開闊評(píng)價(jià)的視角實(shí)踐教育的高效

1、第6頁 共6頁開闊評(píng)價(jià)的視角,理論教育的高效正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”，觀察事物是這樣的道理，評(píng)價(jià)孩子的才能也應(yīng)該這樣，從一日生活中以開闊的評(píng)價(jià)視角、靈敏的評(píng)價(jià)方法、豐富的評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)孩子各種學(xué)習(xí)作出正確的判斷，發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)與促進(jìn)開展功能。綱要中同時(shí)明確提出：“評(píng)價(jià)過程是各方共同參與、互相支持與合作的過程，應(yīng)積極建立促進(jìn)幼兒全面開展的評(píng)價(jià)體系”。然而，目前幼兒園教育評(píng)價(jià)還存在著許多缺乏，如：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)過分地強(qiáng)調(diào)“甄別與選拔”，這樣的教育評(píng)價(jià)過多地關(guān)注對(duì)書本知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)，孩子容易以被動(dòng)、消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，其不公平性容易挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性和自信心。事實(shí)上，不是競(jìng)爭(zhēng)而是合作精神的

2、培養(yǎng)，更容易讓孩子們?cè)趯淼纳鐣?huì)生活中獲得快樂和幸福！本人認(rèn)為：對(duì)孩子的學(xué)習(xí)做評(píng)價(jià)的主要目的，是為了使老師準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)能適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)開展，因此，就要使評(píng)價(jià)變得“有效”。一、廣闊視域的教育評(píng)價(jià)，讓教育契機(jī)零損失有人說，對(duì)孩子多一把評(píng)價(jià)的尺子，就可能多培養(yǎng)出一批有用的人才。教育評(píng)價(jià)的對(duì)象是“人”，孩子的才能、習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、探究過程、不同年齡孩子的思維特點(diǎn)等許多方面無法用僵硬的數(shù)學(xué)公式來表達(dá)。因此，在對(duì)孩子做出評(píng)價(jià)時(shí)要兼顧孩子多方面的開展，如是否擁有良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的德育評(píng)價(jià);是否擁有安康的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志的體育評(píng)價(jià);是否有主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)才能;是否具有勞動(dòng)意愿、勞動(dòng)的技能技巧等，這些

3、都是進(jìn)步孩子學(xué)習(xí)才能的契機(jī)。如：為了不錯(cuò)過每一個(gè)稍縱即逝的教育時(shí)機(jī)，在幼兒園的走廊、廁所等墻壁處展示養(yǎng)成性教育的圖片，有節(jié)約用水、環(huán)保小衛(wèi)士、小朋友參加值日等主題活動(dòng)。每當(dāng)看到這些圖片，都會(huì)自然而然地看看、說說，展開小小的討論，在耳濡目染中學(xué)習(xí)。再如：“三.八”婦女節(jié)的愛媽媽教育中，發(fā)現(xiàn)楠楠小朋友將媽媽畫好后又在畫面上畫了許多雜亂無章的心形，破壞了作品的整體效果。面對(duì)這一情況老師請(qǐng)楠楠講述這幅畫，他說：“這些愛心代表著我愛媽媽”。老師發(fā)現(xiàn)楠楠的性格開朗，想象力豐富，假如他把媽媽畫好后就此停下來，單從作品的布局來評(píng)價(jià)，將是一幅很成功的作品，但孩子的情感往往是通過作品反映出來的。此時(shí)淡化了評(píng)價(jià)的甄

4、別與選拔功能，讓評(píng)價(jià)取向重心已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，從關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)、進(jìn)步以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀入手，對(duì)孩子的行為給予綜合評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)了幼兒安康全面的開展。二、靈敏多樣的評(píng)價(jià)方法，成就完美的成長(zhǎng)記錄老師不斷地嘗試新的評(píng)價(jià)方法。如：成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、情景測(cè)試、行為觀察等等。目前，根據(jù)孩子一日生活中豐富多彩的活動(dòng)，制訂了一系列的評(píng)價(jià)方法。首先，老師作出新的量化評(píng)價(jià)：學(xué)科測(cè)驗(yàn)的量化評(píng)價(jià);禮儀、生活等常規(guī)表現(xiàn)的量化評(píng)價(jià);參加活動(dòng)的量化評(píng)價(jià);按時(shí)完成主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的量化評(píng)價(jià)等。其次，作出新的質(zhì)性評(píng)價(jià)：評(píng)語式評(píng)價(jià);對(duì)習(xí)慣、閱讀、參與主題活動(dòng)過程等工程做等級(jí)評(píng)價(jià);小班幼兒的“笑臉式”評(píng)價(jià)、貼畫獎(jiǎng)勵(lì);通過

