大學生職業(yè)生涯規(guī)劃-航天杯

1、PAGE PAGE 22首屆中國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽個人作品生命科學學院College of Life Sciences, AnhuiNormal University 之個人基本信息真實姓名:汪春軍性別:男出生年月：1986年8月籍貫:安徽 六安身份證號碼在賽區(qū):安徽省蕪湖市所在學校及學院:安徽師范大學 生命科學學院專業(yè)及班級:生物科學04級5班學號:0410237聯(lián)系地址:蕪湖市北京東路1號安徽師范大學生命科學學院生物科學專業(yè)04級5班郵編:241000聯(lián)系電話MAIL:chunjunwangahnu三、 個人職業(yè)自我分析1、

2、職業(yè)興趣。 在我的人才素質(zhì)測評報告中我的職業(yè)興趣類型前三項是：管理型（7分）、社會型（6分）、常規(guī)型（5分）。我的具體興趣情況如下。在上小學的時候我就非常羨慕我的老師，能在講臺上當著那么多的學生把自己的知識毫無保留的傳授給了學生，讓學生識字，懂得知識，讓很小的孩子逐漸長大懂事。那時候我就模仿老師的寫字讀書方式，甚至是老師的禮儀禮貌、為人方式，時時以自己的老師為榜樣，對老師更是無比的崇敬。我就在想哪一天我自己能也能夠站在講臺上做一名光榮的老師。上了中學我被老師的淵博知識所打動，老師所知道的知識是我平時根本就不懂的，通過老師的傳授讓我知道了很多，感覺那些知識真正的可以用于實際，就在我們的身邊。小時

3、候的那種愿望依然存在而且更加強烈：就是做一名老師，在擁有淵博的知識的同時，又可以將自己的知識傳授給學生。在我的心目中教師是被無比受人崇敬的角色，教師是社會上所有積極進步，品質(zhì)優(yōu)秀人物的代表，因此成為一名教師是我中學時代一直沒有改變的愿望，正是因為這樣的愿望我高考后填志愿就選擇了安徽師范大學。我喜歡自然科學，再加上我是來自農(nóng)村的學生所以我就選擇了生物科學，而且我很榮幸的能如愿所償?shù)谋讳浫?。我相信我將來肯定是可以從事中學生物教育工作的。2、職業(yè)能力。在我的人才素質(zhì)測評報告中我的職業(yè)能力得分最高的是：推理能力（8分），職業(yè)能力最低的是：數(shù)理能力（7分），我的具體情況如下。我所學的是師范專業(yè)，我平時更

4、是十分注意作為一名教師所應該具有的業(yè)務水平的鍛煉。普通話的訓練和考核我的水平是二級甲等，雖然不是太高，但是作為一名理科教師來講是完全可以的了。從小學到高中畢業(yè)我一直是學生干部，老師喜歡將在黑板上為同學們抄習題的任務交給我，我都會欣然答應的，許多年一來我相信我的粉筆字水平完全可以當一名教師了。我從小學到中學一直到現(xiàn)在的大學我都擔任了學生干部職務，上講臺講話我已經(jīng)是習以為常了，這些鍛煉對于一名教師來說也是很重要的。作為安徽師范大學來講，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師肯定是完全可以的，學校有資深的教育學、心理學教授給我們師范學生上課，學校也努力鍛煉學生的教育教學能力，學校將師范生塑造到完全可以勝任教師這一職務為

5、止。同時更重要的是在大二的時候我開始利用課余時間兼職帶家教，在家教過程中我的收獲很多，這給我的以后職業(yè)打下了很多有利的基礎(chǔ)。我相信學校的教育教學我也相信我自己的能力。3、個人特質(zhì)。人才素質(zhì)測評報告中顯示我是適合當教師的，可以將作為教育管理者作為自己的遠期職業(yè)規(guī)劃目標，這些都符合我的愿望。測評顯示我的性格稍有內(nèi)向，嚴格嚴肅，善于言辭，擁有耐心等等這些都是適合適合于教師職業(yè)的。 在平時和同學們的交往和家長老師的接觸中都反映出了我的性格，各個學習時期的同學都反映我適合于做老師，老師和父母親也是希望我做一名老師。再加上我自己的愿望我想我能勝任教師這個職業(yè)。5、職業(yè)價值觀。在我的人才素質(zhì)測評報告中我的職

