4.4.2 植物的光合作用和呼吸作用 學案（典例剖析+課練對接+課練全解）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 .4.2 植物的光合作用和呼吸作用 學案（典例剖析+課練對接+課練全解）中小學教育資源及組卷應用平臺植物的物質和能量的轉化第4節(jié) 植物的光合作用和呼吸作用第2課時植物的呼吸作用【學習目標】1.通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程。2.舉例說出呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關系3.通過證明植物進行呼吸作用的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力以及進行科學方法的訓練?！窘虒W重點、難點】植物呼吸作用實驗的設計和分析，以及呼吸作用的概念1. 呼吸作用是植物體吸收空氣中的氧氣，將體內(nèi)的_轉化成二氧化碳和水，同時將儲存在有機物中的_釋放

2、出來的過程?？捎萌缦路磻奖硎荆篲能量。版權所有2. 影響呼吸作用的因素：_、氧氣濃度、_等。知識點1：植物的呼吸作用如圖，燒杯中放入NaOH溶液，將透明裝置密封后放入水浴中，水浴溫度始終維持在25，關閉閥門，并置于暗處。1小時后可觀察到紅墨水滴向_(選填“左”、“右”)移動。請你用科學原理解釋其原因。(實驗中植物蒸騰作用空氣濕度、微生物等因素的影響均忽略不計)_。網(wǎng)如圖實驗裝置中是萌發(fā)的種子，放在溫暖的地方，24小時后，燃燒的蠟燭放在瓶中會熄滅，下列解釋正確的是（）【版權所有：】A種子進行呼吸作用消耗氧氣B種子進行光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣C種子中有機物被分解，釋放能量太少D種子中有機物被

3、分解，釋放出大量能量知識點2:呼吸作用的概念和意義 ( javascript:void(0) o 呼吸作用的概念和意義 )（2021 婁底）呼吸作用是生物體的共同特征。下列說法你認為正確的是（）A幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強，花比葉的呼吸作用強B貯藏水果、蔬菜時可以增加氧濃度用以降低呼吸作用的強度C呼吸作用只有在有光的條件下才能進行D呼吸作用的實質是合成有機物，儲存能量（2020秋 瓜州縣期末）某小組為了探究“植物的呼吸作用”，設計了如圖所示的兩個實驗，其中實驗1和實驗2中甲瓶裝的都是萌發(fā)的種子，乙瓶裝的都是煮熟的種子，實驗步驟及現(xiàn)象如下：21cnjy實驗1，往兩瓶中各插入一支溫度計。一段時間

4、后，同學們觀察到甲瓶中溫度計示數(shù)升高。實驗2，把甲、乙兩瓶同時放到溫暖的地方，24小時后，將燃燒的蠟燭分別伸入甲、乙兩瓶中，發(fā)現(xiàn)甲瓶中蠟燭熄滅，乙瓶中蠟燭繼續(xù)燃燒。請根據(jù)實驗回答問題：（1）由實驗1現(xiàn)象可得出的結論是：植物呼吸過程中會 （選填“儲存”或“釋放”）能量。（2）該小組在實驗2探究的問題是： ？由實驗現(xiàn)象可說明甲瓶中缺少 。由此可以得出結論： 。1（2020秋 延津縣期末）植物體進行呼吸作用的場所是（）A所有活細胞中 B莖和花C種子和葉 D根和果實2（2020秋 南充期末）呼吸作用是生物的共同特征，下列說法正確的是（）A呼吸作用在葉綠體中進行B適當提高溫度可以降低呼吸作用C呼吸作用所

5、需的原料是二氧化碳和水D呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量3（2021 南開區(qū)模擬）溫室大棚栽培蔬菜時，夜間常常適當降低大棚內(nèi)的溫度，最主要的目的是（）A溫度降低，可以減少病蟲害的發(fā)生B溫度降低，光合作用增強，有機物積累量多C溫度降低，蒸騰作用減弱，減少水分的散失D溫度降低，呼吸作用減弱，有機物消耗減少4（2021 連山區(qū)校級模擬）下列各種生活現(xiàn)象中，不能表明植物進行呼吸作用的是（）A貯存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多B在樹林中比在空地上感覺涼爽、空氣清新C萌發(fā)種子釋放出的氣體可使澄清的石灰水變混濁D進入貯存水果的倉庫，發(fā)現(xiàn)點燃的蠟燭燃燒不旺5（2021 無錫）下列生產(chǎn)生活中的措施，能抑制植

