暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)

1、 暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)1 前幾天，我參與了學(xué)校語文老師培訓(xùn)會(huì)。我感覺受益匪淺，對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的熟悉。 葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是預(yù)備，略讀才是應(yīng)用?！奔偃缯f，精讀課文在教學(xué)時(shí)，必需“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的話；那么，略讀課文在教學(xué)時(shí)，老師要更加放手，讓同學(xué)自主閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中慢慢習(xí)得基本的讀書方法。相對(duì)與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為同學(xué)供應(yīng)了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化同學(xué)的仆人翁意識(shí)，強(qiáng)調(diào)同

2、學(xué)自讀自悟。也就是說，略讀課文是同學(xué)唱主角，老師已由幕前轉(zhuǎn)到幕后。不過，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是老師絕不能放羊，特殊是在難點(diǎn)的地方，老師若能擅長(zhǎng)點(diǎn)撥，那化解的過程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。 老師要區(qū)分好精讀教學(xué)與略讀教學(xué)，就要準(zhǔn)確把握略讀課文教學(xué)的尺度，既不搞過細(xì)剖析，也不作隨便教學(xué)，要確立略讀課文教學(xué)的明確地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教學(xué)中尤其要熟悉到以下幾點(diǎn)。 （一）略讀教學(xué)不等于略讀。 正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獵取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它擔(dān)當(dāng)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓同學(xué)在略讀實(shí)踐中獵取信息，更重要的是要讓同

3、學(xué)在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培育同學(xué)的略讀力量。因此，在略讀教學(xué)中光讓同學(xué)略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。如金色的魚鉤一課的教學(xué)，在同學(xué)初知文章大意后，為了提高同學(xué)的閱讀速度，可以教給同學(xué)掃讀和跳讀的方法，并告知同學(xué)基本的速讀技巧，這樣假如常常訓(xùn)練，肯定能提高同學(xué)的閱讀速度。 （二）粗知大意并不是淺知。 略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，假如只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會(huì)成為過眼煙云。假如老師以為粗知就是淺知、少知，就會(huì)使教學(xué)陷入盲目性。其實(shí)，粗知是相對(duì)精讀課文而言的，教學(xué)目標(biāo)更為集中，

4、教學(xué)重點(diǎn)更為突出，但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀相互融合，綜合運(yùn)用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達(dá)到比較抱負(fù)的效果。 （三）自主閱讀并不等同于自學(xué)。 略讀課上同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)有更多的溝通自己讀書心得的機(jī)會(huì)。略讀課上，同學(xué)學(xué)得更自主、更開放，老師說得更少、更精到。由于這樣，有的老師就干脆退讓一邊，一言不發(fā)，任由同學(xué)天馬行空，好像體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色。但是，自主閱讀是不是就是讓同學(xué)自己閱讀？自主閱讀是不是就不要老師的引領(lǐng)？自主閱讀又如何體現(xiàn)閱讀的層次性

5、？當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，作為老師勢(shì)必應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)同學(xué)深化、有效地開展有層次的閱讀。 （四）略讀課文的教學(xué)作用還應(yīng)當(dāng)具有多重性。 略讀課文一般都排在本單元的最終，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)當(dāng)讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延長(zhǎng)的作用。人教社試驗(yàn)教材以專題組織單元，每個(gè)單元雖然由一篇篇不同的文章組成，它們相對(duì)獨(dú)立但又互有關(guān)聯(lián)，作為一個(gè)整體存在，教學(xué)中不能彼此孤立，應(yīng)當(dāng)瞻前顧后，有機(jī)融合。尤其是排在本單元最終的略讀課文，就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮承上啟下的作用。 （五）在略讀課文的教學(xué)中要講究“讀寫結(jié)合”。 略讀課文大都是極好的習(xí)作例文，教學(xué)時(shí)可以打破教學(xué)略讀課文的常規(guī)，

6、重點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。略讀課文的教學(xué)要力戒課堂上“光說不練”，“嘴皮子功夫”突出的缺憾，應(yīng)當(dāng)要有必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練。寫的切入點(diǎn)要“小”、“巧”，讓同學(xué)有“現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感。 總之，略讀課文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要部分，只要能正確領(lǐng)悟略讀課文的編排意圖，把握好略讀教學(xué)的尺度，堅(jiān)持做到讀寫結(jié)合，師生肯定都能在略讀課上有所收獲，它所發(fā)揮的作用絕不亞于精讀課文教學(xué)。 暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2 通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以及傾聽了宋裕生主任和許亞平專家的報(bào)告，實(shí)實(shí)在在，使我收益匪淺，深受啟迪。 宋裕生主任的講座中列舉了很多我們身邊的事例，其實(shí)這些例子也有部分與我們工作中遇到的有幾分相像

7、。但是我們并沒有重視或者留意，草草處理解決。宋裕生主任說得好，我們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，由于我們每天面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生的例子。我們假如因循守舊不一次一次地好好備課、備同學(xué)，總用過去的老教案、老方法去面對(duì)同學(xué)，是堅(jiān)決行不通的。今年的中級(jí)職稱考試中大部分都是案例分析，都是我們工作處理中簡(jiǎn)單遇到的，假如不重視平常遇到的問題處理，問題的回答還有肯定的難度。 同樣許亞平專家的報(bào)告中給我們例舉的浮力問題的講解可能消失的兩種結(jié)果。其實(shí)，我們?cè)谡n后也埋怨過同學(xué)的接受力量差，學(xué)習(xí)效果上不去，聽許亞平專家這么一說，再回憶自己平常的做法。的確有的時(shí)候并不完全是同學(xué)的問題，同學(xué)要接受一個(gè)新學(xué)問還需要老師一步一步地，在同學(xué)

