小學校長講述校長管理之道

1、小學校長談校長管理目錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc193680534 小學管理 頁小學校長談校長管理作為一個學校的校長、法人代表，理應擔負起學校的各項職責，帶領(lǐng)全體教工為學校的發(fā)展作不懈的努力。本人雖在相對薄弱的農(nóng)村小學任校長已有20個春秋，但校長工作并非二十年如一日的簡單重復，而是既要懂得教育的連續(xù)性，整體性和時效性，更要針對在不同形勢下的不同學校的各個時期，認真執(zhí)行黨中央的大政方針和上級的指示精神，制定切合農(nóng)村學校實際、操作性強且有創(chuàng)意的學校發(fā)展規(guī)劃和近期工作計劃。采取有效措施，促動全體教工根據(jù)校長的辦學思想積極追求、認真實施，方能使學校的各項工作正常

2、運行，各項事業(yè)不斷向前發(fā)展。幾年來本人不斷借鑒業(yè)內(nèi)管理專家的管理方式，結(jié)合自身管理農(nóng)村小學的經(jīng)驗，提升為自己的一套管理思想與方法。積極追求：無為而“管”，有為而“理”的校長管理境界，現(xiàn)就將本人之拙見流于筆端。敬請專家斧正。無為而“管”要講究“三化”濱海鎮(zhèn)中心小學下轄10所學校，188位教工，3400名學生，作為一名學校的最高管理者，必須將紛繁復雜的學校管理事務，分化成每一個管理者的工作任務，讓不同層次的管理者“忙”起來，讓自己“閑”下來。這樣，不僅可以使不同層次的管理者都感受到自己崗位的重要，而且校長還可以從紛繁的鎖事中解脫出來，站在一定的高度縱觀全局，統(tǒng)籌全盤，達到無為而無不為的管理境界。1

3、、決策要講究民主化。決策是校長的首要任務，核心工作，我們往往為決策費盡心思、絞盡腦汁，但只要講究民主化，校長就不僅能從困境中擺脫出來，而且會使決策更加科學和可行。一是在每周召開的行政例會上提出決策內(nèi)容，（非重大工作）通過討論群策群力作決定；二是把一些重大的決策草案的任務分解給分管校長，各分管校長組織中層管理者和相關(guān)人員研究，提出決策意見，再集體通過；三是涉及全鎮(zhèn)性的重大工作，先由分管校長與此線人員一起擬出決策草案，交由教職工代表大會討論或召開民主懇談會予以修正后通過。這樣的決策過程發(fā)揮了分管校長和中層管理者的工作潛能，汲取了全體教工的智慧，尊重了各個層面管理者的民主權(quán)利，也加深了學校教工對決策

4、的理解，為決策的順利實施奠定了基礎(chǔ)。校長在決策過程中起統(tǒng)籌、指導、點撥的作用。2、執(zhí)行要講究規(guī)范化。決策的落實、制度的執(zhí)行，最主要的是規(guī)范化。每個職能部門（各處室、片完?。┒家贫ǔ雒鞔_且操作性強的工作規(guī)范，按規(guī)范辦事，全體員工一律平等。尤其是各層面的領(lǐng)導者要率先垂范，做出表率。必要時在執(zhí)行過程中的某些內(nèi)容（如考核評優(yōu)，職稱評定等）予以公示。領(lǐng)導者身體力行，是無聲的號角，無言的紀律。校長只要把這些抓在平時，無需插手下屬的具體工作，各項工作也會按部就班地進行。3、評價要講究多元化。評價的多元化，一是自評，每節(jié)課的反思，每學期的工作小結(jié)，每一學年的考核；督評時寫出總結(jié)或述職報告。二是互評，各職能部

5、門，教研組和各完小及教工之間的互評；三是學生、家長、社會評；四是上級部門評。多元評價的前提是深入檢查調(diào)研，這一環(huán)節(jié)不容忽視，只有深入課堂，深入平時，才能保證評價的準確性與公證性。可以說，深入督查的多元評價既避免了評價的單一性和片面性，也緩解了傳統(tǒng)評價中易引發(fā)的各種矛盾和沖突。有為而“理”要注重“六性”無為而“管”是“管”的藝術(shù)再現(xiàn)，有為而“理”。則是“理”的科學提升。作為校長，應在“理”上有所作為，變無形的“理”為有形的“理”。1、主動學習要注重“理”的創(chuàng)新性。若校長善于主動學習就能帶動起一個善于學習的教師群體。.重要的是，校長在學習教育專著中掌握先進的理論，在學習教育學雜志中改變教育理念，在

6、借鑒各級各類學校的經(jīng)驗中樹立正確的教育觀，在與教師一起的培訓、教研、教學活動中獲取鮮活的教學觀。更為重要的是，校長只有堅持在長期的學習中才能把實踐的經(jīng)驗和理論的智慧精妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造具有學校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗。這樣校長講話就不再是陳詞濫調(diào)，而是新鮮活潑、富有啟迪的智慧之音。2、總體論證要注重“理”的科學性。校長有為而“理”的“理”，意為梳理學校的工作思路，理通學校出現(xiàn)的難題，理透教師的思想情緒。因此，校長應該是一個思想進步，處事科學的學者。校長需要經(jīng)過總體的論證，方能使“理”準確無誤。一是把自己的“理”放在教育改革的理論的大背景下去論證，看這個“理”是否符合時代的潮

7、流，科學的規(guī)律；二是把“理”溶于學校工作的具體情況中去論證，看這個“理”是否符合學校的客觀實際；三是把“理”置到自己的工作中去驗證，看這“理”是否符合自己的風格，是否能令人眼前一亮，心靈一震。3、沉到基層要注重“理”的針對性。校長的“理”要特別注重針對性，否則，就會形成“理”與“實”兩張皮，“理”得頭頭是道，效果卻微乎其微。講究針對性的基礎(chǔ)是校長沉到基層，深入各完小，親自感受基層（完?。┑乃崽鹂嗬?。本人雖是從教師，完小校長，鄉(xiāng)小副校長一步步過來的。然而，時代變了，情況變了，依靠過去的經(jīng)驗體會去思考現(xiàn)在的工作實際，很容易陷入死胡同。因此，校長要樹立五“勤”意識。一是腳勤，經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要轉(zhuǎn)到每一個

