秋天的雨教案教學

1、 秋天的雨 【第二課時】【課時目標】1.品讀課文，體會秋天的美。背誦第2自然段。2.結合課文內(nèi)容，運用多種方式理解“五彩繽紛”等重點詞語的含義。3.能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子?！疽c把握】1.采用比較、品讀、語言運用等方式，引導學生感悟秋天的美景，感悟語言之美。2.引導學生聯(lián)想和想象，運用所學的詞語和句子大膽表達?！窘虒W過程】一、溫故知新，導入新課1.聽寫詞語，教師小結指導。鑰匙 扇子 爭著 仙子 淡黃 好聞 梨 勾住 喇叭 歌曲 豐收厚厚的 一盒顏料 五彩繽紛 一枚郵票 扇哪扇哪 飄哇飄哇2.出示三個總起句，朗讀回顧。過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文分別從三個方面來寫秋天的雨，都是什么

2、呢？（課件出示句子。）這三句話是分別是課文第2到第4自然段的第一句，每一段都是圍繞第一句話來寫的。同學們請看，這三個句子放在一起，像不像一首描寫秋雨的小詩？來，我們一起來讀一讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。3.教師過渡，導入新課。過渡：你們讀得真好聽！接下來，我們就邀請秋雨充當我們的小導游，帶領我們?nèi)フn文中感受秋天更多的美麗與神奇吧！二、研讀課文，重點探究品讀秋雨的清涼、溫柔。1.指名讀第1自然段，引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？預設：它像一把鑰匙，打開了秋天的大門。它帶來了秋天。（很好，你注意到了“一把鑰

3、匙”這個比喻的說法，說出了這句話的意思。）它是清涼的、溫柔的，不像夏天的雨那么大，那么激烈。（對呀，“清涼、溫柔”就是秋雨的特點！你能留意到不同季節(jié)的雨，還能用上“大、激烈”來描述，真不錯！）它是輕輕地，因為很輕很輕，所以讓人察覺不到，它就那么神不知鬼不覺地把秋天召喚來了。（真棒！你描述出了“趁你沒留意”的感覺，“神不知鬼不覺”“召喚”兩個詞語用得真好?。?.指名交流，激發(fā)情趣：秋天的大門被秋雨打開了，我們走進了秋天。想象一下，我們看到了什么？聽到了什么？你覺得還有什么？預設：學生自由發(fā)言，教師要注意培養(yǎng)他們對自然的觀察能力，并引導他們用上平時積累的詞句進行表述，為下面的學習內(nèi)容做鋪墊。3.齊

4、讀第1自然段。小結：剛才同學們說了，秋天的梧桐樹葉黃了、落了，楓葉變紅了，果實成熟了，動物、植物都在為過冬做準備。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第1自然段說，秋天的雨，是一把鑰匙呢！讓我們帶著感激之情，再讀讀這一自然段。品讀秋雨的五彩繽紛。過渡：秋雨悄無聲息地下著，在不知不覺中，悄悄地把秋天帶到了我們的身邊。溫柔善良的秋雨姑娘，用她的巧手給大地裝扮起來了。1.學生自由朗讀第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把顏色都給了誰？在書上畫一畫。2.出示課件，交流反饋。填空：秋雨姑娘把 給了 。明確：黃色銀杏樹 紅色楓樹 金黃色田野 橙紅色果樹紫紅、淡黃、雪白菊花3.出示秋天色彩絢麗的圖片，引導學生交流自己

5、喜歡的句子。過渡：這么多的顏色，這么鮮艷的色彩，真漂亮！你最喜歡哪種顏色，把有關的句子讀給大家聽聽吧！4.教師相機點撥重點語句。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。預設：先問問學生喜歡的原因，再指名不同的學生朗讀，引導學生抓住“像小扇子”“一把把”“扇哪扇哪”，感受作者的喜愛之情。明確：作者把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛?！耙话寻选北砻鞑皇且黄瑯淙~，而是很多很多樹葉，這么多小扇子一起扇，可不就扇走了夏天的炎熱嗎？“扇哪扇哪”仿佛讓我們看到了銀杏樹葉在陣陣秋風中快樂起舞的情形，多美