8、擁有了相關(guān)的原有學(xué)問后學(xué)習(xí)，定有事半功倍的效果。這就是教學(xué)過程中教學(xué)方法的重要性，這就要求我們必需要仔細(xì)地學(xué)習(xí)。 兩位專家的報(bào)告都在提示我們需要不斷地學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)自己的專業(yè)學(xué)問，而應(yīng)更多地學(xué)習(xí)語文學(xué)問提高自己講課的藝術(shù)和更科學(xué)的講課方法。 前天學(xué)習(xí)的文章當(dāng)教育作為一種信仰中不也提到“每個(gè)老師首先是個(gè)語文老師”，語言是最重要的教育工具，作為老師應(yīng)當(dāng)高度重視提高自己的語言修養(yǎng)，才能在同學(xué)面前呈現(xiàn)出高度的精神修養(yǎng)，才能贏得同學(xué)的敬重，進(jìn)而贏得同學(xué)對(duì)自己所教學(xué)科的喜愛。的確，當(dāng)我們老師一開口說話，就能讓同學(xué)感到這老師有才華，跟這樣的老師學(xué)學(xué)問確定能學(xué)好，在同學(xué)心里會(huì)崇拜這位老師，也會(huì)暗暗地樹立學(xué)好

9、該課程的信念。其實(shí)我們自己在做同學(xué)時(shí)不就這樣想也這樣做的嗎。 同時(shí)語言組織力量較強(qiáng)的老師，上課時(shí)不但老師自己講課很簡(jiǎn)單，同學(xué)聽課也很輕松，一節(jié)課下來同學(xué)不會(huì)感到太疲憊，始終處于精神飽滿狀態(tài)。那樣的課堂效率自然也會(huì)高了。 作為現(xiàn)代新課改下的老師，不僅僅只是上好自己的課，教好自己的同學(xué)，課后還需要仔細(xì)地進(jìn)行系統(tǒng)性地總結(jié)，與別人一起進(jìn)行討論。只會(huì)教不會(huì)反思總結(jié)的老師，不就象材料中的那個(gè)化學(xué)老師，教學(xué)很好，但不擅與寫作，最終而不了了之。這深深地給我敲響了警鐘，現(xiàn)在的我應(yīng)當(dāng)拿起筆了，促進(jìn)自己更快地成長(zhǎng)。 在以后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)靜下心來，拋棄浮躁，安定自己的內(nèi)心世界，好好的看點(diǎn)書想點(diǎn)東西寫點(diǎn)東西，常常開

10、展自我反思，從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷得失，努力學(xué)習(xí)。擅長(zhǎng)與他人溝通，他人直言不諱的看法與建議可能是發(fā)覺不足、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。 這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名才智型老師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。 暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)3 我有幸參與了學(xué)校組織的xxxx年暑期老師培訓(xùn)，這也給我供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)溝通，專家進(jìn)行講

11、座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)： 通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要解決教學(xué)中消失的問題。必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思索、創(chuàng)新。以老師為主體的觀念轉(zhuǎn)為以同學(xué)為主體，充

12、分信任同學(xué)，樂觀評(píng)價(jià)同學(xué)。 通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)行學(xué)問的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的.快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。 通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。老

13、師更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的伴侶，關(guān)懷、愛惜同學(xué)是一個(gè)好老師最起碼的道德。關(guān)愛同學(xué)首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)人格的敬重，以公正客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，不能以偏見、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著樂觀、樂觀、上進(jìn)的方向進(jìn)展。除了關(guān)懷他們?cè)谛５男袨?，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便準(zhǔn)時(shí)、適當(dāng)、全面地關(guān)心和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使老師與同學(xué)在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛同學(xué)成

14、長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來的一串串的成果。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許很多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、消失、遭受、處理過的各種大事，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)期的影響同學(xué)和老師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)受的大事中，我們能夠?qū)W到許多東西，得到許多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。 走近名師，感受名師，更使我明白了我們老師應(yīng)當(dāng)喜愛同學(xué)，誨人不倦。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，不斷改進(jìn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，

15、爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完善。 八月的天空，驕陽似火，期盼已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天，在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們?cè)谧晕覍I(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教育我有了新的熟悉與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。 首先，鄭學(xué)志老師的專題講座如同雪中送炭，準(zhǔn)時(shí)地給正在討論自主教育的我教導(dǎo)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思考而不得其果的一個(gè)問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將認(rèn)真琢磨，仔細(xì)思索，通過反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，討論出

16、更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任同學(xué)，依靠同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)，進(jìn)展同學(xué)”也讓我感受頗深，尤其是“信任同學(xué)，依靠同學(xué)”這兩點(diǎn)，許多的時(shí)候，我們老師都會(huì)自覺不自覺包辦了教育中關(guān)乎同學(xué)的一些事，對(duì)同學(xué)的力量和自覺性往往會(huì)持懷疑態(tài)度，長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，減弱了他們的自信念，而同學(xué)的共性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來，“充分給同學(xué)位置，有位才能有為；充分給同學(xué)放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點(diǎn)和做法給喜愛一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。 其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教育抱負(fù)深深地打動(dòng)了我，能把老師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得

17、這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我憧憬！正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福?！昂玫慕逃坑^賞，靠喚醒，靠期盼?！?植物總是朝著有陽光的方向生長(zhǎng)，孩子永久向著贊美的方向進(jìn)展?！比绾慰创逃绾螌?duì)待工作如何看待同學(xué)等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲乏不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰慧的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地?！弊屛易鲆粋€(gè)教育的智者，去除那些浮躁與擔(dān)心，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛

