2021名師導(dǎo)航科學(xué)一輪復(fù)習(xí)學(xué)案第二十八講：科學(xué)探究（解析）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 名師導(dǎo)航科學(xué)一輪復(fù)習(xí)學(xué)案第二十八講：科學(xué)探究（解析）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)?提出問(wèn)題(1)從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)并提出可以進(jìn)行科學(xué)探究的問(wèn)題。(2)概述提出問(wèn)題的途徑和方法。(3)理解提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義。?.提出猜想和假設(shè)(1)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。(2)通過(guò)思考提出可檢驗(yàn)的猜想和假設(shè)。(3)對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。(4)理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。?.制訂計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(1)針對(duì)探究的目的和已有條件,確定相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理,列出探究實(shí)驗(yàn)所使用的相關(guān)材料、儀器、設(shè)備等,設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案

2、,設(shè)計(jì)相關(guān)裝置圖。.21-(2)分析影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素,對(duì)所研究問(wèn)題中的各種變量進(jìn)行確認(rèn)與分類(lèi),應(yīng)用控制變量方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。21cnjy(3)將變量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的事物、現(xiàn)象和方法(行為),說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)中如何測(cè)量一個(gè)變量,說(shuō)明需要“做什么”和“怎么做”。【來(lái)源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】(4)理解制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的意義。?.獲取事實(shí)與證據(jù)(1)能從提供的信息中選擇性獲取事實(shí)與證據(jù)。(2)能使用基本工具和儀器(刻度尺、量筒、天平、溫度計(jì)、顯微鏡、電流表、電壓表等)進(jìn)行安全操作。(3)依據(jù)某一屬性(或規(guī)則)進(jìn)行有計(jì)劃的觀察;由不同的角度或方法進(jìn)行一系列比較和測(cè)量;能針對(duì)變量的性質(zhì),采取合

3、適的測(cè)量策略?！景鏅?quán)所有：】(4)會(huì)記錄和處理觀察、測(cè)量的結(jié)果。(5)理解實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的作用。?.解釋、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)(1)將證據(jù)與科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系,得出基本符合證據(jù)的解釋。(2)區(qū)別與預(yù)測(cè)結(jié)果不一致的現(xiàn)象,并作出簡(jiǎn)單的解釋。(3)對(duì)探究過(guò)程和證據(jù)獲得方式、方法、過(guò)程作出合適評(píng)價(jià),能說(shuō)明反常結(jié)果和證據(jù)的不可靠,或解釋證據(jù)是否充分支持結(jié)論。名師原創(chuàng)作品(4)對(duì)觀察和測(cè)量的精確性作出評(píng)價(jià),能提出增加證據(jù)可靠性或獲得進(jìn)一步證據(jù)的相關(guān)探究的具體改進(jìn)建議。(5)理解科學(xué)探究需要運(yùn)用科學(xué)原理、模型和理論。?.表達(dá)與交流(1)對(duì)所提出的問(wèn)題、研究的內(nèi)容、觀察到的事物作出有條理的、科學(xué)性的概述。(2)運(yùn)用文字、

4、符號(hào)、圖表、模型、公式等解釋并概括探究的過(guò)程和結(jié)果。(3)理解表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)探究的意義。(?http:?/?/?.?)知識(shí)點(diǎn)?提出問(wèn)題、提出猜想和假設(shè)1.從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)(?http:?/?/?.?)象的觀察中提出可以進(jìn)行科學(xué)探究的問(wèn)題。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題提出可檢驗(yàn)的假設(shè)和猜想,并對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)與假設(shè)。2.語(yǔ)言表述上的要求(1)提出問(wèn)題是疑問(wèn)句。如影響液(?http:?/?/?.?)體蒸發(fā)的因素有哪些?并聯(lián)電路中各處電流有什么關(guān)系?晶體熔化時(shí)溫度的變化有什么特點(diǎn)?物質(zhì)的溶解性受哪些因素影響?大豆種子的萌發(fā)需要哪些條件?等等。用疑問(wèn)句表示提出的

5、問(wèn)題。(2)猜想和假設(shè)是陳述句。如在“探(?http:?/?/?.?)究影響液體蒸發(fā)因素”時(shí),在提出問(wèn)題后,根據(jù)日常生活中將衣服展開(kāi)放在陽(yáng)光下或放在通風(fēng)處干得快的現(xiàn)象,提出猜想:“液體蒸發(fā)快慢與液體的溫度、液體的表面積、液體表面上方空氣流動(dòng)有關(guān)?！碧釂?wèn)的表述格式(疑問(wèn)句)(1)的大小和是否有關(guān)?(2)影響大小的因素是?(3)為什么會(huì)(能)?猜想的表述格式(陳述句)(1)可能受的影響。(2)可能和有關(guān)。3.理解提出問(wèn)題在科學(xué)探究中的作用提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。問(wèn)題是(?http:?/?/?.?)探究的開(kāi)始,我們要帶著問(wèn)題的意識(shí)去觀察一些日常生活、自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,善于提出問(wèn)題。如從日

6、常生活中:打開(kāi)冰箱為什么會(huì)冒白氣?快速奔跑后為什么停不下來(lái)?為什么衣服攤開(kāi)晾在太陽(yáng)下干得快?從自然現(xiàn)象中:為什么河底看起來(lái)較淺?為什么鐵在水中下沉而用鐵做成的船在水中不下沉?從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中:探究“汽化和液化”時(shí),通過(guò)對(duì)手哈氣和吹氣的體驗(yàn),提出“為什么手的冷熱感覺(jué)不一樣?探究“凸透鏡成像”時(shí),讓學(xué)生伸直手臂舉著凸透鏡觀察遠(yuǎn)處的物體,提出“放大鏡為什么能看到縮小的像?”。4.理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用猜想和假設(shè)是科學(xué)探究中的重要(?http:?/?/?.?)環(huán)節(jié),提出問(wèn)題后,假如沒(méi)有猜想和假設(shè),這個(gè)問(wèn)題就不能較好地進(jìn)行探究。猜想和假設(shè)是應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)性的解釋。猜想不是胡

7、猜亂想,是提出可檢驗(yàn)的猜想和假設(shè)。如通過(guò)觀察生活中晾曬衣服的習(xí)慣做法,猜想“液體的蒸發(fā)可能與液體的表面積、溫度、表面上方空氣流動(dòng)有關(guān)?！崩}1、（2020春?建湖縣期中）同學(xué)們(?http:?/?/?.?)在練習(xí)體有測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目擲實(shí)心球，小明發(fā)現(xiàn)每次雖然用最大的力量擲實(shí)心球，可是實(shí)心球拋出距離并不一樣，小明猜想可能是實(shí)心球脫離手時(shí)的方向不相同導(dǎo)致的，請(qǐng)針對(duì)以上現(xiàn)象提出一個(gè)具有探究?jī)r(jià)值和易于探究的科學(xué)問(wèn)題（）A做拋物運(yùn)動(dòng)的物體拋出點(diǎn)與落地間的水平距離與拋出角度是否有關(guān)B投實(shí)心球時(shí)拋出點(diǎn)與落地間的水平距離與初速度是否有關(guān)C做拋物運(yùn)動(dòng)時(shí)物體拋出點(diǎn)與落地間的水平距離跟力的大小是否有關(guān)D投實(shí)心球時(shí)拋出點(diǎn)與落

