信息技術(shù)教育隨筆

1、信息技術(shù)教育隨筆信息技術(shù)教育隨筆信息技術(shù)教育隨筆 1一、不斷學習提高個人素養(yǎng)進取參加學校組織的政治學習，提高自我的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，注重自我思 想道德水平的提高。平時進取參加教研活動，在工作之余，學習與農(nóng)遠工作和信息 技術(shù)教學及計算機維護的相關(guān)知識，努力提高個人的業(yè)務水平，為信息技術(shù)教學工 作打下良好的基礎(chǔ)。二、扎實細致地做好教學工作備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學科教學也不 例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結(jié)， 并根據(jù)教授對象的不一樣特點找到教授的方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備資料在計 算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞

2、的知識具有可操作性;同時，還 將每個知識點構(gòu)造成一個操作性實例，經(jīng)過對實例的演練讓學生對知識點產(chǎn)生準 確、完整的認識，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對人、書、機三者進行有機結(jié)合 的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點放在電子備課上。根據(jù)信息技術(shù)學科的基本特點，我在教學過程中當堅持以學生為主體，即在教 師為主導、學生為主體的雙主教學模式下進一步強調(diào)學生的主體地位。因為計算機 課程操作性強、更新速度快、創(chuàng)造性強的特點都要求我們必須強調(diào)學生在教學活動 中的主體地位。學生僅有經(jīng)過自主地學習，才能在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問 題，解決問題，從而提高自我的操作水平，跟上知識的發(fā)展更新并進一步發(fā)揮

3、自我 的創(chuàng)造力。如果單純地依靠教師教授，他們所掌握的知識將總是有限的。在教學中，學生所使用的教材能夠貼近實際，貼合學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展 特點，所以在教學過程中注重結(jié)合教材的特點，因人而異地設(shè)計適合于學生參加的 各種興趣活動，并在活動中加強的教育的示范與引導，加強對學困生的個別指導， 使學生能夠順利地完成學習任務，并在教學中，注意知識的拓展和延伸，使一部分 學習知識比較快、技能掌握比較好的學生能夠利用空余時間進行一些自主學習，到 達提高的目的。信息技術(shù)課是一門操作性很強的學科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些 操作步驟演示給學生看。這樣比單純地告訴學生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч谩Ｒ?為在教

4、師演示時，同學們不僅僅看到了整個過程，還看到了結(jié)果，這比紙上談兵要 有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學軟件，上課時，教師在教師機上演示，學生經(jīng)過網(wǎng)絡在自我的屏幕上觀看，對教師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚， 大大提高了講課效率。同時注重了學生本事的培養(yǎng)，主要是能讓學生做的就讓學生 做，包括演示操作盡量讓學生來做，同時許多操作都采用讓學生先練習，再歸納， 后總結(jié)的步驟來。正所謂“百看不如一練”，學生親自動手練習要比聽、看有效得多。教師經(jīng)過 對知識的講解、演示，只能使學生把一個模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個模糊 的認識，而能不能將這個認識清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學生去動手、去實 踐，在

5、實踐中把握真知，在實踐中創(chuàng)造成果。所以，在課堂上我加大上機時間在教 學時間中的比重，讓學生有充足的時間去練習，把模糊的認識清晰化;并能有進一 步的提高和創(chuàng)造。信息技術(shù)課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思 想、一種意識。在信息技術(shù)課堂教學中針對學生的具體情景采用不一樣的教學方 法，從實際做起，注重落實，注意細節(jié)，使學生能在活躍的課堂氣氛中學到更多的 知識。一學期來，我堅持不懈地努力，認認真真的工作，學生的操作水平也有了解 必須的提升。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色!信息技術(shù)教育隨筆 2信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學，我 發(fā)覺學生們能綜合應用

6、所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困 難，增強自信心與創(chuàng)造本事等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏 感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習、輔助教 學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手本事的知識 為主要資料。這樣做，貼合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學生的思維本事，更重要的 是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于理解教師教授的新事物，并且易于培 養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的本事。為此，我把教材中最容易的資料提到最前面教 授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教

7、學游戲，以激發(fā)和調(diào)動學 生學習計算機的興趣。好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我經(jīng)過學校的多媒體展示系統(tǒng)， 將有必須電腦基礎(chǔ)的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教師機上播 放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要 努力學，就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過 一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入 Windows 的“畫 圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了 許多工具和菜單的使用。經(jīng)過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀 的作品，互相欣賞，直到下課，同學們?nèi)?/p>

