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1、職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失的原因分析及對(duì)策【內(nèi)容摘要】 :“流生 現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校普通存在,其對(duì)社會(huì)、家 庭、學(xué)校產(chǎn)生的危害性不容忽視。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙、家庭經(jīng)濟(jì)條件、就業(yè)心理、學(xué) 校教育等方面分析了職業(yè)學(xué)校學(xué)生輟學(xué)的原因,采取了加大教育投入,優(yōu)化學(xué)校環(huán)境;重視教師培訓(xùn),提高教師素質(zhì);加強(qiáng)心理輔導(dǎo),端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);成立“愛心會(huì)” ,資助困難學(xué)生優(yōu)化教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量等各種措施減少學(xué)生的流失,收到了較好的效果 .【關(guān)鍵詞】:職業(yè)學(xué)校、流生、原因、對(duì)策一、問題的提出及背景:職業(yè)高中教育是連接九年義務(wù)教育和高等教育的紐帶, 擔(dān)負(fù)著進(jìn) 一步提高國(guó)民素質(zhì)和為高等學(xué)校輸送人才的雙重任務(wù), 處于承上啟下的特殊地
2、位。 隨著“普 九”的基本實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,對(duì)各類從業(yè)人員的素質(zhì)要求也越來(lái)越高,改革與發(fā)展職業(yè)高中教育已成為一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。中共中央、 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革, 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決 定中指出 :“調(diào)整現(xiàn)有教育體系結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大高中教育和高等教育的規(guī)模,拓寬人才成長(zhǎng)的 道路, 減緩升學(xué)壓力, 要在確保兩基的前提下, 積極發(fā)展包括普通教育和職業(yè)教育在內(nèi)的高 中階段教育, 為初中生提供多種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)要有步驟地普及高 中階段教育。 省委、省政府也提出溫州作為經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū),要大力發(fā)展高中階段的教育,并在 2010 年普及高中教育??梢哉f,加快發(fā)展職業(yè)高中教育,是實(shí)
3、施科教興國(guó)戰(zhàn)略的要求 是人民群眾的愿望, 是整個(gè)教育改革與發(fā)展中務(wù)必抓好的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 但目前農(nóng)村職業(yè)高 中普遍存在的居高不下的輟學(xué)率 ,成了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要障礙,研究這一課題,具有一定 的現(xiàn)實(shí)意義。我校是一所區(qū)級(jí)職業(yè)高中, 學(xué)生輟學(xué)率偏高的問題一直困擾著我 們,也阻礙了我校教育事業(yè)的發(fā)展 .2002 年 10 月,我們對(duì)學(xué)校近五年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)了調(diào)查與 研究得出的結(jié)論是:能修完三年學(xué)業(yè)的學(xué)生只有69 ,輟學(xué)率 31%.據(jù)初步調(diào)查,全區(qū)以至鄰近地區(qū)的職業(yè)學(xué)校都有類似的情況, 有的學(xué)校流失率在高二級(jí)就達(dá)到了 50%。這種現(xiàn)象嚴(yán)重 困擾著高中教育的發(fā)展,也造成教育資源的極大浪費(fèi)。為貫徹決定精神和
