(shuō)明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2.有墻壁隔著，有 廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍 的，因而形成了 “隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3.裝鏡子是運(yùn)用物 理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過(guò)反射，層次加多了，景致更深了。七、布置作業(yè).課后了解有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說(shuō)明方法？.復(fù)習(xí)中國(guó)石拱橋橋之美，找出兩文中所采用的說(shuō)明方法。第二課時(shí)檢教學(xué)步驟1A一、把握本文所采用的說(shuō)明方法，探究作者所使用的說(shuō)明技巧1教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法的知識(shí)。常見的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、 分

11、類別、作解釋、列圖表等。2要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。本文采用的說(shuō)明方法有以下幾種：(1)分類別“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配 合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?2)作比較“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱 的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?3)引用“游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著如在畫圖中 的?！?4)舉例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?5)列數(shù)字“四扇、八扇、十二扇，

12、綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?二、比較閱讀，加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明方法的理解運(yùn)用從本文學(xué)到的知識(shí)分析中國(guó)石拱橋橋之美所運(yùn)用的說(shuō)明方 法。(1)打比方“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧毡榈陌雸A形，而是像一張弓。”(2)舉例子“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙 州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋?！薄懊┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照“江南鄉(xiāng)間石 橋”長(zhǎng)橋” “風(fēng)雨橋”(3)列數(shù)字“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50. 82米“(盧溝橋)橋長(zhǎng)265米”（4）引用“唐朝的張說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云，長(zhǎng)虹飲澗J “唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特，人不知其所以為 “那時(shí)候有個(gè)意大利人

13、馬可波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它是世界上獨(dú)一無(wú)二的“小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美”三、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）（2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？）（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美 的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）（4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）（5）水面假如成河道模

14、樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）（6）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花 的時(shí)候滿眼的珠光寶氣（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評(píng)明確：“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、 植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園 林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。(2)不能，原句突出了 “蘇州園林”。(3)不能去掉，“一切” “決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林 的總特點(diǎn)。(4) “藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅， 并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí) 際效用的東西，一般可