6、物呼吸作用的是（）水果、蔬菜在冰箱中低溫貯藏在貯藏糧食的密封艙內(nèi)充加二氧化碳農(nóng)田及時松土小麥種子曬干入庫A B C D6（2021 蒙陰縣二模）為研究綠色植物的呼吸作用，某生物興趣小組進行了以下實驗：.選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙23分鐘，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入兩個不透光且密閉的相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內(nèi)（如圖1）。.連接計算機、數(shù)據(jù)采集器和傳感器探頭，采集24小時裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，并自動生成兩種氣體濃度隨時間變化圖像，如圖2和圖3（不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響）。實驗分析與評

7、價：（1）實驗中采用的箱子是不透光的，這樣做的目的是 。（2）植物體內(nèi)的氧氣和二氧化碳分別是在細胞中的 （填結構）產(chǎn)生的，并通過圖4中的 （填字母）進出植物體，請寫出圖1乙組裝置所檢測氣體發(fā)生變化的生理過程反應式： 。（3）圖4中C細胞和B細胞在結構上有哪些不同點： 。（4）若將新鮮的菠菜放入透明的恒溫箱中，用二氧化碳傳感器測定二氧化碳含量隨時間的變化，再采集24小時裝置內(nèi)二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，生成圖5。據(jù)圖分析，菠菜一晝夜積累有機物總量最多的點是 （填字母），若大棚內(nèi)溫度降低，圖5中的 A點會 （填“上移”或“下移”）。7林偉同學在探究種子呼吸作用時將萌發(fā)種子裝入一個密閉的實驗裝置中，每隔一段時

8、間測定其內(nèi)部的溫度和氧氣含量，并將結果繪制成曲線（如圖），請據(jù)圖分析回答：（1）圖中表示氧氣變化的曲線是 ，說明萌發(fā)種子在呼吸作用過程中能 （填“釋放”或“吸收”）氧氣。（2）另一條曲線表示溫度的變化，說明萌發(fā)種子在呼吸作用過程中能 （填“釋放”或“吸收”）能量。8旱地作物玉米等適宜在較干燥的旱地上生長，若種植在濕潤的土壤中，則會因水分比例過大，導致植物根不能正常 而腐爛，俗移“爛根”，最有可能導致玉米“爛根”而死亡的土壤類型是 （填“砂土類”“壤土類”“黏土類”），為了促進玉米幼苗的生長發(fā)育和開花，可多施加一些 肥。9某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過程中做了如下實驗（實驗一、實驗二）

9、，如圖所示：（1）實驗一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進行 作用。（2）實驗一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷 袋裝入的是新鮮蔬菜，這也說明植物呼吸作用產(chǎn)生了 。（3）實驗二放置一晝夜后，打并瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶內(nèi)小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過的植物錐形瓶內(nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說明種子的呼吸作用 。（4）若用正在萌發(fā)的種子和煮熱的種子探究植物的呼吸作用，設計如下：取兩個已作滅菌處理保溫瓶，保溫瓶內(nèi)的環(huán)境條件適宜。將適量、等質量的正在萌發(fā)和煮熟過的種子分別裝入兩個保溫瓶后密閉，多次測定有關的量，并繪制成如圖曲線。下列判斷

10、符合客觀事實的是 。若y表示瓶內(nèi)溫度，則b表示萌發(fā)的種子若y表示瓶內(nèi)二氧化碳量，則c表示萌發(fā)的種子若y表示種子的質量，則c表示煮熟過的種子若y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示萌發(fā)的種子（5）為了進一步探究植物呼吸強度的變化規(guī)律，研究人員在不同溫度和空氣中不同氧含量的條件下，測定了一定量新鮮菠菜葉的二氧化碳釋放量（用二氧化碳所占容器中的氣體的百分比表示）。請根據(jù)下表所示測量結果分析回答問題；二氧化碳氧氣溫度 3% 10% 20%3 1.2 4.4 5.410 5.9 21.5 33.620 6.4 38.9 66.5用二氧化碳的釋放量表示呼吸強度，是因為二氧化碳是呼吸作用的產(chǎn)物，二氧化碳的釋放量越多，表

11、示 ；【出處：名師】從表中數(shù)據(jù)可以看出，氧含量升高，二氧化碳釋放量會隨之 （填“增多”成“減少？），這是因為氧氣是呼吸作用的原料；為了真實反映氧含量對呼吸強度變化的影響，這組實驗都必須在 條件下進行，避免對測量結果的干擾。10、如圖中甲、乙、丙分別表示植物所進行的不同生理活動，、分別表示相關物質。請據(jù)圖回答問題。（1）圖中甲表示 ，是 。（2）新鮮的蘿卜存放時間長了會空心，這一現(xiàn)象與 代表的生理活動有關。（3）根從土壤中吸收的大部分通過丙 作用散發(fā)到空氣中，這主要是由葉片上的 來完成的。1、（2021 廣饒縣模擬）為研究植物的呼吸作用，同學們將萌發(fā)的和煮熟的大豆種子放在兩個廣口瓶中密封，一段時