6、業(yè)價值觀排在前三的是：支配取向（7分）、自我實現(xiàn)取向（6分）、經(jīng)營取向（5分）。我將來從事教育事業(yè)，我的想法就是通過我的努力通過我的辛勤教育，通過我的嚴格要求，我能帶出優(yōu)秀的學生。這些是不但在學習上非常優(yōu)秀，而且知道怎樣做一個合格的人的學生，讓自己的學生是個品學兼優(yōu)的人是我的心愿。讓自己的學生考上大學，將來學成以后能夠真正的成為對社會國家有用的人才。相信我能做到這些。6、從自我優(yōu)劣勢綜合分析得出職業(yè)位置。 通過對自身分析，我準備從最基層就業(yè)，在畢業(yè)時做一名人民教師。 四、中期職業(yè)計劃總體分析（一）家庭因素。我是來自農(nóng)村的一名的大學生，父親和母親都是農(nóng)民，家庭經(jīng)濟也比較困難，家里還有妹妹在上中學

7、，所以在短期內(nèi)家庭沒有經(jīng)濟能力去支持我考研究生，父母年齡已經(jīng)較高了，需要我自己早些獨立生活。從小的時候父母就有希望讓我將來做一名教師，在父母的眼中沒有比教師這一職業(yè)更穩(wěn)定的了?？赡苁寝r(nóng)村里的人，安全穩(wěn)定是他們最滿意的要求了，家人對自己沒有高的要求。能有個穩(wěn)定的工作非常重要，有一定合適的工資收入就滿足了。由于來自農(nóng)村，父母都是農(nóng)村人，當前他們?yōu)槲业膶W業(yè)奔波勞累，用辛苦掙來的錢供養(yǎng)我上學，可是他們不是有工資收入的人，就談不上所謂的養(yǎng)老問題，等他們年老的時候就需要我去贍養(yǎng)，這是我義不容辭的責任。能夠贍養(yǎng)父母是我的心愿，所以自己有個穩(wěn)定的收入就變得非常重要了，教師的工作穩(wěn)定幾乎都有固定的工作單位，不需

8、要像其他工作那樣奔波，沒有固定的場所。這對于我來說是很重要的。因此將來從事教育事業(yè)，在家鄉(xiāng)六安或是其附近的市縣找一份生物教師工作作為中期計劃的首要選擇。（二）學校與專業(yè)分析。1、所在學校的性質(zhì)：安徽師范大學是一所歷史悠久、學科齊全的省屬重點大學，經(jīng)過幾十年的發(fā)展安徽師大在國內(nèi)已經(jīng)有了很高的知名度和較強的綜合實力。幾十年里從這里畢業(yè)的學生在各地的各行各業(yè)都工作的非常出色，這些畢業(yè)生很大一部分都走上了教育類的工作崗位，在培育祖國的接班人，在中國的教育戰(zhàn)線上起到了舉足輕重的作用。作為師范大學培養(yǎng)高素質(zhì)的教師肯定是最出色的，學校在教育學類擁有先進的硬件和軟件設(shè)備，領(lǐng)先于省內(nèi)同類型的其他高校，在國內(nèi)師范

9、類高校中也有較強的競爭力，在安徽全省以至全國的重點中學和普通高校都有安徽師范大學畢業(yè)的本科生或是研究生，由此可以相信學校在培養(yǎng)師范生的實力，也要相信學校也能以自己的實力為師范生拓展廣闊合適的就業(yè)渠道。身為師范大學學生，如果有一定的從事教育事業(yè)的意向，那發(fā)揮學校的專長將來從事教育事業(yè)應該是首先考慮的對象。2、專業(yè)的性質(zhì)： (1)所學的專業(yè)知識內(nèi)容。我學的生物科學專業(yè)，是師范類專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)能夠掌握生物科學基本理論、基本知識和實驗技能，能夠在高等和中等學校進行教學和教學研究的教師、教學研究人員以及其他教育工作者。主要課程有：動物學、植物學、人體解剖學、動物生理學、植物生理學、微生物學、生物化學、

