羚羊木雕的優(yōu)秀教學(xué)方案

1、第 第 頁羚羊木雕的優(yōu)秀教學(xué)方案 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶āＵn時(shí)安排一課時(shí)課前預(yù)備同學(xué) 預(yù)習(xí)課文，查工具書識字寫字。 朗讀課文，讀好自己喜愛的角色。 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的難過事，你是怎樣處理的?預(yù)備好說給大家聽聽。老師 安排同學(xué)分角色朗讀，課前予以朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演) 多媒體幫助教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容羚羊木雕講解并描述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小沖突?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的

2、伙伴萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂锇檫@樣反悔，難過極了。這種沖突說究竟還是一個(gè)“代溝”問題。由于時(shí)代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、抱負(fù)、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必定會有種種差異，也必定表現(xiàn)在很多家庭里。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入剛剛升人中學(xué)的你，在靜靜地長大，對很多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí)，對友情，你可能與父母有不同的看法，它或許讓你無奈、難過，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的羚羊木雕講的就是這樣一個(gè)故事。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(大屏幕投影出示)教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)

3、用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。(同學(xué)齊讀或老師提示)檢查預(yù)習(xí)(讀、寫)整體感知大屏幕投影問題：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)思索：在這場沖突沖突中，到底誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。)分角色朗讀，請安排到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。大屏幕投影評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重音 語氣 語速老師導(dǎo)學(xué)同學(xué)評價(jià)時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的立場。其他人物

4、也可用此方法媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看非常嚴(yán)苛 紋絲不動(dòng)。語氣咄盛氣凌人 語氣聲音有些顫抖堅(jiān)決 哭著喊了起來老師小結(jié)媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的立場，爸爸的聲音雖然很鎮(zhèn)靜，但帶著一種不可抗拒的能量，立場與媽媽實(shí)質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛楚的心理與父母的立場形成鮮亮的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問題的呢?探究(自主合作)大屏幕投影問題： 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)? 的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情? 怎樣才能避開這一類不開心的事情發(fā)生?同學(xué)分小組爭論，老師參加，全班溝通。假如同學(xué)的看法不全都，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)留意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，老師都要予以鼓舞。(過渡)生活中，同學(xué)們也可能遇到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好方法與大家溝通一下。反思同學(xué)把課前預(yù)備的材料在小組里溝通，選出代表在全班溝通。要求既開展求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。小結(jié)羚羊木雕展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)當(dāng)說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不開心的事情了。