教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《挑山工》教案及教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文挑山工教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo): 1.帶著感情大聲朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。 2.理解含義深刻的句子。 3.明白一個(gè)道理，登山的人比游客爬得遠(yuǎn)一倍，但先爬到頂。 教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn): 理解深刻的句子。明白為什么挑山工比游客爬的時(shí)間長(zhǎng)一倍，卻先爬到了山頂。 教學(xué)預(yù)備: 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程: 第一節(jié)課 第一，審核和導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫(xiě)單詞:暴露、商品、節(jié)奏、平衡、閱讀、超越、肌肉、克制、拖延、哲學(xué)。 2.這篇課文的主要內(nèi)容是什么？ 第二，理解課文 1.帶著挑山人和游客如何爬山的問(wèn)題默讀全文，畫(huà)出挑山人爬山的語(yǔ)句。 2.認(rèn)真閱讀第一段，畫(huà)一張折疊比例攀登圖。 語(yǔ)文學(xué)校

2、四班級(jí)下冊(cè)第七單元“采山”教學(xué)設(shè)計(jì) 3.讀一讀課文中描述挑山人爬山的句子，對(duì)比課文中的插圖，讓你腦海中出現(xiàn)出挑山人朝著一個(gè)目標(biāo)奮力攀登的形象。聯(lián)系自己的登山經(jīng)受和看過(guò)的圖片，可以更加生動(dòng)真實(shí)的感知到采山人的艱辛和堅(jiān)持。 4.和你的同桌爭(zhēng)論:你印象最深的是采山者的什么？你要從不同的角度(如:目標(biāo)明確，努力拼搏，腳踏實(shí)地一步一步來(lái)，咬牙堅(jiān)持究竟，性格樂(lè)觀開(kāi)朗)談?wù)勛x后感，發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解。 5.在文字插圖下面寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話。你可以寫(xiě)描寫(xiě)你性格的文字，反映采山人的艱辛；寫(xiě)贊美的話，表達(dá)你的敬佩等。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.帶著感情大聲朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。 2.理解含義深刻的句子。明白

3、了為什么挑山工比游客爬的遠(yuǎn)兩倍，卻先爬到了山頂。 3.使同學(xué)理解文本中蘊(yùn)含的人生哲理，培育同學(xué)對(duì)情感的執(zhí)著追求。 教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn): 理解含義深刻的句子；理解課文中包含的人生哲學(xué) 教學(xué)預(yù)備: 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程: 首先，復(fù)習(xí)舊知識(shí) 通過(guò)朗讀課文，你對(duì)挑山工有什么了解？ 第二，合作探究 1.在小組合作學(xué)習(xí)的方式中，每個(gè)小組自由選擇一個(gè)有深刻含義的句子，一起爭(zhēng)論其含義。小組長(zhǎng)要綜合小組成員的看法，不要忽視小組中原有的和不同的看法。 2.組織群體溝通。每個(gè)小組派代表匯報(bào)小組爭(zhēng)論的結(jié)果。其他同學(xué)可以進(jìn)行論證、補(bǔ)充、修改、綜合，使各種觀點(diǎn)更加完整、精確。 (1)為什么“我”會(huì)開(kāi)心地(“由衷地”)接受采

4、山人的說(shuō)法？從課文中找出采山者所說(shuō)的話，從游客和采山者的不同特點(diǎn)中理解“快”與“慢”的關(guān)系；“我”由衷地敬佩(“由衷地聽(tīng)從”)采山人的精神？聯(lián)系你面前的采山人如何登山，體會(huì)他們朝著確定的目標(biāo)一步一步向前的毅力和艱苦攀登精神。 (2)聯(lián)系開(kāi)山者之前話語(yǔ)中所包含的哲理和畫(huà)面內(nèi)容，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的意義“我”最需要的是做人做事的道理。那就是無(wú)論做什么，只要堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地去做，就肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 3.質(zhì)疑。 第三，積累拓展 1.背誦你最喜愛(ài)的部分。 2.引導(dǎo)同學(xué)在課文的插圖下寫(xiě)幾句自己最想說(shuō)的話。鼓舞同學(xué)說(shuō)一些有創(chuàng)意、有哲理的話，或者寫(xiě)一些贊美采山人精神的話來(lái)表達(dá)自己的敬佩(讓同學(xué)先寫(xiě)后說(shuō)，多樣