10、細胞生物學、遺傳學、分子生物學、生態(tài)學、有機化學、無機與分析化學、教育學、心理學、生物教學論等，授予理學學士學位。這是學院設(shè)立對于生物科學學生的培養(yǎng)計劃與目標。除了學公共課程與專業(yè)課程，同時我還選修了高等數(shù)學、電子技術(shù)基礎(chǔ)、綠色化學、簡明天文學、管理學概論、公共關(guān)系學、演講與口才、俄羅斯文學欣賞、大學生就業(yè)指導等校內(nèi)選修課，還有細胞工程學、細胞生物學選論、生物產(chǎn)品工藝流程、污染生態(tài)學、動物行為學等院內(nèi)選修課，這些課程對于鞏固自己的專業(yè)基礎(chǔ)與擴大自己的知識面、提高個人的綜合素質(zhì)都起到了很大的作用。（2）所掌握的專業(yè)技能。為了能夠很好的從事生物學教育教學，學院開了與將來職業(yè)所匹配的課。首先課堂教育

11、，教師要求學生掌握基礎(chǔ)的生物學知識，知識面廣、難易適度整個知識面設(shè)計了整個中學階段的所有內(nèi)容。其次是實驗技能的掌握，在大學的一、二年級里，專業(yè)老師給本科生上了生物學的基礎(chǔ)實驗，并進行考核。從最基礎(chǔ)的動物、植物的形態(tài)、生理以及分布與用途都親手做了大量的實驗，并講解了實驗的原理，特別是方法與思路，這些對于將來從事中學生物教育的大學生來說都是必須要有的技能?，F(xiàn)在推行素質(zhì)教育，所以在中學中光教書面的死知識是不夠的， 還要有更多的實驗技術(shù)，讓學生親自動手實驗，為以后從事科學研究、實際生產(chǎn)打好一定的基礎(chǔ)。光有實驗室里的理論實驗還是不夠的，學院里還組織學生到野外進行專業(yè)實習，將所學的知識用于實際。在野外，專

12、業(yè)老師帶領(lǐng)本科生進行動植物的形態(tài)、生理和分布用途的認知，和生態(tài)環(huán)境的考察與論證，并對學生進行考核。這些都對師范學生掌握基礎(chǔ)知識提供了有利的輔助作用，也是對學習生物學學專業(yè)知識的一種實際應用，這些應用不僅僅是在教育教學上在其他生活中也照樣能夠用的到的。學校的這種教育模式是非常實際的，也是非常成功的。學院里也有有關(guān)生物科學類的社團，這些社團的宗旨也是提高我們本科生的知識水平，增強我們的動手操作能力，同時也可以從側(cè)面增強我們的團體協(xié)作能力與意識，這對以后我們的教師工作是非常關(guān)鍵的，對未來的生活習慣都會有影響。同時作為師范類學生掌握從事教育工作的基本技能更是重要，普通話、粉筆字這是與學生交流溝通的最基

13、本手段，也是衡量一名教師優(yōu)秀與否的重要標準，學校在我們一年級的時候就開始訓練我們的普通話與粉筆字，學校還組織舉行一些活動來促進師范生來提高自己的業(yè)務水平，比如學校每年都要舉行全校性的“三字、一筆、一畫”比賽、說課比賽課件制作比賽等等。這些會落實到學院、班級，很多人都會積極的參加。在專業(yè)課堂上授課老師也不會忽略師范學生的業(yè)務能力的培養(yǎng)。經(jīng)常通過叫學生自己寫備課筆記，自己制作課件，自己上講臺去講課等等一系列形式來真正的提高未來老師的綜合素質(zhì)水平。（3）所培養(yǎng)的職業(yè)道德素質(zhì)。為人師表，作為老師，自己不光要把知識傳授給學生，更要在言行舉止上給學生以模范帶頭作用。學校不只重視我們本科生的知識教育，也重視