12、間后打開瓶塞，觀察點燃的蠟燭在瓶中的燃燒情況。下列敘述不正確的是（）A甲、乙瓶中分別是萌發(fā)的和煮熟的種子B兩瓶中種子的大小、數(shù)量相同C乙瓶在該實驗中起對照作用D該實驗說明呼吸作用消耗二氧化碳2（2020秋 重慶期末）在我國南方，夏季是水稻收獲的季節(jié)，而這個季節(jié)常會遇到臺風和大雨。因此，農(nóng)民常將未晾曬干的水稻種子攏成堆且蓋上塑料膜，一段時間后，將手插入其中會感到燙手，這是因為（）【來源：21cnj*y.co*m】A潮濕的種子有蒸騰作用B缺少氧氣，種子無法呼吸C潮濕的種子呼吸作用強，產(chǎn)生許多熱量，無法散失D種子的光合作用貯存了許多熱量3如圖所示裝置，A、B、C三個試管中A試管內(nèi)裝入一定量的潮濕種子

13、；B試管內(nèi)裝入一定量的干種子；C試管內(nèi)裝入一定量的經(jīng)高溫處理過的種子。在三個試管中分別插入三個溫度計，然后將三個試管放在室內(nèi)一段時間。（1）A與B裝置中的溫度計示數(shù)較高的是 ，說明植物呼吸作用時 能量（填“放出”或“吸收”）；同時說明潮濕的種子比干燥的種子呼吸作用要 （填“強”或“弱”）。（2）C裝置的溫度計的示數(shù) （填“變大”“變小”或“不變”）說明 。（3）這個實驗屬 實驗。4、如圖為植物呼吸作用的實驗裝置示意圖，請據(jù)圖完成下面各題（1）實驗要用黑布遮住大燒杯其目的 （2）第二天揭開黑布，小燒杯的石灰水變 了，說明大燒杯內(nèi) 濃度增加了（3）將燃燒的火柴放入大燒杯，火柴立刻 ，說明大燒杯內(nèi)

14、濃度大大降低5如圖表示溫度對萌發(fā)種子呼吸作用強度影響坐標曲線，請分析后回答：（1）在溫度為040的范圍內(nèi)，呼吸作用強度與溫度的關系是 。（2）溫度超過40，種子的呼吸作用逐漸 ，請你預測，當溫度達到100時，呼吸作用強度為 。（3）呼吸作用的強度，我們可以通過測得單位時間內(nèi)產(chǎn)生 的多少來確定。（4）上述分析說明，在生產(chǎn)實際中貯存蔬菜、水果、糧食要保持 條件，這樣可以避免過多消耗食品中的 。 . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） HYPERLINK http:/(.) (.)中小學教育資源及組卷應用平臺植物的物質和能量的轉化第4節(jié) 植物的光合作用和呼吸作用第2課時植物的呼吸作用【學習目標】1.

15、通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程。2.舉例說出呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關系3.通過證明植物進行呼吸作用的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力以及進行科學方法的訓練?！窘虒W重點、難點】植物呼吸作用實驗的設計和分析，以及呼吸作用的概念1. 呼吸作用是植物體吸收空氣中的氧氣，將體內(nèi)的_有機物_轉化成二氧化碳和水，同時將儲存在有機物中的能量釋放出來的過程。可用如下反應式表示：有機物(葡萄糖)氧氣二氧化碳水能量。版權所有2. 影響呼吸作用的因素：溫度、氧氣濃度、水分等。知識點1：植物的呼吸作用如圖，燒杯中放入NaOH溶液，將透明裝置密封后放入水浴中，水浴溫

16、度始終維持在25，關閉閥門，并置于暗處。1小時后可觀察到紅墨水滴向_(選填“左”、“右”)移動。請你用科學原理解釋其原因。(實驗中植物蒸騰作用空氣濕度、微生物等因素的影響均忽略不計)_。網(wǎng) ：解：如圖，燒杯中放入NaOH溶液，將透明裝置密封后放入水浴中，水浴溫度始終維持在25，關閉閥門，并置于暗處，1小時后可觀察到紅墨水滴向左移動；因為植物在黑暗下呼吸作用，吸收裝置中的氧氣，同時呼出CO2，釋放的CO2被NaOH溶液吸收，所以密閉裝置中的氣體量變少，氣壓也變小，小于外界大氣壓，在外界大氣壓的作用下，紅墨水向左移動答案：左；植物在黑暗下呼吸作用，吸收裝置中的氧氣，同時呼出CO2，釋放的CO2被N

