師徒結(jié)對徒弟工作計劃學(xué)習(xí)資料

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除師徒結(jié)對徒弟工作方案師傅：徒弟：轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期過去了, 我在楊老師的帶領(lǐng)、 幫忙和指導(dǎo)下基本做到了 “ 半年熟識,一年入門” ；我半年多的成長歷程,離不開我的師傅楊老師；她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、 治理同學(xué)方面都毫不保留地給了我很多的指導(dǎo)和幫忙,真正發(fā)揮了“ 傳、幫、帶” 的作用,使我在各方面有了較大的提高；當(dāng)前學(xué)校與學(xué)校之間的競爭越來越猛烈,我校要居于不敗之地, 必需提高教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效益； 我深知自己的責(zé)任, 而開頭對我這樣一個新老師來 說,什么都是新奇的, 什么又都是生疏的, 自己也始終為如何改革課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效益； 如何充分發(fā)揮老

2、師的主導(dǎo)作用,同學(xué)的主體作用； 如何搞好教學(xué)工作；如何取得好的教學(xué)成果而犯難；自己訓(xùn)練教學(xué)理論匱乏；教材生疏,把握 不住重點、難點,備課都常常感到費勁；課堂上也不知如何去很好地組織教學(xué),調(diào)動同學(xué)的積極性； 而后來漸漸的, 我在楊老師的指導(dǎo)下各方面都有了肯定的進(jìn) 步,對訓(xùn)練教學(xué)工作有了肯定的信心；在教學(xué)工作中, 我能積極貫徹素養(yǎng)訓(xùn)練方針,把提高素養(yǎng), 進(jìn)展才能放在首位；我充分熟識到“ 減負(fù)增效” 工作的重要性和現(xiàn)實意義,特殊是而這一切就 要靠我們老師落實到行動中去；我也決心盡我最大的努力來切實提高 40 分鐘的 課堂教學(xué)效益,取得好的教學(xué)成果；一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：1多學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)方面的訓(xùn)練信息,以先進(jìn)

3、的理念武裝自己,揣摩教學(xué)技 巧,深化思想；2每個星期邀請師傅至少來聽一節(jié)課,每個星期也至少去聽師傅一節(jié)示范 課；在溝通中升華理念；3和師傅一起觀看名家課例碟片,一起爭論,深化領(lǐng)悟名家的優(yōu)秀訓(xùn)練教 學(xué)理念；4邀請師傅指點備課,每學(xué)期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)匯報課；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除5常常和師傅溝通,探討在訓(xùn)練教學(xué)上的疑問和想法；6同步進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)中某方面的方法探究,積存案例、論文素材；7每個星期觀摩師傅的一節(jié)課；課前爭論師傅所教課的那一課,自己摸索 該如何支配教學(xué), 本著虛心學(xué)習(xí)的心態(tài), 傾聽師傅的課堂； 課后和師傅溝通自己 的摸索,多多提問,才能進(jìn)步；8每個星期邀請

4、師傅來聽一節(jié)我的課；課后主動找?guī)煾禍贤?請師傅指出 課堂中暴露出的不足,寫下反思,梳理以完善自己的訓(xùn)練教學(xué)理念和教學(xué)技巧,準(zhǔn)時在以后的教學(xué)實踐中改善；9準(zhǔn)時整理反思,交予師傅批閱；10在撰寫案例和論文方面,也應(yīng)常常向師傅請教,請師傅指點；11平日里遇到什么訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中的問題無法解決,主動和師傅溝通；12. 在師傅指導(dǎo)下擬 1 份切實合理的測試卷；寫下這幾條,已覺得當(dāng)師傅必會非常辛苦,我應(yīng)當(dāng)更加努力地成長；二、促進(jìn)成長的措施：1多讀書,讀專業(yè)書,讀雜書,不斷提高自己；2定期觀摩名家的課,學(xué)習(xí)名師的教學(xué)理念、教學(xué)方法；3多聽優(yōu)秀的師傅的課,學(xué)習(xí)其過人之處；4爭取機(jī)會傾聽專家的講座,充實思想；多實踐,潛心會教 1潛心鉆研教學(xué),努力實踐新科改理念于課堂之內(nèi)；2主動與師傅探討課堂教學(xué)、訓(xùn)練教學(xué)中的困惑和想法；3平日里有時間就該多多琢磨課,邀請師傅來聽課,指出缺點,努力改正；多反思,幫忙成長只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除1學(xué)習(xí)名家名師是如何反思的,如何做到深刻,做到系統(tǒng)；課后準(zhǔn)時反思,梳理教