14、我們的品行舉止的端正與塑造，使我們將來能真正成為傳道授業(yè)的合格人才。就從很簡單的學生考試作弊情況來說，對于我們一般的本科生，一旦在考試中有一絲的作弊行為，那樣的處分程度是很大的，甚至超出一般人的想象，從這樣的處罰來要求將來怎么樣為人師表，怎么樣去嚴格對待自己的學生。同時在課堂上也養(yǎng)成學生要行禮的習慣等等。專業(yè)的性質(zhì)和專業(yè)的培養(yǎng)目標都是為了培養(yǎng)一名合格的中學生物老師，所以選擇將來從事生物類教育事業(yè)是那些有志當老師的畢業(yè)生的首要選擇，更是最有把握的選擇。（三）社會環(huán)境分析。（1）教育的現(xiàn)狀。當前中國的教育發(fā)展正處于突飛猛進的階段，已經(jīng)普及了九年義務教育，雖然人口的出生率下降了，但是高中入學率在不斷

15、提高，高級中等學校的數(shù)目在增加，但高級中等學校的質(zhì)量也還有待上升。學校每年都在擴招，但是學校教師的數(shù)目卻沒有相應的大幅度的增加。導致很多地方的師生比非常小，遠低于標準的師生比，這樣長時間下去對中國的教育發(fā)展是不利的，為高等學校培養(yǎng)好基礎(chǔ)的人才也是不利的，對學生個人更不利。舉個非常實際的例子：某學校現(xiàn)在有高中教學班30個，每班的人數(shù)高達70人，而且一個生物教師卻帶了4、5個班，這樣的教育結(jié)構(gòu)是不合理的，是讓學生家長不能接受的，也是教育主管單位所不能允許的。社會的發(fā)展，為了提高教育教學的質(zhì)量，就必須實行小規(guī)模班級教學，同時減少教師的任務，提高教師的業(yè)務素質(zhì)，這些都需要引進教師，特別是高知識水平高素

16、質(zhì)的教師，這些對于我們來說都是機遇所在。眾所周知，中國教育當前是不合理的，農(nóng)村與城鎮(zhèn)之間，東部與中西部地區(qū)的差距很大 ，特別是農(nóng)村和中西部地區(qū)的一些地方教育資源極其缺乏，這些狀況我們通過媒體或是親身經(jīng)歷都是知道的，很多農(nóng)村里的孩子是上不了學的，就算是上了小學、初中以后就不能再繼續(xù)讀下去了。經(jīng)濟的落后、社會發(fā)展的不和諧是最主要的原因。設(shè)想經(jīng)濟迅速發(fā)展和政策落實到位后，這些孩子是會按齡上學的，很多人也有深造的機會的，這說明將來教師的需求量還是有很大的空間的 。由于不和諧不均衡，現(xiàn)在出現(xiàn)了我們都知道的情況：高考移民。同樣一個高考考生，在貧困的本省只能被一般的大學錄取，而要在發(fā)達省份里這個考生卻能被重

17、點大學錄??！大學錄取出現(xiàn)這樣的情況，我們可以想象當?shù)氐母咧袖浫∮謺鞘裁礃拥那闆r。（2）師范類專業(yè)畢業(yè)生狀況。在安徽師范大學的兩年里雖然我們學的都是師范專業(yè)，但是真正愿意準備從事教育教學事業(yè)的同學卻很少，很多人選擇了考研究生或是將來從事非教學事業(yè)的打算，最終這些同學又是因為條件不符合只有選擇教學事業(yè)，但是在這樣不得以的選擇之前都沒有做好充分的準備，沒有充實的業(yè)務素質(zhì)。有很多的教師可以從事科學研究或是其他行業(yè)的工作，不是非常的適合教育教學事業(yè)，是因為他們一時因為是師范學生或是各種原因沒有找到自己非常想要的職業(yè)，沒有考取研究生，最終還是因為自己是師范學生而回到了自己的老本行，從事教育教學事業(yè)。作為