17、aOH溶液吸收，所以密閉裝置中的氣體量變少，氣壓也變小，小于外界大氣壓，在外界大氣壓的作用下，紅墨水向左移動如圖實驗裝置中是萌發(fā)的種子，放在溫暖的地方，24小時后，燃燒的蠟燭放在瓶中會熄滅，下列解釋正確的是（）【版權所有：】A種子進行呼吸作用消耗氧氣B種子進行光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣C種子中有機物被分解，釋放能量太少D種子中有機物被分解，釋放出大量能量：種子的呼吸作用，會吸收氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，氧氣有助燃的作用，蠟燭熄滅表明瓶中沒有氧氣，原因是萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，瓶中的氧氣參與了有機物的分解，被消耗盡了。名師原創(chuàng)作品故選：A。知識點2:呼吸作用的概念和意義 ( javascript:v

18、oid(0) o 呼吸作用的概念和意義 )（2021 婁底）呼吸作用是生物體的共同特征。下列說法你認為正確的是（）A幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強，花比葉的呼吸作用強B貯藏水果、蔬菜時可以增加氧濃度用以降低呼吸作用的強度C呼吸作用只有在有光的條件下才能進行D呼吸作用的實質是合成有機物，儲存能量：A、呼吸作用在所有的活細胞每時每刻都能進行，為生物的基本特征。幼嫩的葉新陳代謝快，需要的能量多，故比衰老的葉呼吸作用強；而生長的花朵代謝更為旺盛，需要大量的能量，因此呼吸作用更強，A正確；21*cnjy*comB、貯藏水果、蔬菜時，降低溫度或氧濃度，水果、蔬菜細胞的呼吸作用最微弱，消耗的有機物最少，B錯誤

19、；C、呼吸作用在有光無光的條件下都能進行，C錯誤；D、呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量，D錯誤。故選：A。（2020秋 瓜州縣期末）某小組為了探究“植物的呼吸作用”，設計了如圖所示的兩個實驗，其中實驗1和實驗2中甲瓶裝的都是萌發(fā)的種子，乙瓶裝的都是煮熟的種子，實驗步驟及現(xiàn)象如下：21cnjy實驗1，往兩瓶中各插入一支溫度計。一段時間后，同學們觀察到甲瓶中溫度計示數(shù)升高。實驗2，把甲、乙兩瓶同時放到溫暖的地方，24小時后，將燃燒的蠟燭分別伸入甲、乙兩瓶中，發(fā)現(xiàn)甲瓶中蠟燭熄滅，乙瓶中蠟燭繼續(xù)燃燒。請根據(jù)實驗回答問題：（1）由實驗1現(xiàn)象可得出的結論是：植物呼吸過程中會 （選填“儲存”或“釋放”）

20、能量。（2）該小組在實驗2探究的問題是： ？由實驗現(xiàn)象可說明甲瓶中缺少 。由此可以得出結論： 。：（1）呼吸作用進行的條件是具有生命力的種子。萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，有機物在氧氣的參與下被分解，釋放出的能量供給種子的各項生理活動的利用，同時一部分能量一部分以熱的形式散失出來，所以甲瓶內(nèi)的溫度計會升高。乙瓶內(nèi)的種子煮熟后，失去了生命力，無法進行呼吸作用，無熱量散失，所以溫度計不會升高。因此由實驗1現(xiàn)象可得出的結論是：植物呼吸過程中會釋放能量。-2-1-cnjy-com（2）實驗2把甲、乙兩瓶同時放到溫暖的地方，24小時后，將燃燒的蠟燭分別放入甲、乙兩瓶中，甲瓶現(xiàn)象是蠟燭熄滅，因為里面的氧氣被種子

21、呼吸作用消耗了，而且產(chǎn)生了大量的二氧化碳。而乙瓶中煮熟的種子不能呼吸，里面的氧氣比甲的多，因此蠟燭會燃燒。通過這個實驗驗證了萌發(fā)的種子進行呼吸時消耗氧氣。因此實驗2探究的問題是：萌發(fā)的種子進行呼吸作用消化氧氣嗎？由實驗現(xiàn)象可說明甲瓶中缺少氧氣。由此可以得出結論：萌發(fā)的種子進行呼吸時消耗氧氣。故答案為：（1）釋放；（2）萌發(fā)的種子進行呼吸作用消化氧氣嗎；氧氣；萌發(fā)的種子進行呼吸時消耗氧氣1（2020秋 延津縣期末）植物體進行呼吸作用的場所是（）A所有活細胞中 B莖和花C種子和葉 D根和果實【解答】解：由分析可知，呼吸作用指的是細胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，釋放

