人教版年級下冊語文教案大全

1、人教版年級下冊語文教案大全五年級上冊語文教案 | 五年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃五年級上冊語文教案 | 五年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃第一篇：五年級語文下冊人物描寫一組翻轉(zhuǎn)課堂教案五年級語文下冊人物描寫一組翻轉(zhuǎn)課堂教案22、人物描寫一組設(shè)計人目標(biāo)導(dǎo)學(xué)認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，2能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住人物

2、的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。3學(xué)習(xí)并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。重點難點感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案疑問記錄學(xué)案內(nèi)容=我的課題研究：小學(xué)高年級語文翻轉(zhuǎn)課堂有效運用的案例研究一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀：在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今

3、天，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。同學(xué)們要認真體會單元導(dǎo)讀中的學(xué)法提示，多讀課文，畫出描寫人物的動作、語言、外貌、心理的句子，邊讀邊體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。基礎(chǔ)達標(biāo)：、我能讀課文爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：我能把生字寫正確美觀，“擻、監(jiān)、斂、騷、媳”等字我要多寫幾遍。=2把詞語補充完整。手（）眼快（）聲屏氣放（）無禮（）悲為喜3比一比，再組詞。數(shù)（）定（）令（）至（）擻（）綻（）憐（）侄（）2、初讀課文，我知道課文由3個獨立的片段組成。小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤選自，臨

4、死前的嚴監(jiān)生選自，“鳳辣子”初見林黛玉選自。這三個片段分別描寫了、三個人物形象。3、讀了課文中的三個片段，故事中的人物給我留下了深刻的印象。我要來評價一下：我覺得小嘎子是一個的人，嚴監(jiān)生是一個的吝嗇鬼、守財奴。王熙鳳是一個的人。學(xué)貴有疑：我有幾點疑問想與同學(xué)交流：訓(xùn)練展示學(xué)案知識要點梳理識記理解運用學(xué)生筆記學(xué)案內(nèi)容二、拓展閱讀小朋友玩的把戲湯鐘元他抓起一把泥沙，加進一瓢冷水，把它攪呀搓呀搗呀，大聲地喊著：“我要它變個蛋！”只見他微微一弄，一個圓圓的泥蛋果然出現(xiàn)在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。一會兒，他又大聲喊著“我要它變條蛇！”只見他輕輕一拉，一條細長的泥蛇，果然出現(xiàn)在他手里。他又笑了，笑

5、得更是得意。后來他再大聲喊著：“我要它變條狗！”只見他這邊一捏，那邊一掀，一條有頭有尾的泥狗，果然再出現(xiàn)在他手里。當(dāng)然他又笑了，笑得越發(fā)得意。最后，他用很大的聲音喊著：“我要它變個人！”這一次似乎略位費力，可是也并沒有費多少力，一個有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出現(xiàn)在他手心里了；他把泥人的兩腿一彎，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一舉，泥人就向他敬禮；他把泥人的嘴巴用指甲輕輕一劃，泥人在向他諂媚地笑著。思考交流、填一填這個片段寫出了這個小朋友（）的特點。2、你覺得這個片段哪些句子寫得特別生動，把它們摘錄下來。創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動

6、的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。（3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點。三、相關(guān)鏈接關(guān)于細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！痹谥校瑸榱耸谷宋镄蜗蟾吁r明，使作品更具有感染力，應(yīng)該學(xué)會對細節(jié)進行描寫。描寫的目的是要達到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境

7、，抒情則情深意切。人物心理描寫的方法心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！比说男睦砘顒拥膹?fù)雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。人物心理描寫常用的方法?？偨Y(jié)反思第二篇：五年級語文下冊人物描寫一組翻轉(zhuǎn)課堂教案五年級語文下冊人物描寫一組翻轉(zhuǎn)堂教案22、人物描寫一組設(shè)計人目標(biāo)導(dǎo)學(xué)認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、

8、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，2能正確、流利地朗讀文，理解文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。3學(xué)習(xí)并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。重點難點感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案疑問記錄學(xué)案內(nèi)容=我的題研究：小學(xué)高年級語文翻轉(zhuǎn)堂有效運用的案例研究一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：文導(dǎo)讀：在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神

