最新高效課堂和有效教學(xué)研究階段性研究成果

1、高效課堂和有效教學(xué)研究階段性研究成果中學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)方式，創(chuàng)立一種能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新的課堂教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。這就給教學(xué)工作提出了新的要求，即要講求實(shí)效，提高效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)給我們教師提出了新的?一.教師的變化 一教育觀念創(chuàng)新沒(méi)有科學(xué)的教育觀念，不可能產(chǎn)生科學(xué)的教育行為。因此，必須轉(zhuǎn)變舊教育觀，樹(shù)立創(chuàng)新教育觀。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，我主要轉(zhuǎn)變了以下觀念： 1轉(zhuǎn)變教育職能觀。把學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力作為政治課教學(xué)的最重要職能。明確課堂教學(xué)的根本職能不僅是向?qū)W生傳授“雙基，更要幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)根本能力和創(chuàng)新能力。因

2、為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新，到處都充滿(mǎn)創(chuàng)新的社會(huì)。社會(huì)需要大量創(chuàng)新人才，國(guó)家也要他的公民具有創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任。 2轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀。把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究精神的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，像一名哲學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣參與教學(xué)過(guò)程，圍繞老師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)積極思考、相互交流、動(dòng)手操作、合作探究，最終發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的觀點(diǎn)和結(jié)論。 3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)質(zhì)量觀。用全面、科學(xué)、開(kāi)展的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)，而不是以分?jǐn)?shù)上下作為評(píng)價(jià)質(zhì)量的唯一依據(jù)。 4轉(zhuǎn)變師生地位觀。樹(shù)立師生平等民主觀。即在教育過(guò)程中，師生以平等身份共同參與活動(dòng)，

3、形成民主友善、理解寬容、相互關(guān)心的師生觀。5轉(zhuǎn)變教學(xué)人才觀。樹(shù)立“天生其人必有才，天生其才必有用，人人有才，人無(wú)全才的觀點(diǎn)。教師的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)造條件讓學(xué)生潛能得到充分地釋放和開(kāi)展，從而帶動(dòng)其它方面的開(kāi)展。為了促進(jìn)自己觀念的創(chuàng)新，我積極參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專(zhuān)家的理論講座；同時(shí)對(duì)當(dāng)今國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)表的素質(zhì)教育理論和創(chuàng)新教育理論進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)，用八小時(shí)以外的時(shí)間掌握創(chuàng)新教育理論的精華，指導(dǎo)自己的工作；這就為我在實(shí)踐中探索創(chuàng)新教育理論奠定了思想和理論根底。 二課堂教學(xué)創(chuàng)新 實(shí)施創(chuàng)新教育不僅要求教師要有創(chuàng)新觀念，而且要求教師具有創(chuàng)新能力。為此，我緊緊圍繞學(xué)會(huì)課堂教學(xué)創(chuàng)新這個(gè)目標(biāo)，積極參

4、與教改實(shí)踐活動(dòng)，在教改實(shí)踐中掌握創(chuàng)新本領(lǐng)，為自己提出三個(gè)“一的要求，即研究一個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)題，上好一節(jié)學(xué)科創(chuàng)新研究課，撰寫(xiě)一篇?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)論文。 為了使教師掌握創(chuàng)新性教學(xué)的本領(lǐng)，學(xué)校在本學(xué)期開(kāi)展了創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式的理論輔導(dǎo)報(bào)告，幫助教師了解創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式提出的理論依據(jù)、要素、程序、特點(diǎn)及其相互關(guān)系。在此根底上，學(xué)校還開(kāi)展了創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的教案設(shè)計(jì)、說(shuō)課活動(dòng)。接著按自愿原那么，不分科，不指派，每個(gè)人在組內(nèi)上好一節(jié)創(chuàng)新匯報(bào)課，組內(nèi)評(píng)選一節(jié)創(chuàng)新研究課，最后由教研組推薦一名教師參加校級(jí)創(chuàng)新教育展示課的活動(dòng)，目的是通過(guò)系列活動(dòng)開(kāi)展以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)的“說(shuō)課上課評(píng)課活動(dòng)，用創(chuàng)新課來(lái)推動(dòng)“說(shuō)課上