4、實(shí)現(xiàn)省委、省 政府提出的發(fā)展高中教育目標(biāo), 有必要對(duì)農(nóng)村職業(yè)高中的學(xué)生流失原因進(jìn)行調(diào)查分析, 并找 出解決的對(duì)策。二、學(xué)生流失原因的分析2002 年月 10 月至 12 月,我們組織力量,對(duì)近五年在本校及鄰 邊學(xué)校流失的部分學(xué)生及相關(guān)人員(含家長(zhǎng)、教師)共 386 人進(jìn)行了問卷調(diào)查 ,得到了真實(shí) 而有價(jià)值的資料 ,找到了造成“流失”的一般原因,總結(jié)如下:1、家庭方面改革開放使我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)、 快速、 穩(wěn)定增長(zhǎng), 綜合國(guó)力得 到了大幅度提升, 人民生活水平大大改善, 不少家庭步入了小康生活。 然而改革也帶來(lái)了一 些難以避免的問題,城鄉(xiāng)差距、看病、上學(xué)、住房是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,建設(shè)社會(huì)主義和諧社
5、 會(huì)難以繞過但必須越過的“四座大山”.因交不起學(xué)費(fèi)而上不起學(xué)的學(xué)生不是少數(shù)幾個(gè),職校生特別是農(nóng)村職校生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的也為數(shù)不少。 部分學(xué)生因父母年老或因父母 有疾病纏身而喪失勞動(dòng)能力,導(dǎo)致家庭生活困難,無(wú)力供子女上學(xué) .少數(shù)學(xué)生家庭因發(fā)生變 故,造成重大經(jīng)濟(jì)損失而導(dǎo)致貧困,致使學(xué)生中途流失。除此之外,流生的出現(xiàn)還與家長(zhǎng)的指導(dǎo)思想和態(tài)度有直接的關(guān) 系。不少家長(zhǎng)把在初中時(shí)期行為習(xí)慣差、管不住的孩子送到職校 ,是讓學(xué)校承擔(dān)保姆的角色, “孩子年齡太小,到社會(huì)上容易學(xué)壞,在學(xué)校由老師管管,混個(gè)畢業(yè)” 是這些家長(zhǎng)的根本目 的.由于這種指導(dǎo)思想的存在,家長(zhǎng)對(duì)子女沒有更高的要求,學(xué)生“混”的思想嚴(yán)重
6、,原有 行為習(xí)慣很難改變,往往在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上很難達(dá)到學(xué)校要求,學(xué)生很快在學(xué)?;觳幌氯?家長(zhǎng)對(duì)孩子也沒有辦法, 只能自動(dòng)退學(xué)。 現(xiàn)代家庭離婚率居高不下, 導(dǎo)致大量的單親家庭及 重組家庭。 在這些家庭里, 由于經(jīng)濟(jì)困難或相互推諉責(zé)任, 導(dǎo)致學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有時(shí)無(wú)法得 到保障 ,從而有些學(xué)生被迫退學(xué)。2、學(xué)校方面1、教學(xué)方法傳統(tǒng)。課堂教育未能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,學(xué)校一些從事一線教學(xué)的教師,未能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀,科學(xué)組織課堂教學(xué),仍然按照過去“注入式”、“滿堂灌” ,的模式 ,他們?cè)?45 分鐘課堂里,滔滔不絕,把概念、原理、定理、定義和盤端出(有時(shí)還得拖堂 ) ,只顧完成授課計(jì)劃了事, 很少顧及課堂紀(jì)律或?qū)W
7、生是否學(xué)懂弄通了, 教與學(xué)沒有得到有機(jī)的統(tǒng)一, 不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣 ,他們學(xué)習(xí)泛味 ,來(lái)不及思考,也不能適時(shí)操練 ,不懂的更不懂,極少部 分學(xué)生心領(lǐng)神會(huì), 大部分學(xué)生霧里看花, 另一部分水中撈月。 只好在課堂內(nèi)尋找其他刺激而 影響課堂紀(jì)律,影響學(xué)習(xí)效果。作業(yè)不會(huì)做靠抄襲或干脆不做.久而久之,部分差生兼?zhèn)湔{(diào)皮生稱號(hào)。 在他們的思想領(lǐng)域里, 讀書不是他們的選擇, 他們認(rèn)為自己不是讀書的料而產(chǎn)生 厭學(xué) ,這些都是造成學(xué)生“厭學(xué)”的重要原因。2、關(guān)心愛護(hù)不夠。學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理教育沒有適應(yīng)形勢(shì)的變化。 二十世紀(jì)九十年代 中期以前, 職業(yè)學(xué)校實(shí)行的是 “精品” 教育。那個(gè)時(shí)期職業(yè)學(xué)校的學(xué)生, 大多是原學(xué)
