一年級語文下冊小熊和小鹿教案語文S版

1、一年級語文下冊小熊和小鹿教案語文S版第一篇：一年級語文下冊 小熊和小鹿教案 語文S版小熊和小鹿教學(xué)目標(biāo)：（一）知識教學(xué)點(diǎn)1.認(rèn)識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。2.正確、流利地朗讀課文。3.從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3.訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文；2.識字、寫字練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)

2、：2課時(shí)。 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.談話揭題（師板書：和）同學(xué)們，認(rèn)識這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒嗎？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是小熊和小鹿（板書課題）2.讀題質(zhì)疑人教版一年級下冊語文月亮和云彩教案教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)按照筆順正確書寫田字格內(nèi)7個(gè)生字，在正確識記生字的基礎(chǔ)上能區(qū)分同音字和形近字。2.認(rèn)識3個(gè)新偏旁-讠、彳、忄，掌握其名稱與寫法。正確認(rèn)讀綠線內(nèi)的6個(gè)生字，初步了解由生字組成的新詞的意思。3.會(huì)用“一會(huì)兒一會(huì)兒”“是不是”說話。4.正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。教學(xué)發(fā)展目標(biāo)：1.積累有關(guān)描述月亮動(dòng)態(tài)的詞語和成語。2.模仿句式

3、“一會(huì)兒-一會(huì)兒-” “是不是”練習(xí)說話。3.針對相關(guān)的天文物理知識，舉辦小小討論會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1. 理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt，生字卡片，課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(授課日期：4月 3日 )課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識七個(gè)綠線格的生字，會(huì)寫“文、暗、說、得”等4個(gè)字和認(rèn)識“讠、彳”字旁。2.能正確.流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。課時(shí)重難點(diǎn)：1.運(yùn)用生字組詞，并用它說句話。2.按筆順正確地書寫生字，看誰寫的又快又好看。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣引入新課1.今天老師給大家?guī)韮晌宦斆髁胬男屡笥眩?/p>

4、們想認(rèn)識他們嗎?現(xiàn)在我們就一起來看看都有誰?(課件出示兩個(gè)男孩圖片并分別署名“張大勇”、“李小文”)(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“張”、“李”、“文”師：誰能讀出這兩個(gè)小朋友的名字呀?(指名學(xué)生讀)真棒，讀得真好，現(xiàn)在我們一起來拼讀一下(課件出示帶拼音的生字)師：同學(xué)們，注意了“張”是翹舌并且還是我們的后鼻音，在讀的時(shí)候一定要注意，現(xiàn)在我們一起再來讀一讀“張”師：老師想考考大家了，“張”和“李”分別由哪兩個(gè)字組成的呀?看看誰是那個(gè)聰明又勇敢的的孩子來跟大家說一說?(抽問學(xué)生，并板書)(2)指導(dǎo)書寫“文”師：現(xiàn)在請大家觀察一下“文”字，待會(huì)兒老師請人來說說“文”在田字格里面是怎樣寫的?(課件中出示帶田字格

5、的“文”，引導(dǎo)學(xué)生觀察“文”字在田字格中的正確書寫)師：我們現(xiàn)在一起來看看“文”在我們田字格中的位置，它的一點(diǎn)在那條線上?一橫占的哪兩格呀，一撇從哪條線開始起筆呢?師：剛剛已經(jīng)看了“文”在田字格中的位置，現(xiàn)在我們就來看看它都是怎么寫的有多少畫?師：你們隔空書寫筆順，老師在黑板上寫，“你的小手在哪里?”生：“我的小手在這里”師：邊寫邊大聲的說出筆畫，“一點(diǎn)、二橫、三撇、四捺”。共幾畫?(生答)對了，寫在我們書上田字格里。2.同學(xué)們，你們在夜晚見過月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過到底月亮跑得快，還是云彩跑得快嗎?3.揭示課題。指導(dǎo)課題中亮和彩輕聲的讀法。【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中不僅激發(fā)了學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)習(xí)了其中的一個(gè)生字。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。3.同桌互相讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。4.指名讀生字詞，檢查讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖】多種形式的讀讓孩子記住字的讀音，通過擴(kuò)詞發(fā)散思維，積累詞語。三、再讀課文，理解詞義1.師：在上課的時(shí)候呀，老師說給大家?guī)淼膬蓚€(gè)新朋友在爭論“月亮和云彩誰跑得快?”現(xiàn)在我們就一起來看看到底是怎么回事呢?同學(xué)們大聲的朗讀課文看看到底月亮和云彩誰跑得快?(指名回答)2.集體歸納課文主要講了一個(gè)什么故事?【設(shè)計(jì)意圖：生初步了解文中所講，為第二課做準(zhǔn)備】四、識記生字，指導(dǎo)書寫1.識記生字。自主選擇生字識

