巧制小樂(lè)器創(chuàng)意新課堂

1、PAGE 7 -巧制小樂(lè)器，創(chuàng)意新課堂摘要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的不斷實(shí)施，人們逐漸加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)科目的重視，尤其是小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)。音樂(lè)科目的教育教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，還可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，樂(lè)器是必要的輔助教學(xué)元素，更是充分體現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏感的重要因素。通過(guò)引導(dǎo)和幫助小學(xué)生使用自制樂(lè)器進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，更能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文簡(jiǎn)單分析了小學(xué)音樂(lè)自制樂(lè)器助學(xué)教學(xué)的重要意義、小學(xué)生自制樂(lè)器的基本定義和包含內(nèi)容、如何有效地運(yùn)用自制樂(lè)器來(lái)提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及小學(xué)音樂(lè)課堂教育教學(xué)中應(yīng)用自制小樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)與小學(xué)音樂(lè)自制樂(lè)器助學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：自

2、制樂(lè)器;小學(xué)音樂(lè);助學(xué)教學(xué)實(shí)踐在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，離不開樂(lè)器的配合。而充分的利用自制小樂(lè)器助力小學(xué)音樂(lè)課堂教育教學(xué)，更能夠充分的激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在尋找制作材料和動(dòng)手制作的過(guò)程中提升創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，在使用自制樂(lè)器的過(guò)程中感知音樂(lè)的內(nèi)在魅力。一、小學(xué)音樂(lè)自制樂(lè)器助學(xué)教學(xué)的重要意義在培養(yǎng)和提升小學(xué)生情感態(tài)度以及審美能力的過(guò)程中音樂(lè)科目發(fā)揮著重要的影響作用。在現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育背景之下，應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教育教學(xué)理念與措施，從而為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)增添助力，進(jìn)一步打造嶄新理念的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂。通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生自制各種樂(lè)器，能夠從多方面進(jìn)一步提升其綜合音樂(lè)素養(yǎng)：第一方面

3、小學(xué)生通過(guò)自制樂(lè)器的過(guò)程能夠充分的了解和掌握使用樂(lè)器的力度、節(jié)奏以及速度等重要元素，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)自制的樂(lè)器進(jìn)行樂(lè)曲的演奏或伴奏，充分激發(fā)小學(xué)生的聽覺(jué)感官以及觸覺(jué)感關(guān)能力;第二方面教師通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自制樂(lè)器，可以使學(xué)生充分的掌握樂(lè)器的基本構(gòu)造以及相關(guān)樂(lè)器的發(fā)音原理;第三方面小學(xué)生通過(guò)自制樂(lè)器可以充分地發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，隨之有效的提升小學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手操作能力，在自制樂(lè)器的過(guò)程中，學(xué)生之間能夠進(jìn)行充分的交流與溝通，進(jìn)而不斷培養(yǎng)和提升小學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而提升小學(xué)生的核心素養(yǎng);第四方面，通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生自制樂(lè)器，能夠有效地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教育教學(xué)的創(chuàng)新

4、，采用創(chuàng)新性的課堂教育教學(xué)方式，能夠深層的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情;最后，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生自制樂(lè)器，還可以豐富小學(xué)校園樂(lè)器教學(xué)資源。因此，合理、科學(xué)的引導(dǎo)小學(xué)生自制一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，能夠促使小學(xué)生積極地進(jìn)行創(chuàng)新性的思考與探究，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。二、小學(xué)生自制樂(lè)器的基本定義和包含內(nèi)容小學(xué)生自制樂(lè)器主要就是通過(guò)借助對(duì)各種材料的分析與探索，從而表現(xiàn)音樂(lè)的具體速度、情感、力度以及段落等等。自制樂(lè)器的材料可以多種多樣，可以是吸管、水瓶、紙盒等等，更可以是身體的某個(gè)部分。有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)資源比較缺乏，就會(huì)通過(guò)自制樂(lè)器來(lái)彌補(bǔ)音樂(lè)教學(xué)資源的不足。而在

5、普通的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自制樂(lè)器，其重要意義就在于輔助教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)生的創(chuàng)造能力和音樂(lè)綜合素養(yǎng)。三、自制樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀隨著素質(zhì)教育理念的不斷實(shí)施，人們?cè)絹?lái)越重視音樂(lè)科目的教育教學(xué)，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的研究也隨之不斷的加深。例如，奧爾夫研究出的著名音樂(lè)教學(xué)法，在此教學(xué)方法中就確切的指出，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自制樂(lè)器，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，在他的音樂(lè)教學(xué)課堂中就合理運(yùn)用了自制樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生在享受音樂(lè)的同時(shí)感知音樂(lè)的獨(dú)特魅力。為了更加有力的展示自制樂(lè)器在助學(xué)與教學(xué)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀，以我國(guó)比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)為例，進(jìn)行著重的分析與研究。此偏遠(yuǎn)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上相對(duì)落后，