9、通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們要走進一組新的文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。同學(xué)們要認真體會單元導(dǎo)讀中的學(xué)法提示，多讀文，畫出描寫人物的動作、語言、外貌、心理的句子，邊讀邊體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點?；A(chǔ)達標(biāo)：、我能讀文爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：我能把生字寫正確美觀，“擻、監(jiān)、斂、騷、媳”等字我要多寫幾遍。=2把詞語補充完整。手（）眼快（）聲屏氣放（）無禮（）悲為喜3比一比，再組詞。數(shù)（）定（

10、）令（）至（）擻（）綻（）憐（）侄（）2、初讀文，我知道文由3個獨立的片段組成。小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤選自，臨死前的嚴監(jiān)生選自，“鳳辣子”初見林黛玉選自。這三個片段分別描寫了、三個人物形象。3、讀了文中的三個片段，故事中的人物給我留下了深刻的印象。我要來評價一下：我覺得小嘎子是一個的人，嚴監(jiān)生是一個的吝嗇鬼、守財奴。王熙鳳是一個的人。學(xué)貴有疑：我有幾點疑問想與同學(xué)交流：訓(xùn)練展示學(xué)案知識要點梳理識記理解運用學(xué)生筆記學(xué)案內(nèi)容二、拓展閱讀小朋友玩的把戲湯鐘元他抓起一把泥沙，加進一瓢冷水，把它攪呀搓呀搗呀，大聲地喊著：“我要它變個蛋！”只見他微微一弄，一個圓圓的泥蛋果然出現(xiàn)在他手里。于是他笑了，笑得

11、那么得意。一會兒，他又大聲喊著“我要它變條蛇！”只見他輕輕一拉，一條細長的泥蛇，果然出現(xiàn)在他手里。他又笑了，笑得更是得意。后來他再大聲喊著：“我要它變條狗！”只見他這邊一捏，那邊一掀，一條有頭有尾的泥狗，果然再出現(xiàn)在他手里。當(dāng)然他又笑了，笑得越發(fā)得意。最后，他用很大的聲音喊著：“我要它變個人！”這一次似乎略位費力，可是也并沒有費多少力，一個有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出現(xiàn)在他手心里了；他把泥人的兩腿一彎，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一舉，泥人就向他敬禮；他把泥人的嘴巴用指甲輕輕一劃，泥人在向他諂媚地笑著。思考交流、填一填這個片段寫出了這個小朋友（）的特點。2、你覺得這個片段哪些句子寫得特別

12、生動，把它們摘錄下來。創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。（3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點。三、相關(guān)鏈接關(guān)于細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！痹谥校瑸榱耸谷宋镄蜗蟾吁r明

13、，使作品更具有感染力，應(yīng)該學(xué)會對細節(jié)進行描寫。描寫的目的是要達到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，抒情則情深意切。人物心理描寫的方法心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！比说男睦砘顒拥膹?fù)雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。人物心理描寫常用的方法。總結(jié)反思第三篇：人物描寫一組語文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。2.體會人物的動作

14、、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。3.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。課時安排3課時A案教學(xué)過程第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）一、緊扣主題，談話導(dǎo)入在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。

15、）這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)人物描一組中的“第一個片段”小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書），去認識兩位很有特點的新的朋友。(讀題，注意“嘎”讀)二、初讀課文，感知形象1.導(dǎo)語：現(xiàn)在請同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學(xué)生自讀）2.指名讀。結(jié)合正音。精神抖擻（su）襠（dn）撓(no) 拽（zhui）3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、讀懂課文，再現(xiàn)形象1.導(dǎo)語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。

16、然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學(xué)生讀書、表演)2.導(dǎo)語：現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。3.演員演戲，導(dǎo)演說戲。“演員”表演結(jié)束，及時組織“導(dǎo)演”評價指導(dǎo)。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導(dǎo)和評價不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說

17、，“來吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“*腰”的站立姿勢的表演和評價。（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。注意：小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（

18、合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“導(dǎo)演”的評價指導(dǎo)再次比較準確地表演一次。四、深讀課文，感悟形象1.導(dǎo)語：通過剛才兩位同學(xué)的表演

19、，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。2.自由朗讀，指名朗讀。3.導(dǎo)語：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：_的小嘎子_的小胖墩兒(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？5.導(dǎo)語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點