18、同學(xué)，淡定地享受育人的歡樂！ 今日的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期盼！仰視星空，名師們身上那種從不停止追求教育抱負(fù)的精神正在閃耀！俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌！ 暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)4 周三下午，我校的楊老師上了一堂校內(nèi)公開課。課題為二班級(jí)語文下冊(cè)小山羊和小灰兔。 關(guān)于這堂課，教學(xué)中存在的很多細(xì)節(jié)方面的問題，比如：教學(xué)步驟亂了，語言不夠兒童化，老師提出的問題過難，沒有進(jìn)行朗讀方面的指導(dǎo)等。在評(píng)課溝通時(shí)許多老師已經(jīng)說過，之前我也寫過不少這方面的內(nèi)容，所以我不想再寫。在這里，我更想說一點(diǎn)題外話。 執(zhí)教的楊老師是這學(xué)期剛來的新老師，這是她工作的其

19、次年，之前教的是數(shù)學(xué)，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要，只能支配她來教語文。年輕老師可塑性大，有精力，只要有進(jìn)取心，肯下功夫鉆研業(yè)務(wù)，適應(yīng)教學(xué)方面的工作應(yīng)當(dāng)不是問題。而我自己也有這方面的教學(xué)閱歷先后教過語文、數(shù)學(xué)。 上完課，評(píng)課研討時(shí)，根據(jù)程序，先由執(zhí)教老師先說教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思。楊老師自己這樣說：上課時(shí)很緊急，上得很亂，覺得很失敗。說這話的時(shí)候，她的頭是低著，聲音也是輕的。大家都看得出來，她對(duì)自己上課的表現(xiàn)也很不滿足。她對(duì)自己的評(píng)價(jià)當(dāng)然不是虛心，課的確上得不太抱負(fù)。但我想，對(duì)于這樣的老師，評(píng)課時(shí)不應(yīng)有過于明顯的責(zé)怪、批判的語氣，甚至還要謹(jǐn)慎地選擇措辭，有時(shí)甚至要盡量往好的方面來說，比如教態(tài)親切自然，板書清

20、秀工整。我興奮地看到許多老師也留意到了這一點(diǎn)，也是這樣做的。聽課評(píng)課的目的不只是為了挑出對(duì)方課堂上存在的不足和缺點(diǎn)，而是為了關(guān)心他發(fā)覺自己的不足并加以改進(jìn)，得到進(jìn)步。學(xué)校才能形成樂觀合作溝通的教研氛圍。 對(duì)于一個(gè)沒上過公開課的年輕老師，上課緊急，教學(xué)中存在各種不足，這也是正常的事，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膲毫κ潜匾?，但不能一下子?duì)她提太多的要求。學(xué)校對(duì)年輕老師的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容、急躁和信念。我們常說要注意對(duì)孩子的鼓舞，這一點(diǎn)對(duì)年輕的新老師同樣適用。 發(fā)言時(shí)我問她：這是你工作的其次年了，今日這是第一次上公開課嗎?我的猜想果真沒錯(cuò)。她說是。我還了解到，在她原來的學(xué)校，除非老師自己提出要開課，學(xué)校一般不會(huì)

21、要求合同老師上公開課。而我所能了解到的一般狀況是，無論新的公辦還是合同老師，假如學(xué)校沒有要求，一般老師不會(huì)主動(dòng)要求自己上公開課。 我認(rèn)為，上面說的學(xué)校是不負(fù)責(zé)任的。由于不管是合同還是公辦老師，只要是剛參與工作的新老師，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)對(duì)他進(jìn)行聽課、評(píng)課。這既是對(duì)新老師的個(gè)人專業(yè)力量的進(jìn)展負(fù)責(zé)，也是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)?；蛟S學(xué)校往往考慮更多的是前者，認(rèn)為合同老師“流淌性”大，學(xué)校為此花上很多時(shí)間精力來培育“不合算”?？墒俏艺J(rèn)為后者更為重要。莫非不是嗎?一個(gè)老師的教育教學(xué)力量的凹凸，直接影響的是一個(gè)班甚至幾十個(gè)班孩子的成長(zhǎng)。 記得大約在一兩年前，有一次到某個(gè)學(xué)校去聽新老師的公開課，有一堂高班級(jí)的語文課

22、，老師大約用了一半的時(shí)間就把課的內(nèi)容上完了，為了打發(fā)剩下的“垃圾時(shí)間”，老師讓全部的同學(xué)分組輪番表演課本劇，有許多同學(xué)不會(huì)表演，只能硬著頭皮上，老師也沒有或不懂得指導(dǎo)，只是要把剩下的時(shí)間消耗完，所以場(chǎng)面不太好看。那堂課因此便給許多聽課老師留下了深刻的印象。當(dāng)時(shí)我想，這樣一堂規(guī)模較大的公開課事先應(yīng)當(dāng)經(jīng)過細(xì)心的預(yù)備，大部分老師甚至已在自己的學(xué)校上過，怎么還會(huì)把課上成這樣?由于年輕老師的課堂教學(xué)力量從某種程度上反映了其學(xué)校對(duì)教學(xué)教研的重視程度和教研力量。所以我認(rèn)為其所在的學(xué)校應(yīng)當(dāng)負(fù)有肯定的責(zé)任，由于學(xué)校有教研組，有為新老師支配特地的指導(dǎo)老師，有聽課評(píng)課制度等。 我認(rèn)為對(duì)年輕老師來說，教學(xué)中存在的各種

