課程評(píng)價(jià)制度

1、幼兒園課程評(píng)價(jià)制度不斷提高教育質(zhì)量。(一）完善的評(píng)價(jià)體系（二）評(píng)價(jià)的要求1、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)和諧進(jìn)展為主對(duì)幼兒進(jìn)展其他工作人員、家長(zhǎng)溝通等多種方式了解幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r.評(píng)價(jià)的方法:13評(píng)價(jià)人員可以依據(jù)需要，有側(cè)重地選用多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)評(píng)價(jià)所獲得的信息進(jìn)行綜合考慮，全面地評(píng)價(jià)幼兒各方面地進(jìn)展。2、對(duì)老師的評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)自主進(jìn)展為主對(duì)老師教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是促進(jìn)老師自我成長(zhǎng)的重要途徑。留意對(duì)教育過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)教育結(jié)果的評(píng)價(jià)要與對(duì)教育過(guò)程的評(píng)價(jià)相結(jié)合 ,評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于一日活動(dòng)，并伴隨著老師的日常工作自然地進(jìn)行。教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是老師 ,為老師調(diào)整、改進(jìn)、完善教育行為供應(yīng)反饋信息，體現(xiàn)老師與幼兒共同成

2、長(zhǎng)，并將園本課程小組與幼兒的互動(dòng).同時(shí)留意老師自我評(píng)價(jià)思。建立以老師自評(píng)為主的評(píng)價(jià)制度,老師可以以反思筆記的方式對(duì)自己的教育理念、教育行為、教育態(tài)度等進(jìn)行分析，并貫穿于整個(gè)教育過(guò)程之中 .同時(shí)也要?jiǎng)又校M(jìn)行相互溝通,鼓舞老師與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷更新學(xué)問(wèn),提高教育與爭(zhēng)辯力量.老師在課程實(shí)施中的自我檢查、自我分析、自我調(diào)控的意識(shí),使老師始3、對(duì)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)以不斷完善與進(jìn)展為主課程評(píng)價(jià)形式應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,即通過(guò)對(duì)課程進(jìn)展過(guò)程中所獲得的材料的分析和推斷，調(diào)整和改進(jìn)課程方案,使正在形成中的課程更為完善。建立多元的課程評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)不僅評(píng)價(jià)課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施，同時(shí)也評(píng)價(jià)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、老師的活

3、動(dòng).課程評(píng)價(jià)要考慮到目標(biāo)的全面達(dá)成。課程評(píng)價(jià)參與者的多樣化。施行的課程進(jìn)行分析評(píng)估，針對(duì)問(wèn)題查找改進(jìn)對(duì)策，留意收集來(lái)自家長(zhǎng)的信息 , 幼兒園內(nèi)部不斷追求課程質(zhì)量的完善相結(jié)合,促進(jìn)課程建設(shè)的有效實(shí)施。（二）評(píng)價(jià)范圍、項(xiàng)目和基本方式評(píng)價(jià)方面指標(biāo)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方面指標(biāo)項(xiàng)目工具或方法各過(guò)渡環(huán)節(jié)占用時(shí)間素養(yǎng)與專業(yè)化程度查閱班教學(xué)方案行政每日值班觀看與記錄老師專業(yè)學(xué)問(wèn)、技能考核老師狀況教育方式體育活動(dòng)實(shí)施家長(zhǎng)參與狀況幼兒進(jìn)展?fàn)顩r教育觀念、教育態(tài)度、教育效果個(gè)別教育方式、內(nèi)容組織形式與主題活動(dòng)的整合教材內(nèi)容難度、教學(xué)方法原則參與意識(shí)與態(tài)度（時(shí)間、形式、作用）與老師、幼兒園的關(guān)系溝通頻率與反饋效果五大領(lǐng)域進(jìn)展?fàn)顩r幼兒進(jìn)展測(cè)試評(píng)估課堂觀看、查閱老師備課隨堂聽(tīng)課、錄象資料分析老師座談、課程方案與教案分析日常觀看、談話 查看師生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)課堂觀看、查