四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎樣學(xué)才能學(xué)好

1、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文如何學(xué)才能學(xué)好四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文如何學(xué)才能學(xué)好5/5四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文如何學(xué)才能學(xué)好四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文如何學(xué)才能學(xué)好1、具備獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字的能力一二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，經(jīng)過(guò)了兩年的識(shí)字方法、興趣、能力的培育，孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，所以，三四年級(jí)的識(shí)字任務(wù)更多的是松手讓孩子獨(dú)立達(dá)成，包含在預(yù)習(xí)的時(shí)候獨(dú)立使用多種方法識(shí)字，達(dá)成作業(yè)。識(shí)字教課不再是講堂教課的重點(diǎn)。而聽(tīng)寫(xiě)是反應(yīng)孩子識(shí)字成效最直接、最有效地手段。作為家長(zhǎng)，在課下能夠抽出十幾分鐘的時(shí)間給孩子聽(tīng)寫(xiě)，長(zhǎng)此過(guò)去，孩子的識(shí)字寫(xiě)字能力會(huì)急速進(jìn)步。2、進(jìn)入大批累積詞匯的時(shí)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言累積的重要性無(wú)須置疑，三四年級(jí)累積的重點(diǎn)仍舊是詞語(yǔ)

2、，并且是大批的詞語(yǔ)累積，詞語(yǔ)作為語(yǔ)言的組合元素，要像復(fù)雜的部件同樣儲(chǔ)存于孩子的腦海中，它是孩子未來(lái)語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)資料。大批詞語(yǔ)的累積第一根源于課文，孩子們學(xué)習(xí)了課文，對(duì)課文的內(nèi)容特別熟習(xí)，在此基礎(chǔ)上累積詞語(yǔ)，屬于理解性累積，記起來(lái)簡(jiǎn)單并且記牢。其次，詞匯的累積根源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的累積表現(xiàn)孩子的個(gè)性差別。所以，孩子需要在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大批的課外閱讀。3、進(jìn)入深入正確理解文本的瓶頸期三四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。關(guān)于這一點(diǎn)好多家長(zhǎng)有深切的領(lǐng)會(huì)。這是一個(gè)困難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行正確、深入的理解。抓中心、中心句詞、重點(diǎn)詞句、領(lǐng)會(huì)句子

3、的含義等深層理解文本的能力都將從此刻開(kāi)始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為五六年級(jí)的學(xué)習(xí)確立了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谥v堂上會(huì)對(duì)文章，進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐漸領(lǐng)會(huì)理解文章的方法。在這個(gè)過(guò)程中，必定不要操之過(guò)急，讓孩子慢慢意會(huì)消化。4、背誦能力強(qiáng)三四年級(jí)的孩子背誦能力強(qiáng)，并且樂(lè)于背誦，這切合九歲左右孩子的年紀(jì)特點(diǎn)，背誦是累積語(yǔ)言的另一個(gè)重要并且有效地方法，所以在整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，背誦必定要占有重要的一席之地?？墒?，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可以填飽孩子的肚子，并且其實(shí)不是講課本上的每一篇課文都是合適背誦的。所以要為孩子增添一些經(jīng)典篇目段落的背誦，希望能夠經(jīng)過(guò)每日的堅(jiān)持

4、背誦提升孩子的記憶力，同時(shí)又能累積豐富而出色的語(yǔ)言。更重要的是，要著重經(jīng)典古詩(shī)的背誦累積。5、著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)不單是要掌握知識(shí)自己，掌握學(xué)習(xí)方法也是特別重要的。進(jìn)入三四年級(jí)后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占有重要地位。只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法后孩子才能真實(shí)具備學(xué)習(xí)能力。所以在講堂中不只要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法，使孩子能夠?qū)⒛芰w徙到課外。學(xué)習(xí)方法就是孩子們學(xué)習(xí)的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學(xué)習(xí)。孩子在每一個(gè)學(xué)段都有著不一樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擁有針對(duì)性的教課和指導(dǎo)，才能做到事半功倍。按事情發(fā)展序次寫(xiě)事1、環(huán)繞一個(gè)意思去寫(xiě)，要把步驟交待明確。2、能夠運(yùn)用“先、而后、接下來(lái)、最后”等關(guān)系詞語(yǔ)。

