課改工作的自我總結(jié)

1、課改工作的自我總結(jié)_學(xué)校課改工作總結(jié) 課改工作的自我總結(jié)。 不管我們是學(xué)習(xí)，還是工作中，總會有寫總結(jié)的時候。通過總結(jié)，我們可以更為客觀的發(fā)覺自我。每寫一次總結(jié)，就讓我們多一份思索的機(jī)會：人是擁有無限潛能的生物，不到最終一刻沒有什么不行能。那么如何著手動筆撰寫總結(jié)報(bào)告呢？下面是由我為大家整理的“課改工作的自我總結(jié)”，歡迎大家閱讀，盼望對大家有所關(guān)心。 以下就來為大家供應(yīng)了一份特別不錯的關(guān)于課改工作的自我總結(jié).。 以前在課堂教學(xué)中，多數(shù)老師往往采納先提問，再讓同學(xué)思索問題，回答問題的方法。這是一種啟發(fā)同學(xué)思索問題，進(jìn)展同學(xué)思維的方法，但它忽視了同學(xué)主觀能動性，把同學(xué)當(dāng)做學(xué)問獲得過程中的被動者，讓同

2、學(xué)根據(jù)老師的思維過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。至新改以來我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中給同學(xué)供應(yīng)充分的參加教學(xué)活動的時間和空間，使同學(xué)再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有更多的時間和空間去探究，去操作實(shí)踐，去溝通和共享探究的成果，體驗(yàn)勝利的歡樂。 一、動手實(shí)踐，激活思維思維來源于實(shí)踐，只有思維得到進(jìn)展，力量才能提高。讓同學(xué)在做中學(xué)，就是要放開同學(xué)的雙手，讓同學(xué)獨(dú)立參加動手實(shí)踐的過程中去。這樣同學(xué)的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參加學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)活動方式同學(xué)喜愛、愿意，它不僅能使同學(xué)學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學(xué)學(xué)問理解更深刻。更重要的是能把同學(xué)所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中去，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)問生活化，進(jìn)而培育了

3、同學(xué)的應(yīng)用意識和實(shí)踐力量，也培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識。二主動探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)從現(xiàn)代教學(xué)論的主體性觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的應(yīng)識結(jié)構(gòu)過程，這個過程是同學(xué)主體活動的過程，任何老師都包辦代替不了，必需由同學(xué)參加這一過程。在這一過程中，把同學(xué)引入教學(xué)活動，努力提高他們的參加度，促進(jìn)他們自覺主動地去學(xué)習(xí)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)同時運(yùn)用各種感官參加學(xué)習(xí)活動，在深厚的學(xué)習(xí)愛好中，接受新識。如在學(xué)習(xí)年、月、日時，為了充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，在教學(xué)前請同學(xué)自己去收集不同年份的年歷卡片，（必需有1996年、XX年、XX年），在教學(xué)中通過同學(xué)自己觀看，小組爭

4、論，最終得出年、月、日之間的一般規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在收集時有意讓同學(xué)收集1996年、XX年、XX年的卡片，是有意支配了平年、閏年，使同學(xué)在觀看中發(fā)覺不同的狀況，設(shè)疑激思，讓同學(xué)在思索中活動，在活動中思索。在教學(xué)中讓同學(xué)實(shí)際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)受了學(xué)問的進(jìn)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起學(xué)問結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)主動探究新識的精神，同時也進(jìn)展了同學(xué)的力量。三教學(xué)點(diǎn)撥，把握策略同學(xué)的學(xué)是內(nèi)因，老師的教是外因，老師的作用是用教的外因去調(diào)動學(xué)的內(nèi)因，是主導(dǎo)而不是主宰或主體。在課堂教學(xué)中，當(dāng)

5、同學(xué)在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，老師就要在學(xué)問錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬近c(diǎn)撥的作用。這里的點(diǎn)撥有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用肯定的時間鼓舞同學(xué)樂觀向老師置疑提問，萌發(fā)同學(xué)問題意識，了解同學(xué)思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)加以示意、點(diǎn)撥。如在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法這節(jié)課中，先試著讓同學(xué)在未同學(xué)新學(xué)問的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓同學(xué)找出自己認(rèn)為最難讀的數(shù)，如5005該怎么讀，先讓同學(xué)猜一猜，同學(xué)就會提出五千零零五，五千零五，五千五等各種猜想，最終適當(dāng)點(diǎn)撥，得出中間不管有幾個零，都只讀一個零的讀數(shù)方法。這種老師點(diǎn)撥下的同學(xué)自行操作，

