河北北方學(xué)院課程申報(bào)書

1、河北北方學(xué)院優(yōu)秀課程申報(bào)書.doc河北北方學(xué)院優(yōu)秀課程申報(bào)書.doc河北北方學(xué)院優(yōu)秀課程申報(bào)書.doc感謝賞析附件三：河北北方學(xué)院優(yōu)秀課程申報(bào)書申報(bào)部（系）：中醫(yī)系課程名稱：中醫(yī)基礎(chǔ)理論負(fù)責(zé)人：xxx建設(shè)時(shí)間：1991年9月申報(bào)日期：2004年6月河北北方學(xué)院感謝賞析感謝賞析姓名性別男出生1955.2聯(lián)系電話年代專業(yè)技授課老師、現(xiàn)任中基教研學(xué)最后學(xué)位碩士山東中醫(yī)學(xué)院術(shù)職稱主治醫(yī)師職務(wù)室副主任位授與學(xué)校王陶冶，男，吉林臨江人。1989年起擔(dān)當(dāng)本院的教課工作，授課老師，主治醫(yī)師，碩士研究生，中醫(yī)基礎(chǔ)教研室副主任。自參加本院教課工作以來(lái)，堅(jiān)持黨的教育目標(biāo)，一直堅(jiān)持既教書又育人的原則，求真求實(shí)，敬業(yè)愛

2、崗，十幾年來(lái)，在教課、臨床、科研等方面獲得了突出成績(jī)。在教課方面，自1989年以來(lái)，先后擔(dān)當(dāng)學(xué)院中醫(yī)系本、?？苾?nèi)經(jīng)選讀、各家學(xué)說(shuō)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診療學(xué)、中醫(yī)生育學(xué)、中國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)（中基拓展課程）和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的中醫(yī)學(xué)等7門課程的教課工作。教課態(tài)度正直，學(xué)術(shù)上謹(jǐn)言慎行，腳扎實(shí)地，開辟進(jìn)步，勇于創(chuàng)新，踴躍組織并一直參加教課改革，獲得了優(yōu)秀見效。課堂教課慎重、求實(shí)主、求真，以教授知識(shí)與培育技術(shù)相聯(lián)合見長(zhǎng)，以知識(shí)淵博、邏輯性強(qiáng)、語(yǔ)言生動(dòng)、說(shuō)理透辟、思想敏捷取勝。側(cè)重啟示式教課，以高質(zhì)量的教課水平博得了本系廣大師生的廣泛贊嘆。在學(xué)生對(duì)授課教師的教課談?wù)撝?，先?次榮獲優(yōu)秀理論課授課教師稱要號(hào)。教課學(xué)在

3、臨床帶教方面，十分側(cè)重對(duì)學(xué)生臨床應(yīng)變能力的培育。為了增強(qiáng)見習(xí)、實(shí)習(xí)學(xué)生的基本技術(shù)，特地將某些臨床癥狀突出的病例，讓學(xué)生試試診療，其實(shí)不勝其煩地進(jìn)行咨詢、啟示、講解，獲得了事半功倍的見效。其余，還把自己從事臨床二十多年來(lái)積程作簡(jiǎn)負(fù)歷責(zé)間，加班加點(diǎn)，博得了廣大實(shí)習(xí)生的衷心敬愛與仰慕。在教課管理方面，自1991年擔(dān)中間基教研室副主任以來(lái)，工作慎重求實(shí)。十分側(cè)重對(duì)新參加工作的青年教師的培育，親身指導(dǎo)撰寫教課設(shè)計(jì)，組織試講，隨堂聽課，課下及時(shí)交流領(lǐng)會(huì)，幫助青年教師趕忙成長(zhǎng)、適應(yīng)教課，起到了很好的楷模作用。作為教研室副主任，特別側(cè)重本教研室教師的教課水平的提升。近幾年來(lái)，向來(lái)堅(jiān)持集體備課，對(duì)教課中出現(xiàn)的疑

