聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略二

1、聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略二科學(xué)地管理自己的學(xué)習(xí)第一頁(yè)，共十一頁(yè)。第一，管理方法的形成與作用所謂管理方法就是指為了有效組織和安排學(xué)習(xí)生活而采取的行動(dòng)和步驟。而人的學(xué)習(xí)生活可以從兩方面來(lái)考察。一是認(rèn)知方面，二是情感方面。認(rèn)知活動(dòng)管理法，包括確立目標(biāo)，制定計(jì)劃，學(xué)則方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)方法成效，調(diào)整學(xué)習(xí)行為。情感活動(dòng)管理法，分類1. 調(diào)動(dòng)積極情感因素，如自信，堅(jiān)持2. 克服消極情感因素，如焦慮，怕丟面子，怕失敗認(rèn)知和情感是學(xué)習(xí)活動(dòng)的兩個(gè)方面，必須要協(xié)調(diào)得當(dāng)，才能取得最佳效果。第二頁(yè)，共十一頁(yè)。管理方法的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。小的時(shí)候注重聽(tīng)課和完成作業(yè)。上了大學(xué)就要有相當(dāng)?shù)淖晕夜芾砟芰?。一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者能從兩

2、方面去使用管理方法，-宏觀調(diào)控，一方面，他們定期（開(kāi)學(xué)，期中，期末）地檢查自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)得做出總結(jié)，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)觀念和方法-微觀調(diào)控，另一方面，完成某一個(gè)task的時(shí)候，思考這一task的目的和方法。一邊進(jìn)行練習(xí)，一方面監(jiān)控這一方法的效果和適當(dāng)性。任務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)。第三頁(yè)，共十一頁(yè)。認(rèn)知活動(dòng)管理法 Pt A 制定計(jì)劃- what when how why自學(xué)計(jì)劃 英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者與不成功者的區(qū)別。例子是文秋芳管理方法調(diào)查中兩個(gè)學(xué)生的例子。成功者的計(jì)劃比較完整，具體，包括了四個(gè)w，但是后者只有一個(gè)方面?？梢?jiàn)成功的自學(xué)計(jì)劃要包括what when how why 四個(gè)方面的考慮和制定。課程

3、學(xué)習(xí)計(jì)劃與自學(xué)計(jì)劃不同，學(xué)生不用去考慮選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容what那么學(xué)生的任務(wù)是要理解老師布置某項(xiàng)任務(wù)的目的，然后根據(jù)目的選擇措施，安排時(shí)間。第四頁(yè)，共十一頁(yè)。認(rèn)知活動(dòng)管理法 Pt B 同樣是文秋芳調(diào)查的例子，兩個(gè)課堂計(jì)劃截然不同的兩個(gè)學(xué)習(xí)者，效果也相差巨大。成功的方法學(xué)生自我意識(shí)比較高，能積極思考老師布置某項(xiàng)任務(wù)的目的，主動(dòng)安排時(shí)間，認(rèn)真選擇方法。失敗的方法學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，被動(dòng)完成作業(yè)即可。這兩對(duì)例子告訴我們，成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃要求：目標(biāo)明確具體，時(shí)間安排妥帖，策略選擇恰當(dāng)。如何達(dá)到這個(gè)要求呢？在于學(xué)習(xí)者有一個(gè)正確的自我評(píng)價(jià)，然后根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)制定合理的計(jì)劃。第五頁(yè)，共十一頁(yè)。二，自我評(píng)價(jià)從廣義來(lái)說(shuō)

4、，自我評(píng)價(jià)是管理活動(dòng)的核心，調(diào)控過(guò)程的每一步?jīng)Q策都要以評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)。例如制定計(jì)劃時(shí)要確立目標(biāo)，選擇方法。切實(shí)可行的目標(biāo)來(lái)源于學(xué)習(xí)者對(duì)自身需要的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。行之有效的方法的選擇也需要學(xué)習(xí)者對(duì)自身水平，認(rèn)知特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)只是手段，不是目的，只是為了取得更大的進(jìn)步。測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的情況。總體測(cè)評(píng)-1. 不準(zhǔn)確的現(xiàn)象很多，過(guò)高或過(guò)低。太籠統(tǒng)，說(shuō)My English is very poor. 光靠印象，無(wú)參數(shù)，太片面。日常測(cè)評(píng)-無(wú)固定的時(shí)間表，全靠一個(gè)人的敏感度。 如，連續(xù)幾次dictation沒(méi)有做好，錯(cuò)誤很多。那么需要分析這些dictation,是本身dictation難度

