胡同文化的教學方案

1、第 第 頁胡同文化的教學方案1.概括北京胡同文化內涵的內容要點，體會由對胡同文化的描述流露的情感內蘊。2.學習用平常儉樸的語言敘事抒情的手法。3.初步培育同學對文化的感悟技能，提高同學的文化品位。4.培育同學一種全新思維方式，即擅長透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。教學重點1.總體把握文章的內容，用簡要的語言從不同方面加以概括。2.理清思路的基礎上，體味的思想感情。教學難點1.通過對詳細的詞語的品嘗，體會對北京胡同文化的感情。2.通過對北京胡同文化的理解，初步體會文化這一概念的內涵和外延。教具預備北京胡同的相關照片、圖片、投影儀、錄音機、膠片、磁帶課時安排1課時教學步驟一、導語同學們，說起胡同，

2、我們并不生疏，有的甚至熟視無睹了，不論是農村還是城鎮(zhèn)，往來于胡同之中的閱歷是有的。但對于胡同中蘊含的文化內涵卻不大留意。北京的胡同獨具特色，一般人習以為常，有一位作家卻能以獨到的眼光，憑深厚的文化底蘊，端詳北京的胡同，發(fā)掘出了北京胡同的文化意蘊，認為胡同文化是北京文化的重要組成部分，這就是今日要學習的汪曾祺的胡同文化。二、簡介汪曾祺19201998，江蘇高郵人，作家。1939年考入西南職大中國文學系。此后，當過老師、編輯等。不平凡的生活經(jīng)受，使之對社會、對人生有深刻獨到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對市井民居的熟識，經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮亮特色的生活，就像一幅幅立體感強的油畫，呈現(xiàn)在讀

3、者面前，使人難以忘卻。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說受戒大淖記事等。三、胡同文化概說汪先生的胡同文化是篇序文，原文有小標題“攝影藝術集胡同文化序?！边@是一篇匠心獨運，充分顯示性格風格的小品文。把這普一般通的胡同，從來源到起名分類和這數(shù)不清的胡同中凝集浸透著獨有的胡同文化自然溶化起來，使我們對北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了如些生動、深刻的理解，從中也流露出對胡同文化懷舊傷感的感情。四、有關“文化”的概念運用投影儀五、自讀練習1.北京的胡同有何特點？出示圖片或照片或投影儀明確：提示同學用找關鍵詞語和關鍵句子的方法查找可以得到如下概括：方正、取名、寬窄、網(wǎng)絡等。就其“

4、方正”而言，使得北京人方位意識極強；從“取名”而言，其緣由許多，有計數(shù)、物件、行業(yè)、人物、外形等但都與人的生活親密相關；從“寬窄”而言，可反映出人的階層不同；就“網(wǎng)絡”來說，也表達了生活方便、寧靜這一特點。2.胡同文化的特點是什么？明確：“封閉”“滿意”“袖手”“忍安”。3.讓同學回答在胡同文化的眾多特點里，他喜愛哪一點，不喜愛哪一點，為什么？4.是如何從“胡同”里發(fā)覺“文化”意蘊的？明確：通過介紹評論北京的胡同來剖析北京市民的文化心態(tài)，從而揭示胡同文化的豐富內涵。共15個自然段，文章開始從方正的胡同寫起，寫了胡同名稱的來源，胡同的寬窄，胡同的作用，并由北京市民的居住方式，談到了北京市民的文化形態(tài)，說明白胡同文化是北京文化的重要組成部分。接著引用、舉例將其詳細化：胡同文化是一種封閉文化、居民們好像都承襲了祖宗安土重遷傳統(tǒng)，蝸舍再破也不舍得“挪窩兒”；北京人的抱負住家是獨門獨院，但也講究處鄰居，婚喪嫁娶隨份子，但“休管他人瓦上霜”卻也浸透著胡同文化