22、的能量供生物體進行各項生命活動利用。呼吸作用是生物的共同特征，為生物的生命活動提供能量，所以只要是活的細胞都需要能量，就都要進行呼吸作用，可見A符合題意。故選：A。2（2020秋 南充期末）呼吸作用是生物的共同特征，下列說法正確的是（）A呼吸作用在葉綠體中進行B適當提高溫度可以降低呼吸作用C呼吸作用所需的原料是二氧化碳和水D呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量【解答】解：A、A、呼吸作用發(fā)生的主要部位是線粒體，A錯誤；B、適當降低溫度可以降低呼吸作用，減少有機物的消耗，B錯誤；C、呼吸作用所需原料有機物和氧氣，產(chǎn)物是二氧化碳和水，C錯誤；D、呼吸作用是是分解有機物，釋放能量，為自身生命活動提供

23、能量，D正確。故選：D。3（2021 南開區(qū)模擬）溫室大棚栽培蔬菜時，夜間常常適當降低大棚內(nèi)的溫度，最主要的目的是（）A溫度降低，可以減少病蟲害的發(fā)生B溫度降低，光合作用增強，有機物積累量多C溫度降低，蒸騰作用減弱，減少水分的散失D溫度降低，呼吸作用減弱，有機物消耗減少【解答】解：根據(jù)溫度對呼吸強度的影響原理，夜間，蔬菜不能進行光合作用，還要進行呼吸作用，菜農(nóng)常會適當降低蔬菜大棚內(nèi)的溫度，使蔬菜的呼吸作用減弱，以減少呼吸作用對有機物的消耗，提高蔬菜的產(chǎn)量?！緛碓矗?1世紀教育網(wǎng)】故選：D。4（2021 連山區(qū)校級模擬）下列各種生活現(xiàn)象中，不能表明植物進行呼吸作用的是（）A貯存大量蔬菜的地窖比空

24、地窖暖和得多B在樹林中比在空地上感覺涼爽、空氣清新C萌發(fā)種子釋放出的氣體可使澄清的石灰水變混濁D進入貯存水果的倉庫，發(fā)現(xiàn)點燃的蠟燭燃燒不旺【解答】解：A、貯存在地窖里的大量蔬菜由于進行呼吸作用釋放出熱量而會發(fā)出熱氣，故A不符合題意；B、植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的過程。水由液態(tài)到氣態(tài)要吸收熱量，因此在此過程中能帶走植物體內(nèi)的熱量，降低植物體的溫度，繼而降低環(huán)境的溫度，B符合題意；2-1-c-n-j-yC、萌發(fā)的種子進行呼吸作用消耗氧釋放出二氧化碳，能使石灰水變渾濁，C不符合題意；D、由于貯存在地窖中的水果進行呼吸作用消耗氧，使地窖中氧氣的濃度下降，故蠟燭因缺少氧

25、氣而燭火變小，D不符合題意。故選：B。5（2021 無錫）下列生產(chǎn)生活中的措施，能抑制植物呼吸作用的是（）水果、蔬菜在冰箱中低溫貯藏在貯藏糧食的密封艙內(nèi)充加二氧化碳農(nóng)田及時松土小麥種子曬干入庫A B C D【解答】解：溫度主要是影響呼吸酶的活性。一般而言，在一定的溫度范圍內(nèi)，呼吸強度隨著溫度的升高而增強。根據(jù)溫度對呼吸強度的影響原理，低溫貯藏水果、蔬菜可以抑制水果、蔬菜呼吸作用，以減少呼吸作用對有機物的消耗；.21-氧氣不足和二氧化碳濃度高都會抑制呼吸作用，藏糧食的倉庫中充入一定量的二氧化碳后，抑制了糧食呼吸作用，減少了有機物的消耗，從而延長了糧食的儲藏時間；植物的根呼吸的是空氣中的氧氣。土壤