18、一名人民教師，有較高的業(yè)務素質(zhì)，有完全的敬業(yè)精神是很重要的，這對于學校的發(fā)展，對于學生的培養(yǎng)都起到了關(guān)鍵的作用。（3）教師職業(yè)的待遇情況。可能是歷史因素，也可能是中國的發(fā)展現(xiàn)狀，在當今社會中教師的受尊重程度可能在教師自己的心目中不是那樣的理想，因為經(jīng)濟的落后教師的待遇還不是很可觀，教師這一職業(yè)太過于平淡枯燥，缺乏新鮮感和挑戰(zhàn)感，看著自己的學生一代一代的從自己的手中培育出去，前途飛黃騰達，自己卻只有呆在原有的崗位上繼續(xù)奮斗，教師可能會有很多的不平衡想法。教師的職業(yè)太過于平穩(wěn)，使的教師只有安穩(wěn)守在自己的崗位上，很難 變動去從事其他的行業(yè)，這就需要教師一生都要忠于自己的崗位。這些原因都是師范畢業(yè)生不

19、愿意將來從事教育教學工作的主要原因。當然這里的原因還是有很多的。（4）未來教師職業(yè)的發(fā)展趨勢。但是隨著社會的發(fā)展，國家與社會對教育事業(yè)的重視程度大大的增加，整個社會對教師的工作會更加尊重，教師的福利工資待遇將會相比以前有的提高，教育的發(fā)展需要大量的高素質(zhì)教師，這是社會發(fā)展的必然結(jié)果。從社會發(fā)展的趨勢與現(xiàn)在行業(yè)的競爭情況可以確立自己將來將做一名人民教師作為自己的中期計劃。（四）職業(yè)環(huán)境分析。選擇到最終確定一項職業(yè)，對這個職業(yè)的市場情況應該徹底了解，為了充分了解自己的職業(yè)打算的正確性、科學性、可行性，我調(diào)用了學院里以前通過發(fā)動在校學生暑期社會實踐的機會對全省師資情況特別是生物教師的情況做了分析與考

20、慮，結(jié)果如下。隨著近年來高校擴招的大方向，我們安徽師范大學的本科招生人數(shù)也在連年上升，2005年秋季新生入學后，我們的在校本科生將達到兩萬余人，如此眾多的大學畢業(yè)生，勢必帶來嚴峻的就業(yè)壓力。我校是一所師范院校，畢業(yè)生大部分將從事中學教育工作。為引導學生思考“社會需要什么樣的教師”“學生喜歡什么樣的老師”以及“如何成為一名優(yōu)秀的教師”等現(xiàn)實問題，我院學生暑期社會實踐領(lǐng)導小組專門開會討論如何發(fā)動全院在校學生開展教育調(diào)查。通過充分的研究、準備，結(jié)合社會現(xiàn)實，我們學院制定了教育調(diào)查的基本方案，繪制調(diào)查表格（如前所示），分發(fā)給我院在校所有大學生，讓我們對所在地附近的中學生物教師師資情況進行調(diào)查。在收回的

21、千余份教育調(diào)查表中，經(jīng)過精心的統(tǒng)計有效表600余份，調(diào)查范圍遍及全省17個地市、76個縣區(qū)， 接受調(diào)查的305所中學，學生總數(shù)達778085人，中學教師總數(shù)達41569人，生物教師總數(shù)達2017人。部分收回的調(diào)查問卷 表一 調(diào)查學校生物教師概況地市縣區(qū)學校數(shù)學生數(shù)全校教師生物教師生物教師的畢業(yè)學?？倲?shù)生師比總數(shù)生師比比例安徽師大比例合肥市42548863271617.991121403.834.46%4033.06%蕪湖市41940138255115.734106378.664.16%4643.40%蚌埠市41442351205220.63989475.854.34%2528.09%淮南市22