8、地間的水平距離與哪些因素有關(guān)變式訓(xùn)練：（2020春?建湖縣校級(jí)月考）(?http:?/?/?.?)如圖在玻璃瓶裝滿冷水，然后用帶有細(xì)玻璃管的橡膠塞塞緊瓶口，用力擠壓玻璃瓶壁，發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升了，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，小明提出了兩種猜想，猜想1：手溫度高，向瓶子傳遞熱量，使瓶?jī)?nèi)的水受熱膨脹；猜想2：力使玻璃瓶發(fā)生了形變。于是小明進(jìn)行如下探究：先用較小的力擠壓瓶壁，可以看到細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升，松手后水面迅速回到原位置；再用較大的力擠壓瓶壁，細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升高度變大，重復(fù)多次，現(xiàn)象均相同。此探究過(guò)程（）A只能驗(yàn)證猜想1B只能驗(yàn)證猜想2C既能驗(yàn)證猜想1，也能驗(yàn)證猜想2D既不能驗(yàn)證猜想1，也不能驗(yàn)

9、證猜想2知識(shí)點(diǎn)?制訂計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取事實(shí)與證據(jù)1.針對(duì)探究的目的和已有條件,確定相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理,列出探究實(shí)驗(yàn)所使用的相關(guān)材料、儀器、設(shè)備等,設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案,畫(huà)出相關(guān)裝置圖。2.分析影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素,對(duì)所研究問(wèn)題中的各種變量進(jìn)行確認(rèn)與分類(lèi),應(yīng)用控制變量方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3.能針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),針對(duì)變量的性質(zhì),采取合適的測(cè)量、有計(jì)劃地觀察和比較。并記錄和處理觀察和測(cè)量的結(jié)果。4.基本儀器的使用(1)使用基本儀器進(jìn)行安全操作,會(huì)觀察、測(cè)量、記錄數(shù)據(jù),并進(jìn)行分析處理,獲得事實(shí)與證據(jù)。(2)掌握基本儀器的使用。刻度尺、溫(?http:?/?/?.?)度計(jì)、天平、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器

10、、量筒、試管、燒杯、顯微鏡、酒精燈、滴管、壓強(qiáng)計(jì)、漏斗等。5.理解制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的作用。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié),問(wèn)題、猜想、假設(shè),需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證和探究。例題2、（2020?延慶區(qū)一模）小華發(fā)現(xiàn)很(?http:?/?/?.?)多食品包裝袋設(shè)計(jì)成“鋸齒”形狀，他猜想袋口做成“鋸齒”形狀可減小撕開(kāi)時(shí)用力的大小，為驗(yàn)證猜想，以下設(shè)計(jì)方案最佳的是（）A撕開(kāi)多種不同“鋸齒”狀包裝袋，比較所用力大小B多位同學(xué)在包裝袋任意位置撕開(kāi)，交流比較用力的大小C先后在“鋸齒”狀位置和平邊位置撕開(kāi)包裝袋，比較用力大小D分別撕開(kāi)“平邊”狀和“鋸齒”狀的不同材質(zhì)包裝袋，比較用力大小變式訓(xùn)練：（2019

11、春?東臺(tái)市月考）為了探(?http:?/?/?.?)究運(yùn)動(dòng)與靜止的雞蛋撞擊時(shí)誰(shuí)更容易破，小明讓雞蛋分別從斜面上的A、B、C三處由靜止釋放，撞擊靜止在水平面上的另一只相同的雞蛋。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，第一次兩只蛋都破；第二次甲蛋完好乙蛋破；第三次兩蛋都不破。接下來(lái)的步驟是（）A得出“與雞蛋動(dòng)靜無(wú)關(guān)的”結(jié)論B得出“靜止的雞蛋更易破”的結(jié)論C在B處釋放再重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)D分別在A、B、C處釋放再重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)?解釋、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流能用文字、符號(hào)、圖表、模型、公式等方式表(?http:?/?/?.?)達(dá)探究的過(guò)程和結(jié)果;能對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。分析、處理、觀察、測(cè)量得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,與猜想和假設(shè)進(jìn)行比

12、較,作出解釋,并能提出相關(guān)探究的改進(jìn)建議。理解科學(xué)探究需要運(yùn)用科學(xué)原理、模型和理論,表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)探究的意義。評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的一般思路:(1)有無(wú)遵照單一變量原則。(2)有無(wú)對(duì)照組,若有則設(shè)計(jì)是否合理。(3)實(shí)驗(yàn)步驟順序是否合理。(4)(反推)按照設(shè)計(jì)是否能得到我們所預(yù)期的結(jié)論。(5)安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、方便、普遍。例題3、在探究動(dòng)滑輪使用特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，各小組按照?qǐng)D甲（a）中所示的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)器材都相同（摩擦力可忽略不計(jì)）。(?http:?/?/?.?)甲小組按照實(shí)驗(yàn)要求在滑輪上掛上(?http:?/?/?.?)鉤碼，豎直向上拉彈簧測(cè)力計(jì)，每次都勻速提起鉤碼，如圖（a）所示。

13、乙、丙兩個(gè)小組的同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有注意按照要求規(guī)范操作，他們斜向上拉彈簧測(cè)力計(jì)，勻速提起鉤碼，實(shí)驗(yàn)情況分別如圖（b）、（c）所示。各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。表一（甲小組）表二（乙小組）表三（丙小組）實(shí)驗(yàn)序號(hào)物體的重力（牛）彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（牛）實(shí)驗(yàn)序號(hào)物體的重力（牛）彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（牛）實(shí)驗(yàn)序號(hào)物體的重力（牛）彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（牛）11.00.641.00.771.00.822.01.152.01.382.01.633.01.663.01.893.02.3（1）由所學(xué)知識(shí)我們知道：若不計(jì)繩重和摩擦，使用動(dòng)滑輪可以省一半的力，根據(jù)以上小組的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)求出他們所用動(dòng)滑輪的重力為N。（2）分析比較

14、實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、4、7（或2、5、8或3、6、9）的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和相關(guān)條件，得出的初步結(jié)論是：。（3）如果家里安裝日光燈，你認(rèn)為更合理的為圖。(?http:?/?/?.?)變式訓(xùn)練：實(shí)驗(yàn)中，小紅誤將氫氧化鈉溶液當(dāng)成酸滴加到金屬鋁中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也有氣泡產(chǎn)生。為了解該氣體的成分，實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了以下探究活動(dòng)：【提出猜想】小紅猜想是氧氣；小敏猜想是氫氣；小雨猜想是二氧化碳。其他同學(xué)認(rèn)為小雨的猜想是錯(cuò)誤的，無(wú)需實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。理由是；【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】利用圖I所示的裝置分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(?http:?/?/?.?)（1）小紅：反應(yīng)一段時(shí)間后，將帶火星木條放在a處，觀察到，則她的猜想錯(cuò)誤。（2）小敏：用圖所示裝置干燥從a導(dǎo)管出來(lái)

15、的氣體，將管口a與（填“b”或“c”）端管口連接。-2-1-cnjy-com反應(yīng)一段時(shí)間，點(diǎn)燃干燥的氣體，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，得出他的猜想正確?！镜贸鼋Y(jié)論】鋁、氫氧化鈉和水反應(yīng)生成氫氣和偏鋁酸鈉（NaAlO2），反應(yīng)的化學(xué)方程式為?！窘涣饔懻摗坑型瑢W(xué)認(rèn)為，小敏的實(shí)驗(yàn)步驟中存在安全隱患，理由是?！就卣固嵘磕彻S的廢液中含有(?http:?/?/?.?)硝酸銀和硝酸銅，為回收資源和防止污染，向廢液中加入一定量的鋅粉，反應(yīng)停止后過(guò)濾，將濾渣洗滌干燥，發(fā)現(xiàn)固體總質(zhì)量沒(méi)有改變。下列說(shuō)法正確的是（選填字母）。A濾渣中一定含有銀，可能含有銅B濾渣中一定含有銀和銅，一定沒(méi)有鋅C濾液中一定含有硝酸鋅，一定沒(méi)有硝

16、酸銀D濾液中定含有硝酸鋅，一定沒(méi)有硝酸銅為測(cè)定鎂和硫酸鎂固體混合物中鎂元素(?http:?/?/?.?)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，先稱(chēng)取混合物10g，放入一干凈的燒杯中，然后取一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸100g，平均分五次加入其中，充分振蕩，實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)如表：第1次第2次第3次第4次第5次加入稀硫酸的質(zhì)量/g2020202020生成氣體的總質(zhì)量/g0.12x0.360.4y（1）上表中x、y。（2）所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為。（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）（3）固體混合物中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？（第（3）題寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）1小雨同學(xué)非常善于觀察生活，她發(fā)現(xiàn)有些越野(?http:?/?/?.