8、角落（每年到各完小不少于8次），讓人感覺無處不在。二是眼勤，要勤于觀察各種微妙的變化，看出蘊藏的內(nèi)容，防微杜漸，防患于未然。三是耳勤，要勤于聽各種各樣的議論與意見，校長最忌不容他人議論或只聽幾個人的話。四是嘴勤，要勤說，這里的說當然不是聲色俱厲，婆婆媽媽，而是愛心關(guān)切，激情鼓舞，啟迪建議。五是手勤，要勤動手，盡量多地掌握積累相關(guān)材料，掌握一些專業(yè)技能，在寫的過程中挖掘問題、深化思考。只有這樣校長才能針對實際解決教師，完小的困難與發(fā)展，才能達到農(nóng)村教育均衡發(fā)展的目標。4、常規(guī)談心要講究“理”的情感性。以理服人，以情感人，理與情的巧妙結(jié)合可以收到良好的效果。常規(guī)談心是校長一項基礎(chǔ)性工作。校長要經(jīng)常

9、性找各崗位各類型教工談心，交流思想。增進感情。談心的面要廣。盡可能每年每人談一次，讓每一位教工都感受到校長心中有我。談心的內(nèi)容面要廣，（談生活、談工作、談理想、談業(yè)務、談興趣等），這樣能讓教師敞開心扉。談心的過程中，校長應與對方置于同等的位置，雙方平等交流。談心的方式要靈活，在堅持原則的前提下，變通語言表達方式，多從對方的利益出發(fā)，作深入交談。常規(guī)談心是一種情感投資，得到的將是情感與智慧雙重回報。5、社會交往要注重“理”的策略性。在當今市場經(jīng)濟的大背景下，校長少不了與社會各界人士的交往。在交往的過程中要堅持“有利于學校的發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”兩項原則。正確處理好與上級領(lǐng)導的關(guān)系。要擺正上下級

10、關(guān)系，學會換位思考方式，學會善于表達意見的形式。這樣有助于校長在自主辦學過程中，獲得上級領(lǐng)導的支持與幫助。正確處理好與當?shù)劓?zhèn)、村干群的關(guān)系。主動爭取鎮(zhèn)、村領(lǐng)導的支持，校長要親自進鎮(zhèn)政府、下村居、企業(yè)座談走方、尋找支持，創(chuàng)造一個支持性的良好循環(huán)的環(huán)境。使學校與鎮(zhèn)村干群的關(guān)系水乳交融，為了一個共同的目標協(xié)同努力，提高教育的積極合力。6、學?？偨Y(jié)要注重“理”的務實性。所謂總結(jié)的務實性，就是要保證總結(jié)內(nèi)容的實事求是。造句遣詞的恰如其份。校長的每一份總結(jié)，述職報告都要在“實”字上狠下功夫。首先總結(jié)中的材料要來自平時的督查評價積累和各職能部門的報送，校長只要成為熟練的“裁縫”，予以巧妙“剪并”即可。其次，

11、在總結(jié)中遣詞造句要多用激勵性語言，少用指責批評性詞句。這樣既使下屬心悅誠服，更可避免下屬總結(jié)匯報的浮夸與虛假。進而促進學校工作的扎實開展。無為而“管”是“管”與“理”的有機結(jié)合，它能讓被管理者心情舒暢地工作，讓管理者精神愉快地創(chuàng)新。中國教育網(wǎng)2008-3-新時期小學校長管理策略初探新的形勢給校長提出了新的要求，校長應該將民主治校與嚴格要求統(tǒng)一起來。讓學校管理由權(quán)力模式向制度模式合作模式轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型的過程中不能降低學校工作的要求，要保持教育管理的高度、廣度、深度、力度。并且不斷提升自己的人格魅力。關(guān)鍵詞：校長管理策略 改變管理模式 嚴格工作要求 提升人格魅力正 文：目前我國正處于急劇的社會變革時

12、期，由于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，引發(fā)了社會的全面震蕩，帶來社會全方位的變革。這種震蕩和變革，使教育管理變得復雜起來，過去不曾有過的問題發(fā)生了，不曾想象的事情出現(xiàn)了。這既給校長拓寬了思路，開闊了視野，也給校長工作帶來了難度。在新的形勢面前，校長應如何將民主治校與嚴格要求有機地統(tǒng)一起來，使管理收到預期效果呢？一、改變管理模式 學校管理應由權(quán)力模式逐漸向制度模式合作模式轉(zhuǎn)型。 所謂權(quán)力模式，即主要靠權(quán)力來實現(xiàn)對學校各項工作的管理，對學校各種關(guān)系進行調(diào)控的運作形式。它有兩個基本點，就是“命令”與“服從”。現(xiàn)在不少學校擺脫了這種傳統(tǒng)模式，面貌為之一新。而有些學校卻固守著這種模式，什么“我是領(lǐng)導，你得聽我

13、的”，人際關(guān)系劍拔駑張，工作受到嚴重影響，空氣沉悶，人心浮動，處境艱難，進退維谷。 所謂制度模式，即主要是依靠法律法規(guī)，規(guī)章制度和利益分配來實現(xiàn)對學校的管理，對各種關(guān)系進行調(diào)控的運作形式。它不以權(quán)力為中心，但不否認權(quán)力的作用。它有兩個明顯特點，就是“規(guī)定”或者利益刺激與“ 趨從”?，F(xiàn)在多數(shù)學校是執(zhí)行的這種模式，這與我國社會由人治轉(zhuǎn)向法治是一致的。運用這一模式的，關(guān)鍵是嚴格執(zhí)法和嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度，伴之以思想教育，使管理與教育結(jié)合，定量與定性結(jié)合。 所謂合作模式，即主要依靠學校各主體的積極配合和協(xié)作以及自覺的自我調(diào)節(jié)，對學校各種關(guān)系進行調(diào)控的運作形式。其基點是民主平等、互相尊重、高度參予、主動

14、積極，同時兼容制度調(diào)控。它有兩個鮮明特征： “民主”與“協(xié)作”。在實施這一模式中，要注重講民主、講科學，讓師生參與教育管理，建立平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學校自身的自主權(quán)，群策群力，齊心協(xié)力地辦好學校，提高質(zhì)量。這既需要領(lǐng)導者具有一定的領(lǐng)導藝術(shù)，也需要教師集體有較高的整體素質(zhì)。 實現(xiàn)上述模式的轉(zhuǎn)變是一個歷史過程。在這個過程最需要下功夫的是做好人的工作，注重人的因素和道德教育，再好的法律法規(guī)與規(guī)章制度都得靠人去遵守、去執(zhí)行，自覺地用來約束、規(guī)范自己的行為。否則，再好的法規(guī)制度也只是一紙空文。要在新形勢下辦好學校，校長要學會關(guān)心人，平等待人，知人善任；同時觀念更新，思想要活，不斷探索符合自己學校發(fā)展