26、板結，土壤中的氧氣減少，不利于根的呼吸；給植物松土，可以使土壤疏松，土壤縫隙中的空氣增多，有利于促進根的呼吸，促進根的生長；植物進行呼吸作用消耗氧氣分解有機物，釋放能量，而種子內(nèi)的物質必須先溶解在水里才能被種子利用，因此種子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，種子的呼吸作用較弱。曬干的種子，水分減少，抑制了種子的呼吸作用，可以延長了種子的儲存時間。因此，選項的目的都是為了抑制呼吸作用，的目的是為了促進呼吸作用。故選：A。6（2021 蒙陰縣二模）為研究綠色植物的呼吸作用，某生物興趣小組進行了以下實驗：.選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙23分鐘，

27、乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入兩個不透光且密閉的相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內(nèi)（如圖1）。.連接計算機、數(shù)據(jù)采集器和傳感器探頭，采集24小時裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，并自動生成兩種氣體濃度隨時間變化圖像，如圖2和圖3（不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響）。實驗分析與評價：（1）實驗中采用的箱子是不透光的，這樣做的目的是 。（2）植物體內(nèi)的氧氣和二氧化碳分別是在細胞中的 （填結構）產(chǎn)生的，并通過圖4中的 （填字母）進出植物體，請寫出圖1乙組裝置所檢測氣體發(fā)生變化的生理過程反應式： 。（3）圖4中C細胞和B細胞在結構上有哪些不同點： 。（4）若將新鮮的菠菜放入透明的

28、恒溫箱中，用二氧化碳傳感器測定二氧化碳含量隨時間的變化，再采集24小時裝置內(nèi)二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，生成圖5。據(jù)圖分析，菠菜一晝夜積累有機物總量最多的點是 （填字母），若大棚內(nèi)溫度降低，圖5中的 A點會 （填“上移”或“下移”）?！窘獯稹拷猓海?）光合作用的條件是光照，實驗中采用的箱子是不透光的，目的是避免光合作用對實驗的干擾。（2）植物通過光合作用產(chǎn)生氧氣，葉綠體是光合作用的場所；植物通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，線粒體是呼吸作用的場所。氧氣、二氧化碳是通過圖4中的A氣孔進出植物體的。圖1中乙組新鮮的蔬菜進行呼吸作用，呼吸作用的表達式：有機物（儲存著能量）+氧氣二氧化碳+水+能量。（3）B保衛(wèi)細胞含有

29、葉綠體，C表皮細胞不含有葉綠體。（4）根據(jù)圖二的分析，農(nóng)作物一晝夜積累有機物總量最多的是G點，因為從C到G點的曲線，光合作用強度始終大于呼吸作用，有機物一直處于積累狀態(tài)，過了G點呼吸作用增強有機物開始減少。若大棚內(nèi)溫度降低，呼吸作用的強度也會降低，釋放的二氧化碳就會減少，因此圖二中的A點就會上移。故答案為：（1）防止植物進行光合作用干擾實驗（合理即可）（2）葉綠體、線粒體；A；有機物（儲存著能量）+氧氣二氧化碳+水+能量（3）C細胞不含有葉綠體，B細胞含有葉綠體（4）G；上移7林偉同學在探究種子呼吸作用時將萌發(fā)種子裝入一個密閉的實驗裝置中，每隔一段時間測定其內(nèi)部的溫度和氧氣含量，并將結果繪制成

30、曲線（如圖），請據(jù)圖分析回答：（1）圖中表示氧氣變化的曲線是 ，說明萌發(fā)種子在呼吸作用過程中能 （填“釋放”或“吸收”）氧氣。（2）另一條曲線表示溫度的變化，說明萌發(fā)種子在呼吸作用過程中能 （填“釋放”或“吸收”）能量?！窘獯稹拷猓海?）種子的呼吸作用吸收氧氣，因此密閉的實驗裝置中的氧氣越來越少，因此圖中表示氧氣變化的曲線是B，說明萌發(fā)種子在呼吸作用過程中能吸收氧氣。（2）種子的呼吸作用釋放能量，使密閉的實驗裝置中的溫度越來越高，因此A曲線，說明萌發(fā)種子在呼吸作用過程中能釋放能量。故答案為：（1）B，吸收 （2）釋放。8旱地作物玉米等適宜在較干燥的旱地上生長，若種植在濕潤的土壤中，則會因水分比