6、有利于調(diào)動同學(xué)多種感官參加教學(xué)過程，同學(xué)情趣昂然，并且在觀看、思索、協(xié)作力量等方面都得到了培育。 更多總結(jié)編輯推舉課改推動老師入門課總結(jié)入門課總結(jié)會講稿 張軍一、 本次課改推動老師入門課的目的課改推動的學(xué)習(xí)培訓(xùn)已有一段時間，一是檢查老師對學(xué)案的理解運(yùn)用；二是檢驗(yàn)一下老師的課堂教學(xué)技能；對后期課改推動的重點(diǎn)工作作調(diào)整。二、 定量分析老師課題評價記錄徐亞瓊求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題9334代正秀稍復(fù)雜的方程9458黃建華稍復(fù)雜的方程（二）9338熊朝國頤和園8380周麗18、盤古開天地8600李小林時間的計(jì)算9290朱靜娟21、從現(xiàn)在開頭8570黃娟嬡填未知數(shù)9464郭燕麗2、四

7、季8669葉紅霞6、靜夜思8810楊紅觀燈8975一等獎：黃娟媛二等獎：代正秀、徐亞瓊?cè)泉劊豪钚×秩?定性分析與評價：老師課題評議記載徐亞瓊求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題同學(xué)自學(xué)效果好，賜予了同學(xué)充分的獨(dú)立思索時間，體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念，同學(xué)學(xué)習(xí)舉濃，老師教與同學(xué)學(xué)的思路清楚，但對例題的處理是否考慮同學(xué)自讀題目，思索后溝通解題思路并作答，即小組的培育還要加強(qiáng)。代正秀稍復(fù)雜的方程同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，老師問題簡潔恰當(dāng)。但學(xué)習(xí)小組培育中，同學(xué)傾聽習(xí)慣有待進(jìn)一步加強(qiáng)，同學(xué)回答問題不應(yīng)當(dāng)采納齊答或齊吼，這不利于同學(xué)思維的進(jìn)展。黃建華稍復(fù)雜的方程（二）備課不充分，沒有備同學(xué)，課堂教學(xué)法的實(shí)

8、效性上有待進(jìn)一步提高。老師對重點(diǎn)學(xué)問的點(diǎn)撥不到位。平常要加強(qiáng)小組的培育。熊朝國頤和園小組的建立與培育、學(xué)案使用的討論要進(jìn)一步加強(qiáng)，如對字詞的處理上可結(jié)合學(xué)案帶疑初讀部分完成。老師并沒有討論課堂模式改革或沒有按模式上課。周麗18、盤古開天地課堂結(jié)構(gòu)不夠清晰，同學(xué)或許不明白如何做。另外，請小組讀時，其余同學(xué)應(yīng)當(dāng)做什么？板書設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)。李小林時間的計(jì)算課堂教學(xué)思路清楚，同學(xué)學(xué)和思路清楚，備課充分，學(xué)案使用較為敏捷，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高。請關(guān)注每一位同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，有少部分同學(xué)沒有跟老師思路同步。朱靜娟21、從現(xiàn)在開頭以同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況動身，調(diào)整教學(xué)，較為實(shí)在，但識字教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)多樣，書寫的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。黃

9、娟嬡填未知數(shù)可以看出老師扎實(shí)的教學(xué)功底，備課充分而有效，方法敏捷且多樣，同學(xué)思維訓(xùn)練方法多而不亂。郭燕麗2、四季同學(xué)課堂習(xí)慣養(yǎng)成方面有了較大進(jìn)步。備課應(yīng)當(dāng)更精一些，朗讀指導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。葉紅霞6、靜夜思字詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)多參考資料，習(xí)得多種方法后運(yùn)用于教學(xué)中，信任效果會更好。楊紅觀燈學(xué)科的整合理念有所體現(xiàn)，有思想、平安訓(xùn)練，但應(yīng)當(dāng)充分備同學(xué)，多思索每一個教學(xué)流程。四、 總結(jié)語：請老師多思索自已的教學(xué)，體現(xiàn)先學(xué)后教的理念，精細(xì)備課，多思索課堂模式改革，細(xì)心處理好語數(shù)教學(xué)中的五個環(huán)節(jié)，使用好學(xué)案，平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握兩個關(guān)鍵：小組培育和確定自學(xué)要求并在課內(nèi)落實(shí)。建議全校語文老師思索：如何實(shí)現(xiàn)同學(xué)字詞過關(guān)達(dá)標(biāo)