15、的新模式、新辦法、新經(jīng)驗。不論哪種模式，何種辦法，校長不能居高臨下，目空一切、家長作風，要有法制意識和民主作風，能知錯就改。二、嚴格工作要求 新時期的校長要按上述要求促進學校管理模式的轉(zhuǎn)型，但這決不是遷就，更不能降低工作要求，相反的在工作標準上要堅持一個“高”字，在作風上要堅持一個“實”字，在治校上要堅持一個“嚴”字，在辦學上要體現(xiàn) 一個“活”字。不論工作上有多大的難度，都要力爭有高度、廣度、深度和力度。辦好學校，多出人才，這才是我們改革、轉(zhuǎn)型所要達到的真正目的。 第一，校長工作要達到高度。 所謂高度，即有較高的立意和出發(fā)點，有明確的指導思想和目標。在工作上要創(chuàng)一流，出高才，學校要辦出特色，教

16、師要有專長，學生要有個性。 首先，學校教育要緊密圍繞經(jīng)濟建設中心，在宏觀上樹立為經(jīng)濟建設服務的思想。學校教育只有站在為現(xiàn)代化建設服務這一制高點上，才能明確教育的真正意義和育人方向，才能萌發(fā)出民族憂患意識和歷史的使命感 。有了這種認識，就會自覺地堅持正確的 ，改正錯誤的，排除不利的，抵制消極的，消除只做表面文章而無實效的形式主義。一位教育家說過：“世界上最大的過錯，莫過于誤人子弟”。 其次，學校工作要體現(xiàn)市場經(jīng)濟體制。作為校長要率先用新的觀點，從新的視角審視新的問題。市場經(jīng)濟的核心是競爭，競爭必然導致優(yōu)勝劣汰。校長面臨觀念、人才、凝聚力的競爭，就要有危機感，有銳意改革的緊迫感。如果能站在適應市場

17、經(jīng)濟體制的高度，看待學校工作，許多問題就會“看得清清楚楚，明明白白，真真切切”。也就會自覺地改進學校內(nèi)部管理，使其由權(quán)力模式向制度模式過渡，以增強學校活力、凝聚力和競爭力。 再次，從“兩全”的高度辦好學校。只有站在這個高度上綜觀全局，才能進行整體改革，優(yōu)化組合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。只有從這個高度辦學校，在借鑒市場機制的同時，才會注意到教育特點?！皟扇笔墙逃淖畲筇攸c， 注意到了這個特點，就不會誰有錢誰讀書，就不會只看分數(shù)，不顧道德，不問健康。市場本身存在著局限性、 波動性和盲目性，教育不能聽任市場這只“無形的手”來支配。校長只有站在“兩全”的最高處，才能看到最遠處，才能運籌帷幄，做到課內(nèi)出人才，課外出

18、特長，尊重學生人格，注重發(fā)展個性，也才能加強教師隊伍建設，特別是師德、師風建設，使教師在崇高目的的召喚下勇往直前。 第二、校長工作應達到的廣度。 所謂廣度，即是將學校置于社會之中，爭取人民群眾的支持。但這種爭取不是盡說好話，不是乞求，市場經(jīng)濟是不相信眼淚的，主要靠工作，靠自身影響。 一要在大好形勢中抓好學校工作。學校不是孤立存在的，教育與形勢休戚相關(guān)。校長必須審時度勢，并為發(fā)展大好形勢推波助浪，使工作順應時代潮流，甚至走在大潮前面。校長應是改革的支持者、參與者和促進者 。要在大好形勢下發(fā)展小形勢，創(chuàng)造好小環(huán)境，有時即使達不到一切凈化，但也要求得一片凈土。這就要求校長身在學校，放眼全局，當然不能

19、完全看浪頭，隨波逐浪，要獨立思索、細心辨別，有時乃至要在小范圍力挽狂瀾。這就要求校長要刻苦好學，具有厚實的理論基礎(chǔ)和良好品格。理論扎根不深，品格低下，必然在行動上搖擺。 二要在社會大環(huán)境中辦好學校。學校是社會的一部分。要辦好學校，既要尋求社會各方面對學校工作的支持配合，又要發(fā)揮教育自身的影響和作用，使學校服務于社會，作用于社會，受檢于社會。校長就要有開放的思維、開放的心態(tài)、開放的風范?！稗k人民滿意的教育”應首先為校長所接受、所運用。學校應以社會和人民群眾為依托，通過學校廣泛的工作，努力使學校得到社會的承認，成為人民心中自己的學校。 這就要求校長既是教育家，又是社會活動家。這是時代的變化，是校長

20、工作的需要。三要在擴大對外交流中辦好學校。當今的時代是瞬息萬變的信息爆炸的時代。有許多新知識需要學習，許多新經(jīng)驗需要借鑒，許多新思想需要交流。把自己封鎖在書齋城、在校園里、閉關(guān)自守是斷然辦不好新時期的學校的。只有不斷地擴大對外地、外校的開放，才能在廣泛的交流中博采眾長，為我所用，自成一體，才能少走彎路，事半功倍。但也不能照搬照抄，要的是從別人的經(jīng)驗中得到啟示，舉一反三，把功夫下在踏踏實實，持之以恒上。第三、校長工作應有的深度。 所謂深度，即一個目標接著一個目標，一個成功接著一個成功，使工作不斷遞進、不斷深入，也就是說不滿足表面現(xiàn)象和一得之功而淺償輒止。 一要在目標指導下辦好學校，作為校長需要有

21、真正的戰(zhàn)略，而不是眼花繚亂的“戰(zhàn)術(shù)”。校長對學校必須有一個總體構(gòu)思和辦學目標，在目標指導下工作，在動態(tài)管理中實現(xiàn)目標。在一個目標實現(xiàn)前要有對下一個目標的構(gòu)想。上一個目標實現(xiàn)之日，也就是下一個目標開始之時。校長就是要從自己的實際出發(fā)，在一個達標接著一個達標的鼓舞之下，將人心凝聚起來，將力量組織起來，使學校工作不斷上檔次，上水平。短期行為對校長來說是不足取的。校長一定要立足今天，想著明天。 二要在奉獻的基礎(chǔ)上辦好學校。校長要重視奉獻，意在作為。這樣才能潛心于事業(yè)，才能奮發(fā)向上，將學校工作不斷引向深入。視奉獻為需要的校長，成功不會忘形，挫折不會氣餒，始終保持穩(wěn)定樂觀的情緒。這是以樂于奉獻為基礎(chǔ)，以排