22、153533317016.887158338.824.98%3320.89%馬鞍山市2822587140316.09963358.524.49%3352.38%銅陵市2718159101217.94445403.534.45%2248.89%滁州市72051853305616.968151343.44.94%3120.53%宿州市61775785352521.499166456.544.71%4225.30%淮北市3917812105016.96450356.244.76%1224.00%六安市63278121416818.743250312.486.00%7228.80%巢湖市5244960

23、7252919.615126393.714.98%4031.75%黃山市581022074013.81133309.74.46%1751.52%阜陽市632103135466922.089258399.755.53%5621.71%池州市44781045517.16535223.147.69%925.71%亳州市3624786117321.1356442.614.77%1832.14%安慶市952119449652718.301274435.954.20%8631.39%宣城市471387677317.95136385.444.66%1130.56%總計763057780854156918.7

24、182017385.764.85%59329.40%表一中，目前全省中學生物教師占全省教師總數(shù)的4.85%，即在所調(diào)查的305所中學的41569名教師中僅有2017名生物教師，與往年調(diào)查結(jié)果相比，此比例有所上升；但生物教師的師生比平均為1：385.76，比2003年調(diào)查結(jié)果的1：361.56反而增加了，主要原因在于中學學生的擴招超過了生物教師的增加。其中蚌埠市生物教師師生比高達1：475.85，相對而言，池洲市的生物教師的壓力較小，師生比約為1：223.14。畢業(yè)于我院的生物教師全省平均比例較低，不足30%，馬鞍山、黃山、銅陵三個市畢業(yè)于我院的生物教師的比例位居全省前三名；滁州、淮南、阜陽三市

25、畢業(yè)于我院的生物教師的比例全省最低；具體到縣區(qū)，合肥市區(qū)畢業(yè)于我院的生物教師比例最高，高達74.36%，個別縣個別學校仍然沒有一名我院畢業(yè)的生物教師，這與學校所在縣區(qū)的經(jīng)濟狀況有密切相關(guān)。隨著社會的發(fā)展，教育的改進，中學將需要更多的生物教師。同樣作為我們這一屆畢業(yè)生也是一次機會。表二生物教師學歷層次統(tǒng)計表地市縣區(qū)學校數(shù)學生數(shù)生物教師學歷層次總數(shù)生師比比例中專比例大專比例本科比例碩士以上比例合肥市42548863121403.834.46%54.13%3226.45%8267.77%21.65%蕪湖市41940138106378.664.16%43.77%2725.47%7368.87%21.8

26、9%蚌埠市4144235189475.854.34%55.62%2224.72%6168.54%11.12%淮南市22153533158338.824.98%106.33%3622.78%11270.89%00.00%馬鞍山市282258763358.524.49%00.00%812.70%5384.13%23.17%銅陵市271815945403.534.45%24.44%1226.67%3066.67%12.22%滁州市72051853151343.44.94%74.64%4328.48%10066.23%10.66%宿州市61775785166456.544.71%53.01%4627.

27、71%11368.07%21.20%淮北市391781250356.244.76%510.00%1326.00%3060.00%24.00%六安市63278121250312.486.00%135.2%7630.40%14658.40%156.00%巢湖市52449607126393.714.98%64.76%3729.37%8164.28%21.59黃山市581022033309.74.46%00.00%412.12%2781.82%26.06%阜陽市632103135258399.755.53%2810.85%7027.13%15861.24%20.78%池州市44781035223.14

28、7.69%38.57%1542.86%1748.57%00.00%亳州市362478656442.614.77%11.79%2035.71%3562.5%00.00%安慶市952119449274435.954.20%93.28%6824.82%19370.44%41.46%宣城市471387636385.444.66%12.78%25.56%3391.67%00.00%總計763057780852017385.764.85%1045.16%53126.33%134466.63%381.88%表三中體現(xiàn)的是學歷層次方面，所接受調(diào)查的2017名生物教師中，中專文憑的教師占5.16%，大專文憑的教