5、體育游戲測(cè)驗(yàn)孩子的合作才能、協(xié)調(diào)才能等;通過實(shí)際操作來測(cè)驗(yàn)孩子的點(diǎn)數(shù)才能;通過做集體游戲來測(cè)驗(yàn)孩子的自控才能、禮儀、情商等。在施行互動(dòng)式幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)法中，借助老師、家長(zhǎng)的一雙“慧眼”來進(jìn)步評(píng)價(jià)的有效性。用隨筆的形式將幼兒的言行有選擇地記錄下來，如連續(xù)一個(gè)星期觀察某個(gè)幼兒在區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)的情況。豐富的記錄內(nèi)容一方面有助于老師、家長(zhǎng)更好地理解幼兒的信息，為幼兒的持續(xù)開展提供指導(dǎo)和幫助，另一方面也為老師的教研活動(dòng)研討提供了素材，通常老師會(huì)利用“講故事”的時(shí)機(jī)，把自己的記錄拿出來分享。為了更好地觀察、記錄幼兒以及他們的活動(dòng)，設(shè)計(jì)了觀察記錄表，經(jīng)過理論，大家覺得以表格形式來記錄幼兒及他們的活動(dòng)

6、明晰明了，更重要的是對(duì)幼兒間的互動(dòng)以及老師對(duì)幼兒的回應(yīng)一目了然。當(dāng)然，幼兒的觀察記錄表并不是千篇一律、一成不變的，應(yīng)該鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的需要對(duì)表格進(jìn)展適當(dāng)?shù)男薷?，在共性根底上突顯個(gè)性，使觀察記錄更好地為日常工作效勞。三、內(nèi)容豐富的全面評(píng)價(jià)，讓孩子的學(xué)習(xí)更高效評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法、評(píng)價(jià)功能的多元化，決定老師的教育評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)該是全面的、靈敏的、多彩的，是以幼兒的最終開展為目的的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，關(guān)注個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)教育過程與評(píng)價(jià)的整合。1.對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容和過程為：平時(shí)的主題活動(dòng)準(zhǔn)備;作息時(shí)間的安排和執(zhí)行;好活動(dòng)前前準(zhǔn)備;對(duì)書包、小柜等學(xué)慣用具的整理;課堂學(xué)習(xí)過程中的

7、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。2.對(duì)孩子掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。比方大班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法：會(huì)會(huì)提數(shù)學(xué)問題、會(huì)和別人討論數(shù)學(xué)問題等。再比方言語方面，要評(píng)價(jià)的是孩子的閱讀理解才能，如是否能閱讀簡(jiǎn)單的故事，是否有口頭作文的才能。3.對(duì)孩子學(xué)科思維方法和才能的評(píng)價(jià)。比方數(shù)學(xué)：對(duì)幼兒數(shù)學(xué)語言表達(dá)的評(píng)價(jià);對(duì)孩子考慮問題過程、解題方法的評(píng)價(jià);對(duì)孩子尋找解題方案的過程的評(píng)價(jià);對(duì)孩子掌握數(shù)概念的評(píng)價(jià)。4.對(duì)孩子掌握學(xué)科知識(shí)和技能技巧的評(píng)價(jià)。例：在語言游戲：小雞去做客的活動(dòng)中，幼兒通過表演、觀看“小雞”做客的情景，幼兒集體討論，評(píng)價(jià)誰在游戲中是有禮貌地小客人，從而學(xué)習(xí)正確、有禮貌的做客方法。在這次活動(dòng)中，綜合采用觀察、談話、游戲

8、等方法，實(shí)現(xiàn)了老師評(píng)價(jià)幼兒、幼兒自我評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)別人的評(píng)價(jià)主體多元化方式。5.對(duì)孩子積極參與討論、合作才能的評(píng)價(jià)。如：在一次中班的繪畫活動(dòng)我的太陽的作品展覽時(shí)，尖眼的琳琳發(fā)現(xiàn)了恒恒的綠太陽：“恒恒畫錯(cuò)了，她把紅太陽畫成了綠太陽?！蔽艺?qǐng)恒恒說說她畫的太陽為什么是綠色的。恒恒一臉認(rèn)真地說：“綠色的太陽能讓夏天涼爽一點(diǎn)，就像媽媽讓我在空調(diào)間里吃冰激凌一樣！”孩子們聽后為她鼓掌。此次活動(dòng)中的自評(píng)充分表達(dá)了幼兒在活動(dòng)中的自主地位和作用。因此，要正確評(píng)價(jià)一幅兒童畫，就要理解兒童，要以他們的方式和角度去觀察世界，放手讓兒童自己來說說自己的畫。老師作出如此豐富的評(píng)價(jià)，它好就好在：更多地讓個(gè)體表現(xiàn)的而不是未知的知識(shí)，即測(cè)驗(yàn)孩子知道什么、而不是測(cè)驗(yàn)孩子不知道什么，這樣孩子有成就感，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。而且不同個(gè)體通過答復(fù)下列問題可以互相補(bǔ)充，評(píng)價(jià)的過程也就是學(xué)習(xí)的過程。在孩子的一日生活中給予如此完美的評(píng)價(jià)，可以養(yǎng)成孩子強(qiáng)烈