8、校的 “尖 子” ,思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)俱佳,但自從職業(yè)學(xué)校招生并軌特別是高等院校擴(kuò)招以后,職業(yè) 學(xué)校招生形勢(shì)發(fā)生了根本性逆轉(zhuǎn), 生源質(zhì)量嚴(yán)重下降。 特別是不少職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了, 而師資力量和學(xué)校管理水平并沒有完全跟上來(lái); 學(xué)生思想政治工作缺乏力度和創(chuàng)新, 沒有形 成齊抓共管的局面 .差生背著沉重的包袱 ,學(xué)校不能及時(shí)誘導(dǎo)。有的班主任強(qiáng)制管理,有些任 科教師避而遠(yuǎn)之,還不時(shí)向?qū)W校、班主任告狀。每次考試,紅榜高掛,他們總是名列最后 引起部分學(xué)生的白眼嘰笑。他們成為被歧視的對(duì)象。他們無(wú)處訴說破罐子破摔,違紀(jì)率上升,學(xué)校管理難度加大,變相的說服教育應(yīng)運(yùn)而生,設(shè)防的角落又增添幾處。環(huán)境對(duì)他們的壓抑
9、感與日俱增 ,出校外“瀟灑走一回”的念頭更濃。3、學(xué)校學(xué)習(xí)生活單一 .素質(zhì)教育提倡多年 ,應(yīng)試教育模式不衰。 “升學(xué) 指揮棒依然規(guī)范 著學(xué)生行為。早自習(xí)、中自習(xí)、晚自習(xí)、一天七節(jié)課(有的還有第八節(jié))長(zhǎng)達(dá) 12 小時(shí)聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè);音樂、美術(shù)、體育課形同虛設(shè),特長(zhǎng)愛好深埋;雙休日補(bǔ)課;這一切的一切, 成績(jī)好的學(xué)生已拼搏得筋疲力盡 ,咬緊了牙關(guān),而差生對(duì)這種的生活,早已厭倦,強(qiáng)烈的自 尊,過分的自卑,使他們排萬(wàn)難,投身到了校外多彩的生活中去。4、同學(xué)關(guān)系不融洽一個(gè)人總是生活在集體之中的, 職校生尚缺乏獨(dú)立生活能力, 對(duì) 同學(xué)、鄰里等人際關(guān)系依賴性很強(qiáng)。 一旦失去這些關(guān)系, 他們就會(huì)像失群的大雁,
10、 形單影只、 孤獨(dú)、寂寞,甚至傷心起來(lái)。如被同學(xué)戲稱為“長(zhǎng)舌婆”的高二女生王X,在接受厭學(xué)原因調(diào)查時(shí),十分傷心地哭訴道: “學(xué)校和班上都沒有說知心話的朋友,太沒意思了! 5、自尊心受到損害“人活一張臉 , 樹活一張皮 。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過;“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落-人的自尊心。 ”我們不難發(fā)現(xiàn) ,個(gè)別老師在批評(píng)學(xué)生時(shí),經(jīng)常會(huì)從牙縫里蹦出像“笨蛋”、“神病”、“闖禍的祖宗 、“打不濕 ,擰不干 ,燒不燃”、“厚臉皮”之類 的話來(lái)譏諷后進(jìn)生。殊不知,這對(duì)于孩子稚嫩的心靈有多大的傷害!呵斥、責(zé)罵不是教育! 一般來(lái)說孩子的心理比較脆弱,其自尊心就像“一朵玫
11、瑰上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣”,弄不好就會(huì)抖落;對(duì)待它,應(yīng)十分小心 .毫不疑問 ,不管教師訓(xùn)斥、嘲諷的出發(fā)點(diǎn)多么善良 ,理由多么實(shí)在 ,但其教育效果必然適得其反。后進(jìn)生 的自尊心卻很強(qiáng),只不過常常是用變態(tài)方式表現(xiàn)出來(lái)的。 之所以這樣, 是因?yàn)?他們盼望得到老師的理解和同學(xué)的幫助 ,家長(zhǎng)的支持和信任,然而卻往往得不到 ,加之他們?nèi)?乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和進(jìn)取的勇氣。如我校高二的項(xiàng)X在日記中寫道:每當(dāng)我曠課或犯錯(cuò)誤時(shí),看見老師就害怕,心里也難受,其實(shí)只要你講道理,我是會(huì)改正的,可是老師的一吼,一罰,我那改過的念頭就給嚇跑了 ,我不知老師了不了解我也是有自尊心的人3、學(xué)生方面 1、學(xué)習(xí)目的不明。部分職校生學(xué)習(xí)目的