20、鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。五、齊讀課文，結(jié)束全課1.導(dǎo)語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。2.齊讀。六、布置拓展性作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電

21、影編劇家徐光耀先生的中篇小說小兵張嘎。這部小說在上個世紀60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀小兵張嘎。（福建省福鼎市實驗小學(xué) 張小平）第二課時（臨死前的嚴監(jiān)生）教學(xué)準備教師：小黑板、掛圖等學(xué)生：閱讀儒林外史，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。一、課前交流，閱讀鋪墊1.交流儒林外史的讀后體會。2.教師小結(jié)：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時是很難被社會所容的，這使他有機會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的

22、生活提供了便利，這樣就從個人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣粷M與批批判上來。也正是在1736年前后，他開始了儒林外史的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。二、初讀課文，感知大意1.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學(xué)生，隨時正音。嚴監(jiān)（

23、jin）諸親六眷（jun）兩莖（jng）4.自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？5.學(xué)生自讀思考。6.交流對人物的初步感受。三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”出示語段：“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出搖了兩三搖?！?.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）2.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）3.學(xué)生評讀，由“總”字讓學(xué)生體會嚴監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進行心理活動描寫的訓(xùn)練。）4.這句話中，有幾個關(guān)于嚴監(jiān)生的動作

24、的描寫，你能找出來嗎？5.從幾個動作描寫中你體會到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。（讓學(xué)生體會嚴監(jiān)生此時的焦急。）7.此時的嚴監(jiān)生又會怎樣想呢？8.練習(xí)朗讀，學(xué)生評讀。9.在本文中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？10.根據(jù)學(xué)生回答梳理：與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著不動把眼閉著搖頭與趙氏的交流點一點頭把手垂

25、下11.從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）12.體會人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。四、課后作業(yè)有條件的同學(xué)閱讀守財奴中葛朗臺臨死前的片段。（江蘇省如東縣實驗小學(xué) 臧向飛）第三課時（“鳳辣子”初見林黛玉）教學(xué)準備1.搜集有關(guān)紅樓夢的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。2.查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。一、激趣導(dǎo)入1.曹雪芹的紅樓夢是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古

26、典文學(xué)名著。2.交流課前搜集的信息。3.教師補充：紅樓夢寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到紅樓夢開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是

27、林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。二、通讀課文，整體感知1.這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準字音。讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。2.檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？4.小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究性格導(dǎo)語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉

28、吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學(xué)們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。（一）外貌描寫美麗（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特

29、征寫。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（二）語言描寫放縱，逢迎在紅樓夢中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。1.“我來遲了，沒得迎接遠客！”（1）這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）（3）出示“這些人個個放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認得叫他鳳辣子就是了?！?.“天下真有這樣標(biāo)致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流

30、露出對黛玉美貌的驚嘆。）（2）從“才”字你體會到了什么？（有相見恨晚之意。）（3）你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚此失彼?？磥硭€是個心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）（4）最后“鳳辣子”為什么又要

31、轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因為這個“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）3.“正是呢！我一見了妹妹該打，該打！”（1）過渡：“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔垼]有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又

32、是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家?。?）“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）4.“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)也只管告訴我?！保?）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）（2）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。（三）動作描寫圓滑（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些

33、動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？（3）把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。（4）小組練習(xí)后再表演。三、布置作業(yè)有條件的同學(xué)，課外閱讀紅樓夢有關(guān)章節(jié)。（福建省福鼎市秦嶼第一中心校 莊淑萍）B案課前準備了解小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢的故事梗概。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、揭示課題，通讀課文1.出示課題人物描寫一組，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。2.朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。二、默讀課文，暢談感受1.默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。2.說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如

34、：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格三、深入研讀，感受人物第一篇：最新一年級語文下冊第五、六單元生字表組詞(人教版)-語文教案一年級語文下冊第五、六單元生字表組詞（人教版）. 一年級語文下冊第五、六單元生字表組詞（人教版） 第五單元生字組詞誰 ( 誰有 )( 誰在 )( 誰是誰非 ) 怕 ( 怕人 )( 怕生 )(不怕） 跟 ( 后跟 )( 跟前 )( 跟從 ) 涼 ( 涼水

