淺談如何提高小學(xué)一、二年級數(shù)學(xué)計算能力

1、淺談如何提高小學(xué)一、二年級數(shù)學(xué)計算能力 小學(xué)階段，由于數(shù)學(xué)計算貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，尤其一、二年級數(shù)學(xué)計算能力則是數(shù)學(xué)中最基本、最重要的知識技能。也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)探究與思考的基礎(chǔ)能力。因此，小學(xué)一、二年級學(xué)生的計算能力將直接影響其后續(xù)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。 一、激發(fā)一、二年級學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。 興趣是最好的老師，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣，讓學(xué)生能主動參與。這樣不僅能提高小學(xué)生的計算能力，還能培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣。從小學(xué)一、二年級的學(xué)生心理發(fā)展的實際中可以看到，低年級兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有以下幾個特征：語言上表現(xiàn)出兩個特征：一是語言表達(dá)能力還沒有成熟，二是兒童有自

2、己特殊的語言。他們的思維是直觀性占主導(dǎo)地位，在思考問題時，容易顧此失彼，思考現(xiàn)實性強(qiáng)，假設(shè)性差。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用學(xué)生這種心理特征，在學(xué)生剛一入學(xué)時，就要注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力具有決定性的意義，但低年級的小學(xué)生，由于年齡小，對事物的內(nèi)部活動，對學(xué)習(xí)的目的意義還缺乏認(rèn)識，是處在直接興趣階段。因此我認(rèn)為在教學(xué)過程中，根據(jù)低年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)這一特點，通過教具的直觀性，教學(xué)的靈活多變和及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等方法，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而調(diào)動他們對數(shù)學(xué)課的喜歡。 1、用游戲、競賽等方式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生計算的興趣。為了調(diào)動孩子的積極性，提

3、高一、二年級學(xué)生的計算興趣，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點和注意力低的原因，教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過游戲、競賽等方式，讓學(xué)生每天練習(xí)一些口算、聽算題來提高計算能力。 2、創(chuàng)設(shè)評價激勵機(jī)制，激發(fā)一、二年級學(xué)生計算的的興趣要調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，激發(fā)他們的計算興趣，教師要創(chuàng)設(shè)一個合理的評價激勵機(jī)制。結(jié)合日常教學(xué)實際情況,引入激勵模式,立足目標(biāo)、榜樣、評價構(gòu)建機(jī)制,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,全面糾正其學(xué)習(xí)動機(jī),讓其在規(guī)范行為的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。 二、有效利用一、二年級學(xué)生的錯誤和困難 1、把困難和錯誤當(dāng)成教學(xué)資源來利用。不管何種原因造成的計算錯誤，都要引起老師的足夠重視。教師要

4、通過訪談等方式深入了解學(xué)生的真實想法，準(zhǔn)確診斷學(xué)生的困難和錯誤，找出錯誤的關(guān)鍵和根源，分析后再針對錯誤性質(zhì)、原因和范圍，作具體分析，對癥下藥。 2、對學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號的要求。首先，書寫不規(guī)范也會給學(xué)生的計算帶來一些影響。在實際教學(xué)過程中，經(jīng)常遇到一些學(xué)生抄數(shù)時把6寫成0，把7寫成1，這樣直接改變了算式的原樣，從而導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。這樣的錯誤不是沒有看仔細(xì)，而是因為他們書寫太潦草、不規(guī)范，以至于連自己寫的數(shù)字也認(rèn)不清了。因此，要提高學(xué)生的計算能力，必須要認(rèn)真、規(guī)范書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號。 三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算的良好習(xí)慣 培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，是提高一、二年級學(xué)生

5、計算能力切實有效的方法。因此，在平時的教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的計算能力。 1、有些小學(xué)生遇到計算題，既沒有看清數(shù)字，也沒有弄清楚運(yùn)算順序就開始計算，從而導(dǎo)致經(jīng)常出錯。所以把認(rèn)真看題審題，勤于思考當(dāng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣來培養(yǎng)，自然而然就改善和提高了學(xué)生的計算能力。 2、對于一、二年級學(xué)生在作業(yè)本上出現(xiàn)的計算錯誤，老師先不打錯，做個標(biāo)記，讓學(xué)生自己找出錯誤并改正。這樣，既可以幫助學(xué)生樹立自信心，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須要求學(xué)生，細(xì)心觀察，認(rèn)真審題，計算題做完后進(jìn)行驗算并檢查。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的計算能力。 結(jié)語，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是貫穿在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，既要加強(qiáng)對學(xué)生基本技能訓(xùn)練，也要注重對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所要具