6、的畫面?。∷鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。預設：出示楓葉圖片，讓學生自由表達看到了什么、感受到了什么、想到了什么，表達贊美之情。再朗讀體味。明確：作者把楓葉比作一枚枚郵票，同樣寫出了秋天紅葉的美景，表達了對秋雨和楓葉的喜愛之情。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。預設：出示金色田野的圖片，引導學生描述想象。如：“秋風拂過，麥浪翻滾，像是在歡呼自己的成熟，像是在呼喚人們趕快來收割?！痹倮首x體味。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。預設：利用“（ ）的菊花”填空，引導學生積累顏色詞。理解省略號在這里省略的內(nèi)容。再朗

7、讀體味。5.仿寫訓練。（1）出示句子，引導學生觀察交流。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。明確：這兩句話句式相同，寫法一樣，都運用了ABAB式表示動作的詞，都運用了比喻的修辭手法，把句子寫得優(yōu)美動人。ABAB式詞語：跑哇跑哇 飛呀飛呀 吹呀吹呀 追啊追啊（2）出示不同事物的圖片，引導學生觀察、仿寫。填空： 像 ， ， ！示例：藍藍的牽?；ㄏ褚粋€個小喇叭，吹呀吹呀，吹響了秋天的狂歡曲！6.引導學生理解“五彩繽紛”。過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上數(shù)不盡，道不完，難怪作者說秋天的雨有一盒（五彩繽紛

8、）的顏料。（1）出示句子，指名學生朗讀并說說“五彩繽紛”的意思。明確：“五彩繽紛”的意思是顏色種類繁多。從課文中我們看到了黃色的銀杏葉、火紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的果實、多彩的菊花聯(lián)系段落具體內(nèi)容也是理解詞語的一種方法。（2）積累“五彩繽紛”的近義詞。明確：多姿多彩、五光十色、繽紛多彩、絢麗多彩、五彩斑斕7.聽音頻朗讀，指導學生嘗試背誦第2自然段。小結：置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀了！讓我們在美妙的樂聲中，用我們最美的聲音、最燦爛的表情，盡情地贊美秋天、贊美秋雨吧！品讀秋雨里好聞的氣味。過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！都有哪些氣味呢？1.學生自主朗讀

9、第3自然段，畫出文中表示氣味的詞語。2.指名朗讀，師生交流畫出的詞語，引導學生說說讀到這些詞語時有什么感受。示例：聞著這香香甜甜的味道，我的口水都快流出來了，好想吃一口！我仿佛來到了果園，沉浸在香香甜甜的氣息中，舍不得離開。聞到這些味道，我立馬就被吸引住了，不由得停住了腳步。3.引導學生品味“勾住”。過渡：好想吃一口，被吸引住了，舍不得離開，不由得停住了腳步，課文中就有這樣一個詞語特別能表達出我們的這種心情，是哪個詞（勾住）。作者可真有意思，香味怎么能勾住我們的腳呢？他呀，是故意這么寫的，不直接寫氣味好聞，而是用一個“勾住”巧妙地體現(xiàn)了氣味的好聞，讓小朋友們都不由自主地朝著好聞的氣味奔去。這樣

10、的表達是不是更生動、更精彩呢？看看，一個好的用詞可以帶來意想不到的表達效果呢！你們在生活中有這樣“被香味勾住”的經(jīng)歷嗎？秋雨里還藏著哪些香味？（學生交流）4.指導學生有感情地齊讀第3自然段，注意讀出對秋天氣味的喜愛之情。品讀秋雨吹起的喇叭聲。1.學生自由朗讀第4自然段，思考：秋雨吹響了金色的小喇叭，它對動植物們都說了些什么？2.出示課件，引導學生填空并想象課文描述的畫面。填空：小喜鵲銜來樹枝 ，小松鼠找來松果 ，小青蛙在 ，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上 的衣裳，楊樹、柳樹的葉子 。它們都在 了。預設：引導學生進行填空練習，并抓住動植物的表現(xiàn)體會它們?yōu)檫^冬積極準備的忙碌情形。同時抓住植物們的樣