35、)( 涼風(fēng) )( 涼臺 ) 量 ( 力量 )( 大量 )( 打量 ) 最 ( 最大 )( 最好 )( 最高 ) 園 ( 公園 )( 花園 )( 園林 ) 因 ( 因為 )( 因果 )(前因后果） 為 ( 為了 )( 因為 )( 為什么 ) 臉 ( 洗臉 )( 臉紅 )( 臉色 ) 陽 ( 向陽 )( 太陽 )( 陽光 ) 光 ( 陽光 )( 風(fēng)光 )( 光明 ) 可 ( 可以 )( 可是 )( 許可 ) 石 ( 石頭 )( 石子 )( 石林 ) 辦 ( 辦公 )( 辦法)( 辦學(xué) ) 法 ( 辦法 ) ( 用法 ) ( 法子 ) 找 ( 找到 )( 找人 )( 找齊 ) 許 ( 許多 ) (

36、也許 ) ( 少許 ) 別 ( 分別 )( 別人 )( 別處 ) 到 ( 到處 )( 來到 )( 到頭 ) 那 ( 那天 )( 那里 )( 那么 ) 都 (都是 )( 都好 )( 都行 ) 嚇 ( 嚇人 )( 嚇怕 )( 驚嚇 ) 叫 ( 叫好 )( 叫做)( 大叫 ) 1 再 ( 再見)( 再三 )( 再生 ) 象 ( 大象 )( 氣象 )( 象牙 ) 像 ( 好像 )( 畫像 )( 像話 ) 做 ( 做工 )( 做法 )( 叫做 ) 點 ( 點火 )( 點子 )( 點明 ) 照 ( 照明 )( 照亮 )( 日照 )第六單元生字組詞沙 ( 沙子 )( 沙發(fā) )( 飛沙走石 ) 海 ( 海風(fēng)

37、)( 大海 )(海水） 橋 ( 石橋 )( 過橋 )( 橋頭 ) 竹 ( 竹葉 )( 竹子 )( 竹林 ) 軍 ( 軍人 )( 軍隊 )( 海軍 ) 苗 ( 禾苗 )( 苗木 )( 苗條 ) 井 ( 井水 )( 井口 )( 打井 ) 鄉(xiāng) ( 家鄉(xiāng) )( 鄉(xiāng)下 )( 老鄉(xiāng)） 面 ( 水面 )( 全面 )( 面條 ) 忘 ( 忘本 )( 忘我 )( 忘記 ) 想 ( 想念 )( 想法 )( 想象 ) 念 (念書 ) ( 想念 )(念念不忘） 王 ( 王后 )( 親王 )( 大王 ) 從 ( 聽從 )( 從前 )( 從來 ) 邊 ( 左邊 )( 邊遠 )( 海邊 ) 這 ( 這個 )( 這邊 )(

38、這么 ) 進 ( 進入 )( 前進 )( 進去 ) 道 ( 知道 )( 跑道 )( 門道 ) 貝 ( 貝母 )( 寶貝 )( 貝葉 ) 原 ( 原來 )( 原因 )( 平原 ) 男 ( 男子 )( 男生 )( 男女 ) 愛 ( 愛心 )( 愛好 )( 愛人 ) 蝦 ( 蝦米 )( 蝦皮 )( 魚蝦 ) 跑 ( 跑光 )( 跑走 )( 跑車 ) 吹 ( 吹風(fēng) )( 吹牛 )( 吹氣 ) 地 ( 大地 )( 土地 )( 天地 ) 快 ( 快樂 )( 快車 )( 快門 ) 樂 ( 樂天 )( 樂土 )( 樂園 ) 老 ( 老人 )( 老伴 )( 老年 ) 師 ( 老師 )( 師生 )( 師父 ).2