29、師占26.33%，本科文憑的教師占66.63%，碩士以上文憑的教師僅占1.88%。其中馬鞍山地區(qū)的教師學歷層次較高，本科以上學歷的占87.30%。根據(jù)以上分析，目前我省中學生物教師絕大多數(shù)為中青年，是比較合理的，但教師學歷層次目前尚不夠高，不少中學依舊存在僅有中專學歷的教師，誠然這是歷史遺留問題，但本科學歷的教師比還有較大的上升空間。從全體授課教師來看，全省的師生比還是比較低的，（如前所述為1：18.72），但生物教師的壓力全省都還是比較大的，平均師生比高達1：385.76。最后，畢業(yè)于我校的生物教師僅占所有生物教師總數(shù)的32.36%，從一定程度上反映我們本科畢業(yè)生來說在省內(nèi)找一份教師工作是沒

30、有多大問題的。表三 所調(diào)查學校生物教師年齡層次比例統(tǒng)計表地市縣區(qū)學校數(shù)學生數(shù)生物教師年齡結(jié)構(gòu)（歲）總數(shù)生師比比例21-30比例31-40比例41-50比例50以上比例合肥市42548863121403.834.46%3024.79%5646.28%2923.97%64.96%蕪湖市41940138106378.664.16%5148.11%4138.68%1312.26%10.94%蚌埠市4144235189475.854.34%3235.96%3438.20%1719.10%66.74%淮南市22153533158338.824.98%4729.75%6541.14%2616.46%2012

31、.66%馬鞍山市282258763358.524.49%2133.33%2438.10%1422.22%46.35%銅陵市271815945403.534.45%1328.89%2351.11%920.00%00.00%滁州市72051853151343.44.94%5838.41%5536.42%2919.20%95.96%宿州市61775785166456.544.71%7444.58%5633.73%2816.87%84.82%淮北市391781250356.244.76%1632.00%1836.00%816.00%816.00%六安市63278121250312.486.00%803

32、2.00%10642.40%5220.80%124.80%巢湖市52449607126393.714.98%5039.68%4535.71%2721.43%43.17%黃山市581022033309.74.46%515.15%1648.48%1133.33%13.03%阜陽市632103135258399.755.53%8633.33%9637.21%4918.99%2710.47%池州市44781035223.147.69%514.29%1645.71%1028.57%411.43%亳州市362478656442.614.77%2850.00%1323.21%1119.64%47.14%安慶

33、市952119449274435.954.20%9534.67%10538.32%6322.99%114.01%宣城市471387636385.444.66%1233.33%1952.78%411.11%12.78%總計763057780852017385.764.85%70334.85%78839.07%40019.83%1266.25%所接受調(diào)查的17個地市的305所中學，2017名生物教師中，35.05%的年齡在21歲至30歲之間，39.22%在31歲至40歲之間，19.88%在41歲至50歲之間，還有6.25%的教師年齡已超過51歲，可見所調(diào)查學校的教師大多數(shù)為31歲至50歲的中青年，

34、他們目前肩負著我省中學教育的重任。再過一些年這些教師就要退休，就需要更多的有能力的年輕教師作為后備力量。這對于我們即將畢業(yè)的應屆大學生來說是一次機遇。通過總體分析得出在五年的中期計劃是：畢業(yè)后面向基層，在中學從事生物學教育教學工作。五、遠期計劃分析1、職業(yè)本身分析。當前在中學教育當中，生物的教育還是個小學科，這門課的教育不像語文、數(shù)學、英語那樣有大的課時量，目前有的中學將生物這門課開的只有語數(shù)外課時量的一半，而且在中學階段，生物學還是比較簡單的，因此相對來說生物教學的工作量比這三個學科少，甚至遠沒有理化多。一方面可能是高考中生物所占的分量比較少，在目前安徽省采取的大綜合中生物所占的分數(shù)還沒有理