10、訓(xùn)練？如何在課堂模式教學(xué)中落實(shí)語文學(xué)習(xí)中寫的練習(xí)或者與生活的對接？數(shù)學(xué)老師思索：如何實(shí)現(xiàn)同學(xué)計(jì)算力量過關(guān)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練？同學(xué)應(yīng)用題解題力量培育提高方法?？蒲泄ぷ鳎胂竺烂?，過程艱辛，結(jié)果苦痛。追其緣由，在于制度的執(zhí)行度與老師的熱忱度。有一種感受：人難為，事難做；有一種愿望：XX年的最終一跤；有一種做法：穿自己的鞋，走別人的路；有一種理念：戰(zhàn)斗走向和平，我用鮮花為你鋪滿前行的路；有一種向往：明天會更好。 頒獎1、引領(lǐng)課：一等獎：譚紅艷、二等獎：王華權(quán)2、入門課：一等獎：黃娟媛、二等獎：代正秀、徐亞瓊、三等獎：李小林3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組獎狀下發(fā)。課改工作總結(jié) 我校自2022年開頭學(xué)習(xí)杜郎口課堂改革模式，至今

11、已經(jīng)走過將近8個年頭了，起初在學(xué)校的大力宣揚(yáng)和強(qiáng)力推動下，老師們的課改熱忱高漲，在改革的過程中雖說個別老師仍存在抵觸心情，但整體上還是向前推動的，幾年來也取得了實(shí)實(shí)在在的成果。但到今年，開頭出現(xiàn)大面積的回流現(xiàn)象，造成課堂改革回流現(xiàn)象的緣由，我認(rèn)為有以下幾個方面： 1、部分老師思想熟悉不到位，在老師中造成負(fù)面影響。 在一線老師中，仍存在一部分負(fù)面聲音，始終認(rèn)為課改是瞎折騰，是不物實(shí)的做法，是花架子做給別人看的，他們抱著固有的思想，不情愿接受新的事物，對于施行課改抵觸心情大，有時迫于壓力也只是做做表面文章，上課往往是兩張皮，應(yīng)付了事。(我覺得這一點(diǎn)并不能怪老師本身，而在于對于課改的宣揚(yáng)訓(xùn)練還不夠到

12、位，還沒有讓這少部分老師真正熟悉到課改的必定性以及課改帶來的好處)。而這一少部分的負(fù)面言論，往往會對身邊的本想?yún)⒓诱n改的老師起到反推的作用，影響較壞。由此想到前段時間，在山東即墨28中聽李志鋼校長的講話，他的意思是讓那一部分自己不情愿參加課改的老師管好自己的嘴，你不參加你也不要講負(fù)面的話，你上好自己的課，你讓情愿參加的老師有想法的老師好好放開手腳去干。 2、部分老師對新的課堂模式操作應(yīng)用不嫻熟，缺少對新方法的思索應(yīng)用與實(shí)踐，思想上的懶散致使自己選擇一講究竟。 在方法與效率面前，每個人都想查找高效的方式，但在模式的操作上更多的人會選擇自己熟識的套路，由于不用過多的動腦思索，不用過多的前期培訓(xùn)與預(yù)

13、備。課堂改革也正是面臨類似的問題，雖然我們開學(xué)之初對老師都有模式和方法的培訓(xùn)，但是真正操作起來達(dá)到得心應(yīng)手的還是在少數(shù)，一部分老師因操作層面的不嫻熟最終回歸了自己的一言堂，另外小組評價的操作，的確要花功夫。在這方面，學(xué)校層面要有更多的思索與指導(dǎo)。 3、缺少正面的課改模范班級、模范學(xué)科、模范老師。 比如讓老百姓熟悉到機(jī)械化耕作，比體力勞動更有效，直接把機(jī)器開到田里實(shí)地操作一回就行了，實(shí)際的效果大家都能看得到，這比講多少理論都有效。要讓老師熟悉到課改的有效性，推出幾個課改勝利的班級和學(xué)科，可能比光講理論更有勸說力，即墨28課改的發(fā)生，就是先發(fā)覺成果優(yōu)秀的班級然后再去討論推廣的。所以我想，我們也有必