5、過(guò)大？還是自己水平下降了？和自己同一個(gè)水平的同學(xué)做后是什么效果？ 就這樣一邊測(cè)評(píng)，分析錯(cuò)誤原因，一邊制定計(jì)劃。第六頁(yè)，共十一頁(yè)。檢驗(yàn)方法的成效檢驗(yàn)方法的成效就是要反思所選方法是否有利于自己英語(yǔ)水平的提高。前提對(duì)自己所采用的方法有所了解。四個(gè)評(píng)價(jià)成效的程序：明確學(xué)習(xí)方法具體是什么執(zhí)行這一方法前自己的問(wèn)題是什么執(zhí)行這一方法后自己的學(xué)習(xí)情況怎么樣進(jìn)行前后比較，然后可以看出這一方法是否有效。 方法成效不大的原因，A, 執(zhí)行新方法的時(shí)間不夠長(zhǎng)。B，方法本身沒(méi)錯(cuò)，執(zhí)行過(guò)程中有其他問(wèn)題出現(xiàn)。（如dictation是一個(gè)非常好的練習(xí)聽(tīng)力的方法，但是也許是自己的spelling問(wèn)題太多，使得總體水平一時(shí)提高不大

6、。）C, 方法本身不適當(dāng)。那么這個(gè)時(shí)候需要分析方法不恰當(dāng)之處，然后進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。第七頁(yè)，共十一頁(yè)。監(jiān)控學(xué)習(xí)行為。監(jiān)控學(xué)習(xí)行為是指學(xué)習(xí)者能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)自身所犯的錯(cuò)誤，既然學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中語(yǔ)言錯(cuò)誤不可避免，我們就應(yīng)對(duì)所犯錯(cuò)誤要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。一方面，我們不要因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而不去學(xué)習(xí)，放棄各樣練習(xí)的機(jī)會(huì)。另一方面，積極從錯(cuò)誤中吸取錯(cuò)誤教訓(xùn)，爭(zhēng)取少犯類似的錯(cuò)誤。英語(yǔ)會(huì)話時(shí)，腦子里有一個(gè)聲音問(wèn)自己，“我剛才說(shuō)的有錯(cuò)嗎？”然后給予更正。聽(tīng)力和閱讀時(shí)，對(duì)自己猜測(cè)的詞義或句義不斷地與后面的語(yǔ)言材料進(jìn)行驗(yàn)證，從而調(diào)整自己對(duì)聽(tīng)讀內(nèi)容的理解。第八頁(yè)，共十一頁(yè)。三，情感活動(dòng)的管理法外語(yǔ)學(xué)習(xí)同時(shí)涉及人的生理，智力和情感三個(gè)

7、方面。很多研究者都認(rèn)為在人生存的三個(gè)大要素中，其中最重要的就是情感，因?yàn)樗俏覀內(nèi)吮旧淼淖匀涣髀?。建立自信心。不要抱著必然要失敗的念頭打仗。 只要認(rèn)真分析自己成績(jī)不好的原因 就好了，客觀的看待自己和自己的進(jìn)步。不要過(guò)分保護(hù)“語(yǔ)言自我”language ego. 被人笑話的時(shí)候不笑話自己，抓住各樣的機(jī)會(huì)練習(xí)自己的語(yǔ)言?？朔庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮癥?？朔謶指?，失敗感。也當(dāng)注意輕度焦慮時(shí)無(wú)害的，應(yīng)把輕度焦慮轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力！第九頁(yè)，共十一頁(yè)。預(yù)祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！第十頁(yè)，共十一頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略二。認(rèn)知活動(dòng)管理法，包括確立目標(biāo)，制定計(jì)劃，學(xué)則方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)方法成效，調(diào)整學(xué)習(xí)行為。-微觀調(diào)控，另一方面，完成某一個(gè)task的時(shí)候，思考這一task的目的和方法。那么學(xué)生的任務(wù)是要理解老師布置某項(xiàng)任務(wù)的目的，然后根據(jù)目的選擇措施，安排時(shí)間。同樣是文秋芳調(diào)查的例子，兩個(gè)課堂計(jì)劃截然不同的兩個(gè)學(xué)習(xí)者，效果也相差巨大。成功的方法學(xué)生自我