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1、PAGE 4 -教會(huì)學(xué)生用方法讀懂寫景狀物的文章遼寧省大連市甘井子區(qū)大連灣小學(xué)尹麗紅教師在教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取方式上,把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到教會(huì)學(xué)生讀書的操作和操作方法上,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生悟法、用法,從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,形成自學(xué)能力,有效地培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段,寫景的文章通常結(jié)構(gòu)鮮明,寫法類似,是教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)閱讀能力的最好例子。下面淺談自己的做法。一、一課為例,交給學(xué)法桂林山水一課以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,文章的結(jié)構(gòu)非常明顯,第一自然段的人們都說桂林山水甲天下一句為全文的總領(lǐng)概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,第二自然段
2、和第三自然段圍繞這句話分別從山和水兩個(gè)方面作具體描寫,第四自然段用詩句舟行碧波上,人在畫中游收尾,畫龍點(diǎn)睛般的概括全文。選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林上水的美,熱愛祖國(guó)的大好河山,二是通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)的寫作方法。為了較好的落實(shí)以上所說,教學(xué)過程大致是這樣的。(一)指導(dǎo)閱讀,感知學(xué)法1.初讀課文,整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)是從整體入手讓學(xué)生感知課文。在讀文中讓學(xué)生看看課文都寫了那些景物,這些景物有什么的點(diǎn)?通過讀文,學(xué)生不難概括出課文寫了桂林的山和水。山的特點(diǎn)是:奇、秀、險(xiǎn)。水的特點(diǎn)是:靜、清、綠。2.細(xì)讀課文,品味詞句學(xué)生雖然在初讀課文時(shí)知道了課文寫了哪些景物,這
3、些景物都有哪些特點(diǎn)。但是這些只是大體知道景物的特點(diǎn),從表面知道的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能理解意圖。是通過哪些具體優(yōu)美的語句表達(dá)出來的,是需要學(xué)生在品味詞句文中感受到的。因此,教學(xué)第二自然段桂林的水特點(diǎn)時(shí),我又問學(xué)生:你是從那些詞句中體會(huì)到桂林的水靜、清、綠的?有的學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說道,我們的家鄉(xiāng)有大海,我站在海邊看海時(shí),能看見波浪一層一層往岸上涌,海浪拍打岸邊的的沙石,而漓江的水看不見波浪,讓人感覺不到它在流動(dòng),可見漓江的水真靜啊。有的學(xué)生說水渾濁的時(shí)候,里面什么東西都看不見,我想漓江水比較深,那么深的水都能看見見沙石,說明漓江的水真清。還有的學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來體會(huì),翡翠是一種綠得發(fā)亮的寶石,無暇的意思是沒
4、有一點(diǎn)斑點(diǎn),把漓江的水比喻成一塊沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)的綠得發(fā)亮的寶石,可見,漓江的水是多么的綠啊。更有的學(xué)生說道,從書中的畫面我看到,漓江兩岸都是綠樹,綠樹的影子映在水中,使水更綠了,再加上漓江的水又深又清,就好像是一塊無瑕的寶石。學(xué)生從品味詞句中加深了對(duì)桂林水靜、清、綠這三個(gè)特點(diǎn)的理解。3.感情朗讀,品味升華學(xué)生理解了語言還不夠,還應(yīng)加強(qiáng)朗讀,從讀中感悟,特別是有感情的朗讀,讓學(xué)生把自己的理解后的感情加進(jìn)讀課文,這時(shí)候?qū)W生會(huì)入情入境地讀,讀出自己的理解,讀出自己的感悟。在讀中腦子里重現(xiàn)畫面,這樣使學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容和它所表達(dá)的思想感情,這比教師在講臺(tái)上一句一句講作用大得多。4.背誦積累,好詞佳句
5、課文中收入的寫景的文章都是精選出來的,優(yōu)秀文章,無論是字詞句地運(yùn)用,還是布局謀篇,都是值得大家學(xué)習(xí)的、模仿的。其中的優(yōu)美詞句和巧妙的修辭方法積累下來融會(huì)貫通,從而豐富自己的語言寶庫,迅速提高語文水平。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期,讓學(xué)生直接感受語言,積累語言材料,了解多種的語言表達(dá)方式,就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn),抒發(fā)自己的感情,從而發(fā)展語言。所以,在學(xué)生有感情的朗讀課文以后,我都會(huì)讓學(xué)生背誦文中的好詞佳句,已達(dá)到積累的目的。(二)嘗試學(xué)法,初步運(yùn)用本課的第三自然段勾段方式和第二自然是一樣的,為此,教學(xué)時(shí)我注重放手讓學(xué)生運(yùn)用方法自己學(xué)習(xí),教師只是引導(dǎo)者的角色,參與者的角色。
6、學(xué)習(xí)中學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞奇峰羅列、形態(tài)萬千、危峰兀立、怪石嶙峋等體會(huì)出桂林的山、奇、險(xiǎn)的特點(diǎn)。抓住了比喻句像翠綠的屏障,像新生的竹筍等體會(huì)出桂林的山秀的特點(diǎn)。聽著學(xué)生們滔滔不絕的講解,聽著學(xué)生們有聲有色的朗讀,看著學(xué)生們興奮的笑臉,看著學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)勁頭,作為教師能不為自己成功的教學(xué)方法而感到高興嗎?二、觸類旁通,運(yùn)用學(xué)法對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握,學(xué)生并不是一教就會(huì),一點(diǎn)即悟的,真正理解和掌握閱讀方法,形成學(xué)習(xí)能力,要有一個(gè)逐步領(lǐng)悟和吸收的過程。因此,在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí),還要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機(jī)會(huì),指導(dǎo)他們將已學(xué)到的閱讀方法遷移運(yùn)用于相類似的學(xué)習(xí)情境中,使其在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟閱讀方法的真諦。學(xué)會(huì)了寫景文章的學(xué)習(xí)方法以后,更主要的是運(yùn)用這個(gè)方法。去閱讀同類文章,實(shí)現(xiàn)學(xué)法的遷移。為此我還把這種方法運(yùn)用到狀物文章的教學(xué)中。在小學(xué)階段,狀物的文章的寫法和寫景的文章基本相同,都是先總寫了某個(gè)物體的特點(diǎn),然后圍繞這個(gè)物體的特點(diǎn)進(jìn)行具體的描寫。很適合運(yùn)用寫景文章的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),更要使學(xué)生會(huì)學(xué),不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,更重要使學(xué)生品嘗悟法、得法的快樂。教師從教到教會(huì)到不教,學(xué)生從學(xué)到學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),強(qiáng)調(diào)的是教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且更要使學(xué)生會(huì)學(xué)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)代一種全新的教育觀,也是語文課的主要任
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