12、不明確,一旦在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中敗北,就自暴自棄,破罐子破摔。高三張X告訴我 :“唉!我們這些人,趁還沒有工作束縛,趁早玩玩吧!”2、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。我校學(xué)生處對(duì) 2003 年第二季度曠課 20 人的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)其中 18人均是班上學(xué)習(xí)表現(xiàn)雙差生。高三張X,上課無(wú)精打采,常常曠課,有一次我在附近一 家茶館找到他 ,他慨嘆道: “我學(xué)習(xí)差,自己也知道 ,就是看到書本就煩! ”3、沉迷于電腦小說。愛看小說、電視、電腦 QQ 聊天,幾乎職校生十之八九如是,有 的已達(dá)到如癡如醉境地 .君不見, 近年來(lái)職校生上網(wǎng)吧、 在校園中此起彼伏的 “瓊瑤熱 、“金 庸熱么?調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生看小說不分課內(nèi)課外,上網(wǎng)吧Q
13、Q 聊天不管天早天晚,等深夜泡完網(wǎng)吧、看好電視 ,倉(cāng)促上床,明晨催而不醒,遲到又羞于老師批評(píng),有的人就干脆 曠課.4、“及時(shí)行樂”思想的腐蝕近些年,麻將、雙扣等賭風(fēng)盛行 .歌曰:“十億人民九億賭,還有 一億在跳舞” ,雖有言過之嫌 ,但也足以概括“及時(shí)行樂”的資產(chǎn)階級(jí)生活方式的猖獗。就職 校生年齡特征而言,吸收新鮮事物很快,獵奇心重。據(jù)調(diào)查,有的家長(zhǎng)醉心于麻將桌旁,更有甚者,當(dāng)“三缺一”時(shí),竟然拉子女湊角色。學(xué)生耳濡目染,近墨者黑,一旦癮發(fā),邀上幾個(gè)哥們姐們忘我忘時(shí)地壘起方城來(lái),曠課之類自然不在話下了。4、社會(huì)方面在改革之初 ,由于各項(xiàng)法規(guī)不完善 ,許多人鉆了政策的空子 .不少 有膽量 ,但文
14、化素質(zhì)不高的人竟成了暴發(fā)戶、 企業(yè)家 .“當(dāng)教授的不如賣燒餅的” ,像這種分配 不公的現(xiàn)象促使新的“讀書無(wú)用論”抬頭,從而造成了人們的短視行為,不少家長(zhǎng)受到誘惑,紛紛讓子女退學(xué)賺錢。95 年以來(lái),高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度有了很大改革,上 大學(xué)從免費(fèi)變?yōu)樽再M(fèi), 就業(yè)由國(guó)家包分配變?yōu)?“雙向選擇 ,自主擇業(yè)” 。幾年來(lái) ,國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 的調(diào)整使大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)暫時(shí)的困難, 這些, 既增加了家庭的投入, 又面臨著畢業(yè)后的就業(yè) 難題,部分目光短淺的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為讀高中,上大學(xué)無(wú)前途。自主擇業(yè)”的就業(yè)制度, 但許多對(duì)于職業(yè)學(xué)校承諾保證畢.自主擇業(yè)”的就業(yè)制度, 但許多對(duì)于職業(yè)學(xué)校承諾保證畢.這也說明不
15、少職校生在內(nèi)心深職校生還是寄希望于學(xué)?;蚣议L(zhǎng)幫助解決自己的就業(yè)門路或去向。業(yè)推薦就業(yè)的那些專業(yè),職校生往往是十分喜愛、情有獨(dú)鐘 處還是懼怕或不愿意自主擇業(yè) ,更缺乏創(chuàng)業(yè)精神和能力。能不能順利就業(yè) ,成為許多職校生的一大“心病” 。一些職校生擔(dān) 心自己的學(xué)歷低 ,專業(yè)技能水平低,害怕“畢業(yè)就是下崗” ,有的職校生甚至為此寢食不安。 還有的職校生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意、沒興趣,自己又沒有辦法改變現(xiàn)實(shí), 整天心緒不寧、 唉聲 嘆氣、愁眉苦臉。一些職校生為所學(xué)的熱門專業(yè)所困,希望找到有社會(huì)地位的、體面輕松的、 收入高待遇好的理想的就業(yè)崗位。 一旦要放棄所學(xué)的專業(yè), 一些職校生就顯得無(wú) 所適從 ,心理極度矛盾
