美術教案《光與影》

1、第10課光與影一、教材分析光與影是最尋常所見，卻也最時常被忽略當一束光照進生活，就有了光亮，也有了暗角。光影 與空間有關、與時間有關、與色彩有關、與意識有關。意大利文藝復興時期的達芬奇就已經(jīng)開始運用 光影來表現(xiàn)朦朧的空間感和立體感。這樣的隱與顯，對于五年級的學生來說有些難度。不可捉摸，不斷 變化的光影要落在造型簡單的物體上，生活中常見的場景中才可以被學生理解。因此，讓學生親身觀察， 觀看視頻，利用蘋果、杯子、盒子等造型單純的物體，分析光線和陰影，感受光線和陰影之間的關系。 并在莫奈的作品中，發(fā)現(xiàn)光影與色彩的關系。在理解的基礎之上，嘗試寫生生活中的物品和場景，分層 練習，提升美術審美能力。同時，

2、欣賞有創(chuàng)意的光影攝影作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)意思維。本課教材內(nèi)容共兩頁。第一頁有名家作品欣賞和生活中有光影關系的攝影佳作，還有關于“光影” 的小知識介紹，可以讓學生直觀感受到“光與影”在生活和藝術作品中的美感，激起學習的興趣。第二 頁重點介紹了物體在有光和無光的不同比照，展示了物體在光照下各個面的變化以及各種靜物在不同的 光源下的影子變化，為學生進一步理解物體在不同光線下的光影變化和寫生提供了視覺經(jīng)驗和知識儲藏。二、學情分析五年級學生對立體感和空間感有了一定的認識和了解，在繪畫中也開始追求立體的光影效果。但此 年齡段的學生還不能完全理解“光與影”“明與暗”，特別是光線與陰影的關系和變化。因此在本課的

3、學 習中，從達芬奇的作品入手，帶給學生“光影”的初印象，能提升審美水平。建議教學時在一系列的探 究活動中，引導學生自主地找尋到光影的變化和關系。進而感受光影和時間，光影和色彩帶來的美感體 驗，表達美的情感，像藝術家一樣創(chuàng)作出有光影變化的作品。三、教學目標L認識光與影，在比照識圖中體會光與影帶來的立體感和空間感；在賞析名作中加深光影的視覺感 受。.理解光與影，以小組合作的方式，通過觀察、比擬、分析等活動理解光影的關系；嘗試用色彩表 現(xiàn)光影的微妙變化。.能用光影來表現(xiàn)物體的立體感和空間感，進行寫生或創(chuàng)作；能在作品中表達情感，傳達光影的視覺美感。四、教學重點與難點重點：了解光與影，會賞析作品中的光影

4、，能用光與影來表現(xiàn)物體的立體感與空間感。難點：理解光與影的關系，能用色彩來表現(xiàn)光影變化，創(chuàng)作出富有情感的光影作品。五、教學課時1課時六、教學準備L教具：多媒體課件、視頻、油畫棒、示范用紙等2.學具：油畫棒、白卡紙、學習單、寫生物品（蘋果、杯子、盒子）、創(chuàng)作照片素材、手電筒七、教學過程（一）觀察比照導入光影（預計用時3分鐘）教師活動：出示兩張照片，一張有光影，一張無光影。引導學生欣賞圖片，仔細觀察，并提問：“這 兩張照片有什么不同？ ，“你有什么發(fā)現(xiàn)？二學生活動：認真觀察，發(fā)現(xiàn)一張照片有影子，另一張那么沒有。教師活動：根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)追問：“有影子的物體帶給你怎樣的感受？ ”學生活動：有立體

5、感。教師活動：引導學生從圖片中發(fā)現(xiàn)“光與影”，感受光影帶來的視覺變化。教師板書課題光與影?！驹O計意圖】在觀察和比照中發(fā)現(xiàn)光影，并在圖片中初步感受光影帶來的立體感和空間感。通過有 意識地引導觀察，導入“光與影二（二）欣賞大師走近光影（預計用時2分鐘）教師活動：課件出示意大利文藝復興二杰之一的繪畫大師達芬奇的素描作品和油畫作品，并向?qū)W 生介紹：“早在文藝復興時期，藝術家就開始用光影明暗的比照，彩色的變化來表現(xiàn)空間感和立體感。 達芬奇首先把自然光運用到繪畫中來?！睂W生活動：欣賞大師的作品，從中進一步感受光影。明了在歷史長河中，了解光影是如何成為繪畫藝術的一局部，又是如何運用在作品中的?！驹O計意圖】回