14、要去發(fā)覺并推廣一批課改的先進(jìn)典型。 4、分級部管理造成思想行為上的不統(tǒng)一。 熟悉不同導(dǎo)致行為不一，使得老師的輿論反壓給中層領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致惡性循環(huán)的狀況是存在的。其實(shí)歸根究竟還是對課改的不信任，還是回歸到思想熟悉層面上，一部分老師熟悉不到磨刀不誤砍柴工的道理，但是言論造成的客觀壓力是存在的。進(jìn)而導(dǎo)致對于課改的監(jiān)管力度不夠，推動心情不夠高漲。 5、學(xué)校的推動力度。 就我們學(xué)校的課改來看，是自上而下的，自上而下的改革肯定是要強(qiáng)力推動的。當(dāng)然，在這過程中首先解決老師的思想問題，推動起來會更順當(dāng)些，但既然要改革就必定會遇到各種阻力，如何解決好推動過程中存在的阻力，我想沒有強(qiáng)力的手段進(jìn)境必定是慢的。 課改試驗(yàn)

15、工作小結(jié) 基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革試驗(yàn)在上級訓(xùn)練部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下已進(jìn)行了一年。針對我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平較低、辦學(xué)條件較差、學(xué)校體育教學(xué)工作在整個學(xué)校教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，訓(xùn)練局和教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視、樂觀實(shí)行措施，準(zhǔn)時組織老師培訓(xùn)、開座談會、進(jìn)行教學(xué)觀摩等，從而使老師增加了課改意識和課改理念。通過努力學(xué)習(xí)，老師不斷成熟，在教學(xué)中正確把握方向、敏捷運(yùn)用體育教材、活躍了課堂。我校依據(jù)學(xué)校條件和同學(xué)實(shí)際，制定了切實(shí)可行的教學(xué)方案，保證了體育課的教學(xué)?，F(xiàn)對一年來的試驗(yàn)工作進(jìn)行如下小結(jié)。 一、老師轉(zhuǎn)變觀念，深化教學(xué)實(shí)際 隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的全面推動和基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革試驗(yàn)的推廣，開足開齊體育課是體育教學(xué)的一大變革

16、。每周四節(jié)體育課保證了同學(xué)體育活動的時間，老師不斷深化實(shí)際，努力轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)方式，依據(jù)同學(xué)的需求和愛好，選擇符合同學(xué)年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在肯定程度上促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。一切為了同學(xué)的進(jìn)展而執(zhí)教是課改的教學(xué)目標(biāo)。在一年的體育課試驗(yàn)中，老師樂觀參與縣鄉(xiāng)級進(jìn)行的體育教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等，從中學(xué)習(xí)了閱歷，增長了見識，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。體育老師樂觀擔(dān)當(dāng)公開課、示范課共八節(jié)，參與訓(xùn)練局舉辦的體育教學(xué)競賽兩次，為老師供應(yīng)了施展教法的領(lǐng)域，通過相互評比，提出不足，以求改進(jìn)。 二、學(xué)法的轉(zhuǎn)變調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行課改試驗(yàn)

17、以來，讓同學(xué)自主、主動地學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一大轉(zhuǎn)變;另外，一、二班級體育課教材的設(shè)置，為學(xué)校體育老師進(jìn)行教學(xué)帶來了便利。教材內(nèi)容詳細(xì)，且選擇性較強(qiáng)，內(nèi)容也都較為符合少年兒童的年齡特征，教材對教學(xué)方法、動作要領(lǐng)還做了具體的說明。我們在教學(xué)過程中結(jié)合本校實(shí)際和同學(xué)特點(diǎn)，選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)同學(xué)的愛好和愛好，采納一些民間嬉戲，把更多的時間留給同學(xué)，老師有機(jī)組織，同學(xué)充分發(fā)揮，從而進(jìn)展了同學(xué)的個性，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。通過嘗試、探究、參加活動，同學(xué)學(xué)會了熬煉的方法，培育了正確的體育態(tài)度和良好的體育熬煉習(xí)慣，真正樹立起了健康第一的思想。 三、教學(xué)中存在的困難與因惑 就同學(xué)本身素養(yǎng)而言，我們農(nóng)村同學(xué)與城市同學(xué)相比具有很大差異。再加上家長對體育的熟悉不夠和一些環(huán)境條件的制約，在教學(xué)中存在許多困難。一