優(yōu)秀教案《用線畫人物》

1、第2課用線畫人物一、教材分析使用線條進行藝術(shù)創(chuàng)作是人類最早的造型語言，中西方藝術(shù)家在線條的使用上有共通之處，也有各 自的特點。西方藝術(shù)家在線條使用上從客觀描繪現(xiàn)實事物，到開始從內(nèi)心出發(fā)表達不同的形式美感，而 中國畫家從一開始就以線條為主要造型手段，以線條的粗細、濃淡、長短、輕重等變化，表現(xiàn)出不同物 象或蒼勁古樸，或輕柔順暢，或剛勁有力等的不同變化，產(chǎn)生了中國畫的意向美、節(jié)奏美、韻律美。本 課的教學(xué)，基于學(xué)生在己有的寫生知識以及表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，進一步認識線條這個特別的造型手段， 學(xué)習(xí)使用疏密變化，長短有秩，流暢靈動的線條進行人物畫創(chuàng)作，訓(xùn)練觀察身邊事物的雙眼，表達出自 己對線質(zhì)的理解。本課屬于

2、“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材內(nèi)容共兩頁。第一頁呈現(xiàn)的是各種用線表現(xiàn)人物的中外名作, 第二頁那么包括了速寫步驟圖、學(xué)生寫生場景、同齡人作品及學(xué)習(xí)建議等，便于學(xué)生進行自主式探究學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生處于小學(xué)第三學(xué)段，已經(jīng)掌握了各種較為豐富的藝術(shù)語言用以表達自己的所見所聞、所 感所想。而“線條”這一藝術(shù)語言在之前的學(xué)習(xí)中，從簡單的涂鴉，到第二學(xué)段的描繪身邊的書包、植 物等物象，學(xué)生已經(jīng)對線條運用有所感悟，并能初步欣賞線條中的疏密、長短、粗細等的變化之美，進 而有需要進一步探究線條的更多表現(xiàn)形式以及內(nèi)涵。本課的用線畫人物，可以選擇兩種不同的繪畫形式, 既可以以西方繪畫的線條方法來表現(xiàn)人物的特點，也

3、可以選擇以毛筆作為繪畫工具，從中國傳統(tǒng)水墨的 角度去表現(xiàn)身邊的人物，滿足不同學(xué)生對于材料的選擇。三、教學(xué)目標. 了解人物速寫的繪畫方法，敢于用線條進行人物畫寫生創(chuàng)作。.欣賞不同畫家的線描人物畫作品，感受不同畫家在不同部位使用不同線條表現(xiàn)出的質(zhì)感。.在欣賞與作業(yè)過程中開闊視野，感受線條帶來的無窮變化，激發(fā)對人物線描繪畫的興趣和與人相 處的積極情感。四、教學(xué)重點與難點重點：了解線條在人物寫生中的變化，敢于使用流暢的線條進行寫生。難點：理解線條的不同表現(xiàn)力，能用流暢的線條來表現(xiàn)人物不同部位的變化，創(chuàng)作出富有情感的線 描人物作品。五、教學(xué)課時1課時。六、教學(xué)準備L教具：課件、視頻、勾線筆.學(xué)具：勾線筆

4、、毛筆七、學(xué)教過程（一）線條游戲?qū)耄A(yù)計用時. 3分鐘）教師活動：“你能用一根連續(xù)不斷的線條畫一個人的頭像嗎？ ”學(xué)生活動：嘗試直接用一根連續(xù)線條來表現(xiàn)一個人物頭像。實在連不上的地方，可以稍微斷開。教師活動：展示學(xué)生的作品，并評價線條的流暢性，感受線條的表現(xiàn)力。并展示畢加索的線條人物 頭像，感受畫家是如何用流暢的長線來表現(xiàn)人物的。學(xué)生活動：說出對線條人物造型有初步的認識。教師活動：總結(jié)學(xué)生的回答，提出線條是人類繪畫最早的表現(xiàn)手段，具有強大的表現(xiàn)力，教師板 書課題用線畫人物。【設(shè)計意圖】感受流暢的線條具有的表現(xiàn)力，回憶以前學(xué)過的對繪畫線條的要求。通過有意識地觀 察評價，導(dǎo)入“用線畫人物”。（二

