淺談對(duì)重點(diǎn)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育總結(jié)體會(huì)

1、淺談對(duì)要點(diǎn)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的總結(jié)意會(huì)淺談對(duì)要點(diǎn)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的總結(jié)意會(huì)4/4淺談對(duì)要點(diǎn)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的總結(jié)意會(huì)淺談對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的心得意會(huì)因?yàn)橹?、小學(xué)生心理活動(dòng)狀態(tài)的不堅(jiān)固性、認(rèn)知構(gòu)造的不齊備性、生理成熟與心理成熟的不一樣樣步性、對(duì)社會(huì)和家庭的依靠性等，使得他們比成年人有更多的憂慮和遭遇到更多的挫折，也更簡(jiǎn)單產(chǎn)生心理阻攔。臨時(shí)性的心理阻攔若得不到實(shí)時(shí)除去，便會(huì)產(chǎn)生不良反響，進(jìn)而影響此后心理的健康發(fā)展，甚至?xí)劤纱撕箅y以拯救的心理疾病。因其中學(xué)階段是簡(jiǎn)單滋長(zhǎng)心理異樣的溫床期。由此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是一項(xiàng)擁有極其重要意義的工作。造成中學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題常常有

2、下邊幾方面原由：一是與學(xué)習(xí)相關(guān)。學(xué)校課業(yè)深重，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，父親母親的希望值過(guò)高，使得學(xué)生精神壓力愈來(lái)愈大。學(xué)習(xí)成績(jī)好才能獲得老師和家長(zhǎng)們的獎(jiǎng)勵(lì)，才能被評(píng)為勤學(xué)生，考上勤學(xué)校，長(zhǎng)大了找到好工作；反之，好多學(xué)習(xí)差的學(xué)生，則常常遇到老師的責(zé)備和家長(zhǎng)的訓(xùn)罵。因?yàn)槔鲜菗?dān)憂成績(jī)不好，好多學(xué)生回到家中就立刻看書寫作業(yè)，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)，睡眠質(zhì)量不高，次日到校時(shí)精神狀態(tài)不好，聽課效率低，成績(jī)沒(méi)法提升，造成惡性循環(huán)，以致好多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的問(wèn)題。二是由人際關(guān)系惹起。因?yàn)榻處?、父親母親對(duì)學(xué)生缺少理解和交流，過(guò)多干預(yù)學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往，進(jìn)而惹起學(xué)生的誘惑和煩憂，或因父親母親離異、家庭關(guān)系不睦給學(xué)生造成了心靈損

3、害。其他，辦理不好與同學(xué)的關(guān)系也令他們十分煩憂。三是來(lái)自感情方面的誘惑。青年時(shí)期是花的季節(jié)，在這一階段人的第二性征逐漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟。此時(shí)，情緒較為敏感、易激動(dòng)、對(duì)異性充滿了好奇與向往，自然也會(huì)陪伴著出現(xiàn)好多感情困感的煩憂等等可是從當(dāng)前狀況來(lái)看，中學(xué)生的心理問(wèn)題并無(wú)惹起我們的足夠重視。一些家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子只有感冒發(fā)熱才是得了病，出現(xiàn)學(xué)習(xí)阻攔、多動(dòng)癥、憂慮、厭學(xué)、膽怯、謊話、不守紀(jì)律、打斗等就不是病。而學(xué)校和老師們也老是把著要點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率上，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去考慮開設(shè)相應(yīng)的課程，來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，掌握必定的心理調(diào)理技巧來(lái)轉(zhuǎn)移情緒、渲泄傷心、宣泄生氣。其實(shí)健康是由心理

4、健康和身體健康雙方面構(gòu)成，不論是學(xué)校仍是家長(zhǎng)都要隨時(shí)常常注意學(xué)生心理的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)開導(dǎo)，切不可以不屑一顧。我們假如只重視學(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。就當(dāng)前狀況而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育特別重要。一創(chuàng)辦有益于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)辦優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺(jué)地接受教育和影響，所以，優(yōu)雅、干凈、文明、暢快的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的優(yōu)秀心理影響。校園中亭閣假山、名人塑像、書畫長(zhǎng)廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各樣宣傳櫥窗都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思慮。校園里里活力盎然，繁花點(diǎn)點(diǎn)，頁(yè)腳內(nèi)容綠草茵茵，學(xué)生在這些自然