17、?)車(chē)的輪胎花紋比普通家庭用車(chē)的輪胎花紋凸起程度更大，她了解到越野車(chē)比普通家庭用車(chē)的抓地性能更好。針對(duì)這一現(xiàn)象，小雨和同學(xué)們提出下列四個(gè)問(wèn)題，其中最有探究?jī)r(jià)值且易于探究的科學(xué)問(wèn)題是（）A輪胎花紋的凸起程度和開(kāi)車(chē)時(shí)的穩(wěn)定程度有什么關(guān)系？B輪胎花紋的凸起程度和所受摩擦力的大小有什么關(guān)系？C物體所受摩擦力的大小和接觸面粗糙程度有什么關(guān)系？D物體所受摩擦力的大小和開(kāi)車(chē)距離的大小有什么關(guān)系？2同樣的一杯熱水，室溫高時(shí)冷卻得(?http:?/?/?.?)慢，室溫低時(shí)冷卻得快。老師要求同學(xué)們針對(duì)這一現(xiàn)象，提出一個(gè)問(wèn)題。下面是四位同學(xué)的發(fā)言，其中較有價(jià)值且可探究的問(wèn)題是（）A熱水在室溫低時(shí)比室溫高時(shí)冷卻得快嗎

18、B熱水冷卻的快慢與它的質(zhì)量、它與環(huán)境的溫差有什么關(guān)系C為什么熱水在室溫低時(shí)比室溫高時(shí)冷卻得快呢D為什么熱水的質(zhì)量越大冷卻得越慢32012年國(guó)慶節(jié)早晨，小明(?http:?/?/?.?)在家中發(fā)現(xiàn)暖水瓶的瓶蓋打開(kāi)不冒“白氣”，小明問(wèn)自己為什么？想到可能是暖水瓶不保溫，倒了一碗嘗嘗發(fā)現(xiàn)“燙”。又想到可能是因?yàn)榉块g的溫度較高，將暖水瓶拿到屋外，看到很多“白氣”。小明就倒了一碗嘗嘗屬于科學(xué)探究中的哪個(gè)環(huán)節(jié)（）版權(quán)所有A提出問(wèn)題B猜想與假設(shè)C進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)D交流與合作4王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同(?http:?/?/?.?)學(xué)精神不振、臉色緋紅，同時(shí)伴有咳嗽，于是她估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求該同學(xué)測(cè)量

19、體溫。從科學(xué)探究的角度上講，老師的“估計(jì)”屬于（）A提出問(wèn)題B制定實(shí)驗(yàn)方案C建立猜想和假設(shè)D獲取事實(shí)與證據(jù)5科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題后，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前，通常要做的工作是（）A對(duì)問(wèn)題做出猜想和假設(shè)B準(zhǔn)備器材收集證據(jù)C合作與評(píng)價(jià)收集到的證據(jù)D提出新的探究問(wèn)題6（2020秋?阿城區(qū)月考）如圖所示為單擺(?http:?/?/?.?)擺動(dòng)的過(guò)程圖，同學(xué)們猜想擺球往返一次的時(shí)間可能與擺線長(zhǎng)L和夾角有關(guān)。若探究擺球往返次的時(shí)間與夾角的關(guān)系，探究過(guò)程中應(yīng)控制不變，改變。2-1-c-n-j-y(?http:?/?/?.?)7（2020春?楊浦區(qū)校級(jí)月考）生活中，(?http:?/?/?.

20、?)我們會(huì)遇到一些現(xiàn)象，背后蘊(yùn)含物理知識(shí)。例如：如圖所示，將兩只完全相同的雞蛋從同一高度由靜止釋放，雞蛋A落到地板上，摔碎了；而雞蛋B落到一塊海綿上，完好無(wú)損，這就是典型的“緩沖”現(xiàn)象。為了進(jìn)一步探究“使運(yùn)動(dòng)物體停下來(lái)受到作用力與作用時(shí)間之間的關(guān)系”，興趣小組的同學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先后三次讓同一個(gè)同學(xué)騎同一輛自行車(chē)，從斜坡上的同一位置由靜止開(kāi)始滑下，每次到達(dá)坡底進(jìn)入同一水路面時(shí)用大小不同的力捏剎車(chē)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示，通過(guò)逆向思考進(jìn)行分析：21cnjycom實(shí)驗(yàn)次數(shù)捏剎車(chē)的用力情況在水平面上滑行時(shí)間（秒）1較小的力402較大的力173更大的力4由以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)合探究目的可以得出的結(jié)論是：。人從高

21、處跳到地面上時(shí)，膝蓋會(huì)無(wú)意識(shí)的彎一下，這是通過(guò)而減小地面對(duì)人的沖擊力。下列現(xiàn)象中沒(méi)有利用緩沖知識(shí)的是。A自行車(chē)坐墊上裝減震彈簧B跳遠(yuǎn)時(shí)跳到沙坑里C裝修時(shí)用橡膠錘敲打地磚而不用鐵錘D用棒撬石頭(?http:?/?/?.?)8（2020秋?羅源縣期中）(?http:?/?/?.?)在裝修新房時(shí)需要考慮材料的吸音效果。小明想比較幾種常見(jiàn)裝修材料的吸音效果，他找來(lái)幾種不同材料（聚酯棉、軟木、泡沫）的小方塊，進(jìn)行了如圖所示實(shí)驗(yàn)：桌面上放一個(gè)玻璃杯，在玻璃杯下分別放上待測(cè)驗(yàn)的小方塊，將懸掛在細(xì)線下的小球拉到相同的高度釋放去敲擊玻璃杯，仔細(xì)比較玻璃杯發(fā)出的聲音大小。材料種類(lèi)聚酯棉軟木泡沫玻璃杯發(fā)聲大小最小最

22、大較大最強(qiáng)最弱較弱（1）他找來(lái)相同的三種小塊材料（聚酯棉、軟木、泡沫），這里的相同主要是指。（質(zhì)量、體積、厚度）網(wǎng)（2）比較玻璃杯發(fā)出的聲音大小，此處“聲音的大小”是指聲音。（3）小明實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表：你認(rèn)為表中空格處應(yīng)填入。（4）小明實(shí)驗(yàn)中的三種材料，僅從吸音性能的角度考慮，最適合隔音墻裝修的是：。（5）你認(rèn)為影響吸音性能的因素除了材料的種類(lèi)，可能還有材料的。（寫(xiě)出一種即可）9（2020秋?呼和浩特期末）壓力傳感器是(?http:?/?/?.?)電子秤中的測(cè)力裝置，可視為阻值隨壓力而變化的壓敏電阻。小明從廢舊電子秤上拆下一個(gè)壓力傳感器，探究其阻值與所受壓力大?。ú怀^(guò)250N）的關(guān)系，如圖