23、細(xì)節(jié)問題還是次要的，最重要的還是心態(tài)問題。還可以說，關(guān)鍵在于，你自己肯不愿學(xué)。對(duì)于上一堂公開課，你怎么看待。下面是我在評(píng)課溝通時(shí)提出的看法。 上一堂課。說它重要，的確重要。說它不重要，也對(duì)。我自己的理解是這樣的：說它重要，由于這是你的教學(xué)力量、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的體現(xiàn)和展現(xiàn)。也是學(xué)校、全部聽課老師對(duì)你力量的一次評(píng)價(jià)，也是你在上課時(shí)留給別人什么樣的印象。很有可能的是，一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年里，大部分老師只能聽過你這一堂課，那這一堂課就是你始終留給別人的印象。說它不重要，由于不管上得好者不好，究竟也只是一堂課，以后還有許多要上的課，許多可以證明自己的機(jī)會(huì)。即使上得不好，那也沒多大關(guān)系，由于至少它能夠促使你反思自

24、己在課堂教學(xué)中存在的各種不足，以后加以改進(jìn)，這便有助于提高自己的教學(xué)水平。而我認(rèn)為這才是最為重要的，也是年輕老師應(yīng)有的心態(tài)。我還認(rèn)為，只要你的心態(tài)對(duì)了，肯定有助于緩解自己上公開課時(shí)的緊急心情。 末了，我對(duì)楊老師說，下周是三?；?dòng)的公開課，盡量預(yù)備得充分一些。平常在教學(xué)方面有遇到什么問題，多向有閱歷的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。只要調(diào)整好自己的心態(tài)，只要肯學(xué)，在教學(xué)工作的適應(yīng)方面不會(huì)有太大問題。 暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)5 時(shí)間也過得蠻快的，不知不覺來到了假期培訓(xùn)的第六天，在今日下午溝通的過程中各位老師就某一個(gè)或幾個(gè)問題都樂觀發(fā)表自己的看法和建議，爭(zhēng)論相當(dāng)激烈。在“同學(xué)口算易出錯(cuò)問題的緣由及如何訂正”問題上，聽

25、了老師們的發(fā)言，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，有如下幾點(diǎn)看法： （1）口算“78+178+1”同學(xué)把結(jié)果算成0。 從心理學(xué)的角度講這屬于“強(qiáng)信息干擾”，學(xué)校生的視、聽知覺是有選擇性的，所接受信息的強(qiáng)弱程度影響他們的思索。強(qiáng)化了的信息在同學(xué)的頭腦中留下了深刻的印象，猶如數(shù)相減得0，0和1在計(jì)算中的特性，254=100，1258=1000等等。這種強(qiáng)信息首先映入眼簾，簡(jiǎn)單掩蓋其它信息。如口算“15153”，同學(xué)并非不懂得“先乘除后加減”的挨次，而是被“同數(shù)相減得0”這一強(qiáng)信息干擾，一些同學(xué)首先想到“1515=0，而忽視了運(yùn)算挨次，錯(cuò)誤地口算成15153=0，同樣“78+178+1”也是一樣的緣由。 （2）口

26、算時(shí)同學(xué)常把“+”看成“”，把“”看成“”，把數(shù)字看錯(cuò)等等。 要進(jìn)行口算，首先必需通過同學(xué)的感覺器官來感知數(shù)據(jù)和符號(hào)組成的算式。學(xué)校生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)、粗糙、不詳細(xì)，往往只留意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系及特征，因而頭腦中留下的印象缺乏整體性。而口算題本身無情節(jié)，外顯形式單調(diào)，不易引發(fā)愛好。因此，同學(xué)口算時(shí)，往往只感知數(shù)據(jù)、符號(hào)的本身而較少考慮其意義，對(duì)相像、相近的數(shù)據(jù)或符號(hào)簡(jiǎn)單產(chǎn)生感知失真，造成差錯(cuò)。 如何訂正這些錯(cuò)誤呢？ 首先，強(qiáng)化首次感知，同學(xué)首次感知新材料時(shí)，進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，長(zhǎng)驅(qū)直入，在大腦皮層刻下深深的印記。假如首次感知不精確，造成的不良后果在短期

27、內(nèi)難以清除。因此教學(xué)新口算方法時(shí)，要最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，多讓同學(xué)動(dòng)動(dòng)手、腦、眼、口，促進(jìn)多種感官協(xié)同參加認(rèn)知，使同學(xué)主動(dòng)參加表象的建立，算理的探求。同時(shí)針對(duì)同學(xué)的感知特點(diǎn)，突出簡(jiǎn)單忽視的成份，如強(qiáng)調(diào)進(jìn)位、退位、小數(shù)點(diǎn)的處理等，以強(qiáng)化感知。 要強(qiáng)化審題意識(shí)，可訓(xùn)練同學(xué)采納自問自答式檢驗(yàn)：“題抄對(duì)了嗎？”，“是什么運(yùn)算？”，“先算什么？”等等。 在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要有制造克服思維定勢(shì)的情境，如：四則計(jì)算的口算題無規(guī)律編排，培育同學(xué)養(yǎng)養(yǎng)成詳細(xì)題目詳細(xì)分析的慣。 要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，把新、舊學(xué)問對(duì)比，相像或相近的口算對(duì)比等等，促使同學(xué)在口算中進(jìn)一步熟悉四則運(yùn)算的意義及相互關(guān)系，建構(gòu)完整的熟悉結(jié)構(gòu)。 其