7、記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個(gè)字的。2.指導(dǎo)書寫“得、說、暗”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。得：右邊橫多，要緊湊，靠上。說：言旁緊，口略小，豎彎鉤略伸長。暗：左收右展。二“日”一長一短，一方一圓?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真分析字形的基礎(chǔ)上，逐步把字寫勻稱美觀。板書設(shè)計(jì)：月亮和云彩弓+長張 木+子李 日+音暗作業(yè)設(shè)計(jì)：1. 田字格。2.讀課文。第二課時(shí)(授課日期：4月 4日 )課時(shí)目標(biāo)：1.正確流利地朗讀課文,使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力課時(shí)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。從李小

8、文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文月亮和云彩。2.指導(dǎo)讀課題。(讀好輕聲)3.先來和詞語朋友打個(gè)招呼!出示：月亮 云彩 院子 朋友穿行 果然 樹杈 一會(huì)兒暗 明 快 慢指導(dǎo)：第一行都帶有輕聲。第二行讀好“一會(huì)兒”。第三行都是反義詞，你也能來說一組反義詞嗎?4.這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)月亮和云彩的奧秘!【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧課文內(nèi)容，迅速引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。二、精讀感悟1.教學(xué)第一段(1)一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么?出示課文第二句，誰來讀?(2)什么叫做“穿行”?指名說。月亮一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，一會(huì)兒又從云

9、彩里跑出來，這就叫穿行。你還在哪里見過“穿行”的情景?(魚兒在礁石間穿行。蝴蝶在花叢中穿行。燕子在柳絲中穿行。)(3)指導(dǎo)朗讀詞語“穿行”;放入句子里，你會(huì)讀嗎?老師建議你一邊讀，一邊在頭腦中浮現(xiàn)出月亮穿行的畫面，這樣你們就能讀好這句話了。(4)多么神奇的景象呀!課文中還用了兩個(gè)詞語來說明了月亮的變化呢!你找到了嗎?(“一會(huì)兒”變色)月亮怎么會(huì)一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗?(月亮一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，這時(shí)候天就暗;一會(huì)兒又從云彩里跑出來，這時(shí)候天就明。)你也能夠用“一會(huì)兒，一會(huì)兒”來說一句話嗎?(出示句型)(5)小朋友們真會(huì)說，讓我們再來讀一讀這句話，體會(huì)月亮在云彩間穿行時(shí)月光的神奇變化。2. 教學(xué)第二段對

10、話讀到這里，你如果有不明白的地方可以提出來，咱們一起來解決。這些問題真有價(jià)值，咱們一個(gè)一個(gè)來解決。小朋友們看到月亮在云彩里穿行時(shí)，月亮和云彩到底誰跑得快呢?引起了兩位小朋友的爭論：(1)我們來聽聽丁大勇和李小文是怎么說的?出示兩句話。請小朋友自己讀讀他們的話，想想，他們是用怎樣的語氣來說的?(2)誰來讀丁大勇的話?你覺得讀這句話時(shí)應(yīng)該用怎樣的語氣?你從哪里看出來的?(真是、!)指導(dǎo)朗讀：讀出丁大勇贊嘆的語氣。(3)誰來讀李小文的話?李小文的想法和丁大勇的想法正好(相反!)他說話的語氣是怎樣的呢?從哪里讀出來的?( “是不是”)指導(dǎo)朗讀：讀出李小文爭辯的語氣。(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色讀讀他們的對話!

