論中學(xué)階段開展生涯教育的必要性與可行性

1、PAGE 3 -論中學(xué)階段開展生涯教育的必要性與可行性【摘要】21世紀(jì)，國際競爭的焦點是人才，人力資源受到了越來越多國家的重視，開展生涯教育已經(jīng)成為各國的共識。生涯教育不僅僅是順應(yīng)了社會發(fā)展的需要，更是滿足了每個學(xué)生成長成才的需求，它具有不可缺失的必要性。在國家引導(dǎo)，社會協(xié)助，學(xué)校實行，家長參與各方資源的合理整合下，中學(xué)階段開展生涯教育具有一定的可行性?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)階段；生涯教育；必要性；可行性中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5843（2022）02-0010-02在知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國際競爭日益激烈，人才需求更加多樣化，對此美國、英國、加拿大、德國、瑞典、日

2、本、韓國、新加坡等發(fā)達(dá)國家都積極地開展了生涯教育，并取得了一定的成效。而我國生涯教育仍在起步階段，有很多地方值得探索。最近教育發(fā)展研究中心進(jìn)行的一項針對初三和高三學(xué)生的調(diào)研顯示：大多數(shù)中學(xué)生存在著升學(xué)無意識、就業(yè)無意識、發(fā)展無意識、生涯無規(guī)劃、學(xué)習(xí)無動力的現(xiàn)象。由此看來，在中學(xué)階段開展生涯教育十分有必要。一、開展生涯教育的必要性（一）社會發(fā)展的需要人力資源和社會保障部自2022年至2022年共計發(fā)布了120多個新職業(yè)信息，其中110個有國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。隨著新職業(yè)的不斷涌現(xiàn)，各個傳統(tǒng)職業(yè)也在細(xì)化。面對層出不窮的職業(yè)社會對人才的要求也越來越高，找到與自身興趣相符的職業(yè)將會對個人發(fā)展乃至社會的發(fā)展起到

3、強(qiáng)大的推動作用。1909年美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克帕森斯（FrankParsons）在其選擇一個職業(yè)的著作中提出了人與職業(yè)相匹配的理論。他認(rèn)為，個人都有自己獨特的人格模式，每種人格模式的個人都有其相適應(yīng)的職業(yè)類型，包括能力傾向、興趣、價值觀和人格。但實際上我們的學(xué)校像一堵墻，隔絕了學(xué)生與社會的聯(lián)系，高考像模板，忽視了學(xué)生的興趣點和特長的發(fā)展，使大多數(shù)學(xué)生看起來缺乏個性，從而無法滿足國家高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的需求。（二）學(xué)生發(fā)展的需求舒伯把人生分為五個階段：生長期（014歲）、探索期（1524歲）、建立期（2544歲）、維持期（4564歲）、衰退期（65歲以后），中學(xué)階段是學(xué)生形成世界觀和價值觀的

4、關(guān)鍵期，同樣也是個體生涯規(guī)劃的重要階段，錯過這個關(guān)鍵時期會對學(xué)生造成不可彌補(bǔ)的損失?，F(xiàn)如今，很多中學(xué)生對自己未來要從事什么職業(yè)很迷茫，或是普遍想當(dāng)科學(xué)家、明星等不符合實際情況的空想，或僅僅是考上大學(xué)等，學(xué)習(xí)動機(jī)普遍不明確或不強(qiáng)。然而中學(xué)階段，正是學(xué)生樹立人生理想的時期，讓他們認(rèn)識到社會職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解到自身的特長、水平及能力，對樹立他們的志向和規(guī)劃自己的人生無疑是有意義的。然而大部分的學(xué)校只片面追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求，沒有相應(yīng)的志愿填報指導(dǎo)，導(dǎo)致很多高三的學(xué)生在填報高考志愿時，盲目求熱、求新，根本不了解各個專業(yè)的特點、要求及發(fā)展，也不清楚自身的愛好、特長及能力，導(dǎo)致選錯專

5、業(yè)，甚至選錯學(xué)校，升入大學(xué)時產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的倦怠及畢業(yè)時的迷茫，最終導(dǎo)致就業(yè)難。同時，有很多家長也把自身的愿望強(qiáng)加給學(xué)生，迫使學(xué)生選擇了他們自己不認(rèn)同的專業(yè)，最終造成不可彌補(bǔ)的損失，不僅影響了學(xué)生的就業(yè)，更影響了他們的人生。還有一些沒有繼續(xù)學(xué)業(yè)的，對自己的未來更是無從選擇。面對多樣化的職業(yè)類型及日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如果不能很好地將興趣與職業(yè)掛鉤，競爭力會大大折扣，導(dǎo)致人才的浪費。由此可見，開展生涯教育對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展，乃至整個人生都有不容忽視的意義。二、開展生涯教育的可行性（一）國家大力支持國家要高度重視生涯教育的開展，定時發(fā)布就業(yè)、人才需求變化及分析預(yù)測，制定相應(yīng)的指導(dǎo)性文件，明確生涯教育的目標(biāo)、內(nèi)容、評價方法與實施策略。一方面要組織有關(guān)專業(yè)人員研制生涯課程的教材，建立系統(tǒng)的教育內(nèi)容，把生涯教育納入課程體系，它應(yīng)包括：自我認(rèn)識、職業(yè)了解、職業(yè)探索和職業(yè)抉擇，還要培養(yǎng)一批專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師，建立相應(yīng)