23、是小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖。電源電壓恒定，R0為定值電阻，R1為壓力傳感器。21世紀(jì)教育網(wǎng)（1）連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)，逐漸增大R1受到的壓力，讀出電流表和電壓表的示數(shù)計(jì)算出對(duì)應(yīng)的R1的阻值，記錄如表；【出處：名師】（2）請(qǐng)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖乙中畫(huà)出R1隨F變化的關(guān)系圖象；次數(shù)123456F/N050100150200250R1/605040302010（3）逐漸增大R1受到的壓力時(shí)，電流表的示數(shù)逐漸，電壓表示數(shù)逐漸；（兩空均選填“增大”或“減小”）（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究可歸納出，R1的阻值隨壓力F大小變化的關(guān)系式為。（5）當(dāng)R1的阻值為32時(shí)，R1上受到的壓力為壓力傳感器在電子稱(chēng)正常工作時(shí)受到的壓力時(shí)

24、，電子秤應(yīng)顯示多少kg？（g取10N/kg）(?http:?/?/?.?)10（2020秋?濟(jì)寧期中）科學(xué)研究源于觀(?http:?/?/?.?)察和問(wèn)題，拓展實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)觀察到下列現(xiàn)象，跳傘運(yùn)動(dòng)員在未打開(kāi)降落傘時(shí)下落很快，打開(kāi)降落傘下落的速度會(huì)減??；“瓢潑大雨”以很快速度降落到地面，而“毛毛細(xì)雨”則緩慢地飄落到地面。【查閱資料】物體從高空下落(?http:?/?/?.?)時(shí)，速度越來(lái)越大，所受阻力也越來(lái)越大，當(dāng)阻力增大到和重力相等時(shí)，將以某一速度作勻速直線運(yùn)動(dòng)，這個(gè)速度被稱(chēng)為物體下落的收尾速度?！咎岢霾孪搿课矬w從高空下落時(shí)收尾速度與什么因素有關(guān)？【建立猜想】可能與物體的橫截面積有關(guān)?？赡芘c

25、物體的質(zhì)量有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)方案】同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后認(rèn)為，可以用小球(?http:?/?/?.?)作為理想化模型來(lái)代替生活中的不規(guī)則物體作為研究對(duì)象進(jìn)行探究，于是同學(xué)們決定取6個(gè)不同的小球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在相同環(huán)境條件下，分別從足夠高的位置由靜止釋放，來(lái)探究小球從高空下落時(shí)的收尾速度與哪些因素有關(guān)?！精@取證據(jù)】相關(guān)測(cè)量數(shù)據(jù)見(jiàn)表：小球編號(hào)123456小球質(zhì)量m（g）2585510小球半徑r（m）0.050.050.05小球的收尾速度v（m/s）164064101.6？【得出結(jié)論】（1）比較1，2，3號(hào)小球的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到的結(jié)論是。（2）要研究小球收尾速度與小球半徑的關(guān)系，應(yīng)該比

26、較小球編號(hào)為的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！就卣箲?yīng)用】（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，推測(cè)6號(hào)小球的收尾速度vm/s。1用滴管從瓶中吸取酒精，滴在手上(?http:?/?/?.?)，感覺(jué)涼涼的。小明就這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，提出了兩種猜想。猜想1：酒精的溫度低于手的溫度；猜想2：酒精蒸發(fā)時(shí)吸熱，有致冷作用。隨后他在燒杯中倒入適量酒精，用相同的溫度計(jì)分別測(cè)量手的溫度t1和燒杯中酒精的溫度t2，并重復(fù)多次，均發(fā)現(xiàn)t1t2由此，他（）A只能驗(yàn)證猜想1B只能驗(yàn)證猜想2C既能驗(yàn)證猜想1，也能驗(yàn)證猜想2D既不能驗(yàn)證猜想1，也不能驗(yàn)證猜想22自然界中的物體是多種多樣的，大石塊(?http:?/?/?.?)重，小石塊輕，木塊也是這樣，但沒(méi)

27、有石塊重，有些很小的物體卻特別重，同學(xué)們根據(jù)這些生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岢龅?，最有探究?jī)r(jià)值且易于探究的問(wèn)題是（）A物體的質(zhì)量與體積是否有關(guān)？B物體的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系？C質(zhì)量與體積的比值是否是定值？D物體的密度與哪些因素有關(guān)？3交通安全關(guān)系千家萬(wàn)戶，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)為提醒司機(jī)朋友，在道路旁邊設(shè)置了“雨（雪）天路滑，減速慢行”的溫馨警示牌。21cnjycom（1）請(qǐng)你就上面的提示提出一個(gè)科學(xué)探究的問(wèn)題；（2）為探究上述問(wèn)題，在設(shè)計(jì)實(shí)施方案時(shí)，你認(rèn)為要采取的物理方法是（選填“等效替代法”、“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”）。4（2020?山西）我國(guó)乒乓球制造企業(yè)已經(jīng)(?http:?/?/?.?)研制生產(chǎn)出了無(wú)縫乒乓

28、球。據(jù)廠家宣傳，與有縫乒乓球相比無(wú)縫乒乓球彈性更強(qiáng)。小明選擇同一廠家生產(chǎn)的材料、大小相同的有縫和無(wú)縫乒乓球各一個(gè)，在同一個(gè)臺(tái)面上，探究其彈性的強(qiáng)弱。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表。由靜止釋放高度h1/cm有縫乒乓球彈起高度h2/cm無(wú)縫乒乓球彈起高度h3/cm201213301920402326503132（1）當(dāng)釋放高度相同時(shí)，可根據(jù)比較兩種乒乓球的彈性。對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知（選填“有縫”或“無(wú)縫”）乒乓球彈性更強(qiáng)。（2）請(qǐng)根據(jù)無(wú)縫乒乓球的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在如圖的坐標(biāo)系中描點(diǎn)作出圖象。分析圖象可以得出結(jié)論：?！緛?lái)源：】(?http:?/?/?.?)5（2020?成都）小華找到了一張測(cè)定汽車(chē)油箱內(nèi)油量的裝置圖

29、，如圖所示，他與同組同學(xué)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探究。（1）把油量信息轉(zhuǎn)化為電信息，有利于信息的傳遞。裝置中，信息轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)為：油量變化杠桿繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)電路的變化電流變化。（2）若圓弧形電阻絲最大阻值為100(?http:?/?/?.?)，其他可供選擇的器材有：恒壓電源E1（電壓3V）和E2（電壓18V）；電流表A1（量程00.6A）和A2（量程00.1A）；定值電阻R15、R230和R3100為了節(jié)約能源，并且實(shí)現(xiàn)油量最大時(shí)，電流表示數(shù)最大，器材選擇的最佳組合為。AE2、A2、R3BE1、A2、R2CE1、A2、R1DE2、A1、R3（3）合理選擇器材后，他們通過(guò)測(cè)量，得到了表所示的結(jié)果（其中V是

30、油箱的容積，Ig是電流表的最大示數(shù)）：液體體積V0電流表示數(shù)Ig依據(jù)測(cè)量結(jié)果，可以將電流表的刻度改為油量體積。分析數(shù)據(jù)可知，當(dāng)液體體積為時(shí)，電流表示數(shù)（選填“大于”、“等于”或“小于”）（4）關(guān)于探究過(guò)程的反思，下列說(shuō)法中不正確的是。A調(diào)整圓弧形電阻絲的位置，要讓圓心在O點(diǎn)B為保證安全和方便，測(cè)量時(shí)用水來(lái)灌裝油箱C為節(jié)約空間，應(yīng)該使電路元件盡量靠近油箱D該裝置還存在一些缺陷，應(yīng)繼續(xù)探究并改進(jìn)(?http:?/?/?.?)第28講科學(xué)探究.精品試卷第2頁(yè)（共2頁(yè)）HYPERLINKhttp:/(.)(.)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)?提出問(wèn)題(1)從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)并提出