16、 .因?yàn)閾駱I(yè)就業(yè)是職校生人生道路上的一項(xiàng)重要抉擇,伴隨著這種抉擇 而來(lái)的往往是興奮、緊張、憂慮混雜于一體的矛盾心態(tài)。綜上所述,對(duì)學(xué)生的流失,不能籠統(tǒng)地歸咎于家長(zhǎng),地方政府、 學(xué)校、教師也有責(zé)任 .只有掌握全面材料,科學(xué)分析研究,才能真正找出原因,有的放矢的 找到解決問題的方法 .三 、解決職業(yè)高中學(xué)生流失問題對(duì)策1、加大教育投入,優(yōu)化學(xué)校環(huán)境我校所用教室多為平房,因年久難修,破舊不堪。原來(lái)僅有的一幢三層教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適合學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。三年來(lái),校長(zhǎng)想方設(shè)法,多渠道籌集資金 400 多萬(wàn)元 ,建成辦公樓、 教學(xué)樓和師生宿舍樓各一幢 ,面積共 4700 平方米,實(shí)驗(yàn)室、電腦室、語(yǔ) 音室的設(shè)備也逐漸配
17、套。 現(xiàn)在的龍灣區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,樓宇儼然、 綠樹成蔭, 吸引了不少學(xué) 子前來(lái)就讀。 學(xué)校的學(xué)生總?cè)藬?shù)由 2000 年的 306 人增加到 2006 年的 1107 人,是龍灣區(qū)的一 所名校。2、重視教師培訓(xùn),提高教師素質(zhì)教師是教學(xué)的主體,也是學(xué)生人格培養(yǎng)的引導(dǎo)者,沒有一支合格的教師隊(duì)伍,是難以提高教學(xué)質(zhì)量的。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)失去信心,流失也就出現(xiàn)了。我校是職業(yè)中學(xué), 99 年前教師合格率只有 20%,多數(shù)教師只是??频膶W(xué)歷。學(xué)校鼓勵(lì)教師參 加本科自學(xué)考試和函授, 三年來(lái)已有 28 人獲得了本科學(xué)歷 .為提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)水 平,學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)專家到學(xué)校講學(xué) ;利用假期, 組織教師到外地考察
18、, 取長(zhǎng)補(bǔ)短 .現(xiàn)在 ,全校的 61 位專任教師, 個(gè)個(gè)虛心好學(xué), 上進(jìn)心強(qiáng), 在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)議中,合格率均為100 .有十幾位教師已在本地區(qū)稍有名氣 .三年來(lái),獲得區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀課例獎(jiǎng)的有12 位教師,獲區(qū)級(jí)以上論文評(píng)比三等獎(jiǎng)以上的有 45 位教師 ,有 8 位教師還在區(qū)教育學(xué)會(huì)年會(huì)上作學(xué)術(shù)報(bào)告,受到了普遍的好評(píng)。教師教學(xué)信得過,學(xué)生也就留得住。3、加強(qiáng)心理輔導(dǎo),端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 是構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的基本因素,它不僅為學(xué)習(xí)提供直接的動(dòng)力,而且制約著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程。在傳統(tǒng)的做法中,我們往往過于側(cè)重于從前途、理想、謀
19、求職業(yè)等方面去激發(fā)學(xué)生的動(dòng) 機(jī),而忽視了人類求知的自然動(dòng)力,即要求理解、好奇心、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)的欲望等.我們?cè)诔浞终{(diào)查的基礎(chǔ)上,制訂對(duì)策。成立以政教主任蔡俊彬?yàn)榻M長(zhǎng)的“心理指導(dǎo)組 ,及時(shí)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有障礙的學(xué)生提供幫助,習(xí)動(dòng)機(jī) .