28、次，加強(qiáng)記憶訓(xùn)練 同學(xué)口算時(shí)，離不開瞬時(shí)或短時(shí)記憶。訓(xùn)練同學(xué)的記憶力量，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，分層進(jìn)行。如低班級(jí)常采納“對(duì)口令”、“接力賽”的方式。老師出示數(shù)10，一個(gè)同學(xué)說6，另一同學(xué)則說4；一個(gè)同學(xué)說2，另一同學(xué)則說8等等?！?”、“2”需要臨時(shí)記在腦子里，然后算出“4”、“8”?；蛘叱鍪疽粋€(gè)數(shù)8，讓同學(xué)連續(xù)加8；也可以出示100，讓同學(xué)連續(xù)減8等等。中高班級(jí)可常進(jìn)行一些兩步計(jì)算口算題訓(xùn)練，老師口述前半題，同學(xué)口算出得數(shù)后記在腦中，再看卡片上的后半題，算出最終得數(shù)。 此外，還應(yīng)重視同學(xué)有意留意的培育，要求同學(xué)口算時(shí)，從審題、計(jì)算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望、左顧右盼；還應(yīng)加強(qiáng)意志的熬煉

29、，教育同學(xué)樹立責(zé)任感、自信念，力爭(zhēng)算一題，對(duì)一題，不畏困難，有急躁；還應(yīng)留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)心觀看，仔細(xì)審題，規(guī)范書寫，自覺檢查，準(zhǔn)時(shí)訂正的好習(xí)慣等等。 當(dāng)然，口算過程中消失的問題很有許多，這就需要老師們做好充分的預(yù)備，從根本上找出錯(cuò)誤的緣由，然后加以改正，而不是只歸結(jié)于“馬虎大意”上。 暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)6 本次暑期學(xué)校英語老師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有如何搞好集體備課、網(wǎng)絡(luò)集備操作、集體備課的困惑及應(yīng)對(duì)策略、集體備課閱歷介紹、集體備課案例分析、PPT的制作與使用、圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用等多方面內(nèi)容，通過學(xué)校英語老師的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的學(xué)問和教育方法，提高了自身的

30、基本素養(yǎng)，開拓了眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 本次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下： 首先，集體備課有很多可取之處，集體備課真正集中了各位老師的教學(xué)才智，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)老師“共同進(jìn)步”大開便利之門。其中很重要的一點(diǎn)是能關(guān)心年輕老師快速成長(zhǎng)，對(duì)于新上崗的老師更是供應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以使新老師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓了難得的“教學(xué)藍(lán)本”，引領(lǐng)新老師早日入門，盡快熟識(shí)教育教老老師更加虛心謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。 其次，個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研溝通，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳

31、出新，這既有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實(shí)課改要求。究竟課改施行的時(shí)間不長(zhǎng)，有些老師尤其是年輕老師閱歷不足不能更好地落實(shí)課改要求。集體備課年老關(guān)心年輕老師盡快的成長(zhǎng)起來。 最終，集體備課有利于增加老師間的合作意識(shí)，分散老師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)討論氛圍。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于同學(xué)，也同樣適用于老師。通過集體備課，老師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和共享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的學(xué)問含量。集體備課能大力促進(jìn)老師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊，搞的不是很好，集體備課使其理性熟悉能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科

32、研的氛圍在集體參加的行動(dòng)與反思中逐步深厚。逐步提高。 總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化學(xué)問視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)圓滿，就是有恨恨這次的培訓(xùn)時(shí)間太短太短，太短了！自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意教學(xué)的需要，在此我誠(chéng)心的盼望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使我們的學(xué)校英語教學(xué)再登新臺(tái)階。 暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)7 在本次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊熟悉，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)詳細(xì)談一下個(gè)人體會(huì)： 1、以前只對(duì)一、二班級(jí)教材有所熟悉，有所理解

33、，對(duì)其他班級(jí)各冊(cè)教材之間的關(guān)系，學(xué)問結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對(duì)青島版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)抓好，才能使同學(xué)真正的理解把握所學(xué)學(xué)問。 2、本教材由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受解決問題的過程，采納教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。“自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見的

34、、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，引領(lǐng)同學(xué)不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過程，不僅僅學(xué)會(huì)了學(xué)問，更主要讓同學(xué)感受如何學(xué)習(xí)。 3、在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我信任通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。 暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)8 今日聽了一場(chǎng)專家的報(bào)告，覺得很精彩。他向我們娓娓敘述了教育生活中的許多精彩細(xì)節(jié)，給我們留下最深的印象是，他要讓同學(xué)活得很歡

35、樂。而正是從他的理念中，我領(lǐng)悟到了我們老師的責(zé)任老師對(duì)同學(xué)要有一顆慈母般的愛心。老師對(duì)同學(xué)慈母般的愛心應(yīng)來自對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的劇烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。喜愛同學(xué)，還表現(xiàn)在老師對(duì)同學(xué)的敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求。就這點(diǎn)理念，我想談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、老師要對(duì)工作、對(duì)同學(xué)有高度的責(zé)任感。 在我多年的教同學(xué)涯中，我時(shí)不時(shí)會(huì)聽到老師們這樣的埋怨聲：“這種同學(xué)太笨了，無藥可救了！”“真是笨，這么簡(jiǎn)潔的題都不會(huì)做?！庇袝r(shí)候我們通常把一些責(zé)任推到了同學(xué)身上，而忽視了我們自身存在的問題，往往造成師生間的鴻溝越拉越大，而并沒有真正地解決問題。專家老師不放棄一個(gè)同學(xué)的教育理念正是體現(xiàn)了一個(gè)老師