22、除個人利害得失為前提的。校長的這種無私奉獻的精神，必然會成為激發(fā)師生員工辦好學校的巨大動力。 三是要在不斷領(lǐng)悟中辦好學校。就是要在不斷反省、不斷總結(jié)中提高自己，把握規(guī)律，辦好學校。誰如果缺乏自知之明，沒有認識自我的能力，沒有無怨無悔的精神，沒有自省自責的覺悟，總自以為聰明，那就會永遠停留在原有水平上。甚至有可能眾叛親離，成為孤家寡人。何談得上思索上的深層、工作上的深度呢？在新舊體制轉(zhuǎn)換之際，各種矛盾錯綜復雜，要走出一條具有本校特色的改革之路，使自己的工作獨樹一幟，領(lǐng)悟?qū)τ谛ｉL來說尤為重要。 第四，校長工作應有的力度。 所謂力度，即一切從實際出發(fā)，對重大問題該斷則斷，該決則決。也就是說對事物反映

23、要敏感，判斷要準確堅定，工作要有魄力。 一要深入分析研究。當前新情況、新問題不斷產(chǎn)生，而舊的認識、舊的習慣依然存在。在這種情況下，校長不應彷徨、觀望和焦慮。工作的新局面，教育的新發(fā)展是等不來的，也不能完全依靠上面幾條新規(guī)定和幾個會議所能解決的，需要的是深入研究分析本校的具體情況，找出符合本地本校實際的解決問題的辦法和對策。 這樣定下的改革措施才會切實可行，也才會出現(xiàn)“辦法總比困難多”的局面。 二要恪守公正廉潔。校長的工作要有力度，因素固然眾多，其中重要的一條是增強公仆意識和群眾觀點， 這是唯物史觀在學校管理上的反映，是對歷史主體與客體關(guān)系認識的統(tǒng)一。實行校長負責制后，校長掌握了一定人權(quán)、物權(quán)、

24、財權(quán)，不能以權(quán)謀私，應防微杜漸，當好公仆。新時期的校長還應有科學的教育觀，正確的教師觀、學生觀?！皩W生是校長心目中的上帝”教師既是校長工作的對象，也是校長服務的對象。學校管理應公開申稱是為教學，為師生服務的。牢固的樹立了這些觀點，必然一舉一動都會注意到師生的情緒?！肮鳎?廉生威”這兩句古訓應最為校長所奉行。校長公正廉潔，不威而會生威，工作自然會有力度。 三要團結(jié)務實。歷史和現(xiàn)實告訴我們，團結(jié)就是力量。互相扯皮，各自為政，即使再有力也被抵消了。婦孺皆知，一盤散沙是沒有用的，只有和鋼筋水泥混合才堅硬結(jié)實，受力最大。 校長對學校教育、教學活動影響的力度一般是通過諸多中介環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的，不可能事必躬

25、親。但有一點要肯定，就是求真務實，帶頭實干，率先垂范。幾千年前的孔子都懂得“敏而明功”“納于言，而敏于行”，反對言行脫節(jié)，主張慎言。只說不做，無補于事；少說多做，才會產(chǎn)生影響力。廉潔、實干，這是人民的心聲，這是時代的呼喚。人說：一個好校長就是一所好學校。由此可見，校長對學校是具有很大影響力的。他的影響力分權(quán)力性和非權(quán)力性。前者是社會賦予的職責、地位和權(quán)力形成的。后者則由校長自身素質(zhì)構(gòu)成的。后者的這種人格的影響力往往具有持久性，較之強制性影響力更有力量。因此，校長必須不斷提高自身的素質(zhì)，提升自己的人格，只有這樣，他才能適應各種復雜情況，使管理收到更好的效果。中國網(wǎng)2008-3-陳鳳芝淺談小學校長

26、管理隨著社會的進步，教育的發(fā)展，課程的改革，教學內(nèi)容的變化，教育手段的不斷改進，校長的行政管理也就愈加重要了。學校是一個多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復雜綜合體，要把這個綜合體里的每一個成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，高質(zhì)量的完成教育教學任務，校長應從以下幾個方面進行管理：一、民主管理 培養(yǎng)教師的主人翁意識一個人即使渾身是鋼，又能鉆幾根釘，要想做好工作，必須善于集集體智慧去科學決策。所有教職工都應是決策者的“外腦”，只有占有完整的信息，才能避免決策者個人的狹隘性，才能使決策更科學，才能更好培養(yǎng)教師的主人翁意識，民主管理要做到以下幾點：1、決策要民主化。學校的重大決策、規(guī)章制度經(jīng)過

27、自下而上的程序，從教師中來，到教師中去，并通過教代會集體討論，民主決策，讓教師參與政策制定，監(jiān)督管理運行。強化教師參與管理的意識，給教師足夠的知情權(quán)，做到“4個透明”，即：決策透明、程序透明、方法透明、結(jié)果透明。通過校務公開，消除干群離心的不良現(xiàn)象。給教師參與權(quán)與知情權(quán)，是對教師的尊重和信任。當教師參與了學校管理，知曉了學?；厩闆r，他們就會產(chǎn)生強烈的歸屬感和認同感，并由此引發(fā)強烈的創(chuàng)新意識、奉獻意識和主人翁意識。2、執(zhí)行要講究規(guī)范化。決策的落實、制度的執(zhí)行，最主要的是規(guī)范化。每個職能部門（教導處、大隊部、后勤、教研組）都要制定出明確且操作性強的工作規(guī)范，按規(guī)范辦事，全體員工一律平等。尤其是各

28、層面的領(lǐng)導者要率先垂范，做出表率。必要時在執(zhí)行過程中的某些內(nèi)容（如考核評優(yōu)，職稱評定等）予以公示。領(lǐng)導者身體力行，是無聲的號角，無言的紀律。校長只要把這些抓在平時，無需插手下屬的具體工作，各項工作也會按部就班地進行。3、評價要講究多元化。評價的多元化，一是自評，每節(jié)課的反思，每學期的工作小結(jié)，每一學年的考核；督評時寫出總結(jié)或述職報告。二是互評，各職能部門，教研組成員之間的互評；三是學生、家長、社會評；四是主管部門評。多元評價的前提是深入檢查調(diào)研，這一環(huán)節(jié)不容忽視，只有深入課堂，深入平時，才能保證評價的準確性與公證性?？梢哉f，深入督查的多元評價既避免了評價的單一性和片面性，也緩解了傳統(tǒng)評價中易引