主要的做法有:定期舉行各種形式的活動(dòng), 在潛移默化中端正和激發(fā)學(xué)生的學(xué)(1)、幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)預(yù)期達(dá)到的客觀標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)一般可分為兩 種:一種是遠(yuǎn)的總的目標(biāo) ;一種是特定的目標(biāo) .學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實(shí)際 ,不能偏高, 也不能偏低 ,要讓學(xué)生 “跳一跳 ,能摘到”。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生, 要使其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有 措施保證,從而獲得成功的
20、喜悅,以堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的信心。(2)、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境就是指提供的學(xué)習(xí)材料、條件、 實(shí)踐,能使學(xué)生產(chǎn)生疑問 ,并通過探究解決問題。 “有效的教學(xué)在于形成一種使學(xué)生似懂非懂、一知半解、不確 定的問題情景 ,由此產(chǎn)生的矛盾、疑惑、驚訝 ,最能引起求知和學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和 意向。”實(shí)踐證明,創(chuàng)設(shè)問題情境 ,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法和手段。(3)、適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 鼓舞斗志, 克服困難, 具有一定的積 極作用。 因此, 學(xué)習(xí)競(jìng)賽被看作是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。 開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽的目 的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 故此競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)要因人而
21、異, 不能一刀切, 可以按學(xué)生的能 力水平設(shè)高、中、低組,使不同水平的學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)信心。二年多來(lái),我們根據(jù)課題研究的需要,開展了閱讀競(jìng)賽、 征文競(jìng)賽、奧林匹克競(jìng)賽等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),收到了 顯著的成效。(4)、激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì), 使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是 生長(zhǎng)需求,然后發(fā)展到價(jià)值追尋,以形成長(zhǎng)久的內(nèi)驅(qū)力。這一點(diǎn),對(duì)于調(diào)節(jié)有厭學(xué)情緒的學(xué)生的心理狀態(tài),具有積極的意義。我們的具體做法是:堅(jiān)持在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)盡可能滿足學(xué)生個(gè)別差異的不同要求,包括生理、安全、自學(xué)、智能高低等;因材施教使每位學(xué)生都能獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生追求成功的結(jié)果歷遭失敗 ,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就
22、不能長(zhǎng)久維持。 教師要重視學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步并把它作為成功的指標(biāo)。(五)、開展形式多樣的文體娛樂活動(dòng),豐富學(xué)生的校園生活。職校生尤其是實(shí)踐就業(yè)班的學(xué)生, 在學(xué)習(xí)上沒有升學(xué)的壓力, 身 心便輕松了許多, 對(duì)多彩的課余文化生活也會(huì)有更多的渴望和追求。 因此, 學(xué)校要多組織一 些文體娛樂活動(dòng), 如演講會(huì)、 賽詩(shī)會(huì)、 報(bào)告會(huì)、 書畫展覽、 歌詠比賽、 歌手大賽、 體育比賽、 技能大賽、 文藝匯演等。 這些形式多樣的文體娛樂活動(dòng)的開展,不僅可以陶冶學(xué)生情操、增 長(zhǎng)學(xué)生才干 ,而且讓學(xué)生深切感受到校園生活豐富多彩,其樂無(wú)窮。4、成立“愛心會(huì) ,資助困難學(xué)生在我校就讀的一些學(xué)生的家庭 ,一年的純收入不足 100
