校本研修轉(zhuǎn)化學(xué)困生案例分析

1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE3精選文檔PAGE校本研修轉(zhuǎn)變學(xué)困生事例剖析楊芳我班學(xué)生王正浩同學(xué)在低年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)?？级?，嚴(yán)重影響班級(jí)及格率。所以，我在綜合評(píng)估以后將王正浩列為數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)變名單之中，經(jīng)過這一學(xué)期的轉(zhuǎn)變工作，他的數(shù)學(xué)成績已經(jīng)由從前的二三十分，提升到此刻趨于及格，之間雖有頻頻，但整體來看，仍是有所提升，重要的是該同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的變化是難能難得的，在經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶，該同學(xué)的數(shù)學(xué)成績完整有希望達(dá)到班級(jí)均勻水平，甚至更高。開始的時(shí)候，將該同學(xué)列為轉(zhuǎn)變名單也是心存顧忌的，作為一名剛工作三年的新教師，在教課經(jīng)驗(yàn)以及轉(zhuǎn)變學(xué)困生所擁有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘f是人浮于事，在經(jīng)過對(duì)該

2、同學(xué)的察看與和與老教師交流以后，以為該同學(xué)在數(shù)學(xué)方面仍是有潛力的，因?yàn)樗谄溆嗫品矫娴某煽內(nèi)允遣诲e(cuò)的，所以決定將他列為轉(zhuǎn)變對(duì)象。對(duì)教師來說做勤學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，是我們教育工作者的一個(gè)不行忽略的艱巨任務(wù)，也是全面提升教課質(zhì)量的客觀要求。在與該同學(xué)的班主任及家長交流以后，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原由主要有以下幾個(gè)方面：1、低年級(jí)基礎(chǔ)沒打好，甚至乘法口訣后部分還不熟習(xí)，更不用說使用嫻熟了，這就致使他在口算方面跟不上，在做計(jì)算題和解決問題等題型時(shí)速度跟不上，正確率又低?？谒慊A(chǔ)沒有打好，閱讀的習(xí)慣也沒有養(yǎng)成，到了高年級(jí)，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落伍、成績不良的現(xiàn)象。2、沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不

3、正直。在進(jìn)入六年級(jí)以后，在經(jīng)過不到一年的學(xué)習(xí)就面對(duì)升學(xué)，存在自輕自賤的心理，以為自己的努力都是空費(fèi)的，戰(zhàn)勝困難的意志單薄，所以學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不自覺，愛貪玩。而且在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在“等、靠、要”的壞缺點(diǎn)，等老師來教，靠其余同學(xué)來幫忙。3、家庭缺乏必需的指導(dǎo)、教育。在經(jīng)過家訪后，認(rèn)識(shí)到該生的爸爸、媽媽工作忙，放學(xué)后，該生主要與爺爺、奶奶一同生活，但爺爺、奶奶年紀(jì)已高，又沒有文化，對(duì)該生梳于管理，缺乏指導(dǎo)。針對(duì)該同學(xué)的實(shí)質(zhì)狀況，我擬訂的轉(zhuǎn)變舉措以下：1、增強(qiáng)心理交流，建立信心、正直學(xué)習(xí)態(tài)度。利用課下時(shí)間找該同學(xué)談心，關(guān)懷他的學(xué)習(xí)、家庭生活等方面，長此以往，拉近了與該同學(xué)之間距離，除去了隔膜，該同學(xué)對(duì)我

4、也有和藹感。以后，多與他講一些學(xué)習(xí)上的道理，建立其學(xué)習(xí)信心，讓他在學(xué)習(xí)上有主動(dòng)性。在講堂上多關(guān)注他，讓他有表現(xiàn)的機(jī)遇。2、利用大課間，活動(dòng)時(shí)間1/3幫助他補(bǔ)習(xí)落下的課程，聯(lián)合他的實(shí)質(zhì)狀況有針對(duì)性地增補(bǔ)一些從前他缺漏的東西，以使他的基礎(chǔ)打得盡量堅(jiān)固一些。糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，成立錯(cuò)題集，收集在學(xué)習(xí)過程中碰到的難題、錯(cuò)題。3、實(shí)時(shí)賜予適合的評(píng)論。在轉(zhuǎn)變過程中我堅(jiān)持對(duì)他以鼓舞、夸獎(jiǎng)為主，以一個(gè)朋友的立場去指引他，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)自信心。4、家校合一。與家進(jìn)步行交流，讓家長指導(dǎo)，關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)狀況，不可以讓爺爺?shù)茸痖L過于寵愛孩子。增強(qiáng)教育的協(xié)力作用。經(jīng)過這段時(shí)間的轉(zhuǎn)變工作，轉(zhuǎn)變舉措已經(jīng)初見收效。但也存必定的不