29、發(fā)的各種矛盾和沖突。二、人文管理 激發(fā)教師的積極性校園是師生的精神家園，營造民主和諧的校園氛圍，關(guān)懷教師成長，是實現(xiàn)教師人生價值和學校可持續(xù)發(fā)展的必備條件。因此，只有把“以人為本”的理念融入到學校管理的各個環(huán)節(jié)，處處尊重教師，理解教師，關(guān)心教師，才能發(fā)揮教師的價值，挖掘教師的潛力，促進教師專業(yè)成長。激勵是向別人提供積極性或以積極性去影響別人，激勵意味著激發(fā)一個人內(nèi)心深處的東西潛能，意味著一種取人前進的動力，沒有激勵，人就很難動起來，更不可能鼓起沖勁，也就難發(fā)揮潛能。但一個人如果不停地受到激勵的驅(qū)動，他就永遠前進。因此，在學校的管理中，校長應充分認識到，在影響學校教育教學質(zhì)量的諸多因素中，教師居

30、于首要地位。校長要善于把自己激勵管理思想轉(zhuǎn)化為教師的實際行動，創(chuàng)造和諧的工作氛圍。1.物質(zhì)激勵。在強調(diào)教師思想覺悟和奉獻的同時，對它們正當?shù)奈镔|(zhì)利益的要求應當給與足夠的重視，要力所能及的不斷的提高教師的福利待遇，教師的積極性才能不斷地被調(diào)動起來。2.情感激勵?！案腥诵恼?，莫先乎情”校長要善于用情感的力量來激活教職員工的情感，要做到了解教師，尊重教師，關(guān)心教師，相信教師，真正情為教師所系，心為教師所操，用情感激發(fā)教師的工作熱情。（1）.校長要關(guān)心領(lǐng)導成員。一要關(guān)心他們的工作，讓他們有權(quán)可用，有事可干。二要關(guān)心他們的生活，讓他們感受溫暖，以愉悅的心情開展工作。三要尊重他們的意見，在學校重大問題的決

31、策中，校長要聽取其它領(lǐng)導的觀點，與他們協(xié)商后再做出決定。校長要善于團結(jié)領(lǐng)導班子成員，上下擰成一股繩。這樣能充分發(fā)揮每個領(lǐng)導成員的積極性，搞好各自的工作。校長要主動查看各部門的工作，了解工作進展情況，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，作他們的堅強后盾。領(lǐng)導班子的團結(jié)很大程度上決定一個集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。校長不能獨斷專行，否則，會引起其他人的不滿，造成工作中的推諉。(2).校長要關(guān)心教職工。不但要關(guān)心工作而且要關(guān)心教師的生活。校長是學校工作的領(lǐng)導者，自然要關(guān)心教師的工作，使每位教師都能發(fā)揮其特長。同時，在生活中校長也是教師的朋友，作為朋友要關(guān)心教師們的生活。生活中誰有困難，校長應在政策允許、學校力所能及的情況下

32、，多幫助他們。只有關(guān)心教師的生活，教師們才能和校長貼近，在工作中才能更加賣力肯干。3.需求激勵。教師有時是物質(zhì)上的需求，有時是情感上的需求，有時是進步上的需求，特別是在情感或進步需求的時候，校長應盡可能的給與幫助和滿足，得到幫助和滿足的教師一定在工作上更加努力。4.賞識激勵人無完人，金無足赤，校長管理要以和為貴，以誠為本，以業(yè)為重，要多看他長處，體諒他人難處，容忍他人的短處，用賞識的眼光看待每一位同志，給每一位同志寬松和諧的成長空間。激勵，促發(fā)動機，使正確、科學、合理的愿望心理軌跡得到強化、鞏固，并指示其向健康、向上的方向發(fā)展；激勵，促成需求，使人的行為心理得到最大限度的成功與滿足，從而更進一

33、步激發(fā)人的工作、學習積極性，發(fā)揮出超常的聰明才智，作出高于一般人的成績。三、制度管理 培養(yǎng)教師的自覺性俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”、“國有國法，家有家規(guī)”治理國家要靠法制，學校管理要靠制度。制度對人的管理，要比用說教對人的管理效果好得多。制度管理帶來的必然是井然有序，蓬勃向上的良好校風，它是辦學成功的重要保證。一所學校的校風如何，很大程度上取決于它的制度是否健全，是否嚴格執(zhí)行了各項規(guī)章制度，因此，不但要有較完善的規(guī)章制度，還要執(zhí)行規(guī)章制度的力度。要充分發(fā)揮制度管理的效能須做到以下幾點：1、制度程序規(guī)范化制度事關(guān)教師的切身利益，制定學校的規(guī)章制度時，要廣泛征求群眾意見，教職員工是學校的主人翁，參

34、與學校的制度制訂是他們正當權(quán)利，所以，在學校一些重大制度制定之前，一定要集思廣益集思廣益，征求教職員工的意見，聽取他們的建議，讓他們意識到自己也是學校管理的一員，體會到學校對自己的尊重。在制定制度的過程中，校長要根據(jù)教職員工合理化的建議，考慮方方面面的因素，照顧絕大多數(shù)教職員工的利益，拿出制度草案。在教職工大會上，學校制度的起草人應講清相關(guān)制度制定的目的意義，對相關(guān)條款進行解釋說明，然后，留有足夠的時間給大家充分討論，接著，再由學校根據(jù)討論結(jié)果，對制度進行修改、調(diào)整，力求科學、合理、公平，最后遞交教代會審議、通過。這樣，遵循“民主集中制”的原則，制定制度程序規(guī)范，廣大教職員工自始至終參與全過程

35、，自然而然地就會理解、支持、擁護學校的規(guī)章制度。2、制度內(nèi)容要合理對學校制度的具體內(nèi)容一定要仔細斟酌，做到“合情合理”，體現(xiàn)“剛性”制度的“人文”關(guān)懷，激發(fā)教職員工的工作積極性。3、制度執(zhí)行要公平在執(zhí)行學校的規(guī)章制度時，一要做到人人平等；二要體現(xiàn)合乎情理。再好的制度，如果執(zhí)行落實有偏差，只會適得其反。所以，執(zhí)行、落實學校制度既要“嚴格”，又要“謹慎”，做到一視同仁，力求公正、公平。在推進學校制度化管理的過程中，只要程序規(guī)范，內(nèi)容合理，落實公平。就能讓學校制度走向“科學化”、“合理化”、“人性化”，在學校管理中發(fā)揮更大的作用。4、率先垂范，以身作則?！肮芾砭褪秦熑?，管理就是服務”。服務教師，成就