31、可以進(jìn)行科學(xué)探究的問(wèn)題。(2)概述提出問(wèn)題的途徑和方法。(3)理解提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義。?.提出猜想和假設(shè)(1)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。(2)通過(guò)思考提出可檢驗(yàn)的猜想和假設(shè)。(3)對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。(4)理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。?.制訂計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(1)針對(duì)探究的目的和已有條件,確定相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理,列出探究實(shí)驗(yàn)所使用的相關(guān)材料、儀器、設(shè)備等,設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)相關(guān)裝置圖。(2)分析影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素,對(duì)所研究問(wèn)題中的各種變量進(jìn)行確認(rèn)與分類(lèi),應(yīng)用控制變量方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！景鏅?quán)所有：】(3)將變量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的事物、現(xiàn)

32、象和方法(行為),說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)中如何測(cè)量一個(gè)變量,說(shuō)明需要“做什么”和“怎么做”。(4)理解制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的意義。?.獲取事實(shí)與證據(jù)(1)能從提供的信息中選擇性獲取事實(shí)與證據(jù)。(2)能使用基本工具和儀器(刻度尺、量筒、天平、溫度計(jì)、顯微鏡、電流表、電壓表等)進(jìn)行安全操作。(3)依據(jù)某一屬性(或規(guī)則)進(jìn)行有計(jì)劃的觀察;由不同的角度或方法進(jìn)行一系列比較和測(cè)量;能針對(duì)變量的性質(zhì),采取合適的測(cè)量策略。(4)會(huì)記錄和處理觀察、測(cè)量的結(jié)果。(5)理解實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的作用。?.解釋、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)(1)將證據(jù)與科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系,得出基本符合證據(jù)的解釋。(2)區(qū)別與預(yù)測(cè)結(jié)果不一致的現(xiàn)象,并作出簡(jiǎn)單的解

33、釋。(3)對(duì)探究過(guò)程和證據(jù)獲得方式、方法、過(guò)程作出合適評(píng)價(jià),能說(shuō)明反常結(jié)果和證據(jù)的不可靠,或解釋證據(jù)是否充分支持結(jié)論。(4)對(duì)觀察和測(cè)量的精確性作出評(píng)價(jià),能提出增加證據(jù)可靠性或獲得進(jìn)一步證據(jù)的相關(guān)探究的具體改進(jìn)建議?！境鎏帲好麕煛?5)理解科學(xué)探究需要運(yùn)用科學(xué)原理、模型和理論。?.表達(dá)與交流(1)對(duì)所提出的問(wèn)題、研究的內(nèi)容、觀察到的事物作出有條理的、科學(xué)性的概述。(2)運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表、模型、公式等解釋并概括探究的過(guò)程和結(jié)果。(3)理解表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)探究的意義。(?http:?/?/?.?)知識(shí)點(diǎn)?提出問(wèn)題、提出猜想和假設(shè)1.從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)(?http:?/?/?.?)象的

34、觀察中提出可以進(jìn)行科學(xué)探究的問(wèn)題。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題提出可檢驗(yàn)的假設(shè)和猜想,并對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)與假設(shè)。2.語(yǔ)言表述上的要求(1)提出問(wèn)題是疑問(wèn)句。如影響液體蒸發(fā)的(?http:?/?/?.?)因素有哪些?并聯(lián)電路中各處電流有什么關(guān)系?晶體熔化時(shí)溫度的變化有什么特點(diǎn)?物質(zhì)的溶解性受哪些因素影響?大豆種子的萌發(fā)需要哪些條件?等等。用疑問(wèn)句表示提出的問(wèn)題。(2)猜想和假設(shè)是陳述句。如在“探(?http:?/?/?.?)究影響液體蒸發(fā)因素”時(shí),在提出問(wèn)題后,根據(jù)日常生活中將衣服展開(kāi)放在陽(yáng)光下或放在通風(fēng)處干得快的現(xiàn)象,提出猜想:“液體蒸發(fā)快慢與液體的溫度、液體的表面積

35、、液體表面上方空氣流動(dòng)有關(guān)。”提問(wèn)的表述格式(疑問(wèn)句)(1)的大小和是否有關(guān)?(2)影響大小的因素是?(3)為什么會(huì)(能)?猜想的表述格式(陳述句)(1)可能受的影響。(2)可能和有關(guān)。3.理解提出問(wèn)題在科學(xué)探究中的作用提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。(?http:?/?/?.?)問(wèn)題是探究的開(kāi)始,我們要帶著問(wèn)題的意識(shí)去觀察一些日常生活、自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,善于提出問(wèn)題。如從日常生活中:打開(kāi)冰箱為什么會(huì)冒白氣?快速奔跑后為什么停不下來(lái)?為什么衣服攤開(kāi)晾在太陽(yáng)下干得快?從自然現(xiàn)象中:為什么河底看起來(lái)較淺?為什么鐵在水中下沉而用鐵做成的船在水中不下沉?從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中:探究“汽化和液化”時(shí),通過(guò)對(duì)手

36、哈氣和吹氣的體驗(yàn),提出“為什么手的冷熱感覺(jué)不一樣?探究“凸透鏡成像”時(shí),讓學(xué)生伸直手臂舉著凸透鏡觀察遠(yuǎn)處的物體,提出“放大鏡為什么能看到縮小的像?”。4.理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用猜想和假設(shè)是科學(xué)探究中的重要環(huán)節(jié),提出問(wèn)題后(?http:?/?/?.?),假如沒(méi)有猜想和假設(shè),這個(gè)問(wèn)題就不能較好地進(jìn)行探究。猜想和假設(shè)是應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)性的解釋。猜想不是胡猜亂想,是提出可檢驗(yàn)的猜想和假設(shè)。如通過(guò)觀察生活中晾曬衣服的習(xí)慣做法,猜想“液體的蒸發(fā)可能與液體的表面積、溫度、表面上方空氣流動(dòng)有關(guān)?！崩}1、（2020春?建湖縣期中）(?http:?/?/?.?)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)體有測(cè)

37、驗(yàn)項(xiàng)目擲實(shí)心球，小明發(fā)現(xiàn)每次雖然用最大的力量擲實(shí)心球，可是實(shí)心球拋出距離并不一樣，小明猜想可能是實(shí)心球脫離手時(shí)的方向不相同導(dǎo)致的，請(qǐng)針對(duì)以上現(xiàn)象提出一個(gè)具有探究?jī)r(jià)值和易于探究的科學(xué)問(wèn)題（）A做拋物運(yùn)動(dòng)的物體拋出點(diǎn)與落地間的水平距離與拋出角度是否有關(guān)B投實(shí)心球時(shí)拋出點(diǎn)與落地間的水平距離與初速度是否有關(guān)C做拋物運(yùn)動(dòng)時(shí)物體拋出點(diǎn)與落地間的水平距離跟力的大小是否有關(guān)D投實(shí)心球時(shí)拋出點(diǎn)與落地間的水平距離與哪些因素有關(guān)【答案】A【解答】解：由題意，每次雖然用最大的(?http:?/?/?.?)力量擲實(shí)心球，可是實(shí)心球拋出距離并不一樣，本題研究實(shí)心球拋出距離與實(shí)心球脫離手時(shí)的方向的關(guān)系，故提出一個(gè)具有探究?jī)r(jià)