36、高度的責(zé)任感，他認(rèn)為，每個(gè)同學(xué)都有充分的進(jìn)展?jié)摿?，由于每個(gè)同學(xué)都有其共性，而這種共性就是他獨(dú)立、創(chuàng)新進(jìn)展的閃光點(diǎn)，并且認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都是可塑造可教育的，假如說不行塑造，只能說明我們塑造的方法還不到位。其實(shí)差生更需要老師的關(guān)注，老師的關(guān)愛對(duì)同學(xué)的心靈有著巨大的沖擊力氣，或許不經(jīng)意間的一句話、一個(gè)關(guān)注的目光、一次小小的鼓舞都會(huì)轉(zhuǎn)變一個(gè)同學(xué)的態(tài)度，甚至是他的一生。特殊是老師所舉例的事例就給我們?cè)瓉碛兴鶓岩傻男那樽髁诉M(jìn)行了最好的闡釋。學(xué)校生，中同學(xué)，即使高校生，無論他們有多少缺點(diǎn)和不足，我們當(dāng)老師的都應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地、急躁地與他們溝通和溝通，把我們有限的、有益的思想和學(xué)問傳授給他們，而不應(yīng)當(dāng)輕易地疏遠(yuǎn)和放棄他

37、們。 二、愛護(hù)好同學(xué)的自尊 在為了孩子這本書里，看到了很多讓人印象深刻的好文章，但是讓我印象最深的卻是這么幾句話：“孩子，作為未成年的群體，應(yīng)當(dāng)受到家長(zhǎng)和老師的愛惜。而最大的愛惜，莫過于對(duì)孩子人格的敬重；最大的損害，莫過于對(duì)孩子自尊心的損害和對(duì)孩子人格的污辱?！笔前?，人總是有自尊的，同學(xué)也不例外。他們好勝心強(qiáng)、要求進(jìn)步、更具有劇烈的自尊心。作為教育工的我們，該如何愛護(hù)好孩子的自尊心呢？ 在現(xiàn)實(shí)生活中，有些老師習(xí)慣把違反紀(jì)律的同學(xué)當(dāng)著老師或同學(xué)的面狠狠地批判，讓被批判的同學(xué)面紅耳赤、慚愧難當(dāng)。也有些老師習(xí)慣把課堂上答不出問題的同學(xué)叫起來站著上課，以示懲處?，F(xiàn)在回想起來，這樣的狀況我也遇到過不少。

38、當(dāng)然，我們的老師主觀愿望是好的，是想讓同學(xué)受到一點(diǎn)小小的懲處后，接受教訓(xùn)，下次不再違反紀(jì)律。但是這種做法很簡(jiǎn)單挫傷同學(xué)的自尊心，使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)同學(xué)嚴(yán)峻違反紀(jì)律時(shí)，特殊是有些同學(xué)敢于頂撞老師時(shí)，往往掌握不住心情而大發(fā)雷霆，這時(shí)對(duì)同學(xué)的批判就可能會(huì)消失過激現(xiàn)象，語氣激烈，用詞尖銳，這時(shí)最簡(jiǎn)單損害同學(xué)的自尊心和自信念。要愛護(hù)孩子的自尊心，推心置腹的溝通遠(yuǎn)比大發(fā)雷霆來得有用些。 在日常教同學(xué)活中，還常常遇到這樣一些狀況，如老師在叫一些后進(jìn)生回答問題時(shí)，而這些同學(xué)回答不出時(shí)，老師往往會(huì)大發(fā)雷霆：“這么簡(jiǎn)潔的題目，都講了幾遍了，全班同學(xué)都像你，我書不用教了。”老師的心情是發(fā)泄了，可這同學(xué)的自尊心也

39、受到了沉重打擊。反過來，老師能靜下心來，急躁地給他們教一遍，或許他們也就把握了。后進(jìn)生的自尊心更應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兝蠋煹募?xì)心維護(hù)。 每個(gè)孩子都有自尊心，盼望他人敬重自己的言行，認(rèn)可自己的才能，確定自己的成果。我們老師，作為跟孩子的心靈最親熱的人，應(yīng)當(dāng)在日常工作中，注意對(duì)每一個(gè)孩子自尊心和自信念的愛護(hù)和培育，使他們健康活潑歡樂地成長(zhǎng)。 有人曾經(jīng)做過這樣一個(gè)調(diào)查問卷調(diào)查：同學(xué)喜愛什么樣的老師？100%的同學(xué)認(rèn)為是那些責(zé)任心強(qiáng)、對(duì)同學(xué)真誠(chéng)、平易近人和富有愛心的老師。是的，一個(gè)老師的人格魅力正是來自于真誠(chéng)、責(zé)任心和愛心。 暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)9 剛踏上工作崗位的自己，進(jìn)入校門就做了一名學(xué)校語文老師。對(duì)于自己

40、來說一切都是那么的新奇，自己也抱有著極大的熱忱，想要在自己的工作崗位上做出一番成就?？墒菍?duì)于一點(diǎn)教學(xué)閱歷都沒有的自己，就像找不到方向的帆船，只能隨風(fēng)漂泊。教育理論嚴(yán)峻缺乏，成了阻礙課堂教學(xué)的一大障礙。 老師的職責(zé)是教書育人，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培育合格的人才，老師的主要工作是從事教學(xué)。假如老師不具備先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法，就難以與時(shí)俱進(jìn)，難以跟上新時(shí)期教育的步伐。因此，要想成為一名合格的人民老師，游刃有余地從事語文教學(xué)活動(dòng)，就必需加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)。由此我熟悉到教育理論的學(xué)習(xí)，教學(xué)理念的更新，是語文教學(xué)的活水源頭。必需先加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的提高，才能更好的服務(wù)于