5、3、還能夠抓細(xì)節(jié)、抓動(dòng)作使文章更開(kāi)朗。按方向的更改寫(xiě)景1、我們看到的光景不是靜止不動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面，沒(méi)有一個(gè)純真的光景，我們要注意方向的更改要交待明確。2、寫(xiě)各處的光景要抓住特點(diǎn)。3、注意詳略合適。動(dòng)靜聯(lián)合寫(xiě)植物1、文中不只要有靜態(tài)描繪，還要有動(dòng)向的襯托，這樣形象才開(kāi)朗。2、運(yùn)用合適的形容詞，如：ABB、ABAB、AABB式。3、運(yùn)用合適的數(shù)目詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。抓住特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物1、描繪動(dòng)物要抓住它的特點(diǎn)。令人一眼就能看到其非他物。2、描繪動(dòng)物的外形要按序次。3、能夠運(yùn)用比方、擬人的寫(xiě)作手段。一、閱讀理解的要求小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀，主要觀察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的累積、對(duì)文章的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能

6、力，是小學(xué)語(yǔ)文考試的重難點(diǎn)。實(shí)質(zhì)上，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀題是與小學(xué)生的理解能力相適應(yīng)的，文章及其體型自己其實(shí)不難。好多同學(xué)之所以不會(huì)做語(yǔ)文閱讀，其實(shí)不是由于文章讀不懂，而是由于沒(méi)有掌握科學(xué)的閱讀方法、答題形式，缺少對(duì)語(yǔ)言文字的剖析、理解、綜合歸納等能力。二、解題方法和步驟現(xiàn)代文閱讀有一個(gè)最基本的答題思路，那就是，嚴(yán)格依照原文意思來(lái)組織語(yǔ)言答題。要特別注意，依據(jù)問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的原文，答題要有依照，千萬(wàn)不可以憑想象隨意胡說(shuō)。通讀文章，理解基本義思閱讀資料主要用來(lái)測(cè)試同學(xué)們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。往常閱讀一篇文章，第一遍需要通讀、速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁、構(gòu)造、主要內(nèi)容、思想感情等。答題時(shí)切忌文章都

7、沒(méi)完好的閱讀過(guò)，就急忙忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章重新到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。在閱讀方法時(shí)，建議大家用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，而后再讀短文找尋正確答案。這種閱讀方法是最基礎(chǔ)的閱讀方法，假如采納“倒讀法”，部分學(xué)生可能會(huì)只讀與問(wèn)題有關(guān)的部分，不著重全文的理解，因此可能沒(méi)有讀懂文章。閱讀能力就沒(méi)有獲取應(yīng)有的訓(xùn)練。讀懂題目，掌握答題重點(diǎn)所謂“讀懂題目”，就是讀懂閱讀資料后邊的題目，理解題目所問(wèn)的問(wèn)題與答題要求，理解答題重點(diǎn)。好多同學(xué)在做閱讀時(shí)，常常答非所問(wèn)，就是由于沒(méi)有掌握答題重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)讀題目，我們能夠獲取好多信息。比方，題目問(wèn)“哪些方面”，答題時(shí)就不可以只答一點(diǎn);題目問(wèn)

8、“表達(dá)方式”，答題時(shí)就不可以寫(xiě)成修辭手法;題目說(shuō)“請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納”，答題時(shí)就要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)短明了;題目問(wèn)“你感覺(jué)”或“說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解”，我們就要理解這種題目沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，能夠多寫(xiě)些，言之成理即可。依據(jù)問(wèn)題，找出原文在讀懂題目的基礎(chǔ)上，我們就要依據(jù)題目的要求，在資猜中找到有關(guān)的語(yǔ)句或段落，同學(xué)們可在這些地方做上記號(hào)。找到與題目有關(guān)的原文以后，我們便可以確立答題的閱讀范圍和重點(diǎn)。在找原文時(shí)，需要大家對(duì)資料進(jìn)行第二次閱讀，此次閱讀就需要有針對(duì)性，要能夠依據(jù)問(wèn)題，正確找到原文。在找原文時(shí)，注意原文與問(wèn)題可能直接有關(guān)，也可能間接有關(guān)。直接有關(guān)的原文很好找，間接有關(guān)的原文相對(duì)照較難。事實(shí)上，閱讀題目都是依據(jù)文章設(shè)計(jì)的。所以，一般而言，任何問(wèn)題都能夠在資猜中定位出原文來(lái)。碰到不好找的狀況，我們就要特別注意找出間接有關(guān)的原文：可能是在很細(xì)微的地方，比方重點(diǎn)的字眼、詞語(yǔ)，或許比較零落的幾句話;也可能是在文章的整體上，這就需要我們對(duì)其進(jìn)行歸納、歸納。依據(jù)原文，組織答案找到與問(wèn)題有關(guān)的原文以后，我們就