4、難問題，精心組織相關(guān)教師談?wù)?，最后作出結(jié)論性建議。其余，還經(jīng)過督促教師之間的互相聽課，各自揚(yáng)長(zhǎng)避短，來(lái)提升每位教師的教課水平。積極倡議、組織教課改革。自1991年正式確立中基教改項(xiàng)目以來(lái)，數(shù)十次組織召開教研室會(huì)議，確立目標(biāo)，分解任務(wù)，督促實(shí)行，現(xiàn)已獲得了實(shí)質(zhì)性見效，“教改”目標(biāo)之一的“中基系列拓展教材”之中國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)，已經(jīng)成稿。主要教課研究工作成就：人主持“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”教改工作，組織編寫中基教改拓展教材中國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)方法論、中醫(yī)學(xué)歷史與將來(lái)。中國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)已成稿并已經(jīng)授課，其余兩部正在編寫之中。先后六次榮獲學(xué)院“優(yōu)秀理論課任課教師”稱號(hào)。情主主要科學(xué)研究工作成就：況要1、主持

5、河北省科技廳科研項(xiàng)目“心衰康口服液治療充血性心力衰竭的實(shí)驗(yàn)研究”（20012003）教2、論文“中藥心衰康對(duì)阿霉素心衰大鼠治療機(jī)理的研究”學(xué)中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志（2003、6）3、論文“心衰康煎液對(duì)實(shí)驗(yàn)心衰大鼠左心室內(nèi)壓的影響”研張家口醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（2002、5）究和科學(xué)研究工感謝賞析作成果感謝賞析姓名年專業(yè)技學(xué)位教課任務(wù)簽字齡術(shù)職稱中醫(yī)基礎(chǔ)理論、內(nèi)經(jīng)選讀、各家學(xué)說(shuō)、中醫(yī)診療學(xué)王陶冶49授課老師碩士、中醫(yī)生育學(xué)、中國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)（中基拓展課程）中醫(yī)學(xué)課中醫(yī)基礎(chǔ)理論、田翠時(shí)40副教授碩士中醫(yī)診療學(xué)、中醫(yī)學(xué)、程中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語(yǔ)教課骨季增榮40授課老師碩士在讀中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)理論、干張淑萍37

6、副教授碩士中醫(yī)診療學(xué)、中醫(yī)學(xué)教29張秀琴助教碩士中醫(yī)學(xué)、內(nèi)經(jīng)選讀師中國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)情劉之民42授課老師碩士在讀(中基拓展課程)、醫(yī)古文況孫洪生39副教授博士在讀中醫(yī)學(xué)、中國(guó)醫(yī)學(xué)史楊潔28助教碩士在讀中醫(yī)學(xué)、內(nèi)經(jīng)選讀陳桂敏40副教授碩士在讀中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)診療學(xué)雙語(yǔ)教課感謝賞析感謝賞析感謝賞析1、本課程目前狀況解析：（含課程性質(zhì)、學(xué)時(shí)）中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程是涉及5個(gè)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，為考試課。中醫(yī)本科96學(xué)時(shí)，中西醫(yī)聯(lián)合高職128學(xué)時(shí)，中西醫(yī)臨床本科80學(xué)時(shí)。臨床醫(yī)學(xué)本科30學(xué)時(shí)，臨床醫(yī)學(xué)高職45學(xué)時(shí)。感謝賞析自1991年以來(lái)，我們對(duì)該學(xué)科進(jìn)行了系統(tǒng)性改革，獲得了可喜成績(jī)。中醫(yī)系20012004屆中醫(yī)本

7、科專業(yè)畢業(yè)生合計(jì)340人，此中考研學(xué)生151人，總成績(jī)達(dá)到國(guó)家錄取分?jǐn)?shù)線的99人。此中以中基為專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)生114人，占參照學(xué)生總數(shù)的75.5%，均勻成績(jī)81.5分?？偝煽?jī)達(dá)到國(guó)家錄取分?jǐn)?shù)線的99名學(xué)生中，選擇中基作為專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課的75人，占75.8%，均勻分?jǐn)?shù)83.4分（詳見背景資料1）。足以證明本門課程教課質(zhì)量高，學(xué)生的理論、知識(shí)扎實(shí)、堅(jiān)固，方法適合。以上成績(jī)的獲得，受益于以下工作：（1）把教書育人的思想貫穿于教課全過程。寓德育于專業(yè)知識(shí)教課過程中，連續(xù)進(jìn)行專業(yè)思想教育，實(shí)行理論、知識(shí)、技術(shù)、方法的全方向教育，明確提出中醫(yī)專業(yè)的大學(xué)生第一一定是文化上的大學(xué)生。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的