5、地表達(dá)自己的感受)。 黑板上的文字: 13.登山采摘者 兩倍的距離但時(shí)間不多。 腳踏實(shí)地 努力攀登 教學(xué)目標(biāo)：1.本課學(xué)習(xí)8個(gè)新單詞，會(huì)寫(xiě)14個(gè)單詞，能正確讀寫(xiě)以下單詞:裸、貨、節(jié)奏、平衡、背誦、超車(chē)、肌肉、克制、拖延、哲學(xué)。 2.帶著感情大聲朗讀課文。 3.理解課文的主要內(nèi)容，并用語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括。 教學(xué)重點(diǎn): 帶著感情大聲朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 能簡(jiǎn)約地用語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)預(yù)備: 鼓舞同學(xué)課前體驗(yàn)，挑點(diǎn)東西爬十幾級(jí)臺(tái)階，體驗(yàn)生活。 教學(xué)過(guò)程: 第一，引入愛(ài)好 板書(shū)，介紹同學(xué)對(duì)采山者的認(rèn)識(shí)。 展示上山采摘者奮力爬山的多媒體圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)和聯(lián)想。在引起愛(ài)好的情境中，他們有了一個(gè)初步

6、的體驗(yàn):這些一般工人日復(fù)一日，年復(fù)一年地從山上揀貨，實(shí)在令人敬佩。 第二，質(zhì)疑和提問(wèn)。 1.同學(xué)自由閱讀課文，畫(huà)出有意義的句子，看有什么不懂的； 2.鼓舞同學(xué)以開(kāi)放的理念大膽提問(wèn)(至少10人)。對(duì)仔細(xì)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)思索、能提出制造性問(wèn)題的同學(xué)，要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)。 第三，預(yù)習(xí)溝通 1.檢查同座課文的閱讀狀況，要求精確流暢。 2.聽(tīng)兩組(4人)讀課文，評(píng)價(jià)閱讀狀況，穿插發(fā)音。 3.畫(huà)出有深意的句子，把這些句子讀幾遍，提出自己的問(wèn)題或者談?wù)勛约旱某醪娇捶ā?4.群體溝通。 5.和全班同學(xué)溝通。 6.抄寫(xiě)描述采山人外貌、衣著、神態(tài)、動(dòng)作的句子。 第四，學(xué)習(xí)新單詞 1.溝通記憶字形，同桌組詞。 2.匯報(bào)溝通。 3

7、.在小組內(nèi)溝通和指導(dǎo)寫(xiě)作和相互評(píng)價(jià)。 4.寫(xiě)在黑板上來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作。 五、第一知識(shí)內(nèi)容 1.在小組里寧?kù)o地讀課文。 2.談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容。 教學(xué)反思 挑山工是馮驥才寫(xiě)的一篇文章，是一篇傳統(tǒng)課文。課文講的是挑山工登山，雖然身?yè)?dān)重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理：無(wú)論做什么事，只要鍥而不舍地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就肯定能達(dá)到目的。通過(guò)本課教學(xué)較好地表達(dá)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。課文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)自讀、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮老師和同學(xué)在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。在教學(xué)中，我有足夠的時(shí)間讓同學(xué)反復(fù)閱讀課文，分組爭(zhēng)論溝通自己理解的和不理解的，讓同學(xué)在課堂上以自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)，營(yíng)造自主、互動(dòng)、開(kāi)心的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在課開(kāi)始時(shí)，我先用刺激性的語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，然后檢查自學(xué)和爭(zhēng)論，以此來(lái)引導(dǎo)課文的中心部分，再?gòu)闹攸c(diǎn)句子輻射全文。在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、解疑、自主學(xué)習(xí)、充分發(fā)表看法。讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，真正表達(dá)了對(duì)同學(xué)的尊敬，讓同學(xué)學(xué)有所得。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好。