雞西密山小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬題及答案

1、第 頁 雞西密山小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬題及答案一、單選題1創(chuàng)造性思維的三個主要特點是（ ）。 A.獨創(chuàng)性、流暢性、新穎性B.獨創(chuàng)性、流暢性、變通性C.流暢性、變通性、新穎性D.流暢性、靈活性、變通性 答案：B解析：創(chuàng)造性思維的三個主要特點是獨創(chuàng)性、流暢性和變通性。 2教學認識的主要方式是（ ）。 A.直接經(jīng)驗B.科學實驗C.社會實踐D.間接經(jīng)驗 答案：D解析：教學認識的主要方式是間接知識和間接經(jīng)驗。 3愛國主義情感屬于（ ）的道德情感。A、直覺的B、想象的C、行為的D、倫理的答案：D解析：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要有直覺的道德情感、想象的道德情感好倫理的道德情感三種。倫理的

2、道德情感，即以清楚地意識到道德概念， 原理和原則為中合的情感體驗。如愛國主義情感和集體主要情感。 4心智技能的執(zhí)行具有（ ）。A.外顯性 B.展開性C.內(nèi)潛性 D.客觀性 答案：C解析：心智技能的執(zhí)行是借助于內(nèi)部言語在頭腦內(nèi)部默默地進行的。 5與學記中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”對應的教學原則是( )。A.因材施教原則 B.循序漸進原則 C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則 答案：B6一把鑰匙開一把鎖這句話體現(xiàn)的德育原則( )。A.因材施教原則 B.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則C.疏導原則 D.教育的一致性與連貫性原則 答案：A7教育是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的( )。A.

3、主要途徑B.唯一途徑C.基本途徑D.重要途徑 答案：C8教育制度化形成的標志是( )。 A.教有實體的出現(xiàn)B.學校的出現(xiàn)C.學校教有系統(tǒng)的形成D.大學的出現(xiàn) 答案：C9“任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室或其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙?！边@是為了保障兒童的( )。A.生存權B.隱私權C.受尊重權利D.身心健康權 答案：D解析：題干所描述的是未成年人身心健康權的保護。 10下列不屬于課外活動的是( )A.社會活動B.科技活動C.文學藝術活動D.選修課 答案：D解析：課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。選修課不屬于課外活動。 二、

4、判斷題11一般說負遷移是暫時性的，經(jīng)過練習可以消除。（ ） 答案：對12前攝抑制和倒攝抑制不可能同時存在。（ ） 答案：錯解析：可以同時存在，系列材料的中間部分受到雙重抑制。 13弗洛伊德把“基因復制”看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 （ ） 答案：錯解析：題干的觀點是威爾遜的主張。 14由于疲勞、成熟、機體損傷以及其他生理變化所導致的行為變化，也屬于學習。( )答案：錯15課外活動的內(nèi)容受課程計劃、課程標準的限制。( ) 答案：錯三、填空題16教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索_的科學。 答案：教育規(guī)律|17人的身心發(fā)展包括兩方面：一是_的發(fā)展，二是_的發(fā)展。 答案：生理心理|

5、18班級授課制是把一定數(shù)量的學生按_與_編成固定的班級，集體上課。 答案：年齡知識程度|19德育過程是_社會化與_個體化的統(tǒng)一。 答案：個體|社會規(guī)范|20全民教育的內(nèi)涵主要包括教育的_化和教育的_化。 答案：民主|普及|21制度化教育指向形成系統(tǒng)的_。 答案：各級各類學校|22布魯納認為，學習包 括（ ）、（ ）和（ ）三個過程。 答案：獲得,轉(zhuǎn)化,評價,23處在具體運算階段的兒童雖缺 乏（ ）能力，但他們能憑借（ ）的支持進行邏輯推理。 答案：抽象邏輯推理,具 體形象,24我國教育的社會功能，總的來說，可分為對社會的 建設的功能和對社會的精神文明建 設的功能兩大方面。 答案：物質(zhì)文明,25

6、兒童的身心發(fā)展存 在 _，錯過了這個時期，教育訓練的效果就會降低。 答案：關鍵(或最佳)期 ,四、問答題26基礎教育的入門性體現(xiàn)在哪些方面? 解析：基礎教育的入門性體現(xiàn)在：一是各項教育任務的要求是基本、初步的、淺近的，是小學生可接受的：二是凡要求學生掌握的，必須是扎實的、牢固的，這樣的基礎才是堅實的。 27簡述學習策略的特征。解析：(1)學習策略是學習者為了完成學習目標面積極主動地使用的。(2)學習策略是有效學習所需要的。(3) 學習策略是有關學習過程的。(4)學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構成的。 五、解答題28簡述態(tài)度與品德的關系。 解析：【要點】態(tài)度和品德有一定的區(qū)別，但又

7、有著密切的聯(lián)系，二者屬于同質(zhì)的問題，所以不對二者作嚴格區(qū)分。態(tài)度和品德二者實質(zhì)是相同的。品德也是一種習得的影響個人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，而態(tài)度也是依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征。二者的結構是一致的，都是由認知、情感和行為三個方面構成。態(tài)度和品德這兩個概念也有區(qū)別。第一，二者所涉及的范圍不同。態(tài)度涉及的范圍較大，包括對社會、對集體的態(tài)度，對勞動、對生活、對學習的態(tài)度，對他人、對自己的態(tài)度等。其中有些涉及社會道德規(guī)范，有些則不涉及，只有涉及道德規(guī)范的那部分穩(wěn)定的態(tài)度才能稱為品德。例如，我們經(jīng)常說某學生學習態(tài)度不端正，但這并不等于他的品德不良。第二，價值的內(nèi)化程度不同?？死?/p>

8、斯沃爾和布盧姆等在其教育目標分類學中提出，因價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。價值內(nèi)化的各級水平實際上也就是態(tài)度變化的水平，但只有價值觀念經(jīng)過組織且已成為個人性格的一部分時的穩(wěn)定態(tài)度才能被稱之為品德。 29簡述教學中貫徹直觀性原則的基本要求。 解析：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段；（2）直觀要與講解相結合；（3）重視運用語言直觀。 30簡述行動研究的基本特征。 解析：行動研究的基本特征有：(1)目的是為了改進實踐。(2)研究的內(nèi)容是教育教學上的問題。(3)在日常的教育教學中進行研究。(4)研究的循環(huán)性。 31教育途徑 解析：教育途徑：指在進行教育活動時，教育者借以傳授教育內(nèi)容，實現(xiàn)教