41、同學(xué)。 作為一名語文老師，其次還要對(duì)本職工作飽含極大的熱忱。自己的責(zé)任和義務(wù)是去關(guān)心同學(xué)，并用自己的行為影響同學(xué)，并情愿與同學(xué)一起共享歡樂。要不斷的學(xué)習(xí)，對(duì)已知的東西永不滿意，做一位終生的學(xué)習(xí)者，并用好的教學(xué)方法把這種精神傳遞給同學(xué)，努力積累更多教學(xué)方面的學(xué)問。把教學(xué)工作作為一種樂趣。這種樂趣應(yīng)是解決教學(xué)中遇到的一次次難題，看到同學(xué)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與勝利的動(dòng)力。要做到這一些，老師就必需對(duì)工作飽含極大的熱忱。 再次，作為一名年輕的老師，我認(rèn)為和同學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的，讓同學(xué)把自己當(dāng)做伴侶來看，在同學(xué)的眼里自己應(yīng)當(dāng)是親切的，使同學(xué)喜愛自己，而不是讓同學(xué)可怕自己，用老師的威武去恐嚇同學(xué)。但是讓同學(xué)喜愛

42、自己，并不是要老師去討好同學(xué)，放任同學(xué)。嚴(yán)格要求同學(xué)，老師才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，只有這樣老師才能看出同學(xué)的內(nèi)在潛力。有一個(gè)我們大家都明白的道理：要想學(xué)到東西，同學(xué)自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的唯一方法就是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，同學(xué)必需情愿學(xué)習(xí)，而且要努力學(xué)習(xí)才行。有了這種愿望，老師要制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)：其一，老師將與同學(xué)一起努力，從同學(xué)的角度動(dòng)身，把課上得發(fā)人深省，妙趣橫生。通過上這門課，同學(xué)們得到的真是物超所值。其二，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參加性的活動(dòng)，同學(xué)學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的其次本性為止。老師避開上課時(shí)滔滔不絕的講，讓同學(xué)把每天的

43、講話記錄下來，而讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，向同學(xué)提問，鼓舞同學(xué)爭(zhēng)論，對(duì)話和辯論，盼望同學(xué)思索，推理和溝通，其目的是給同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)勝利，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給同學(xué)傳達(dá)出的信息是：老師敬重同學(xué)的看法，而且信任同學(xué)的力量。有一句古話說，假如你認(rèn)為他們行，他們就行。 作為一名語文老師應(yīng)以培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的力量和終生受益的語文素養(yǎng)為教學(xué)宗旨。我對(duì)自己語文教學(xué)的衡量、評(píng)價(jià)不在乎同學(xué)考了多少分，而在乎字進(jìn)步了沒有，一般話朗讀提高了沒有，作文是否有話可說、有感而發(fā)。讓他們?cè)谡n堂上大膽回答問題、上臺(tái)表演，以聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的課文朗讀為驕傲。同學(xué)的每一次日記我都具體地回答，回答他們提出的種種問

44、題，在日記中和他們溝通，讓他們感受到老師的關(guān)懷，并加以鼓舞和批判，同學(xué)們最希望的就是發(fā)日記的這一時(shí)刻，讓同學(xué)在日記中記錄自己的心情，自己的所感所想，所見所聞，漸漸的學(xué)習(xí)的日記由原來的流水賬有了很大的提高，作愛好和習(xí)作熱忱就是在這樣的氛圍中逐步培育起來的。 雖然這個(gè)學(xué)期我的教學(xué)不是特殊抱負(fù)，但是這學(xué)期同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)步了許多。在我看來語文是博大的，是我們一生進(jìn)展的基礎(chǔ)，我們作為老師應(yīng)當(dāng)以豐富的學(xué)識(shí)開啟同學(xué)求知的欲望，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度教會(huì)同學(xué)如何做事，對(duì)同學(xué)無私的愛教會(huì)同學(xué)怎樣待人。 暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)10 八月，酷熱還未退散，秋亦未到來。在16日這一天，作為一名老師的我光榮地成為了卓同海軍集團(tuán)軍一

45、團(tuán)中華神盾中的一員!你確定納悶為何老師成了“兵”，其實(shí)這是卓同國(guó)際學(xué)校為提升我們專業(yè)素養(yǎng)而開展的培訓(xùn)會(huì)。從小就有當(dāng)兵夢(mèng)，而在今日，我的夢(mèng)最終得以實(shí)現(xiàn)。 早上我興高采烈地報(bào)完道，領(lǐng)完東西后，就感覺自己已經(jīng)是一名正式的“卓同兵”了?；蛟S是由于內(nèi)心的感動(dòng)，也或許是時(shí)間真的過得太快，一刺眼就到了下午。 在一場(chǎng)興奮人心的歌舞表演強(qiáng)軍路上大步走中，卓同“新兵培訓(xùn)”正式拉開帷幕。陳勝校長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)方案進(jìn)行了解讀，而后又表演了一首配樂詩朗誦忠誠(chéng)之歌?！疤煜轮?，莫大于忠，忠于心，忠于愛”是啊!我們要忠于自己的心，這樣才能不委屈，才能長(zhǎng)期;我們也要忠于愛，這樣人生才會(huì)變得更完善。在卓同，有著不忘初心的一群人，他

46、們本著對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)教育的喜愛，留在這里，只為教育奉獻(xiàn)自己的一些綿薄之力。我亦如此，看著孩子們天真的笑臉，即使再多的苦累也都是值得的，這一切都是由于愛，由于喜愛教育，由于深愛孩子們! 接下來許安富總校長(zhǎng)為本次培訓(xùn)做了動(dòng)員報(bào)告和總體進(jìn)展指示，并且還為我們各個(gè)軍團(tuán)授旗。許校長(zhǎng)的話語，如同黑夜中的明燈，為迷茫的人照亮了前路!“不詆毀，做好自己”、“堅(jiān)守教育信仰，成就教育事業(yè)”、“加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造卓同教育鐵軍”這些都讓我們要堅(jiān)持自己的教育夢(mèng)!而授旗時(shí)，各個(gè)軍團(tuán)響亮的呼號(hào)聲就像是在告知許校長(zhǎng)和陳校長(zhǎng)，我們的決心!我們是一群呼之能來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的“卓同兵”! 最終陳明華教授的講座也讓我受益匪淺