39、 .3第二篇：二年級語文下冊第五單元生字表組詞(人教版)二年級語文下冊第五單元生字表組詞（人教版）第五單元7、古詩兩首吳（姓吳）（吳國）（東吳）含（包含）（含義）（含淚）（含笑）窗（窗戶）（門窗）（窗明幾凈）爐（火爐）（暖爐）（爐火純青）（鍋爐）（爐子）嶺（山嶺）（嶺南）（翻山越嶺）鳴（鳴叫）（鳥鳴）（鳴謝）（轟鳴）（一鳴驚人）絕（絕對）（絕望）（絕句）銀（銀行）（金銀珠寶）（火樹銀花）（銀子）煙（香煙）（煙雨）（冒煙）（煙火）泊（停泊）（泊船）（淡泊）（漂泊）（淡泊名利）流（河流）（流浪）（流利）（交流）（流行）柳（柳樹）（柳條）（柳枝）（柳暗花明）8、雷雨垂（垂柳）（垂直）（下垂）（垂頭喪

40、氣）亂（胡言亂語）（雜亂）（錯亂）（亂哄哄）沉（沉靜）（沉沒）（沉重）（沉著）（黑沉沉）壓（壓倒）（壓力）（電壓）（高血壓）逃（逃命）（逃脫）（逃學(xué)）（逃走）越（越冬）（超越）（穿越）（越來越響）（優(yōu)越）陣（陣地）（陣雨）（陣容）（一陣風(fēng)）彩（彩色）（喝彩）（精彩）（云彩）（張燈結(jié)彩）虹（氣貫長虹）（虹橋）（彩虹）蟬（蟬聯(lián)）（捕蟬）（蟬鳴）蜘（蜘蛛）（蜘蛛網(wǎng)）蛛（蛛網(wǎng)）（蛛絲馬跡）9、最大的“書”冊（冊子）（畫冊）（名冊）（手冊）巖（巖層）（巖洞）（巖石）寶（寶貝）（寶塔）（國寶）（珠寶）（無價之寶）趴（趴伏）（趴下）（趴著）印（印象）（印章）（復(fù)?。ㄊ钟。┡伲ㄅ偻粒ㄅ俪ㄅ俑鶈柕祝┞瘢?/p>

41、埋伏）（埋沒）（活埋）（掩埋）（埋頭苦干）陸（陸地）（陸續(xù)）（大陸）（陸軍）鐵（鐵窗）（鐵絲）（鐵路）（鋼鐵）（鐵面無私）質(zhì)（地質(zhì)）（質(zhì)量）（質(zhì)問）（品質(zhì)）（氣質(zhì)）厚（厚實）（厚道）（深厚）底（謎底）（年底）（心底）（海底撈月）（井底之蛙）20、要是你在野外迷了路忠（忠實）（忠誠）（忠厚）（忠心）導(dǎo)（導(dǎo)游）（引導(dǎo)）（指導(dǎo)）（領(lǐng)導(dǎo)）（向?qū)В┍K（燈盞）（酒盞）（杯盞）（一盞燈）積（積極）（積雪）（積木）（積少成多）稠（稠密）（很稠）（稠糊）?。ㄏ∮校ㄏ∷桑ㄏ★垼ㄏ∩伲ǖ貜V人?。┽槪ù蜥槪〞r針）（針線）（指南針）（針鋒相對）碰（碰面）（碰見）（碰撞）（碰巧）慌（慌忙）（慌張）（心慌意亂）（

42、慌亂）第三篇：人教版2018二年級語文下冊生字表組詞(第五單元)人教版2018二年級語文下冊生字表組詞（第五單元）第五單元7、古詩兩首吳（姓吳）（吳國）（東吳）含（包含）（含義）（含淚）（含笑）窗（窗戶）（門窗）（窗明幾凈）爐（火爐）（暖爐）（爐火純青）（鍋爐）（爐子）嶺（山嶺）（嶺南）（翻山越嶺）鳴（鳴叫）（鳥鳴）（鳴謝）（轟鳴）（一鳴驚人）絕（絕對）（絕望）（絕句）銀（銀行）（金銀珠寶）（火樹銀花）（銀子）煙（香煙）（煙雨）（冒煙）（煙火）泊（停泊）（泊船）（淡泊）（漂泊）（淡泊名利）流（河流）（流浪）（流利）（交流）（流行）柳（柳樹）（柳條）（柳枝）（柳暗花明）8、雷雨垂（垂柳）（垂直）（下垂）（垂頭喪氣）亂（胡言亂語）（雜亂）（錯亂）（亂哄哄）沉（沉靜）（沉沒）（沉重）（沉著）（黑