8、然余興未盡，圍著教師問這問那久久不愿 離去。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了。作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏?這 時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們最終能找到 26 個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構(gòu)思新的作品，給自我的畫 起上名字，也把自我的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學們十分高興。 對自我的創(chuàng)新本事有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的進取性大 大提高。信息技術(shù)教育隨筆 3二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。計算機的普及要從娃娃抓起。從 以上的話語中，可見計算機知識的學習已成為小學生必不可少

9、的課程組成部分，這 不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的 意義。信息技術(shù)課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習 過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多小學都 陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使 用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我教平時教學中談談我的幾點體 會。一、游戲入門，自覺學習。小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點， 可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習興趣，在學習濃厚的興趣中 學習新知識，掌握新技能。例如:學習指法是

10、非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指 法要點，學生不但學的很累，而且很不愿意學，更加不能強迫其練習了。我在教學 中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩金山打字，比賽誰的成績好或者與老師 比賽。學生在打老鼠等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于 是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生 學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如 了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知 識。二、直觀教學，加深記憶。在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助 學生加深對計

11、算機科研課題的理解和記憶。在信息持術(shù)課的教學中應根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有 針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)鍵而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作 來驗證所學的知識，熟練地掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應 加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如我給三年級的同學介紹鍵盤時，我提問:空格鍵、換檔鍵和 BACKSPACE 鍵有什么特征?讓學生討論。通過 討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換 檔鍵上有向的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住 BACKSPACE 鍵有向左的 箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當

12、于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣 的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深能級瞬態(tài)譜學記憶。三、自主學習，不斷創(chuàng)新。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住 學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌 握基本的電腦知識這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。四年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用 方法，一般情況下采取提出問題-探索問題-解決問題的方法，即學生在使 用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學 生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然 后老

13、師再 加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐步會形成自己解決 問題的能力?？傊尯眯W信息技術(shù)課這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處 留心、時時注意，必須使用昴于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知 識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕 馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教育隨筆 4一、游戲入門，自覺學習。小學生對游戲異常感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點， 能夠把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣 中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是十分枯燥的，如

14、果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法 要點，學生不但學的很累，并且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就 采取游戲引入的方法，先讓學生玩金山打字，比賽誰的成績好或者與教師比 賽。學生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于 是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情景下，教師再講解指法練習，學生 學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到簡便自如 了。這樣，既堅持了學生學習計算機的熱情，還能夠促使學生自覺去學習計算機知 識。二、直觀教學，加深記憶。在教學中能夠充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫忙 學生加深對計算機知識的理

15、解和記憶。在信息技術(shù)課的教學中應根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有 針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健并且形象具體，然后讓學生經(jīng)過很多的操作 來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師 應加強輔導，在經(jīng)過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如我在給五年級的同學 介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、換檔鍵和 Backspace 鍵有什么特征?”讓學生討 論。經(jīng)過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同 樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住 Backspace 鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平

16、時用橡皮擦寫錯的 字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。三、自主學習，不斷創(chuàng)新。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應當充分抓住 學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌 握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。五年級的學生已經(jīng)有了必須的閱讀本事。能夠自我探索一些工具及軟件的使 用方法，一般情景下采勸提出問題探索問題解決問題”的方法，即學生在 使用一些工具時，一開始教師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而 學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自我去閱讀教材，然后教師再 加以引導，最終解

17、決實際操作問題，經(jīng)過長時間的訓練，學生逐漸會構(gòu)成自我解決 問題的本事。如在教學娣 7 課時，教師先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試， 有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫忙起來。最終讓學生互相交 流，教師進行適時的點撥，學生很容易就了解了窗口的基本組成，并學會了窗口的 最小化、化、關(guān)掉?？傊?，要上好小學信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留 心，時時注意，必須使用易于學生理解的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識 變得趣味、生動，使我們的學生能在簡便的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭 計算機的本事，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基矗。信息技術(shù)教育隨筆 5一、認識了新的課

18、程微課在 4 月 24 日余德興老師和 25 日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課” 這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外 教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。 “微課”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模 式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不 同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是 傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快 速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程 學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。二、如何根據(jù)本學科的特點設(shè)計微課通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一 節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在 設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和 處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試 做到如下幾點：