8、厭學(xué)情緒，旌旗鮮亮地倡議“富裕詩(shī)書氣自華”，“是真名士自風(fēng)流”的價(jià)值取向。（2）分解教材，差別信息點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)，并貫穿于教課的全過程（詳見背景資料2）。將中基教課內(nèi)容細(xì)化為所有信息點(diǎn)，詳細(xì)劃分為認(rèn)識(shí)、熟習(xí)、掌握三個(gè)級(jí)別，擬定相關(guān)文件，使之制度化。3）調(diào)整教課內(nèi)容：自1992年以來(lái)，我們展開了以下工作：A.增強(qiáng)緒論部分的教課。五版教材緒論4學(xué)時(shí)，其內(nèi)容不利于說(shuō)明中醫(yī)學(xué)的科學(xué)性，不利于學(xué)生全面而正確地掌握中醫(yī)學(xué)的思想方法。我們將緒論內(nèi)容擴(kuò)展為中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論，增添到12學(xué)時(shí)，使學(xué)生在入學(xué)之初即對(duì)中醫(yī)學(xué)有大體的認(rèn)識(shí)。這既是一個(gè)緩沖，也有益于中醫(yī)思想模式的建立，并能增強(qiáng)中醫(yī)專業(yè)思想。B.五版教材經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)，

9、病機(jī)學(xué)說(shuō)等內(nèi)容與中醫(yī)診療學(xué)等課程重復(fù)，課程設(shè)置不合理。我們?cè)诮陶n中逐漸刪減，用有限的時(shí)間，把要點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透。而96年開始使用的規(guī)劃教材，內(nèi)容設(shè)置與此吻合，說(shuō)明我們的教改工作擁有前瞻性。調(diào)整某些章節(jié)的先后次序。將氣血津液與臟象學(xué)說(shuō)授課的先后次序，數(shù)次進(jìn)行調(diào)整，以利于學(xué)生更好地理解掌握。對(duì)部分中醫(yī)看法頻頻商討，重新定義。E.為提升學(xué)生的整體涵養(yǎng)，特別是人文涵養(yǎng)，決定編寫“中基系列拓展教材”。此中中國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)已成稿并開始授課（詳見背景資料3）。其余兩部正在編寫中。4）改進(jìn)授課方式：理論教課注入超前介入臨床的理念。在授課中，力求在每一章節(jié)介紹一些簡(jiǎn)、便、廉、效的臨床治療知識(shí)，倡議學(xué)生應(yīng)用，提升學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)興趣。追求典型病例，組織學(xué)生觀摩臨床診療疾病的過程，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)診療的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。展開談?wù)撌浇陶n，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、踴躍性。D.以身作則，從嚴(yán)執(zhí)教，我教研室所有任課老師每次上課均提早到達(dá)教室，科學(xué)、完好地使用每一學(xué)時(shí)。要修業(yè)生精神飽滿，精力集中，保擁有序活躍的課堂氛圍。所有考試、觀察均嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校相關(guān)規(guī)定。5）改進(jìn)考試、核查方法：經(jīng)過幾年的探究，已經(jīng)形成了較為吻合教育丈量學(xué)理論、學(xué)生特色及考試時(shí)間的試卷模式，并將其固定化，包含題型、分值及題量；命題嚴(yán)格依據(jù)教育丈量學(xué)要求進(jìn)行，評(píng)卷按標(biāo)準(zhǔn)答案給分點(diǎn)實(shí)行，使其合理化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。在引進(jìn)試題庫(kù)以前，中基試卷已被中

11、醫(yī)系確立為首批院際交流試卷。試試在期中考試實(shí)行開卷考試，測(cè)試學(xué)生綜合解析問題、解決問題的能力。歷次中基考試成績(jī)呈正態(tài)分布，均勻成績(jī)75+5分，效度、信度良好，吻合學(xué)院規(guī)定。（6）增強(qiáng)教材建設(shè)：經(jīng)長(zhǎng)久醞釀，頻頻談?wù)?，我教研室?003年3月決定編撰中基拓展教材，作為第二階段教改的切入點(diǎn)之一，并上報(bào)中醫(yī)系獲取同意。此中拓展教材之一的中國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)已經(jīng)成稿，其余兩部現(xiàn)代科學(xué)方法論、中醫(yī)學(xué)歷史與將來(lái)正在編寫之中。編撰了中醫(yī)基礎(chǔ)理論教課內(nèi)容詳目。其余，還參加編寫河北北方學(xué)院成人專升本指導(dǎo)教材，包含中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診療學(xué)、醫(yī)古文、內(nèi)經(jīng)、中國(guó)醫(yī)學(xué)史。部分教師還參加編撰了21世紀(jì)課程教材中醫(yī)診療學(xué)、實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)