31、例過大，導致植物根不能正常 而腐爛，俗移“爛根”，最有可能導致玉米“爛根”而死亡的土壤類型是 （填“砂土類”“壤土類”“黏土類”），為了促進玉米幼苗的生長發(fā)育和開花，可多施加一些 肥?！窘獯稹拷猓河衩走m宜在比較干燥、透氣性又好的土壤中生長，水分比例過大的土壤將會導致多肉植物的根不能正常呼吸而腐爛。在砂土類土壤、黏土類土壤、壤土類土壤三中土壤中，壤土類土壤具有保水，保肥，通氣，透光的特性，適合種植糧食和植物，稍微帶點沙質土，有利于根部的生長和呼吸，不容易爛根，砂土類土壤適于栽種并能提高產(chǎn)量，所以砂土類土壤內(nèi)植物生長情況最好。黏土類透氣性差，不適于植物生長。植物的生長需要多種無機鹽，無機鹽對植物的

32、生長發(fā)育起著重要的作用，這些無機鹽包括含氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、硼、錳、鋅、鉬等的多種無機鹽，其中植物生活中最多的無機鹽是含氮、磷、鉀的無機鹽。其中氮肥能促使植物的莖葉旺盛生長，磷肥能夠促進花芽分化，提早開花結果，能使植物多開花多結果，促進幼苗根系生長和改善果實品質；鉀能促進植株莖稈健壯，改善果實品質，增強植株抗寒能力，提高果實的糖分和維生素C的含量，有利于有機物向植物儲存器官內(nèi)轉運。植株 缺少某種無機鹽，出現(xiàn)相應的營養(yǎng)缺乏癥。故答案為：呼吸；黏土類；磷9某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過程中做了如下實驗（實驗一、實驗二），如圖所示：（1）實驗一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物

33、進行 作用。（2）實驗一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷 袋裝入的是新鮮蔬菜，這也說明植物呼吸作用產(chǎn)生了 。（3）實驗二放置一晝夜后，打并瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶內(nèi)小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過的植物錐形瓶內(nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說明種子的呼吸作用 。（4）若用正在萌發(fā)的種子和煮熱的種子探究植物的呼吸作用，設計如下：取兩個已作滅菌處理保溫瓶，保溫瓶內(nèi)的環(huán)境條件適宜。將適量、等質量的正在萌發(fā)和煮熟過的種子分別裝入兩個保溫瓶后密閉，多次測定有關的量，并繪制成如圖曲線。下列判斷符合客觀事實的是D。A若y表示瓶內(nèi)溫度，則b表示萌發(fā)的種子 B若y

34、表示瓶內(nèi)二氧化碳量，則c表示萌發(fā)的種子C若y表示種子的質量，則c表示煮熟過的種子 D若y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示萌發(fā)的種子（5）為了進一步探究植物呼吸強度的變化規(guī)律，研究人員在不同溫度和空氣中不同氧含量的條件下，測定了一定量新鮮菠菜葉的二氧化碳釋放量（用二氧化碳所占容器中的氣體的百分比表示）。請根據(jù)下表所示測量結果分析回答問題；二氧化碳氧氣溫度 3% 10% 20%3 1.2 4.4 5.410 5.9 21.5 33.620 6.4 38.9 66.5用二氧化碳的釋放量表示呼吸強度，是因為二氧化碳是呼吸作用的產(chǎn)物，二氧化碳的釋放量越多，表示 ；【出處：名師】從表中數(shù)據(jù)可以看出，氧含量升高，二

35、氧化碳釋放量會隨之 （填“增多”成“減少？），這是因為氧氣是呼吸作用的原料；為了真實反映氧含量對呼吸強度變化的影響，這組實驗都必須在 條件下進行，避免對測量結果的干擾?！窘獯稹拷猓海?）植物在光下會進行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的進行需要光；黑色塑料袋不透光，這樣就避免了塑料袋內(nèi)的植物因進行光合作用而影響實驗結果。（2）因為二氧化碳可與石灰水（氫氧化鈣）反應，生成碳酸鈣沉淀，故如有沉淀生成，說明新鮮蔬菜呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。（3）實驗二的裝置如圖所示，一瓶中是新鮮的植物；另一瓶中是燙過的植物，變量是植物的生命力；由于燃燒需要氧氣，裝有新鮮的植物錐形瓶內(nèi)小棒的火苗立即熄滅，說明植物呼吸作

36、用消耗了氧氣；裝有燙過的植物錐形瓶內(nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說明燙過的植物不能進行呼吸作用。（4）若c是萌發(fā)的種子，所以c中的種子進行呼吸作用，呼吸作用釋放出大量的熱量，所以瓶內(nèi)溫度升高；而進行呼吸作用也消耗氧，若y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示萌發(fā)的種子，故選D。（5）呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳，因此單位時間內(nèi)植物釋放二氧化碳的多少能夠反映植物呼吸作用的強弱，因此二氧化碳的釋放量越多，表示呼吸作用的強度越大。分析表中數(shù)據(jù)可知：植物二氧化碳的釋放量隨氧氣含量的升高而增多；氧氣是呼吸作用的原料，所以氧氣含量的增加，也會使呼吸作用增強，從而釋放出更多的二氧化碳。呼吸作用受有溫度、氧氣和二氧化碳的濃度、光照等幾方面因

