秋天的雨課堂實(shí)錄課堂實(shí)錄

1、第 第 頁秋天的雨課堂實(shí)錄課堂實(shí)錄師：孩子們，我們又見面了，我是生：吳老師師：昨天在九一學(xué)校短短的十五分鐘，孩子們給我留下了特別深刻的印象，今日來到了這么大的一個(gè)大會(huì)場，你能不能用宏亮的聲音叫我一聲生齊叫：吳老師師：誰勇猛，自己來一生叫吳老師師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞臺(tái)上的老師都聽到，秋天的雨課堂實(shí)錄。來，這個(gè)女孩子女生叫師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮生叫得更宏亮。師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕生：不怕師：請大家一起宏亮地喊上一聲生宏亮地喊師：請你輕輕地喊上一聲生輕輕地喊師：請你甜甜的喊上一聲生甜甜地喊師：真有味道啊，還有難

2、題呢，請你用太原話喊一下生喊師：這不是一般話嗎，你來試試生說師：這是標(biāo)準(zhǔn)的一般話。生：我在城市里生活，沒去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話眾笑師笑著說：請坐小伙伴，或許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說一口流利的一般話，從你剛一誕生教你學(xué)說話開始就用標(biāo)準(zhǔn)的一般話為你塑造一個(gè)良好學(xué)語言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會(huì)說一般話。我知道你們的一般話說得很好。一、導(dǎo)入新課1.用不同的語氣讀書，表達(dá)的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書？師：剛才老師用不同的語氣跟你們打招呼，表達(dá)出了不同的情感，說話是這樣，讀書也是這樣，你用不同的語氣讀書，表達(dá)不同的感受是不一樣的，這節(jié)課我們就用不同的語氣讀出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。師

3、：好，孩子們，我們休息一下，預(yù)備上課。2.師：孩子們小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今日我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。書寫雨字的時(shí)候你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦，誰會(huì)讀。生讀。師：雨字讀得多洪亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的生：雨師：一起來洪亮地讀一讀吧。生洪亮地齊讀課題。二、復(fù)習(xí)生字師：昨天老師讓小伙伴預(yù)習(xí)了課文，生字肯定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來洪亮地讀一讀這些生字。好不好生：好師：請看屏幕出示生字：涼快。認(rèn)讀，書空，爽字讀起來很簡單，寫起來可不太簡單，伸出小手跟老師一起寫一遍，上心記住他的筆順，先寫四

4、個(gè)小，再寫一個(gè)人字托住他扇子，扇哪扇哪，兩個(gè)扇的讀音區(qū)分，指導(dǎo)讀好多音字。師：第三行生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。三、讀文感受。1.老師：鑰匙啊，很常見，也很奇妙，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把奇妙的鑰匙，他為我們打開了什么呢？老師來讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？同學(xué)：難忘老師：誰讓你難忘？同學(xué)：秋天的雨老師：我們合作把話說完整了同學(xué)：秋天的雨真奇妙同學(xué)：讓秋天更漂亮2.老師：在文章中，在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來，教案秋天的雨課堂實(shí)錄。同學(xué)：讀課文。老師：找到了嗎？溝通學(xué)習(xí)成果吧。同學(xué)：秋天的雨老師：畫句子阿。同

5、學(xué)：讀每個(gè)自然段開頭一句。老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。同學(xué)：讀小詩老師：每句話是每段的意思，第一自然段同學(xué)：讀第一自然段老師：指名讀第一句話，其中有一個(gè)詞語。同學(xué)：五光十色師：這句話什么意思？換詞語理解。五彩繽紛，花花綠綠3.1默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？溝通：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/潔白/淡黃色/紫紅色，2這些美麗的顏色分別給了誰呢？自讀第二自然段把什么顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來溝通一下，誰喜愛讀銀杏樹這一句？同學(xué)：讀句子老師：為什么喜愛這句呢？同學(xué)：喜愛小扇子老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。

6、同學(xué)：讀句子老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。同學(xué)：練讀老師：指名讀。同學(xué)：讀老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？樹葉飄下來的樣子就是漸漸的學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。3誰還想讀自己喜愛的其它句子？同學(xué)：讀關(guān)于田野的句子老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？同學(xué)：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”豐收了。老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。同學(xué)：讀句子。老師：誰還有自己喜愛的句子？生：讀菊花的句子。讀得真好，就像漂亮的花仙子，秋天的漂亮寫也寫不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？同學(xué)：省略號(hào)簡約介紹用法老師：讓我們一起做

7、花仙子吧，比比哪朵花最美麗。同學(xué)：讀句子。老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請同學(xué)們推舉讀書最好的小伙伴配音，其他同學(xué)觀賞。同學(xué)：結(jié)合畫面配樂朗讀。老師：聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點(diǎn)難度，能不看書讀嗎？同學(xué)：能。全體背誦。4.說話訓(xùn)練1老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，像同學(xué)：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。2師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子?！扒锾斓挠臧焉o了，像?！睖贤ň毩?xí)。同學(xué)自由發(fā)言：紅色給了蘋果，紅紅的蘋

8、果像小姑娘的臉蛋，5.老師：在你們的援助下，秋天變得更漂亮了，秋天的雨真是一盒五光十色的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜愛的部分。師：誰來讀？生：讀味道的段落。師：誰情愿聽聲音？生：讀聲音的段落。師：正音：蕩。師：過渡引讀寫聲音的一段。四、總結(jié)：秋天的雨是讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最末一自然段。品析秋天的雨轉(zhuǎn)或許是我在河南工作過10年的緣故吧,對吳老師的課有一種特別的關(guān)注,也想看看最近幾年河南小語界的最新動(dòng)向,說實(shí)在,自己許多的一些想法就是源自河南小語界!一、總體印象這節(jié)課由于我不在現(xiàn)場,無法感受到同學(xué)的表現(xiàn),只是從實(shí)錄來感覺,應(yīng)當(dāng)是教學(xué)氛圍相當(dāng)不錯(cuò)的,同學(xué)的許多發(fā)言特別精彩,比如:生：我在城市里生活，沒去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話,說明同學(xué)的狀態(tài)已經(jīng)完全調(diào)動(dòng)了起來,同學(xué)敢于表述自己的想法了,這節(jié)課可以說是勝利了一半了!從實(shí)錄來看,這節(jié)課可以說是勝利的,正如有人所評價(jià)那般:扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)文字訓(xùn)練實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)真真實(shí)切地體驗(yàn)文章情境.是最近幾