23、00 元,僅 能維持日常的生活, 實(shí)在難于支付子女所必需的費(fèi)用, 即使讓孩子讀完了高中, 也沒有能力 讓孩子升上高一級(jí)的學(xué)校深造, 于是放棄了對(duì)孩子的培養(yǎng)。 因此有一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生中途 輟學(xué)。為使一些實(shí)在困難的學(xué)生能讀完高中,在校長(zhǎng)的提議下,由團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)牽頭,于 2003 年 4 月成立 “愛心會(huì) ,籌集扶貧基金 ,接受同學(xué)、 老師和社會(huì)各界人士的捐款。 四年來(lái) , 一共籌集資金 5。5萬(wàn)元,使家庭經(jīng)濟(jì)困難的 87位學(xué)生完成了學(xué)業(yè),其中有 16 位同學(xué)考上了 大學(xué)。這一舉措,獲得了師生的認(rèn)可 ,每年的捐款都十分踴躍,也得到 了社會(huì)各界的好評(píng)。 受資助的學(xué)生和家長(zhǎng)都十分感動(dòng), 他們都決心以
24、自己的努力來(lái)回報(bào)母校 的關(guān)懷。5、優(yōu)化教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量我們深知 ,如果學(xué)校的管理不到位,教師的教學(xué)有問題,教育水 平持續(xù)下降,那么學(xué)生的流失就會(huì)隨之而來(lái)。 教育法第二十九條規(guī)定 ,學(xué)校應(yīng)該“貫徹國(guó) 家的教育方針 ,執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量?!绷x務(wù)教育法第十四條規(guī)定:“教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛護(hù)學(xué)生,忠于職責(zé)。”為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),我們大膽探索,各方求證,積累提升,形成“制度管人,感情管人和事業(yè)管人 的管理模式?!爸贫裙苋恕?就是建立一套嚴(yán)格而又行之有效的管理制度。 根據(jù) 上級(jí)的有關(guān)規(guī)定和學(xué)校的實(shí)際情況, 在廣泛聽取群眾意見的基礎(chǔ)上, 制訂
25、 龍灣區(qū)職業(yè)技術(shù) 學(xué)校教職工崗位責(zé)任制 ,龍灣區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)范化要求等一系列規(guī)章 制度 ,為保證制度的實(shí)施,還建立了量化考核制度,實(shí)行浮動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)工資。這些規(guī)章制度規(guī)范 了領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生的行為,規(guī)定了部門、人員的責(zé)任,使到人人有事做、事事有人做, 職責(zé)清楚,獎(jiǎng)罰分明 ,保證了學(xué)校各項(xiàng)工作在科學(xué)、規(guī)范、有序的軌道上運(yùn)行?!案星楣苋恕本褪菆?jiān)持以人為本的思想,做到尊重人 ,關(guān)心人, 愛護(hù)人。在這方面,校長(zhǎng)率先垂范,對(duì)班子成員既尊重信任,又嚴(yán)格要求,經(jīng)常與班子成員 溝通思想, 形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作,堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。班子成員關(guān)心教師的工作和生活, 努力 為教師辦實(shí)事好事, 積極為教師排憂解難。 學(xué)校重大事項(xiàng)決策之前, 班子成員總是多方傾聽 群眾意見,集中群眾智慧辦好學(xué)校 .“感情管人”管出了和諧融洽的干群關(guān)系,誠(chéng)摯的感情 填補(bǔ)了制度管理留下
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