37、素的影響。為了真是反映氧氣含量對呼吸強度變化的影響，這組實驗都必須在溫度相同的條件下進行，避免對測量結果的干擾故答案為：（1）光合；（2）甲；二氧化碳；（3）消耗了氧氣；（4）D；（5）呼吸作用強度大；增多；無光。10、如圖中甲、乙、丙分別表示植物所進行的不同生理活動，、分別表示相關物質。請據(jù)圖回答問題。（1）圖中甲表示 ，是 。（2）新鮮的蘿卜存放時間長了會空心，這一現(xiàn)象與 代表的生理活動有關。（3）根從土壤中吸收的大部分通過丙 作用散發(fā)到空氣中，這主要是由葉片上的 來完成的?！窘獯稹浚海?）光合作用必須在光下才能進行，因此圖中甲表示光合作用，光合作用吸收二氧化碳，因此是二氧化碳。21世紀*

38、教育網(wǎng)（2）“新鮮的蘿卜存放時間長了會空心”，是呼吸作用消耗了大量的有機物，因此這一現(xiàn)象與乙代表的生理活動有關。（3）根從土壤中吸收的大部分通過丙所表示的蒸騰作用散發(fā)到空氣中，這主要是由葉片上的氣孔來完成的。答案：（1）光合作用；二氧化碳；（2）乙；（3）蒸騰；氣孔。1、（2021 廣饒縣模擬）為研究植物的呼吸作用，同學們將萌發(fā)的和煮熟的大豆種子放在兩個廣口瓶中密封，一段時間后打開瓶塞，觀察點燃的蠟燭在瓶中的燃燒情況。下列敘述不正確的是（）A甲、乙瓶中分別是萌發(fā)的和煮熟的種子B兩瓶中種子的大小、數(shù)量相同C乙瓶在該實驗中起對照作用D該實驗說明呼吸作用消耗二氧化碳【解答】解：A、伸入甲瓶的蠟燭馬上

39、熄滅，說明甲瓶沒有氧氣，是萌發(fā)的種子進行呼吸作用吸收了；乙瓶的蠟燭能繼續(xù)燃燒一段時間，說明種子沒有進行呼吸作用，放入的是煮熟的種子。A正確BC、甲乙作為一組對照實驗，變量是種子能否進行呼吸作用，其他條件應該相同，選擇大小、數(shù)量相同的種子是為了控制變量，乙瓶是為了設置對照，BC正確D、萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，吸收瓶內(nèi)的氧氣，釋放出大量的二氧化碳；煮熟的種子已沒有生命力，不再進行呼吸作用，瓶內(nèi)的氧氣不會減少；因此將燃燒的蠟燭放在裝有萌發(fā)的種子的瓶子里，蠟燭熄滅，因為該瓶內(nèi)氧氣被種子的呼吸作用利用了；而放在裝有煮熟的種子的瓶子里，蠟燭不會熄滅，因為該瓶子內(nèi)的氧氣沒有減少；因此該實驗證明萌發(fā)的種子的呼

40、吸作用消耗氧氣。D錯誤21*cnjy*com故選：D。2（2020秋 重慶期末）在我國南方，夏季是水稻收獲的季節(jié)，而這個季節(jié)常會遇到臺風和大雨。因此，農(nóng)民常將未晾曬干的水稻種子攏成堆且蓋上塑料膜，一段時間后，將手插入其中會感到燙手，這是因為（）【來源：21cnj*y.co*m】A潮濕的種子有蒸騰作用B缺少氧氣，種子無法呼吸C潮濕的種子呼吸作用強，產(chǎn)生許多熱量，無法散失D種子的光合作用貯存了許多熱量【解答】解：植物進行呼吸作用消耗氧氣分解有機物，釋放能量，而種子內(nèi)的物質必須先溶解在水里才能被種子利用，因此種子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，種子的呼吸作用較弱。潮濕的水稻種子含水量多，呼吸作用旺盛，釋放了大量的能量，堆在一起會出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，甚至腐爛。故選：C。3如圖所示裝置，A、B、C三個試管中A試管內(nèi)裝入一定量的潮濕種子；B試管內(nèi)裝入一定量的干種子；C試管內(nèi)裝入一定量的