12、基礎(chǔ)（學(xué)院內(nèi)部使用），中醫(yī)學(xué)（醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教材），（見背景資料4）。（7）展開專題講座：自1999年以來(lái)，我教研室共展開學(xué)術(shù)講座5次，題目分別是：中外醫(yī)德觀之比較（1999、10）、清靈甘潤(rùn)治法源流論（2000、5）、錢乙的理論與臨床貢獻(xiàn)（2001、9）、王旭高治肝三十法（2002、6）、中醫(yī)學(xué)漢譯英中應(yīng)注意的幾個(gè)問題（2003、9）。除了王旭高治肝三十法是中醫(yī)系依據(jù)教課需要安排以外，其余4次都是教師依據(jù)教研室的安排，義務(wù)為同學(xué)開設(shè)。（見背景資料5）8）展開雙語(yǔ)教課：為提升學(xué)生的外語(yǔ)水平、依據(jù)學(xué)院的要求，采用部分章節(jié)由英語(yǔ)水平較高的教師用雙語(yǔ)進(jìn)行教課，已獲得初步見效，此后將逐漸加大雙語(yǔ)教課

13、的力度，提升教課質(zhì)量，增添教課時(shí)數(shù)，爭(zhēng)取把中醫(yī)基礎(chǔ)理論建設(shè)成雙語(yǔ)課程。9）側(cè)重師資培育：本教研室有在讀博士1名，6名教師參加了研究生班，此中兩名教師已獲得碩士學(xué)位。有完美的師資培育計(jì)劃。本門課程骨干教師均為碩士研究生，都擁有獨(dú)立展開教課法研究、教課內(nèi)容更新、多門課程交織任課的能力。本教研室先后有12人次被評(píng)為理論課優(yōu)秀授課教師。還有榮譽(yù)稱號(hào)。2、申請(qǐng)建設(shè)原由：5人次獲取其余中醫(yī)基礎(chǔ)理論不但是中醫(yī)學(xué)最重要的基礎(chǔ)課程，也涵蓋了廣博精湛的中華文明的所有精義，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、立德成才均擁有不行代替的作用。自1991年第一階段教改以來(lái)，在我教研室全體教師的努力下，本門課程的教課成績(jī)斐然。我院中

14、醫(yī)系培育的諸多高水平中醫(yī)工作者，均獲益于本門課程。四年來(lái)，我院中醫(yī)系畢業(yè)生參加研究生考試比率湊近50%，研究生考試過線人數(shù)占應(yīng)屆畢業(yè)生30%，此中中基課程發(fā)揮了決定性的作用。后續(xù)課程對(duì)本課程談?wù)搩?yōu)秀。學(xué)生對(duì)教師的工作和授課質(zhì)量恩賜高度談?wù)?。本課程為培育中醫(yī)高素質(zhì)人材、提升畢業(yè)生就業(yè)率做出了突出貢獻(xiàn)，并獲取了院、系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分一定。感謝觀同賞時(shí)，本課程也面對(duì)與時(shí)俱進(jìn)、開辟創(chuàng)新的壓力。我教研室經(jīng)頻頻談?wù)?，決定以創(chuàng)編拓展教材，開設(shè)相關(guān)課程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，豐富實(shí)踐教課內(nèi)容為切入點(diǎn)，迎接挑戰(zhàn)，使我院中基課程從內(nèi)容、方法到教師涵養(yǎng)均達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)水平。這既需要我教研室增強(qiáng)教課管理，深入展開教改，培育每個(gè)教師展開創(chuàng)建性工作的能力，需要本教研室每位教師不停學(xué)習(xí)、開辟創(chuàng)新，也需要院、系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在精神上、人員分配上、經(jīng)費(fèi)投入上恩賜更多支持。我院中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程開設(shè)是成功的，具備巨大的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，有明確的、周密的、操作性強(qiáng)的發(fā)展方向。希望院、系領(lǐng)導(dǎo)恩賜支持。感謝賞析3、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)落真相況：1991年以來(lái)，學(xué)院為我教研室裝備了經(jīng)絡(luò)人200個(gè)。收錄機(jī)一臺(tái)?；脽魴C(jī)一臺(tái)?；脽羝?套，投電影1套。教課參照書十余套。計(jì)算機(jī)一臺(tái)。4、經(jīng)費(fèi)使用規(guī)劃(詳細(xì)說(shuō)明)：激光打印機(jī)及相關(guān)耗材（3