11、討論(1)小朋友，你支持誰的說法呢?并說說理由。(2)大家各抒己見，不分上下了。但是，事實(shí)勝于雄辯，就讓事實(shí)來說話吧!看，李小文是怎樣證明自己的想法的呢?誰來讀這句話?(3)大樹的哪個(gè)位置叫“樹杈”?出示圖片。(4)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀句子。是的，大家看到的景象和李小文說的一樣，這就叫果然。讓我們再來讀讀李小文的話。(“跑得快的是云彩，不是月亮。”)(5)此時(shí)，站在一旁的丁大勇會(huì)想些什么?說些什么呢?用一句話來夸夸李小文。(6)是呀，月亮和云彩都在動(dòng)，李小文卻能找到一個(gè)不動(dòng)的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是個(gè)勤于認(rèn)真觀察，又善于動(dòng)腦筋的孩子。引導(dǎo)讀全段，“果然”讀出驚喜的語氣。3.引

12、導(dǎo)齊讀課文。小結(jié)：小朋友，自然界和宇宙中有許多神奇的現(xiàn)象，一花、一草、一星、一云，都隱藏著無窮的奧秘。認(rèn)識事物，不能只看表面現(xiàn)象。我們要像李小文一樣學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，才能得出正確的答案。【設(shè)計(jì)意圖】通過自讀課文，質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容。4.總結(jié)提升(1)學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理?(2)如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什么?(3)觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會(huì)生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動(dòng)腦的孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖】以文載道，讓學(xué)生明白課文告訴我們的道理，以

13、此受到啟發(fā)。三、學(xué)習(xí)生字。1.出示生字“快、家、動(dòng)”。2.快：豎心旁，左右等高，豎撇略短，捺腳伸長。家：寶蓋寬寬，撇畫長短不一。動(dòng)：左低右高，力的撇有力，注意穿插。板書設(shè)計(jì)：月亮 和 云彩快?不是 是勤于觀察 善于動(dòng)腦人教版一年級下冊語文月亮和云彩教學(xué)反思月亮和云彩是蘇教版一年級下冊的一篇新課文。全文共兩個(gè)自然段，第一自然段主要寫幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。整堂課上完，覺得有幾個(gè)方面做得還是比較不錯(cuò)的：一、

14、在檢查環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：小朋友們讀得真好，這么快就和生字寶寶成了好朋友，真不簡單!下面老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?我把課文中一些難讀的生詞、句子都藏到了云彩的背后。(點(diǎn)課件，出示5朵帶序號的云彩)手指屏幕：云彩越大，就越難讀!自己選擇，來挑戰(zhàn)!開始!1 果然 2院子 3跑得真快 4李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。 5他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花?！蓖ㄟ^層層挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在理解課文第一自然

15、段時(shí)，我抓住一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語入手，課文的講解也圍繞這三個(gè)詞語來討論、研究。通過提問：你在晚上看過月亮和云彩嗎?知道為什么會(huì)一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明嗎?然后用課件演示明暗變化，理解明和暗是一對反義詞，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗，這么有趣地、不停地變化。接著讓學(xué)生用“一會(huì)兒一會(huì)兒”造句，不拘泥于課文中的，學(xué)生說了很多課外的內(nèi)容，拓寬了知識面。而在理解另一個(gè)重點(diǎn)詞語時(shí)“穿行”時(shí)采用了2個(gè)“穿行”的動(dòng)畫：(魚兒在荷葉間穿行。蝴蝶在花叢中穿行。)然后讓學(xué)生說說在生活中還有哪些地方，你也見過“穿行”的情景?最后畫面定格：魚兒和蝴蝶穿行情

