淺談提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性

1、淺談提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性 【摘要】要提高全民的信息素養(yǎng)，首先要從培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)開始。信息技術(shù)課的開展也成為培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要渠道。而如何有效的進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)也越來越收到教育主管部門和一線教師的重視，而作為一名一線教師，我就如何提高小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)有效性進(jìn)行了研究。本文結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)，信息技術(shù)，課堂教學(xué)，有效性，策略 作為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的主陣地，信息技術(shù)課程進(jìn)入小學(xué)課堂已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間了，在多年的實(shí)踐與探索中，老師們逐漸摸索出一些行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，但也發(fā)現(xiàn)了許多存在的問題，比如：愛玩電腦的學(xué)

2、生并不一定會(huì)認(rèn)真地完成教師布置地上機(jī)任務(wù)，或者說并不一定真正地喜歡上信息技術(shù)課？也有的學(xué)生每次上課前就說老師讓我們自由操作吧，其實(shí)也就打游戲，他們對(duì)自由操作的理解就局限在打游戲上。那怎樣才能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，什么樣的信息技術(shù)課才是有效的，能更好地促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成呢？ 一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性 （一）提高學(xué)生的電腦操作能力。 信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)有著較為廣泛的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教育，首先可以提高學(xué)生的電腦操作能力。例如：打打漢字，說說話、敲敲鍵盤，聽聽歌、輸入小檔案，學(xué)文字編輯、手工繪圖、制作板報(bào)、編輯圖片、認(rèn)識(shí)多媒體幻燈片、查找資料和上網(wǎng)。這些都是非常實(shí)用的操

3、作手段，對(duì)于以后生活、學(xué)習(xí)的應(yīng)用有很大的幫助作用。電腦的操作能力提高了，就會(huì)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去獲得更多的資源，不斷地獲取知識(shí)，瀏覽到多種多樣的信息，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。 （二）提高學(xué)生的審美能力和思維能力。 小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的審美能力和思維能力，對(duì)于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常簡(jiǎn)單和表面化的，例如：網(wǎng)頁(yè)元素、網(wǎng)頁(yè)的布局和設(shè)計(jì)、幾何圖形的設(shè)計(jì)、動(dòng)畫的觀賞等等，這些內(nèi)容首先需要的不是技能，而是一種思維能力和審美能力。網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)在小學(xué)階段是一種很美的東西，如果學(xué)生善于運(yùn)用，就能夠從中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和價(jià)值，讓個(gè)人的審美情趣得到較大的提高和飛躍，提高他們的素質(zhì)。 二、提高信息技

4、術(shù)課的教學(xué)有效性的方法 （一）創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 故事是小學(xué)生最喜歡聽的，它伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。運(yùn)用故事導(dǎo)入新課，使學(xué)生感到親切、生動(dòng)和有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的欲望。故事能緊扣小學(xué)生的心弦，使學(xué)生處在驚奇、猜想和期待的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)的歷史、計(jì)算機(jī)人物與計(jì)算機(jī)界有關(guān)的大事，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)既新鮮、有趣，又很實(shí)用。如在介紹WPS之父求伯君的時(shí)候，教師可以把WPS與Word進(jìn)行比較，然后分別介紹WPS與Word的主要開發(fā)者求伯君和比爾蓋茨。教師向?qū)W生介紹求伯君開發(fā)WPS軟件的經(jīng)過，學(xué)生從WPS艱難的成長(zhǎng)歷程中，了解到國(guó)產(chǎn)軟件的

5、開發(fā)所需的大量精力與財(cái)力，從而增強(qiáng)小學(xué)生應(yīng)用正版軟件的意識(shí)，使學(xué)生感受到國(guó)家的強(qiáng)大，在輕松愉快的課堂氛圍中了解了一些軟件的歷史，激發(fā)了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的欲望。 2、巧設(shè)懸念，點(diǎn)燃激情。 問題是信息技術(shù)的心臟，問題是學(xué)生思維的起點(diǎn)，問題是求知的動(dòng)力。教師應(yīng)巧設(shè)問題懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生的探究激情，促使學(xué)生積極思考、努力探索，自己解決問題。在信息問題的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)積極探索，討論交流，和教師在情感上產(chǎn)生共鳴，對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成知識(shí)的建構(gòu)，享受學(xué)習(xí)信息技術(shù)之樂。例如在學(xué)習(xí)金山畫王旋轉(zhuǎn)圖片時(shí)，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手用鼠標(biāo)從圖庫(kù)中拖出了一張鯉魚的圖片，因?yàn)橄到y(tǒng)默認(rèn)鯉魚是向左游的。教師說：這條鯉魚在游玩時(shí)遇到

6、了一條小鯊魚，鯉魚就要向右游往回逃跑。誰能幫幫小鯉魚，怎么向右轉(zhuǎn)??？頓時(shí)，學(xué)生興奮起來，一石激起千層浪，學(xué)生們對(duì)圖片旁邊的六個(gè)按鈕進(jìn)行嘗試操作，通過教師指導(dǎo)，最終學(xué)生掌握了旋轉(zhuǎn)圖片的方法，能夠自如地把圖片上下翻轉(zhuǎn)、變大變小。這樣就消除了計(jì)算機(jī)的神秘感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異 教師在授課過程中要注意運(yùn)用分層教學(xué)的方法，以便于滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實(shí)施分層教學(xué)主要考慮：注意學(xué)生分層，實(shí)施分層備課，開展分層授課，進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。 （二）構(gòu)建和諧的課堂氛圍。 1、正面強(qiáng)化,培養(yǎng)學(xué)生良好上課習(xí)慣。 課堂紀(jì)律一直是影響小學(xué)信息技術(shù)課堂效率的主要因素之一，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、自制力

7、差的特點(diǎn)，一個(gè)小小的紀(jì)律問題可能會(huì)讓整個(gè)課堂氛圍發(fā)生很大的變化甚至失控。教師要在日常教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生形成一種合理的習(xí)慣反應(yīng)，在他們頭腦中形成一種教師強(qiáng)化,在接收到教師的信息的時(shí)候能夠自覺地將注意力重新轉(zhuǎn)移到課堂中來。教師在上課時(shí)可以利用常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成的強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生在上課過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以及明確自己應(yīng)該怎樣做。 2、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 教學(xué)就是教師教和學(xué)生學(xué)的過程，是教師和學(xué)生的溝通互動(dòng)的過程，因此師生關(guān)系是否良好影響著課堂管理、教學(xué)質(zhì)量。建立良好的師生關(guān)系，首先教師要了解學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考問題，解決問題，其次要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生作為課堂的主體，尊重他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，把他們當(dāng)學(xué)生，與他們交流，通過語言、肢體語言等溝通交流方式與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。 （三）提高教學(xué)的實(shí)踐性，做到學(xué)以致用。 實(shí)踐性是提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的關(guān)鍵。信息技術(shù)是一門相對(duì)來說更新較快的學(xué)科，一定要提高應(yīng)用性，緊隨時(shí)代的潮流。老師應(yīng)該多給學(xué)生布置一些作業(yè)，讓他們具有獨(dú)立操作的能力，這樣能夠在操作中發(fā)現(xiàn)自己的問題，從根本上提高對(duì)于信息技術(shù)的理解和應(yīng)用，這就是信息技術(shù)教育改革的重點(diǎn)所在。因此，對(duì)于小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)來說，要能夠突破理論上的過多教學(xué)，