5、課評(píng)課提高創(chuàng)新課的質(zhì)量。想法是提高創(chuàng)新質(zhì)量在課上，練就創(chuàng)新功夫在課下，上好一節(jié)課，鍛煉一個(gè)人，提高一個(gè)級(jí)，影響一大片的效果。三向科研型轉(zhuǎn)變當(dāng)今正在推行的素質(zhì)教育是一項(xiàng)前天古人、無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)工程。在科研實(shí)踐中用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)未來(lái)的實(shí)踐那肯定是滯后的，更不可能站到時(shí)代高度去規(guī)劃未來(lái)社會(huì)對(duì)人才需要的藍(lán)圖?？蒲信d校，需要科研型教師。教育科研的水平標(biāo)致看學(xué)校開(kāi)放的程度和教師成熟的狀況，教師參與科研比例愈高，教育科研的層次越高，教育質(zhì)量也越高。因此，我所在的學(xué)校特別重視開(kāi)展教師科研活動(dòng)，提出“創(chuàng)立教學(xué)質(zhì)量一流名校，必須依靠教育科研，培養(yǎng)科研型教師，著力提高教師的科研水平的思路。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，方向明確，

6、措施有力，為教師從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變打下了良好根底。所以我們教師做起來(lái)也有章可循了。學(xué)校的作法可以用“三全來(lái)概括，即： 1全面規(guī)劃。我校在課題研究初期制訂了“規(guī)劃。提出強(qiáng)化教育科研，積極開(kāi)展教育實(shí)驗(yàn)，并制訂了具有本校特色的“探索創(chuàng)新教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)方案。將建設(shè)一支科研型教師隊(duì)伍納入總課題研究，著眼于優(yōu)化教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，著力于提高教師個(gè)體科研素質(zhì)，將提高學(xué)歷層次，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)理論，參與教學(xué)科研，指導(dǎo)總結(jié)提高等都作全面規(guī)劃，做到培訓(xùn)目標(biāo)明確，訓(xùn)練分層有序。我積極參加了學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中得到了鍛煉。 2積極參與。學(xué)校號(hào)召全體教師參與科研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)

7、教師整體素質(zhì)的提高，使每一位教師從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。使每一個(gè)教師都作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)者的身份參與實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)教師參與落到實(shí)處，讓每一個(gè)教師結(jié)合自己實(shí)際，根據(jù)方案的各項(xiàng)子課題，自選課題，進(jìn)行實(shí)踐不受時(shí)空限制共同研究探討。3全程探索研究。教育科研，顧名思義就是教育的科學(xué)研究，關(guān)鍵是研究。幾年來(lái)，我的具體做法是： 1在內(nèi)容上，建立以學(xué)習(xí)理論為先導(dǎo)，以專(zhuān)題研究為依據(jù)，以具體事實(shí)分析為突破口，以總結(jié)升華為歸宿的目標(biāo)。 2在態(tài)度上，以積極參與為根底，以實(shí)驗(yàn)組專(zhuān)題研究為重點(diǎn)，保持積極進(jìn)取的工作風(fēng)格。3在方法上，以參加集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，個(gè)人分散研討，期末小結(jié)，學(xué)年總結(jié)的方法檢查自己的研究情況。 二.學(xué)生的變化 一學(xué)習(xí)興趣明顯提高在實(shí)驗(yàn)中，教師采用各種教學(xué)媒體和運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興致，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)程序。 軌道之中,讓學(xué)生一眼就看到精美的置景，使學(xué)生一開(kāi)始就受到強(qiáng)烈的感染，又像是翻開(kāi)殿堂的大門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室。各種方法與手段的運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與合作能力。合作是現(xiàn)代社會(huì)的需要，是人類(lèi)生存與開(kāi)展的需要。實(shí)驗(yàn)中教師積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。在獨(dú)立思考的根底上，樂(lè)于與他人合作。 三提升了學(xué)生的全面素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)之前，局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；實(shí)驗(yàn)中，由于新方法與新手段的運(yùn)用，學(xué)