16、景讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練： -在-穿行。整節(jié)課，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣高漲，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深入，有部分學(xué)生讀得還不到位，而生字的教學(xué)我是采用隨文學(xué)習(xí)的方法，這樣在寫的時(shí)間就顯得倉促了。另外一年級學(xué)生除了識字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢也是非常重要的，而由于時(shí)間的關(guān)系，我在學(xué)生寫字的過程中，忽略了多次去提醒學(xué)生要注意寫字姿勢。西師版數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)的意義一教案【教學(xué)內(nèi)容】教科書第12頁的例1以及相關(guān)的練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1崩斫伙質(zhì)的意義和單位“1”的含義，知道分母、分子的含義和分?jǐn)?shù)各部分的名稱，知道生活中分?jǐn)?shù)的廣泛用途，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決生活中

17、的簡單問題。2迸嘌學(xué)生的分析能力和歸納概括能力。3蓖學(xué)生的主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教具準(zhǔn)備】練習(xí)本【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入師：中秋節(jié)到了，小華家買了很多月餅，分月餅的任務(wù)當(dāng)然就落到小華的身上了。你看，小華一會(huì)兒就把這幾塊月餅分好了。你能用分?jǐn)?shù)分別表示這些月餅的陰影部分占一個(gè)月餅的幾分之幾嗎?等學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，集體訂正。二、教學(xué)新課1苯萄1，理解單位“1”師：第二天，小華的爸爸又買回一盒月餅共8個(gè)，并且提出了一個(gè)新的分月餅的要求。爸爸對小華說：小華，你把這8個(gè)月餅平均分給4個(gè)人吧。師：同學(xué)們，你們能用小圓代替月餅，幫小華分一分嗎?等學(xué)生

18、分好后，抽一個(gè)學(xué)生分的小圓在臺上展示。師：這時(shí)，小華的爸爸又提出了問題。爸爸對小華說：每個(gè)人得的月餅是這8個(gè)月餅的幾分之幾呢?引導(dǎo)學(xué)生理解把8個(gè)月餅平均分成了4份，每份是這8個(gè)月餅的1/4。師：老師也有個(gè)問題，剛才小華分出了1個(gè)月餅的1/4，這兒又分出了8個(gè)月餅的1/4，同學(xué)們看一看，這兩個(gè)1/4表示的月餅數(shù)量一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)1/4代表的數(shù)量不一樣。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?引導(dǎo)學(xué)生說出前一個(gè)1/4是1個(gè)月餅的1/4，而后一個(gè)1/4是8個(gè)月餅的1/4。隨學(xué)生的回答在圖形下出現(xiàn)相應(yīng)的文字。師：對。前一個(gè)1/4是以1個(gè)月餅為一個(gè)整體來平均分的，而后一個(gè)1/4是以8個(gè)月餅為一個(gè)整體來平均分

19、的。平均分的整體不一樣，對分出來的每份數(shù)量有影響嗎?讓學(xué)生意識到，整體“1”的變化對每份的數(shù)量是有影響的。以1個(gè)月餅為整體“1”，每份就是1/4個(gè)月餅;以8個(gè)月餅為整體“1”，每份就是2個(gè)月餅。師：像這樣把許多物體組成的一個(gè)整體來平均分的分?jǐn)?shù)還很多，請同學(xué)們看一看下面這幅圖。熊貓圖師：這里是把多少只熊貓看作一個(gè)整體?平均分成了幾份?每份是這個(gè)整體的幾分之幾?請分一分，并填空。出示單元主題圖，要求學(xué)生說一說圖中的每個(gè)分?jǐn)?shù)分別是以什么作為一個(gè)整體來平均分的。師：通過上面的研究，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生說出這些分?jǐn)?shù)都是以許多物體組成的一個(gè)整體來平均分的。師：像這樣由一個(gè)物體或許多物體組成的一個(gè)整體，通常我們把它叫做單位“1”。板書單位“1”的含義。師：把12個(gè)學(xué)生看作一個(gè)整體，其中的6個(gè)學(xué)生是這個(gè)整體的幾分之幾?這里是把誰看作一個(gè)整體?教師再舉兩個(gè)例子，深化學(xué)生對單位“1”的理解。2崩斫獠檳煞質(zhì)的意義師：請同學(xué)們拿出一些小