38、值和易于探究的科學(xué)問(wèn)題是：做拋物運(yùn)動(dòng)的物體拋出點(diǎn)與落地間的水平距離與拋出角度是否有關(guān)？故A正確。故選：A。網(wǎng)變式訓(xùn)練：（2020春?建湖(?http:?/?/?.?)縣校級(jí)月考）如圖在玻璃瓶裝滿冷水，然后用帶有細(xì)玻璃管的橡膠塞塞緊瓶口，用力擠壓玻璃瓶壁，發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升了，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，小明提出了兩種猜想，猜想1：手溫度高，向瓶子傳遞熱量，使瓶?jī)?nèi)的水受熱膨脹；猜想2：力使玻璃瓶發(fā)生了形變。于是小明進(jìn)行如下探究：先用較小的力擠壓瓶壁，可以看到細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升，松手后水面迅速回到原位置；再用較大的力擠壓瓶壁，細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升高度變大，重復(fù)多次，現(xiàn)象均相同。此探究過(guò)程（）A只能驗(yàn)證猜

39、想1B只能驗(yàn)證猜想2C既能驗(yàn)證猜想1，也能驗(yàn)證猜想2D既不能驗(yàn)證猜想1，也不能驗(yàn)證猜想2【答案】B【解答】解：由于用較小力(?http:?/?/?.?)擠壓玻璃瓶壁，可以看到細(xì)玻璃管內(nèi)的水面上升，水面上升的高度記為h1，松手后細(xì)玻璃管內(nèi)的水面迅速回到原位置；再用較大的力擠壓玻璃瓶壁，可以看到細(xì)玻璃管內(nèi)的水面也上升，水面上升的高度記為h2；h2大于h1這說(shuō)明力的作用使玻璃瓶發(fā)生了形變。所以只能驗(yàn)證猜想2。故選：B。知識(shí)點(diǎn)?制訂計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取事實(shí)與證據(jù)1.針對(duì)探究的目的和已有條件,確定相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理,列出探究實(shí)驗(yàn)所使用的相關(guān)材料、儀器、設(shè)備等,設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案,畫(huà)出相關(guān)裝置圖。2.分析影響實(shí)驗(yàn)

40、結(jié)果的主要因素,對(duì)所研究問(wèn)題中的各種變量進(jìn)行確認(rèn)與分類(lèi),應(yīng)用控制變量方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3.能針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),針對(duì)變量的性質(zhì),采取合適的測(cè)量、有計(jì)劃地觀察和比較。并記錄和處理觀察和測(cè)量的結(jié)果。4.基本儀器的使用(1)使用基本儀器進(jìn)行安全操作,會(huì)觀察、測(cè)量、記錄數(shù)據(jù),并進(jìn)行分析處理,獲得事實(shí)與證據(jù)。(2)掌握基本儀器的使用?？潭瘸?、溫度計(jì)(?http:?/?/?.?)、天平、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、量筒、試管、燒杯、顯微鏡、酒精燈、滴管、壓強(qiáng)計(jì)、漏斗等。5.理解制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的作用。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié),問(wèn)題、猜想、假設(shè),需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證和探究。例題2、（202

41、0?延慶區(qū)一模）小華(?http:?/?/?.?)發(fā)現(xiàn)很多食品包裝袋設(shè)計(jì)成“鋸齒”形狀，他猜想袋口做成“鋸齒”形狀可減小撕開(kāi)時(shí)用力的大小，為驗(yàn)證猜想，以下設(shè)計(jì)方案最佳的是（）A撕開(kāi)多種不同“鋸齒”狀包裝袋，比較所用力大小B多位同學(xué)在包裝袋任意位置撕開(kāi)，交流比較用力的大小C先后在“鋸齒”狀位置和平邊位置撕開(kāi)包裝袋，比較用力大小D分別撕開(kāi)“平邊”狀和“鋸齒”狀的不同材質(zhì)包裝袋，比較用力大小【答案】C【解答】解：撕開(kāi)袋口的力可能(?http:?/?/?.?)與袋的材料、厚度及袋口的形狀等因素有關(guān)，為驗(yàn)證猜袋口做成“鋸齒”形狀可減小撕開(kāi)時(shí)用力的大小，要控制使用同一種材料的袋口（則厚度也相同），只改變袋

42、口的形狀（“平邊”狀和“鋸齒“狀），比較在“鋸齒”狀位置和平邊位置撕開(kāi)時(shí)所用力的大小，故只有C正確。故選：C。.21-變式訓(xùn)練：（2019春?東臺(tái)市月考）為了探究(?http:?/?/?.?)運(yùn)動(dòng)與靜止的雞蛋撞擊時(shí)誰(shuí)更容易破，小明讓雞蛋分別從斜面上的A、B、C三處由靜止釋放，撞擊靜止在水平面上的另一只相同的雞蛋。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，第一次兩只蛋都破；第二次甲蛋完好乙蛋破；第三次兩蛋都不破。接下來(lái)的步驟是（）A得出“與雞蛋動(dòng)靜無(wú)關(guān)的”結(jié)論B得出“靜止的雞蛋更易破”的結(jié)論C在B處釋放再重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)D分別在A、B、C處釋放再重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)【答案】C【解答】解：經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的三次實(shí)驗(yàn)不能得出規(guī)律(?http:?

43、/?/?.?)性的結(jié)論，而A處位置高，機(jī)械能較大，可能每次滾下兩個(gè)雞蛋都會(huì)破，比較不出正確結(jié)論，同理C處位置低，能量小，兩個(gè)雞蛋都不會(huì)破，所以應(yīng)接下來(lái)應(yīng)在B處釋放再重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，才能得出結(jié)論。故選：C。2-1-c-n-j-y知識(shí)點(diǎn)?解釋、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流能用文字、符號(hào)、圖表、模型、公式(?http:?/?/?.?)等方式表達(dá)探究的過(guò)程和結(jié)果;能對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。分析、處理、觀察、測(cè)量得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,與猜想和假設(shè)進(jìn)行比較,作出解釋,并能提出相關(guān)探究的改進(jìn)建議。理解科學(xué)探究需要運(yùn)用科學(xué)原理、模型和理論,表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)探究的意義。評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的一般思路:(1)有無(wú)遵照單一變量原則。(2)

44、有無(wú)對(duì)照組,若有則設(shè)計(jì)是否合理。(3)實(shí)驗(yàn)步驟順序是否合理。(4)(反推)按照設(shè)計(jì)是否能得到我們所預(yù)期的結(jié)論。(5)安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、方便、普遍。例題3、在探究動(dòng)滑輪使用特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，各小組按照?qǐng)D甲（a）中所示的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)器材都相同（摩擦力可忽略不計(jì)）。(?http:?/?/?.?)甲小組按照實(shí)驗(yàn)要求在滑輪上(?http:?/?/?.?)掛上鉤碼，豎直向上拉彈簧測(cè)力計(jì)，每次都勻速提起鉤碼，如圖（a）所示。乙、丙兩個(gè)小組的同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有注意按照要求規(guī)范操作，他們斜向上拉彈簧測(cè)力計(jì)，勻速提起鉤碼，實(shí)驗(yàn)情況分別如圖（b）、（c）所示。各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。表一（甲小組

45、）表二（乙小組）表三（丙小組）實(shí)驗(yàn)序號(hào)物體的重力（牛）彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（牛）實(shí)驗(yàn)序號(hào)物體的重力（牛）彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（牛）實(shí)驗(yàn)序號(hào)物體的重力（牛）彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（牛）11.00.641.00.771.00.822.01.152.01.382.01.633.01.663.01.893.02.3（1）由所學(xué)知識(shí)我們知道：若不計(jì)繩重和摩擦，使用動(dòng)滑輪可以省一半的力，根據(jù)以上小組的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)求出他們所用動(dòng)滑輪的重力為N。21cnjy（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、4、7（或2、5、8或3、6、9）的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和相關(guān)條件，得出的初步結(jié)論是：。（3）如果家里安裝日光燈，你認(rèn)為更合理的為圖。(?http:?/?/?