5、）名畫欣賞走近線條（預(yù)計用時5分鐘）教師活動：課件展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷史上的白描名作朝元仙仗圖局部。讓學(xué)生感受線條 豐富的變化，觀察不同位置畫家采用的不同線條，凸顯線條的魅力。學(xué)生活動：通過觀察作品，感受線條豐富的表現(xiàn)力，找一找不同畫面上不同位置畫家所用的不同線 條，總結(jié)下中國畫家對線條的理解?！驹O(shè)計意圖】從中國名畫中直接展現(xiàn)線條豐富變化，讓學(xué)生對線條有進一步的認識。（三）結(jié)合名畫分析線條（預(yù)計用時. 8分鐘）教師活動：欣賞大衛(wèi)霍克尼的男人半身像作品，設(shè)問：“這幅人物作品給你最明顯的印象是什么？ ”學(xué)生活動：講講自己欣賞完作品后的第一印象，感受畫家在處理畫面人物時，使用了大量單線長線 條，

6、讓畫面看起來更加清爽，在衣紋處配合短線條，畫面產(chǎn)生更多變化。教師活動：出示馬蒂斯作品坐在扶手椅上的女人，感受畫面的節(jié)奏，畫家是如何讓畫面產(chǎn)生疏 密變化的。學(xué)生活動：欣賞畫家作品，感受畫面上疏密的節(jié)奏感，感受長短線在畫疏密節(jié)奏感時的使用。教師活動：欣賞葉淺予的舞蹈人物，看線條的輕重變化，思考畫家是如何表現(xiàn)不同部位的質(zhì)感 的。學(xué)生活動：欣賞并感受線條的柔軟、彈性、厚重等的變化，理解不同部位線條的處理方法。教師活動：在學(xué)生的理解上總結(jié)出畫好線描人物畫所需要的變化，加深對線質(zhì)的理解?！驹O(shè)計意圖】通過分析畫家們在用線畫人物時候所使用的方法，加深對線描人物畫畫面的構(gòu)成，線 條的使用的理解，循序漸進地讓學(xué)生

7、體會線條的微妙變化。（四）教師示范練習(xí)線條（預(yù)計用時6分鐘）教師活動：出示一張學(xué)生照片，根據(jù)照片做寫生示范:用鉛筆定位；鼓勵學(xué)生直接從感興趣的部位開 始勾線，注意線條的流暢性；局部示范，在表現(xiàn)衣袖與頭發(fā)時，特別關(guān)注線條的長短，輕重的變化，用 以表現(xiàn)不同部位的質(zhì)感。學(xué)生活動：觀看老師示范，并自己試著做勾線練習(xí)，嘗試在運筆時產(chǎn)生變化。教師活動：對學(xué)生練習(xí)作品做點評，提出改進意見。【設(shè)計意圖】通過更直觀的體驗，讓學(xué)生能看到老師是如何對著身邊的同學(xué)來進行線條人物畫創(chuàng)作 的，特別是一些局部的觀察練習(xí)，能讓學(xué)生看到從圖片到作品的一個處理過程。（五）寫生創(chuàng)作表現(xiàn)線條（預(yù)計用時15分鐘）教師活動：展示同齡人的

8、用線畫人物作品，鼓勵孩子大膽地用流暢的線條進行人物寫生。分成幾個 小組進行寫生創(chuàng)作。在創(chuàng)作前思考是創(chuàng)作頭像，半身像，或者是全身像。學(xué)生活動：自主進行寫生創(chuàng)作?！驹O(shè)計意圖】針對真人進行寫生創(chuàng)作，比對著照片畫更加富有情感，畫面更容易生動，所以在創(chuàng)作 過程中，學(xué)生自己選擇描繪對象，選擇角度，并用今天學(xué)習(xí)過的長短線條，輕重線條來表現(xiàn)人物的不同 部位，在畫面構(gòu)成中，處理好疏密的關(guān)系，讓畫面產(chǎn)生節(jié)奏的變化。（六）描述評價線條拓展（預(yù)計用時3分鐘）教師活動：讓學(xué)生將自己的作品展示到黑板，并對作品進行點評?！澳阌∠笞钌畹淖髌肥悄囊环?？ ” “這幅作品為什么給你留下深刻印象？ ”“哪些部位的線條用得最好？ ”“如果是你，你會對這個畫面 進行怎樣的處理？ ”“構(gòu)圖上有什么變化？ ”學(xué)生活動：用語言評價同學(xué)與自己的作品。教師活動：除了今天我們用勾線筆來表現(xiàn)線條人物，其實還有很多材料可以用來描繪，比方我們的 毛筆，還有更多濃淡深淺的線條變化，藝術(shù)家還用鐵絲做出了線的人物，甚至畢加索還用光來畫出了人 物