5、足之處，為了更好的展開后邊的轉(zhuǎn)變工作，現(xiàn)將反省以下：一、仔細(xì)察看找出造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原由。在小學(xué)階段，學(xué)生只需非智力問題造成的學(xué)習(xí)成績低，這類種類的學(xué)困生都能夠被轉(zhuǎn)變。要仔細(xì)察看，因人而異，找出造成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)困難的原由。如家庭方面：有的父親母親離異或是出門務(wù)工，跟從爺爺奶奶在家或得不到全面照料影響學(xué)習(xí)；有的父親母親文化限制，沒有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在家不可以獲得指導(dǎo)。教師方面：有的教師對(duì)學(xué)困生的鄙視，造成學(xué)生厭學(xué)，失掉學(xué)習(xí)興趣，沒有主動(dòng)性。學(xué)生方面：有的是基礎(chǔ)差，口算正確性低，有的是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，有的是心態(tài)或發(fā)揮不好等?？傊?，要弄清學(xué)困生之所以差的重點(diǎn)原由，要看其是一方面原由，仍是綜合癥。二、

6、因材施教，實(shí)時(shí)調(diào)整方案。找到了造成學(xué)習(xí)困難的原由，此刻是到了實(shí)行轉(zhuǎn)變階段，也是最重點(diǎn)的階段，這個(gè)階段的工作主假如老師的，假如是家庭原由，我們一定經(jīng)過走訪家長做好交流，共同努力。經(jīng)過教師對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)交流，語言鼓舞讓他有信心力求上游，戰(zhàn)勝心理和生活上的困難等。是教師方面，我們就要注意，教育無小事、以身師范等等的話不用多講大家都理解，我們要注意自己的言行，平常對(duì)學(xué)生多鼓舞指引，不要把落伍灌注教育和私塾教育模式拿到此刻來，更不可以夠鄙視學(xué)困生，我們應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的朋友。實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教課方法，給自己充電。學(xué)生方面我門要仔細(xì)開導(dǎo)鼓舞，心理方面就給其建立信心戰(zhàn)勝心理暗影。學(xué)習(xí)方法方面我們應(yīng)當(dāng)賜予學(xué)生擬訂更詳盡科

7、學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。也有很多學(xué)生不是一方面原由，所以，我們要多管齊下，從多個(gè)方面來指引學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。三、方案的實(shí)行落實(shí)及成效。2/3學(xué)困生轉(zhuǎn)變它是一個(gè)長久有序的過程，因?yàn)閿?shù)學(xué)是環(huán)環(huán)相扣，擬訂的補(bǔ)課計(jì)劃要準(zhǔn)時(shí)按量徹徹底底地進(jìn)行，一定日復(fù)一日地堅(jiān)持與困難，與惰性做斗爭，才能成為最后的成功者。一日曝，十天寒是最禁忌的，最怕是三分鐘熱度。這是對(duì)老師和學(xué)生個(gè)人內(nèi)心素質(zhì)的考驗(yàn)，必定要注意演練，和尚久坐必有禪，時(shí)間的利用好堅(jiān)持是很重要的。還要實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生在轉(zhuǎn)變中的變化，我們能夠隨時(shí)利用機(jī)遇來改正計(jì)劃以便更好更快的做好轉(zhuǎn)變工作。上一次期中檢測，我轉(zhuǎn)變的該同學(xué)考了57分，雖然仍是沒有及格，有些遺憾，但對(duì)他來說倒是了

8、不起的進(jìn)步。但是在回家此后，他父親把他罵了一頓，過于急于求成，以為是他沒有努力。特別好的一個(gè)教育機(jī)遇，白白地失掉了，太惋惜了。在此后的工作中，必定要實(shí)時(shí)與家長交流。擅長捕獲重點(diǎn)的教育機(jī)遇，進(jìn)而提升自己的教育教課成效。四、穩(wěn)固轉(zhuǎn)變成就經(jīng)過前面的一場硬仗，能夠說學(xué)困生的轉(zhuǎn)變已基本成功了，但穩(wěn)固這個(gè)步驟也是必不行少的，它不單能穩(wěn)固先期的成就，更能使學(xué)困生此后走向勤學(xué)生的隊(duì)列，防止再次成為學(xué)困生。這個(gè)階段主假如貫通融會(huì)的練習(xí)，使其敢用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，敢于講話，敢于好勤學(xué)生一比高低，要用實(shí)質(zhì)行動(dòng)證明自己是一名優(yōu)秀的學(xué)生。自然在這個(gè)階段老師要為其供給機(jī)遇。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，非一時(shí)半刻就能轉(zhuǎn)變，其身上的缺點(diǎn)會(huì)經(jīng)常犯，這就要求我們一定鍥而不舍，花大功夫。只有徹徹底底的付出，才會(huì)有明顯的收效。假如乍寒乍熱，將會(huì)事半功倍。關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，不是一朝一日的