46、.?)【解答】：（1）甲小組按照實(shí)驗(yàn)要求在滑輪上掛上鉤碼，由第1次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知G1.0N，F(xiàn)0.6N；不計(jì)繩重和摩擦，由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)可得F（G+G動(dòng)），則動(dòng)滑輪的重力：G動(dòng)2FG20.6N1.0N0.2N；（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、4、7（或2(?http:?/?/?.?)、5、8或3、6、9）的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和相關(guān)條件可知，使用動(dòng)滑輪勻速提起同一重物時(shí)，測(cè)力計(jì)與豎直方向夾角不同，拉力的大小不同，并且拉力與豎直方向夾角越大，拉力也越大。（3）根據(jù)（2）得出的結(jié)論“拉力與豎直方向夾角越大，拉力也越大”可知，圖乙繩子承受的拉力大，應(yīng)該選用甲圖比較合理。故答案為：（1）0.2；（2）拉力與豎直方向夾角越大

47、，拉力也越大；（3）甲。變式訓(xùn)練：實(shí)驗(yàn)中，小紅誤將氫氧化鈉溶液當(dāng)成酸滴加到金屬鋁中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也有氣泡產(chǎn)生。為了解該氣體的成分，實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了以下探究活動(dòng)：【提出猜想】小紅猜想是氧氣；小敏猜想是氫氣；小雨猜想是二氧化碳。其他同學(xué)認(rèn)為小雨的猜想是錯(cuò)誤的，無(wú)需實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。理由是；【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】利用圖I所示的裝置分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(?http:?/?/?.?)（1）小紅：反應(yīng)一段時(shí)間后，將帶火星木條放在a處，觀察到，則她的猜想錯(cuò)誤。（2）小敏：用圖所示裝置干燥從a導(dǎo)管出來(lái)的氣體，將管口a與（填“b”或“c”）端管口連接。反應(yīng)一段時(shí)間，點(diǎn)燃干燥的氣體，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，得出他的猜想正確?！镜贸鼋Y(jié)論】鋁、氫氧化鈉

48、和水反應(yīng)生成氫氣和偏鋁酸鈉（NaAlO2），反應(yīng)的化學(xué)方程式為?！窘涣饔懻摗坑型瑢W(xué)認(rèn)為，小敏的實(shí)驗(yàn)步驟中存在安全隱患，理由是?！就卣固嵘磕彻S的廢液中含有硝酸銀(?http:?/?/?.?)和硝酸銅，為回收資源和防止污染，向廢液中加入一定量的鋅粉，反應(yīng)停止后過(guò)濾，將濾渣洗滌干燥，發(fā)現(xiàn)固體總質(zhì)量沒(méi)有改變。下列說(shuō)法正確的是（選填字母）。A濾渣中一定含有銀，可能含有銅B濾渣中一定含有銀和銅，一定沒(méi)有鋅C濾液中一定含有硝酸鋅，一定沒(méi)有硝酸銀D濾液中定含有硝酸鋅，一定沒(méi)有硝酸銅為測(cè)定鎂和硫酸鎂固體混合(?http:?/?/?.?)物中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，先稱(chēng)取混合物10g，放入一干凈的燒杯中，然后取一定

49、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸100g，平均分五次加入其中，充分振蕩，實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)如表：第1次第2次第3次第4次第5次加入稀硫酸的質(zhì)量/g2020202020生成氣體的總質(zhì)量/g0.12x0.360.4y（1）上表中x、y。（2）所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為。（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）（3）固體混合物中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？（第（3）題寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）【解答】：【提出問(wèn)題】其他同學(xué)認(rèn)為小雨的猜想是錯(cuò)誤的，無(wú)需實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，理由是反應(yīng)物中不含有碳元素，不能生成二氧化碳。故填：反應(yīng)物中不含有碳元素，不能生成二氧化碳?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】（1）小紅：反應(yīng)一段時(shí)間后，將帶火星的木條放在a處，觀察到木條

50、不能復(fù)燃，說(shuō)明生成的氣體不是氧氣，則她的猜想錯(cuò)誤。故填：木條不能復(fù)燃?！緛?lái)源：】（2）小敏：用圖II所示裝置干燥從a導(dǎo)管出(?http:?/?/?.?)來(lái)的氣體，將管口a與c端管口連接。反應(yīng)一段時(shí)間，點(diǎn)燃干燥的氣體，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，得出他的猜想正確。故填：c?！镜贸鼋Y(jié)論】鋁、氫氧化鈉和水反應(yīng)生成氫氣和偏(?http:?/?/?.?)鋁酸鈉（NaAlO2），反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2Al+2NaOH+2H2O2NaAlO2+3H2故填：2Al+2NaOH+2H2O2NaAlO2+3H2?！窘涣饔懻摗坑型瑢W(xué)認(rèn)為，小敏的實(shí)驗(yàn)步驟中存在安(?http:?/?/?.?)全隱患，理由是氫氣和空氣混合達(dá)到一定

51、程度（氫氣爆炸極限）時(shí)，點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸。故填：氫氣和空氣混合達(dá)到一定程度（氫氣爆炸極限）時(shí)，點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸。名師原創(chuàng)作品【拓展提升】根據(jù)Zn+2AgNO32Ag+Zn（NO3）2固體增加6521621665151Zn+Cu（NO3）2Cu+Zn（NO3）2固體減少656465641由于固體質(zhì)量不變，所以硝(?http:?/?/?.?)酸銀和硝酸銅都要發(fā)生反應(yīng)，當(dāng)硝酸銅發(fā)生反應(yīng)時(shí)，根據(jù)金屬反應(yīng)的優(yōu)先原則，說(shuō)明硝酸銀已經(jīng)完全反應(yīng)，即硝酸銀沒(méi)有剩余。至于硝酸銅是否完全反應(yīng)，無(wú)法判斷。A由于硝酸銀和硝酸銅都要參加反應(yīng)，所以一定生成銀和銅，故濾渣中一定含有銀和銅，而非可能含有銅。錯(cuò)誤；B根據(jù)現(xiàn)有分析只知

52、道硝酸(?http:?/?/?.?)銀完全反應(yīng)且硝酸銅參加反應(yīng)但是不能判斷是否完全反應(yīng)，故不能確定是否有鋅剩余。所以濾渣中一定含有銀和銅，可能含有鋅而非一定沒(méi)有鋅。錯(cuò)誤；C由于固體質(zhì)量不變，所以硝酸銀(?http:?/?/?.?)和硝酸銅都要發(fā)生反應(yīng)，當(dāng)硝酸銅發(fā)生反應(yīng)時(shí)，根據(jù)金屬反應(yīng)的優(yōu)先原則，說(shuō)明硝酸銀已經(jīng)完全反應(yīng)，即硝酸銀沒(méi)有剩余。至于硝酸銅是否完全反應(yīng)，無(wú)法判斷。所以濾液中一定含有硝酸鋅，一定沒(méi)有硝酸銀，可能含有硝酸銅。正確；D由于固體質(zhì)量不變，所以硝酸銀和硝酸銅(?http:?/?/?.?)都要發(fā)生反應(yīng)，當(dāng)硝酸銅發(fā)生反應(yīng)時(shí)，根據(jù)金屬反應(yīng)的優(yōu)先原則，說(shuō)明硝酸銀已經(jīng)完全反應(yīng)，即硝酸銀沒(méi)有剩

53、余。至于硝酸銅是否完全反應(yīng)，無(wú)法判斷。所以濾液中一定含有硝酸鋅，一定沒(méi)有硝酸銀，可能含有硝酸銅，而非一定沒(méi)有硝酸銅。錯(cuò)誤；故填：C。（l）上表中，第三次反應(yīng)生成0.3(?http:?/?/?.?)6g氣體，則第二次完全反應(yīng)后生成氣體質(zhì)量是0.24g，第四次時(shí)鎂完全反應(yīng)，因此第五次生成的氣體質(zhì)量是0.4g，因此x0.24、y0.4。故填：0.24；0.4。（2）設(shè)20g稀硫酸中硫酸質(zhì)量為x，Mg+H2SO4MgSO4+H2，982x0.12g，x5.88g，所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：100%29.4%，故填：29.4%。（2）設(shè)鎂質(zhì)量為y，Mg+H2SO4MgSO4+H2，242y0.4g，y