36、教師是校長的職責。校長要自覺擺正做人與用人、職位與職責、自律與形象的關(guān)系，運用“以責人之心責己，以恕己之心恕人”的“換位思考法”，做到以情動人，以德感人，以勤召人，以績服人。校長與班子成員之間要相互信任理解，相互關(guān)心體貼，相互推功攬過，相互維護威信，爭相工作，主動補臺，做到職責上分，思想上和，工作上分，目標上和，形式上分，關(guān)系上和，勤勤懇懇地履行好各自的職責，人人有事干，事事有人干，事事親力親為，率先垂范，干部以身作則，教師不令而行。大愛無聲，真情無痕。無數(shù)事實證明，用欣賞的眼光看待每一位教師，營造和諧的校園氛圍，能極大地激發(fā)教師工作的積極性，并在這個和諧的精神家園中深深地體會美感與職業(yè)幸福感

37、！中國網(wǎng)2008-3-中心小學校長如何深入教學管理一、走進課堂農(nóng)村中心小學的校長大都面臨的是轄區(qū)各校規(guī)模不大、覆蓋面積寬這一工作環(huán)境。因此，在中心校的內(nèi)部管理上不像城區(qū)學校那樣，分管領(lǐng)導專一化。為此，作為農(nóng)村中心小學校長，要深入到教學管理中，最有效的一個捷徑就是走進課堂。帶上你的聽課記錄本，親切地走進教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據(jù)。1.在課堂教學中去發(fā)現(xiàn)學校管理制度問題校長的聽課不必像教研員那樣去深層次地分析教學現(xiàn)象和規(guī)律，但透過課堂教學現(xiàn)象，必定可以發(fā)現(xiàn)學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制

38、度還需完善。比如，當校長不打招呼走進了教師的課堂，你可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師又體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長？實行新一輪課改后，村級學校教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大？凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。2.在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向如果一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學校，要讓

39、自己的辦學特色和辦學理念得到別人的認可，更是困難重重。那么，課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關(guān)鍵是校長如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。筆者所在學校教師大都利用學校網(wǎng)站上做好的遠教資源上電教課，于是，筆者決定大力開發(fā)學校網(wǎng)站這個平臺，作為本校校本培訓和校本教研的一個特色來管理、來挖掘。在課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)了教師在單親子女和留守子女中的教學方法過于簡單的問題，為此，筆者在本校教師中提出了“在心靈上運作教育”這一思想，并擬定作為本校的一個辦學理念來重點研究和應用。3.在課堂教學中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才一個優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。一個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來的

40、。校長要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進教師的課堂。同時，只有在課堂上，校長才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個性特點，從而有效地根據(jù)教師的特點調(diào)整工作崗位，達到教師隊伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學校的教學管理方向。二、研究業(yè)務農(nóng)村中心小學校長由于年齡、學歷、資歷等各方面的原因產(chǎn)生了很大的差異，又由于所管理的教師從中心校到村校的差異很大，因此，在教學管理上難度相對加大了。多年來，人們都是摸著石頭過河，小心探索。但筆者認為，這必須得從中心校校長自身做起。1.做一個懂行的校長要管理好教學工作，逐步提高轄區(qū)各校教學質(zhì)量，中心校的校長必須做一個懂行的校長。記得前幾年文體局規(guī)定中小學校長可以不參加

41、新課程標準的通識培訓，這個觀點筆者認為欠妥。校長在學校管理中方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學業(yè)務的校長肯定是管不好一所學校的。近年來，筆者所在縣的文體局加大了校長對信息技術(shù)的運用培訓和要求，各校的信息技術(shù)教育和運用有了突飛猛進的發(fā)展，這是校長懂行的結(jié)果。因此，農(nóng)村中心小學的校長要根據(jù)自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校特點的基礎(chǔ)上，做到理論與實踐相結(jié)合。2.帶頭教研，帶動教風校本教研作為一個新生兒，自90年代末提出到現(xiàn)在，經(jīng)過艱難的發(fā)展歷程，已逐步為更多的人所認同。校本教研在學校教學管理及提高教學質(zhì)量中所發(fā)揮的

42、作用越來越被更多的校長所看重。為此，一所學校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱教師隊伍的關(guān)鍵，也是一所學校教學質(zhì)量是否穩(wěn)居上游的生命線。學校的校本教研怎么搞？校長帶頭！尤其是農(nóng)村中心小學的校長，在素質(zhì)參差不齊的村級小學教師中，中心小學的校長帶好頭是關(guān)鍵！沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟于事的！校長不參與校本教研而讓一部分素質(zhì)較好的教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱？如今，校本教研在我們鎮(zhèn)巴的農(nóng)村小學，還剛剛起步。中心小學的校長帶好頭，親自動手搞教研，就會帶動你所轄學校整體教風的好轉(zhuǎn)！當教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為中心小學的校長已用自己的行動來證明和指

43、導教師們?nèi)绾尉鸵粋€教學問題開展小課題研究和行動研究。那么，教師們自然會豁然開朗，茅塞頓開！從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題研究。進而逐步達到人人參與，帶動整體教風得到根本好轉(zhuǎn)。至此，學校的教學管理自然會達到一個新的境地。三、關(guān)注教師1.分析教師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區(qū)相適應的。為此，校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合轄區(qū)教師的辦學思想。如果教師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有到太空去實現(xiàn)。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做

44、到因人而異，而不是讓你的教師硬著頭皮來適應你的管理思想。2.在教師的心靈上去運作管理，真正體現(xiàn)以人為本在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。筆者認為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。校長要多接觸教師，多和教師們在閑談中討論與教學有關(guān)的問題。也許，一個新的研究難題就在和教師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當你和教師們站在一起時，你這個校長才會被教師們從心靈深處所認可。至此，校長的教學管理理念也才會被教師們所認同。同時，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們?nèi)パ芯?，去實踐。校長所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學提供更有利

45、的環(huán)境。四、立足發(fā)展1.農(nóng)村中心小學的校長要有敢創(chuàng)名校的勇氣，用可持續(xù)的科學發(fā)展觀指導教學管理當天時、地利、人和都相對具備時，農(nóng)村中心小學的校長要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，要有敢創(chuàng)名校的勇氣。名校不是離我們農(nóng)村太遠。江蘇洋思中學先前不也是由一所農(nóng)村初級中學發(fā)展起來的嗎？為此，農(nóng)村中心小學的校長不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發(fā)展。在教學管理中一切都要為創(chuàng)名校而做好準備。用可持續(xù)的科學發(fā)展觀指導教學管理。就縱向而言，當一年級的學生入學后，就要構(gòu)思六年教育計劃。根據(jù)學生的不同特點，制定相應的教學管理措施。就橫向而言，轄區(qū)內(nèi)各輔導區(qū)與輔導區(qū)之間要對比，要