35、化高，另方面可能是國家在政策上的原因。如果僅僅從事生物學教育的話，那還是有很多空閑時間的，如果自己想充分利用自己的時間話，就必須再從事與其相關(guān)的其他方面比較重要的工作。2、自身原因分析。 在人才素質(zhì)測評當中，我的職業(yè)價值觀中以支配型占主導地位。在確立自己的中遠期的職業(yè)計劃中適合從事于管理者，根據(jù)自己現(xiàn)在將從事教育事業(yè)列為自己的中期的職業(yè)目標，將來我將在生物教育的時候兼教育管理者工作。從事管理工作也是我的一個愿望之一。從小學的時候我就非常關(guān)心集體的事情，那時候我就是小學的班長了。上了中學以后我更是希望自己能在組織中起到一定的組織與領(lǐng)導作用，我想為集體服務，為集體的成員做自己可以做到的事情，那時我

36、也是學生干部，上了大學通過我的努力和輔導員的信任、同學們的支持我當上了班長，我再一次成為了一個小集體的服務者與組織者，同時我還兼任了校學生工作助理。我滿腔的熱情也獲得了一定的回報，具體經(jīng)歷在有關(guān)證書中有反映。為同學們服務我獲得了很多，在同學們當中我也做出了很多的決策，舉行了很多的活動這些都讓我知道了很多，鍛煉了很多，作為學生工作助理，我從領(lǐng)導那學到了很多很多，雖然我現(xiàn)在不是什么領(lǐng)導干部，但是這些教育管理者給了我很多怎樣做領(lǐng)導干部的提醒與啟示。 通過這些年的班干工作的鍛煉，我已經(jīng)有定的責任心與組織能力，我相信我能把學生教育好的同時，我也能做一名優(yōu)秀的教育管理者。3、確立遠期計劃。 通過各方面的分

37、析得出我的遠期計劃是：做一名高級中等學校的教育管理者兼高中生物學的教育教學工作。當然中期計劃是遠期計劃的基礎(chǔ)，計劃做一名班主任也是遠期計劃的基礎(chǔ)，只有在一所高中里盡職敬業(yè)的工作，充分了解學校，真正為學校的發(fā)展帶來益處，得到學生、同事、領(lǐng)導的認同后才有機會實現(xiàn)自己的遠期計劃目標。這些需要時間，更是需要自己的努力，我一定能朝這個方向努力并逐步實現(xiàn)自己的目標。六、職業(yè)定位綜合第一部分（自我分析）及第二部分（職業(yè)分析）的主要內(nèi)容得出本人職業(yè)定位的SWOT分析：內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢因素（S）弱勢因素（W）自己綜合素質(zhì)優(yōu)勢。新課程改革因素。家庭的經(jīng)濟因素。個人的某些缺陷因素等。外部環(huán)境因素機會因素（O）威脅因

38、素（T）學校與專業(yè)的性質(zhì)。就業(yè)市場的一定前景。1、教育制度的改革。2、同行高學歷威脅。具體過程為：大學畢業(yè) 在中學從事生物教育工作從事中學教育管理兼生物教育工作 （此時期可考取教育碩士以適應職業(yè)與終身教育需要） 七、計劃的實施計劃名稱時間跨度總目標分目標短期計劃（大學階段計劃）2006年2008年1、獲得理學學士學位。2、獲得教師資格證。3、獲得英語四、六級證書。4、獲得計算機二、三級證書。5、獲得普通話二級甲等證書。1、英語四級證書和普通話二級甲等證書已經(jīng)獲得。（已獲）2、2006.9計算機二級證書。3、2007.1獲英語六級證書。4、2007.3獲計算機三級證書。5、2008.6獲學位、畢業(yè)證書、教師資格證書。中期計劃（畢業(yè)后五年計劃）2008年2013年在市級示范高中或其以上的高中從事高中生物學教育工作。獲得一定的教學成果。做一名優(yōu)秀的班主任。教師職稱晉升積極進步。遠期計劃（畢業(yè)后十