6、在教育教學(xué)方面也沒(méi)有沿海發(fā)達(dá)城市那么豐富，特別是在小學(xué)音樂(lè)教育方面，不但專業(yè)的音樂(lè)教師資源匱乏，還缺少相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。自制樂(lè)器的有效應(yīng)用，在此種環(huán)境背景下就充分地體現(xiàn)出它的自身優(yōu)點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)利用多種廢舊材料來(lái)自制一些樂(lè)器，比如說(shuō)用生活中的各種豆子和塑料藥瓶來(lái)自制打擊樂(lè)器“綠豆沙錘”，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己制作好的小沙錘為相應(yīng)的樂(lè)曲進(jìn)行伴奏，不僅充分的激發(fā)了學(xué)生的操作能力，還為培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)奠定了良好的教學(xué)氛圍。四、如何有效地運(yùn)用自制樂(lè)器來(lái)提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)（一）通過(guò)利用自制的各種樂(lè)器，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握各種音樂(lè)符號(hào)音樂(lè)教師在實(shí)際的小

7、學(xué)音樂(lè)課堂教育教學(xué)過(guò)程中可以充分地利用各種自制樂(lè)器，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握各種音樂(lè)符號(hào)。教師應(yīng)當(dāng)利用自制的樂(lè)器演奏教材中的某首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽教師演奏的同時(shí)感受音樂(lè)的魅力。在教師演奏完以后，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將聽到的樂(lè)曲用音樂(lè)符號(hào)描述出來(lái)。通過(guò)這種教育教學(xué)方法不僅能夠有效地增加音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，還能夠通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生之間通過(guò)競(jìng)猜樂(lè)曲片段中的音樂(lè)符號(hào)來(lái)活躍課堂氣氛，從而為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè)課堂氛圍。（二）在課堂節(jié)奏練習(xí)游戲中利用自制樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)利用自制樂(lè)器的過(guò)程中，教師能夠充分的利用多種節(jié)奏類型的游戲來(lái)培養(yǎng)和提升小學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中有許多可以利用的節(jié)奏

8、游戲，此種游戲的利用目的就是為了培養(yǎng)和提升小學(xué)生的思維擴(kuò)展能力以及音樂(lè)素養(yǎng)。通常利用率較高的節(jié)奏游戲包括兩種，一種是節(jié)奏接龍游戲，在此游戲中引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生利用自身的聲勢(shì);另一種是節(jié)奏表述游戲，在此游戲進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生可以利用小卡片來(lái)表述音樂(lè)節(jié)奏。在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以將相關(guān)的節(jié)奏游戲作為教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分的利用自制各種小樂(lè)器來(lái)完成，在幫助學(xué)生了解和掌握音樂(lè)節(jié)奏的同時(shí)，提升自身音樂(lè)素養(yǎng)。五、小學(xué)音樂(lè)課堂教育教學(xué)中應(yīng)用自制小樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)（一）在小學(xué)音樂(lè)課堂中既能夠運(yùn)用自制小樂(lè)器進(jìn)行演奏也可伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教育教學(xué)過(guò)程中教師可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生運(yùn)用自制小樂(lè)器演奏教材中的音樂(lè)旋律

9、，不但能夠演奏整首樂(lè)曲，還能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)的歌曲演唱進(jìn)行樂(lè)器伴奏。所以說(shuō)在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自制小樂(lè)器能夠配合其他樂(lè)器進(jìn)行樂(lè)曲欣賞教育教學(xué)或是樂(lè)曲演唱教育教學(xué)，進(jìn)一步豐富課堂音樂(lè)教學(xué)形式的同時(shí)還可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自制小樂(lè)器在音樂(lè)課堂中進(jìn)行積極、自主的學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基礎(chǔ)演奏訓(xùn)練。（二）自制小樂(lè)器配合音樂(lè)教學(xué)能夠充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)提升小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力在小學(xué)音樂(lè)課堂教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，合理、有效的應(yīng)用自制小樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，能夠在很大程度上有效的結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及心理需求特點(diǎn)等，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊胱灾菩?lè)器進(jìn)行樂(lè)曲演奏或伴