47、，實(shí)際的案例和方法，讓我看到了自己的不足，“知不足而后進(jìn)”，感謝陳明華教授讓我學(xué)到了平常學(xué)不到的東西! 感謝卓同，感謝這次培訓(xùn)，讓我看到了更多! 暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)11 一、我的困惑 困惑一：是不是每一節(jié)新授課都讓同學(xué)自主探究與合作溝通學(xué)習(xí)呢？ 困惑二：哪些數(shù)學(xué)問題更有效適合讓同學(xué)自主探究與合作溝通學(xué)習(xí)呢？ 困惑三：在自主探究與合作溝通學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣協(xié)調(diào)處理好差生和優(yōu)秀生的關(guān)系呢？差生的自主探究學(xué)習(xí)的力量的確很差。 困惑四：讓同學(xué)自主探究與合作溝通學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，甚至影響教學(xué)成果，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？ 二、幾點(diǎn)熟悉： 1、在今日的視頻中，中央民族高校的孫曉天教授也曾講到動(dòng)手實(shí)踐、自

48、主探究與合作溝通學(xué)習(xí)的重要性。的確，我們中國(guó)人在學(xué)問上不存在問題，但是我們的制造的力量是特別差的。 我們老師作為課堂的指導(dǎo)者，必需給同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的機(jī)會(huì)。也就是說我們老師必需有這個(gè)意識(shí)，這樣我們培育出來的同學(xué)將來才有可能具有制造力。 2、老師必需要給同學(xué)充分的時(shí)間去自主探究和合作溝通，沒有充分的時(shí)間做保證，探究和溝通是無效的。 3、在探究和溝通的過程中，老師要充分參加進(jìn)去，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索，從而參加溝通，沒有同學(xué)的獨(dú)立思索做基礎(chǔ)，溝通是低效的。 4、在小組分工時(shí)，要留意同學(xué)優(yōu)差結(jié)合，特殊關(guān)注差生在小組中的表現(xiàn)。往往許多老師在上公開課的時(shí)候，只顧著優(yōu)秀生的發(fā)言和溝通，從而忽

49、視了差生的想法，降低了差生的參加樂觀性。同時(shí)在溝通中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)傾聽，培育同學(xué)仔細(xì)聽取別人看法的習(xí)慣。 總之，我們老師必需始終不渝的把同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通作為一種必要的教學(xué)模式，讓我們的同學(xué)真正去思索、探究、溝通、體驗(yàn)，這樣同學(xué)的綜合素養(yǎng)才能得到提高，我們的教學(xué)才能有效、高效、優(yōu)效。 暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)12 博興一小是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的群體，是我們共同的家，這一點(diǎn)在暑期的培訓(xùn)中體現(xiàn)的淋漓盡致。我們的學(xué)校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)里有這樣兩位老老師，由于受頸椎和腰椎的壓迫，長(zhǎng)期伏案學(xué)習(xí)會(huì)帶來頭暈、四肢麻木等許多不適?？膳嘤?xùn)階段的任務(wù)是堅(jiān)巨的，也是繁重的，為了不影響大家學(xué)習(xí)，兩位姐姐堅(jiān)持著始終沒說，實(shí)在很

50、難過了就站起來聽、記錄。這一點(diǎn)被細(xì)心的老師們看到了，帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)給她們供應(yīng)了休息室，團(tuán)隊(duì)的成員也利用課間休息傾盡全力地去照看她們。幾個(gè)年輕的老師還主動(dòng)擔(dān)當(dāng)了提水、打掃衛(wèi)生等后勤保障工作。我們組的男老師，主動(dòng)幫兩位老師制作了所擔(dān)當(dāng)?shù)慕滩姆治稣n件，以減輕她們長(zhǎng)期伏案工作帶來的壓力。而教學(xué)閱歷豐富的兩位姐姐也成了我們心目中的偶像，一有空大家就圍繞在她們四周溝通研討，虛心請(qǐng)教。 一個(gè)又一個(gè)的感動(dòng)還有許多，感謝我們組的每一位成員，感謝一小這個(gè)大家庭，感謝這一次的培訓(xùn)，為我們的教同學(xué)涯濃濃地添上了厚重的一筆！ 暑期培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)13 1、努力提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀學(xué)?；瘜W(xué)資源網(wǎng)，上好每一節(jié)課 在教學(xué)工作方

51、面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，仔細(xì)鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)學(xué)校生心理健康教育，進(jìn)展同學(xué)心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)同學(xué)的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使同學(xué)從情感、思維和行為上主動(dòng)參加學(xué)習(xí)；在培育同學(xué)形象和抽象、分析和綜合思維力量的同時(shí)，有意識(shí)地培育同學(xué)求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法；以同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、主動(dòng)思索、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促進(jìn)展，課堂教學(xué)重視同學(xué)的訓(xùn)練，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)同學(xué)的作業(yè)嚴(yán)格要求，培育良好的作業(yè)習(xí)慣。假如發(fā)覺個(gè)別同學(xué)做錯(cuò)了題，準(zhǔn)時(shí)要求同學(xué)訂正，自覺分析造成錯(cuò)誤的緣由，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。進(jìn)行集體