學(xué)校課程管理-學(xué)校管理工作的核心

1、第7頁 共7頁學(xué)校課程管理學(xué)校管理工作的核心專家簡介白春永,回族,中學(xué)特級老師,全國勞動模范,甘肅省政府督學(xué),甘肅省教育學(xué)在甘肅省普通高中新課程改革中,為了幫助學(xué)校實在有效地履行課程管理的權(quán)責(zé),落實國家根底教育課程管理政策,進步學(xué)校課程的整體質(zhì)量,促進全體學(xué)生的主動開展,提升老師的課程意識,有必要對學(xué)校課程管理的意義、地位、內(nèi)容以及施行中需要注意的問題作一些討論。本刊記者就此采訪了甘肅省普通高中新課程實驗樣本校建立工程組組長白春永。學(xué)校課程管理的地位和任務(wù)記者:什么是學(xué)校課程管理?施行學(xué)校課程管理對推進素質(zhì)教育、促進老師專業(yè)開展有什么作用?白春永:學(xué)校一級的課程管理是在國家根底教育三級課程管理

2、體系內(nèi),相對于國家一級與地方一級的課程管理而言的,簡稱學(xué)校課程管理。它是指學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門有關(guān)根底教育課程的政策規(guī)定,結(jié)合本校的實際情況,為實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目的而進展的課程設(shè)計、施行與評價的組織活動。推進素質(zhì)教育,促進學(xué)生全面而主動的開展,是學(xué)校課程改革的根本任務(wù)。學(xué)校課程管理倡導(dǎo)學(xué)校課程創(chuàng)新,在確保全體學(xué)生到達國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的根底上,學(xué)?？筛鶕?jù)自己的培養(yǎng)目的,充分利用課程資,設(shè)置多樣化的課程,賦予學(xué)生一定的自由選擇課程的權(quán)利,滿足學(xué)生多樣化開展的需要,促進學(xué)生全面而主動的開展。學(xué)校課程管理對提升老師的課程意識,促進老師的專業(yè)開展起著關(guān)鍵作用。學(xué)校課程管理倡導(dǎo)老師要成為學(xué)校課程的管理者、決

3、策者,作為主體參與到課程開發(fā)與管理的過程中。在這個過程中老師的角色、觀念及教學(xué)行為都將發(fā)生很大變化,將會形成一種開放、民主、科學(xué)的課程意識,促進自身的專業(yè)開展。記者:學(xué)校課程管理的主要任務(wù)是什么?白春永:學(xué)校課程管理的主要任務(wù)有三個。首先,確保國家課程與地方課程在學(xué)校有效施行。國家課程是由國家行政部門決定的,在目的上側(cè)重于學(xué)生開展的根本要求與共同素質(zhì);在內(nèi)容上強調(diào)一致性、共同性、開展性;在施行方式上具有強迫性。課程開發(fā)的主體是專家,一般以必修課的形式出現(xiàn),是整個根底教育課程的主體局部。地方課程是由地方教育行政部門決定的,它是一種突出地方特色、反映地方文化、滿足本地開展需求的課程,具有區(qū)域性、外

4、鄉(xiāng)性的特點,一般比擬側(cè)重于少數(shù)民族的語言與文化、鄉(xiāng)土課程等。其次,確保學(xué)校校本課程的合理開發(fā)與施行。校本課程是由學(xué)校自行決定的。它的目的是滿足學(xué)生和社區(qū)的開展需要,強調(diào)多樣性與差異性,學(xué)生有選修的權(quán)利,一般側(cè)重學(xué)生興趣類、學(xué)校特色類和鄉(xiāng)土類課程。課程開發(fā)的主體是老師,通常以選修的形式出現(xiàn)。學(xué)校校本課程的合理開發(fā)與施行,要既能滿足學(xué)生開展的需要,又能滿足老師專業(yè)開展的需要;既能表達學(xué)校的辦學(xué)特色,又能豐富學(xué)校課程資,兼顧當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的開展需要。最后,協(xié)調(diào)、優(yōu)化、整合國家課程、地方課程與學(xué)校課程,實現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,形成能表達學(xué)校辦學(xué)特色的課程體系。在普通高中新課程實驗中,課程理念、目的、構(gòu)造、施行、

5、評價等都發(fā)生了很大的變化,學(xué)校課程管理的任務(wù)是確保每一位學(xué)生完成普通高中課程方案規(guī)定的必修課程內(nèi)容以及選修課程中的局部修習(xí)內(nèi)容;根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、科技、文化開展的需要和學(xué)生的興趣,開設(shè)假設(shè)干選修模塊(選修),供學(xué)生選擇;協(xié)調(diào)、優(yōu)化、整合必修課程、選修課程,形成能表達學(xué)校特色、促進學(xué)生與老師主動開展的新型課程體系。記者:在學(xué)校課程管理施行中需要做些什么準(zhǔn)備工作?白春永:學(xué)校的校長要組織老師、學(xué)生及其家長認真研修國家、地方教育行政部門關(guān)于根底教育的課程政策,如根底教育課程改革綱要(試行)普通高中課程方案(實驗),各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)甘肅省普通高中新課程實驗工作方案甘肅省普通高中新課程施行指導(dǎo)意見(試行