46、形成一個系統(tǒng)的競爭激勵機制；全縣內(nèi)，自己學校與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清楚，要思考。2.既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界當今這個時代，甘醇的美酒到處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。因此，就學校發(fā)展而言，本校在教學管理上有什么長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時，當你在將自己教學管理方面的東西向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上就是一種新的發(fā)展觀。教學管理是學校的中心工作。農(nóng)村中心小學的校長只要敢做敢想，敢于面向山外，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就

47、一定能夠一步步地走向成功。教師之窗2008-3-1小學體育課改案例三則在濰坊市英才學校舉行了濰坊市中小學體育教材教法研討會，在大會上聽取了兩位專家的報告并觀摩了9位來自不同縣市區(qū)教師的體育課?，F(xiàn)將小學三節(jié)課的課記及點評介紹如下。一、小學二年級投擲輕物課第一節(jié)是高密市崇實小學王老師上的二年級投擲輕物課。這節(jié)課給人的深刻印象是器材簡單，一物多用，一物貫串全課，寓教于樂，樂中施教。上課了，王老師利用故事片“兩個小八路”導入課題，然后配樂“閃閃的紅星”用裂并隊形式變換各種隊形。把這些二年級孩子的學習積極性一下子調(diào)動起來了。接著，師生一起利用繩包來做繩操，動作舒展，樂曲優(yōu)美。學生們活潑愉快，課堂氣氛活躍

48、。進入基本教材，王老師不是讓學生直接投擲輕物，而是給學生一段自由發(fā)展空間。利用小小“繩包”，教師加強引導、啟發(fā)，放手讓學生參與教學過程。教師與學生共同參與活動，培養(yǎng)他們的自主性、終身體育的意識和創(chuàng)造能力，把“教學”轉(zhuǎn)化成“點撥”，這一點難能可貴。她讓孩子們利用繩包來玩幾個小游戲，可以選擇最喜歡的方式來玩繩包，幾個同學一組商量一下，看怎么玩大家才能高興，教師不給學生們?nèi)魏蔚囊?guī)定，拋也好，跳也好，用繩包做各種花樣動作也好。商量好之后，就按孩子們喜歡的方式進行練習。這樣展開練習，孩子們真正由被動地位變?yōu)閷W習的主體。因此我們高興地看到，學生從手持和腳踢花樣、向上、向前、向后方向自拋自接動作、踩蛇尾、抓

49、尾巴、快快跳起來，進而又想出一位同學搖包一位同學跳、雙腳夾包搬運、兩人互相拋接包、胯下傳包。還有繩包拋出后一些附加動作，例如，數(shù)數(shù)、拍手、拍腳、拍腿、下蹲、轉(zhuǎn)體等許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動全身各部肌肉關(guān)節(jié)，又能提高投擲教學的趣味性，使學生的創(chuàng)新有用武之地。同時在設計上采用了開放式的教學，讓學生自己設計活動，并采用自己喜歡的方式進行練習，使學生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學生的練習方法中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想象和不受拘束的創(chuàng)造。而這無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。通過對各種練習方法的展示和評價，教師及時指出其是否合理、科學以及它的價值所在

50、。讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。接著圍繞著本課的投擲輕物和游戲“叫號賽跑”兩個內(nèi)容，在教學中采用模仿法、自由練習法、觀察法、自我體驗法、提問法、分層次練習法、教師導學導練法，使學生主動學習。例如，在練習擲遠前，教師提問：同學們在電影、電視中有沒有看過八路軍叔叔投擲手榴彈炸鬼子的鏡頭？學生們都說有。教師接著問：我們能模仿一下嗎？學生們說：能。教師說：好，下面我們就利用手中的繩包，來做一下模仿練習，每位同學練習三次，看誰模仿得最好；模仿時，學生們愿意怎么投，就怎么投。然后，分別找學生來做示范，讓學生通過觀察、討論、交流，最后得出結(jié)論：肩上屈肘，肘部向前，快速揮臂。接著教師正

51、確示范，并根據(jù)學生的回答把動作要領(lǐng)編寫成兒歌：拿起小沙包，小手高于頭，肩上要屈肘，用力向前投。讓學生在練習中邊喊兒歌邊做，提高他們的練習興趣。練習一段時間后，教師用語言過渡到投準練習：同學們說我們的八路軍叔叔在投擲手榴彈時，不僅要遠，而且要“準”，對，同學們真聰明，回答得非常好，要準；下面在我們的訓練場地中間就有一座敵人的碉堡，咱們就來比一比，看誰能夠準確擊中？在教師的統(tǒng)一口號下，先在大的圓上投，然后根據(jù)自己的實際情況自由選擇，可以在大圓上投，也可以在小圓上投。再男女分組投，看哪一組投中得多。最后讓學生們一個個輪流投，如果用右手能投中的，可以嘗試左手投，投擲幾次后，采取學生自評、互評、師評相結(jié)

52、合的方法，評出爆破能手獎、守紀律獎，獎勵紅五星標志貼在胸前。練習過程中，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的欲望，在教師示范的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生表演，組織小組討論，營造一個展現(xiàn)學生個性的舞臺。實踐、創(chuàng)造，一方面使學生充分參與課堂活動，激發(fā)興趣，拓展了學生思維，充分張揚了學生的個性。另一方面，小小獎勵是一種興奮劑，不僅使學生感受到了成功的歡悅，更對其以后的交往能力、創(chuàng)造能力起到不可估量的作用。發(fā)放完獎品后，便進入第二個內(nèi)容。只聽到教師說：“同學們的火力可真猛，鬼子已經(jīng)被我們打得落花流水，要逃跑怎么辦？”同學們有的說“追”，有的說“抓”。教師借勢說，剛才同學們說得追也好、抓也好，都要有快速奔跑的能力，同學

53、們想不想練就一身飛毛腿的功夫，多抓鬼子立大功？好，下面我們來做一個奔跑的游戲“叫號賽跑”。教師講解游戲的方法和規(guī)則，游戲過程中教師引導學生在圓上以兒歌形式做各種模仿動作并發(fā)現(xiàn)問題及時點拔、糾正。練習的場面非常熱烈，游戲時，用編寫的兒歌和小紅星等獎品以及教師恰如其分的語言來激發(fā)學生的練習熱情，既培養(yǎng)了學生的競爭意識，又讓學生在經(jīng)歷挫折和克服困難中培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，學會關(guān)心他人，發(fā)揚體育精神，形成合作與競爭意識及積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。同時也提高了學生的速度素質(zhì)，使教學達到了高潮。當課進行到放松整理部分，在師生非常熟悉的樂曲“我有小手拍拍拍”的伴奏聲中邊唱邊舞，做著小鳥飛、小船兒飄、滑冰、