6、顧光影的歷史，從達芬奇這位大師的作品中，學生進一步體會光與影的變化。了 解光與影在作品中的作用。突出光影的重要性。（三）探究互動分析光影（預計用時8分鐘）教師活動：播放視頻，請學生觀察，設問：“隨著時間、光線角度的變化，影子發(fā)生了哪些變化？ ”學生活動：觀看視頻，學生小組合作交流，共同總結(jié)?！肮饩€隨著時間的變化，影子會有深淺的變 化；光線的位置變化，影子的大小和形狀也會發(fā)生變化J教師活動：出示五張攝影照片，請同學們小組合作，共同分析這五張攝影圖片，提問：“照片中的 光線從哪個角度而來？ ”學生活動：小組合作討論，并大膽設想。分析出光線有正面光、逆光、頂光、左側(cè)光和右側(cè)光。教師活動：總結(jié)并提示：

7、“甚至物體本身也會有深淺的變化，我們稱之為明暗變化教師活動：提供給學生蘋果、杯子、盒子和手電筒，請學生以手電筒為光源，觀察不同的物體，有 怎樣的明暗變化。學生活動：用準備好的道具體驗光線和影子，觀察物體上的明暗變化。教師活動：引導學生共同總結(jié)出：“物體有亮部和暗部，物體之外還有陰影【設計意圖】以探究學習的形式，組織學生小組合作。提供不同的學習素材，引導小組成員間討論 并分析素材，發(fā)現(xiàn)光源與影子的大小和深淺關系；從而發(fā)現(xiàn)光源的不同角度；發(fā)現(xiàn)物體在光線下的明與 暗。循序漸進地讓學生體會光與影的微妙變化。（四）識圖練習體驗光影（預計用時8分鐘）教師活動：“有一位繪畫大師，特別喜歡觀察光和影，常常能寫

8、生一天，就為了捕捉光影的瞬間變 化?！闭故痉▏∠笈纱髱熌蔚母刹荻严盗杏彤嬜髌?。提問：“這些作品中的光與影帶給你怎樣的 視覺感受？ ”學生活動：欣賞莫奈系列作品，并說一說這些作品中草垛的色彩變化主要是比照色、互補色。教師活動：總結(jié)“原來光影也可以是絢麗多彩的?！背鍪究瞻椎牟荻?，示范用油畫棒來表現(xiàn)絢麗的 光影。請學生嘗試畫一畫。學生活動：仔細觀看教師的示范，并練習互補色畫草垛。教師活動：展示并提供學生的作品，提問“請你以時間或者季節(jié)為草垛取個名稱J【設計意圖】介紹西方印象派畫家莫奈的作品，引出光影的色彩，豐富學生的認知，提升學生的審 美。通過教師的示范，學生能更直觀地感受到作畫步驟和色彩的運用

9、。在第一次練習中深入了解光與影。（五）寫生創(chuàng)作表現(xiàn)光影（預計用時12分鐘）教師活動：展示更多的莫奈繪畫作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。欣賞更多的攝影作品，拓寬學生的眼 界。并請學生自主選擇寫生或者創(chuàng)作來完成光與影的第二次練習。學生活動：自主選擇寫生（蘋果、杯子、盒子）或者根據(jù)照片進行創(chuàng)作（樹、人、建筑）?！驹O計意圖】欣賞莫奈作品，提升學生對色彩的敏感度。欣賞攝影作品，學生能對光與影有更多的 了解。生活中處處都是光與影的藝術。并在第二次練習中根據(jù)學生的美術水平差異性分層練習?？梢詫?生，也可以根據(jù)照片創(chuàng)作。學生的創(chuàng)作個性，美術個性能更好地被尊重。（六）描述評價展示光影（預計用時5分鐘）教師活動：請學生對自己的作品進行描述和評價。“我畫的是。光線是怎樣的。影子有何 變化。我用了哪些顏色來表現(xiàn)光影。表現(xiàn)了怎樣的情境J學生活動：用語言描述自己的作品，并對其他作品進行評價。【設計意圖】在自我評價與描述的過程中，學生可以回顧光與影的重要