10、奏，不但能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生靈活的手腦并用能力，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生聆聽與演唱之間的相互配合，有效地吸引小學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生的音樂(lè)演奏與基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力。（三）培養(yǎng)和提升小學(xué)生基礎(chǔ)的樂(lè)曲識(shí)別與演奏能力由于小學(xué)生自身客觀存在的個(gè)體差異性特點(diǎn)，也就導(dǎo)致了每個(gè)孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)上都有著很大的不同。比如有部分小學(xué)生與生俱來(lái)的嗓音條件以及音樂(lè)感知能力都相對(duì)較好，音樂(lè)教師就可以對(duì)這類學(xué)生增強(qiáng)進(jìn)行歌唱方面的教育教學(xué);針對(duì)部分與生俱來(lái)對(duì)音樂(lè)感知能力相對(duì)較差的小學(xué)生，避免在演唱教育教學(xué)過(guò)程中使其感到羞澀與自卑的消極心理，教師就能夠在自制小樂(lè)器演奏教育教學(xué)方面加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，

11、從而有效地激發(fā)小學(xué)生的樂(lè)器演奏興趣、提升其演奏能力，進(jìn)而有效地避免在歌唱教學(xué)與演奏過(guò)程中產(chǎn)生的消極情緒。六、小學(xué)音樂(lè)自制樂(lè)器助學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略（一）在小學(xué)音樂(lè)課堂教育教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和鼓勵(lì)其有效的使用自制小樂(lè)器隨著素質(zhì)教育的逐步實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教育教學(xué)的過(guò)程中所采用的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)多元化，突破傳統(tǒng)的現(xiàn)有樂(lè)器局限性教學(xué)模式，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。教師可以引導(dǎo)和幫助小學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)旋律的感知與理解，合理、有效的運(yùn)用生活中常見的各種材料制作成簡(jiǎn)單的小樂(lè)器，然后使用自制的小樂(lè)器演奏教材中的一些樂(lè)曲或者為其他同學(xué)進(jìn)行演唱伴奏。比如，在小學(xué)音樂(lè)課堂演唱教育教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

12、三年級(jí)年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材第二單元微笑波爾卡這首樂(lè)曲的過(guò)程中，就能夠根據(jù)樂(lè)曲的特點(diǎn)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己制作各類小樂(lè)器。教師可以在樂(lè)曲播放的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生描述出聆聽這首樂(lè)曲的心理感受，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在播放完一遍樂(lè)曲之后教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏自制簡(jiǎn)單的伴奏小樂(lè)器。這時(shí)候有的孩子就能夠聯(lián)想到伴奏沙錘，可以將一些小豆子放到塑料空瓶中制作成簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。這時(shí)教師將音樂(lè)再次循環(huán)播放，鼓勵(lì)制作小沙錘的學(xué)生為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏，當(dāng)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏搖晃小沙錘瓶的時(shí)候，瓶子就會(huì)發(fā)出豆子撞擊瓶子的沙沙響聲，完美的與樂(lè)曲的節(jié)奏進(jìn)行融合。（二）在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中充分的結(jié)合小游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中充分利用自制

13、小樂(lè)器進(jìn)行助學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效地將游戲結(jié)合進(jìn)來(lái)，創(chuàng)新自制樂(lè)器助學(xué)教學(xué)形式，從而有效地促進(jìn)小學(xué)生掌握基礎(chǔ)的演奏技巧。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)牧童之歌這首樂(lè)曲時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用自制的吸管吸笛進(jìn)行演奏，由于大部分學(xué)生對(duì)氣息變化節(jié)奏難以掌控，教師就可以在課堂教學(xué)中引入一些小游戲，不僅能夠有效的鍛煉學(xué)生的氣息還可以促使學(xué)生放松身心。教師可以準(zhǔn)備一盆清水和幾個(gè)乒乓球，將乒乓球放到水盆里，乒乓球就會(huì)浮在水面上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種力度吹動(dòng)乒乓球，從而促使學(xué)生掌握氣息變化規(guī)律。七、結(jié)語(yǔ)為了充分落實(shí)現(xiàn)如今我國(guó)素質(zhì)教育以及構(gòu)建多元化小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)課堂，教師就可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用日常生活中的工具和素材來(lái)自制小樂(lè)器，例如自制彈撥樂(lè)器、打擊樂(lè)器或是管弦樂(lè)器等等，從而有效的提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新思維能力。通過(guò)自制樂(lè)器配合教材樂(lè)曲的教學(xué)，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1王靜.自制竹樂(lè)器在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用