54、游泳等優(yōu)美放松動作時，師生確實感到了有一種成功的喜悅?？戳T這節(jié)課，同行們普遍認為這節(jié)課有以下幾大優(yōu)點。體現(xiàn)了新課程標準健康第一的指導思想，充分調(diào)動了學生的積極性。從音樂的選用、學生的差異性、教師的鼓勵性語言等方面都能體現(xiàn)出了心理健康教育的強烈意識。從設計的“先學后導”方式、“小群體合作學習”以及“炸碉堡”等等都體現(xiàn)出合作意識、集體精神和愛國主義精神。從開始的配樂裂并隊走，到繩操代替枯燥的徒手操，以及繩包的自我創(chuàng)新、炸碉堡、叫號賽跑等都提高了學生的運動興趣及創(chuàng)新精神。二、小學三年級跳短繩課第二節(jié)課是益都師范附小趙老師上的三年級跳短繩課。趙老師為學生準備的短繩是用皮筋編成有彈力的短跳繩，既美觀又實

55、用。課的開始，師生對話導入課題，學生在音樂伴奏下走成圓形。然后在教師的引導下盡情模仿各種小動物的動作，并在教師喊數(shù)后做“快找伙伴”的游戲，學生們反應迅速，模仿得非常形象、逼真。接下來利用短繩做拉力健身操，教師邊引導邊讓學生練習，充分活動身體的各關(guān)節(jié)。在基本部分，教師讓學生根據(jù)先前的記憶做徒手的模仿練習。然后拿繩做完整動作練習，幾位同學一組探討跳短繩的要領(lǐng)。經(jīng)過一段時間的練習，分別找學生做演示，并說出自己的想法，教師最后示范，并做簡單的講解。然后學生以組為單位進行練習，同學互相糾正跳繩動作并討論如何跳才能跳得多、跳得快。根據(jù)學生的練習情況分三個層次練習，完成動作較好的同學，可以利用短繩來跳花樣，

56、或者利用短繩來做各種項目的練習；基本完成動作的同學多練習、多啟發(fā)，使動作熟練；對于不能完成動作的同學，增加輔助練習，教師重點輔導，給以鼓勵。學生自由練習，自選場地，自創(chuàng)練習法，使學生的想象力、創(chuàng)造力充分得以發(fā)揮，滿足了學生的表現(xiàn)欲望，練習熱情非常高漲。接下來是游戲“動物運動會”。教師讓學生們用臉譜扮成小狗、小貓、小猴等各種小動物來進行賽跑，場面非?；钴S。最后的放松是采用孩子們熟悉的“小蜻蜓”樂曲，讓學生在歡樂、自主的氣氛中放松身心并學會科學鍛煉身體的方法。這堂課體現(xiàn)了新的課改精神，精講多練，給予學生充分自由發(fā)揮的空間與時間，讓學生成為課堂學習的主人。通過教師表揚鼓勵，學生團結(jié)協(xié)作，互幫互助，示

57、范表演，激發(fā)了他們的學習熱情，增強了他們的進取心和榮譽感，使身心健康發(fā)展。三、小學二年級多彩呼拉圈課第三節(jié)課是濰坊市奎文區(qū)王老師上的二年級多彩呼拉圈。這堂課給我留下印象最深的是王老師上課的情感非常投入，真正和學生們?nèi)谟谝惑w，非常自然、和諧。上課開始，教師用情境導入：今天老師要帶大家去游樂城玩，同學們想去嗎？“想！”好，下面咱們就開著車到游樂城，在路上我們要經(jīng)過幾條馬路，同學們一定要遵守交通規(guī)則。接著，教師讓學生上車準備起動，做“紅綠燈”游戲，教師在中間揮揮，一會兒綠燈亮，一會兒黃燈亮，一會兒紅燈亮，這些都大大激發(fā)了學生的練習興趣，也培養(yǎng)了學生從小注意遵守交通規(guī)則、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。游戲結(jié)束了

58、，教師告訴同學們游樂城到了，一路上辛苦了，下車我們來做操輕松一下。音樂伴奏，教師領(lǐng)做，學生模仿做健身操，使學生情緒歡快活躍，很快進入學習角色。緊接著情境展開，游樂城第一站：自由玩圈。學生自由結(jié)伴，進行自由創(chuàng)造性玩圈。學生們有的用單手玩，有的用雙手玩，有的用腰轉(zhuǎn)圈，有的是幾個同學一個接一個組成一條長龍繞場跑，還有的用圈拋高、拋遠，都是玩圈，真是五花八門，學生們自主活動，教師參與其中，氣氛很活躍。第二站是精彩表演站，首先請做得好的同學出來表演，然后教師再表演，最后是師生同做。表演非常精彩，有兩位男同學表演的龜兔賽跑真是惟妙惟肖，引來場外觀摩老師的嘖嘖贊嘆聲。氣氛非?；钴S，通過表演激發(fā)了孩子們再創(chuàng)造

59、的欲望。游樂城的第三站是藝術(shù)造型站，男女生分組，分別利用身體和呼拉圈造型。在音樂伴奏聲中，孩子們擺出蓮花花瓣狀、2008、2002的字樣，造型之優(yōu)美，令在場教師驚訝。最后放松時，讓學生們上車回家，用呼拉圈組成火車狀，教師作火車頭，在優(yōu)美的音樂伴奏中繞圓形慢跑放松，使學生在輕松、愉快的氛圍中體驗到創(chuàng)造和成功的喜悅，從而激發(fā)了學生對體育活動的興趣。看罷王老師這節(jié)課，我們普遍認為王老師的教態(tài)自然，基本功扎實，情感非常投入，能夠和孩子們玩到一起。整堂課的情境設置較好，從模仿交通工具到游戲“紅綠燈”，能夠滲透安全思想教育。第一站自由玩圈讓學生盡情玩耍，充分體現(xiàn)了學生的主體地位和團結(jié)的精神。第二站精彩表演

60、使學生充分展示自我，學生的心理得到滿足。第三站藝術(shù)造型則充分發(fā)揮出創(chuàng)新思維。最后的放松是上車回家，構(gòu)思非常巧妙?？傊?，看完這三節(jié)課，我受益匪淺。感覺到要學習和總結(jié)的東西太多了。在新課改實驗中，僅僅將一堂課連貫有序地進行，僅僅管好課堂紀律是遠遠不夠的。每一位教師的教學應該向個性化發(fā)展，要有個人魅力。只有在教學思想上不斷更新，教學方法上不斷創(chuàng)新，才能適應現(xiàn)代教學的要求。人民網(wǎng)2008-3-小學語文課改理論一、自主閱讀，搜集信息 新課程的教育理念，使人們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書，報