6、)以及相關(guān)的配套文件等。通過研修,要對國家、地方教育行政部門有關(guān)根底教育的課程政策有一個全面、深化的理解,不斷進步學(xué)生、老師、學(xué)校對新課程的適應(yīng)才能。另外,還要對學(xué)校、社區(qū)的課程資作深化細致地調(diào)查研究。對學(xué)校在施行新課程的過程中,可能遇到的有利條件與制約因素,以及學(xué)生、老師、學(xué)校、社區(qū)的開展需求,要有一個明晰的認識,為合理開發(fā)、利用、配置課程資做好準(zhǔn)備。當(dāng)然,確立學(xué)校的培養(yǎng)目的也很重要。培養(yǎng)目的是根據(jù)國家的教育方針、政策、法規(guī),結(jié)合學(xué)生、老師、學(xué)校、社區(qū)的開展需求確定的。學(xué)校的培養(yǎng)目的與國家的培養(yǎng)目的是一致的。在學(xué)校,培養(yǎng)目的是通過課程的設(shè)置、方案、施行與評價實現(xiàn)的,因此學(xué)校課程管理其本質(zhì)就是

7、對課程設(shè)計、施行與評價的管理。學(xué)校課程管理的人員、組織和內(nèi)容記者:學(xué)校課程管理涉及哪些人員?各類人員在學(xué)校課程管理中的權(quán)利和責(zé)任是什么?白春永:學(xué)校課程管理涉及人員包括校長、老師、學(xué)生、家長,以及有關(guān)的社區(qū)人員。校長是學(xué)校課程管理的主要決策者和負責(zé)人。校長在課程管理中的主要職責(zé)有三個:執(zhí)行國家、地方根底教育課程政策,堅持課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴肅性,確保國家、地方根底教育課程政策在學(xué)校有效施行;充分利用和開發(fā)校內(nèi)外課程資,協(xié)調(diào)各種關(guān)系,規(guī)劃學(xué)校的開展,實現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,形成學(xué)校的辦學(xué)特色;制定各種課程管理制度,監(jiān)視和評估課程施行過程,發(fā)布學(xué)校課程質(zhì)量信息,進步學(xué)校課程的整體質(zhì)量,促進全體學(xué)生主

8、動開展,促進老師的專業(yè)開展。老師是課程施行與開發(fā)的主要力量,對課程資的開發(fā)與利用,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的組織,學(xué)生的質(zhì)量評定具有專業(yè)自主權(quán),同時對課程目的的實現(xiàn)、學(xué)生的開展承當(dāng)主要責(zé)任。學(xué)生有權(quán)選擇校本課程中的選修課,有權(quán)對學(xué)校課程作出自己的評價,有權(quán)對自己所學(xué)的課程提出改良建議。同時,學(xué)生也應(yīng)主動配合老師完成課程任務(wù),自覺遵守各種規(guī)章制度。學(xué)生家長及有關(guān)的社區(qū)人員對學(xué)校課程應(yīng)有知情權(quán)、評價權(quán)和建議權(quán),并有責(zé)任為學(xué)校提供各種資上的支持。記者:學(xué)校課程管理涉及哪些組織?各級組織的職責(zé)是什么?白春永:學(xué)校課程管理涉及的組織包括學(xué)校校務(wù)委員會(或?qū)W校課程管理委員會)、學(xué)校課程審議委員會、教誨處(或教務(wù)

9、處、教學(xué)處)、教育研究室、教研組/年級組、備課小組等。學(xué)校校務(wù)委員會(或?qū)W校課程管理委員會)由黨政工領(lǐng)導(dǎo)成員組成,是學(xué)校課程的決策機構(gòu)。其主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目的,從實際出發(fā),根據(jù)上級公布的課程方案制定學(xué)校新課程施行方案,組建相應(yīng)機構(gòu)(處、室、組等),制定相應(yīng)的規(guī)章制度,協(xié)調(diào)校內(nèi)各處(室)以及年級組與教研組的各項工作。學(xué)校課程審議委員會由校長、老師代表、學(xué)生、家長代表和社區(qū)相關(guān)人員組成。學(xué)校課程審議委員會的職責(zé)是審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策,形成校本課程開發(fā)方案,制定有關(guān)的開發(fā)和管理條例,檢查與監(jiān)視校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況。教誨處(教務(wù)處或教學(xué)處)是學(xué)校課程管理的專門行政機構(gòu)。其主要職責(zé)是根據(jù)甘肅省普通高中新課程施行指導(dǎo)意見(試行),結(jié)合本校實際,合理而有序地安排課程。對各教研組的工作方案及執(zhí)行情況,及時檢查、評估