5、景色和人文景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生遇到了美的熏陶和道德的感染，在歡欣中遇到教育，自覺(jué)地形成一種踴躍向上的心態(tài)。二教師是實(shí)行心理教育的主體教師應(yīng)掌握心理健康教育的技術(shù)。教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不停更新見(jiàn)解，不停改變講課方式，尊敬學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促使學(xué)生的心理獲得健康調(diào)整。教書育人是教師的職責(zé)，教師除教授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)外，還應(yīng)培育學(xué)生健康全面發(fā)展。在講課過(guò)程中教師有責(zé)任和義務(wù)參加心理指導(dǎo)，當(dāng)老師把學(xué)生看作貼心朋友，師生之間增強(qiáng)交流和理解，學(xué)生喜愛(ài)你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)就能提升；與老師關(guān)系親近了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培育人際交

6、往能力，這將有益于圓滿學(xué)生情緒狀態(tài)和人品及身心的健康發(fā)展。教師要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)，要充分相信、理解尊敬學(xué)生。學(xué)生的自卑心理大多來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的主觀談?wù)?。一些教師憑主觀感情，獨(dú)愛(ài)成績(jī)好的尖子生，對(duì)中層生充耳不聞，對(duì)后進(jìn)生通盤否認(rèn)，出語(yǔ)不遜，這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)極大的心理壓力及負(fù)面影響，可能使好多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚至對(duì)學(xué)生的自尊心、自信心都會(huì)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。教師對(duì)學(xué)生談?wù)摃r(shí)要多激勵(lì)、少責(zé)備多說(shuō)溢美之詞，對(duì)學(xué)生的贊嘆表此刻詳細(xì)細(xì)微中，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都會(huì)被他們特別鄭重地夸耀一番。俗語(yǔ)說(shuō)：好話一句三冬暖，出言無(wú)狀六月寒。我們對(duì)待每個(gè)學(xué)生都應(yīng)視同一律，絕對(duì)不可以奚落、嘲諷學(xué)生，應(yīng)以一

7、顆寬容慈祥之心愛(ài)惜關(guān)懷學(xué)生。我們教師缺少這類意識(shí)，對(duì)學(xué)生太求全責(zé)備了，我們應(yīng)學(xué)會(huì)贊嘆，讓學(xué)生能不停地從中獲得激勵(lì)。三重視學(xué)校教育和家庭教育相聯(lián)合睜快樂(lè)理健康教育，可是依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問(wèn)題，學(xué)校只幸好極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行改正和指引，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也特別重要。可以說(shuō)，大多數(shù)青少年的心理阻攔都與其父親母親有直接或間接的關(guān)系。獲得家長(zhǎng)的合作，幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能，關(guān)于改良和預(yù)防孩子的心理阻攔，幫助孩子成才極為重要。優(yōu)秀的心理素質(zhì)需要優(yōu)秀的家庭的教育培育，學(xué)校要與家庭親近配合，教師與學(xué)生家長(zhǎng)要增強(qiáng)交流，時(shí)辰關(guān)注學(xué)生計(jì)在的心理問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)賞賜適合的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生賞賜實(shí)時(shí)的開導(dǎo)。如學(xué)生應(yīng)試心理差，教師可指引家長(zhǎng)要以平時(shí)心態(tài)對(duì)待考試，家長(zhǎng)的絮叨、在乎、希望高，都會(huì)給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培育等都需要發(fā)揮家庭教育功能。有些中學(xué)生有交際懼怕心理，少與人交往，懼怕不被人采用，或忌妒他人，或看不慣他人，或男女交往的誘惑等，家長(zhǎng)應(yīng)激勵(lì)孩子多交友，在擇友上加以指導(dǎo)，培育交際技巧，過(guò)多指頁(yè)腳內(nèi)容責(zé)、拘束孩子反而會(huì)使自己的孩子在交際中缺少自信。父親母親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)正確指引孩子，增強(qiáng)交流，培育孩子健康的