54、4.8g，硫酸鎂質(zhì)量為：10g4.8g5.2g，混合物中鎂元素質(zhì)量為：4.8g+5.2g5.84g，固體混合物中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：100%58.4%，答：固體混合物中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為58.4%。1小雨同學(xué)非常善于觀察生活(?http:?/?/?.?)，她發(fā)現(xiàn)有些越野車(chē)的輪胎花紋比普通家庭用車(chē)的輪胎花紋凸起程度更大，她了解到越野車(chē)比普通家庭用車(chē)的抓地性能更好。針對(duì)這一現(xiàn)象，小雨和同學(xué)們提出下列四個(gè)問(wèn)題，其中最有探究?jī)r(jià)值且易于探究的科學(xué)問(wèn)題是（）A輪胎花紋的凸起程度和開(kāi)車(chē)時(shí)的穩(wěn)定程度有什么關(guān)系？B輪胎花紋的凸起程度和所受摩擦力的大小有什么關(guān)系？C物體所受摩擦力的大小和接觸面粗糙程度有什么關(guān)系？

55、D物體所受摩擦力的大小和開(kāi)車(chē)距離的大小有什么關(guān)系？【解答】解：越野車(chē)的輪胎花紋比普(?http:?/?/?.?)通家庭用車(chē)的輪胎花紋凸起程度更大，更能增大輪胎和地面之間的粗糙程度來(lái)增大摩擦力，從而提高抓地性能，故最有探究?jī)r(jià)值且易于探究的科學(xué)問(wèn)題是物體所受摩擦力的大小和接觸面粗糙程度有什么關(guān)系，故ABD錯(cuò)誤，C正確。【來(lái)源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】故選：C。2同樣的一杯熱水，室溫高時(shí)冷卻得慢，室溫(?http:?/?/?.?)低時(shí)冷卻得快。老師要求同學(xué)們針對(duì)這一現(xiàn)象，提出一個(gè)問(wèn)題。下面是四位同學(xué)的發(fā)言，其中較有價(jià)值且可探究的問(wèn)題是（）A熱水在室溫低時(shí)比室溫高時(shí)冷卻得快嗎B熱水冷卻的快慢與它的質(zhì)量、它與環(huán)

56、境的溫差有什么關(guān)系C為什么熱水在室溫低時(shí)比室溫高時(shí)冷卻得快呢D為什么熱水的質(zhì)量越大冷卻得越慢【解答】解：此題現(xiàn)象是一杯熱水，(?http:?/?/?.?)室溫高時(shí)冷卻得慢，室溫低時(shí)冷卻得快；所以可以提出的問(wèn)題是：“熱水冷卻的快慢與它的質(zhì)量、它與環(huán)境的溫差有什么關(guān)系？”；ACD提出的問(wèn)題都不夠全面或不易探究，B選項(xiàng)較有價(jià)值且可探究。21世紀(jì)教育網(wǎng)故選：B。32012年國(guó)慶節(jié)早晨，小(?http:?/?/?.?)明在家中發(fā)現(xiàn)暖水瓶的瓶蓋打開(kāi)不冒“白氣”，小明問(wèn)自己為什么？想到可能是暖水瓶不保溫，倒了一碗嘗嘗發(fā)現(xiàn)“燙”。又想到可能是因?yàn)榉块g的溫度較高，將暖水瓶拿到屋外，看到很多“白氣”。小明就倒了一

57、碗嘗嘗屬于科學(xué)探究中的哪個(gè)環(huán)節(jié)（）A提出問(wèn)題B猜想與假設(shè)C進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)D交流與合作【解答】解：小明在室內(nèi)看到暖瓶打(?http:?/?/?.?)開(kāi)蓋后，不冒白氣，小明猜想可能是暖瓶不保溫，所以倒了一碗嘗嘗發(fā)現(xiàn)燙，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)這個(gè)環(huán)節(jié)。故選：C。4王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振(?http:?/?/?.?)、臉色緋紅，同時(shí)伴有咳嗽，于是她估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求該同學(xué)測(cè)量體溫。從科學(xué)探究的角度上講，老師的“估計(jì)”屬于（）A提出問(wèn)題B制定實(shí)驗(yàn)方案C建立猜想和假設(shè)D獲取事實(shí)與證據(jù)【解答】解：從科學(xué)探究的角度上講，老師的“估計(jì)”屬于建立猜測(cè)和假設(shè)。故選：C。5

58、科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題后，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前，通常要做的工作是（）A對(duì)問(wèn)題做出猜想和假設(shè)B準(zhǔn)備器材收集證據(jù)C合作與評(píng)價(jià)收集到的證據(jù)D提出新的探究問(wèn)題【解答】解：探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、(?http:?/?/?.?)提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)。設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等。按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。故選：A。6（2020秋?阿城區(qū)月考）(?http:?/?/?.?)如圖所示為單擺擺動(dòng)的過(guò)程圖，同學(xué)們猜想擺球往返一次的時(shí)間可能與擺線長(zhǎng)L和夾角有關(guān)。若探究擺

59、球往返次的時(shí)間與夾角的關(guān)系，探究過(guò)程中應(yīng)控制不變，改變。(?http:?/?/?.?)【解答】解：根據(jù)控制變量法知，要探究擺動(dòng)一次所需的時(shí)間與夾角的關(guān)系，必須控制擺線長(zhǎng)L不變，只改變夾角。故答案為：擺線長(zhǎng)L；夾角。7（2020春?楊浦區(qū)校級(jí)月(?http:?/?/?.?)考）生活中，我們會(huì)遇到一些現(xiàn)象，背后蘊(yùn)含物理知識(shí)。例如：如圖所示，將兩只完全相同的雞蛋從同一高度由靜止釋放，雞蛋A落到地板上，摔碎了；而雞蛋B落到一塊海綿上，完好無(wú)損，這就是典型的“緩沖”現(xiàn)象。為了進(jìn)一步探究“使運(yùn)動(dòng)物體停下來(lái)受到作用力與作用時(shí)間之間的關(guān)系”，興趣小組的同學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先后三次讓同一個(gè)同學(xué)騎同一輛自行車(chē)，從斜

60、坡上的同一位置由靜止開(kāi)始滑下，每次到達(dá)坡底進(jìn)入同一水路面時(shí)用大小不同的力捏剎車(chē)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示，通過(guò)逆向思考進(jìn)行分析：實(shí)驗(yàn)次數(shù)捏剎車(chē)的用力情況在水平面上滑行時(shí)間（秒）1較小的力402較大的力173更大的力4由以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)合探究目的可以得出的結(jié)論是：。人從高處跳到地面上時(shí)，膝蓋會(huì)無(wú)意識(shí)的彎一下，這是通過(guò)而減小地面對(duì)人的沖擊力。下列現(xiàn)象中沒(méi)有利用緩沖知識(shí)的是。A自行車(chē)坐墊上裝減震彈簧B跳遠(yuǎn)時(shí)跳到沙坑里C裝修時(shí)用橡膠錘敲打地磚而不用鐵錘D用棒撬石頭(?http:?/?/?.?)【解答】由表格實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：捏剎車(chē)的用力越(?http:?/?/?.?)小，車(chē)在水平面上滑行時(shí)間越長(zhǎng)，越不容易停下來(lái)，