11、子，體會秋天不同植物的特點。3.學生齊讀，注意讀出自己的感受。品讀秋天給人的感受。1.出示課件，讓學生填一填，說一說自己對秋天的感受。填空：秋天的雨，帶來了一個（美麗、豐收、歡樂、繁忙）的秋天。2.教師引導學生重點感受“豐收”“歡樂”：秋天有哪些豐收景象？小朋友們有哪些歡樂？3.學生齊讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。三、拓展閱讀，賞析名段過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。小喇叭滴滴答答，告訴大家冬天快要來了。除了小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹它們，別的動物、植物都在做什么呢？來，讓我們翻開書本第21頁，走進秋天的田野，去找一找藏在大自然里的秘密。1.出示“閱讀鏈接”材料，自由朗讀。

12、秋分過后，黑夜就漸漸比白天長了，缺乏陽光的寒冷時節(jié)又開始了。田野里空蕩蕩的，夏天太陽所賜予的物產(chǎn)已經(jīng)收獲完畢，許多植物已經(jīng)褪色或枯死。在植物和動物適應冬季以前，遷徙的季節(jié)來臨了。植物的種子和果實在傳播。許多種子裝備著小小的翅膀或是“降落傘”，比如薊類植物，風把它們的種子從媽媽那里帶走，吹到盡可能遠的地方。地上到處都是新的種子。如果所有的種子都落在同一個地方，它們就會互相搶奪地盤和陽光。許多幼小的動物正在成長。它們離開了父母，自己去找一處新的住所。小蜘蛛用閃閃發(fā)亮的絲將自己懸掛在空中，有時候它們遠離原來的巢穴，到幾公里之外搭建新家，有時候它們就直接在遇到的第一根樹枝上安家。候鳥也開始了它們的旅途

13、。雖然人們感覺天氣還暖和，但候鳥的“生物鐘”卻對它們說：是時候了，出發(fā)吧！它們向著太陽，飛向那白晝更長、氣候更溫暖的南方。燕子早早地啟程了，因為它知道，要不了多久，這里將沒有昆蟲可吃。金翅雀是一種以薊類植物為生的雀鳥，它會停留更長的時間，直到大雪覆蓋它最愛吃的食物薊類植物的種子。選自德國烏納雅各布的遷徙的季節(jié)，顧白譯2.閱讀與交流。（1）短文主要從哪幾個方面寫了秋天的景物？找一找相關的句子。明確：短文主要從田野上的景物、植物的種子、幼小的動物和候鳥幾個方面寫了秋天。注意第3、4、5自然段的第一句話。全段都是圍繞這句話來寫的。（2）對比閱讀：短文和秋天的雨有哪些相同和不同之處？明確：相同之處都是

14、描寫秋天，都寫了秋天的動物和植物。部分語句都運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象。不同之處秋天的雨主要圍繞“雨”寫了秋天的美景；遷徙的季節(jié)主要寫了動植物在過冬之前遷徙的情景。秋天的雨語言更優(yōu)美，充滿了喜歡、贊美之情；遷徙的季節(jié)語言相對平實，旨在讓我們了解一些自然知識。（3）讀了這則材料，你有什么感受？（學生自由表述。）四、讀寫結合，學有所獲過渡：不管是描寫秋雨，還是描寫動植物的“遷徙”，實際上都是為了展現(xiàn)秋天的美麗、神秘。同學們，讓我們也走進秋天的大自然，用自己善于發(fā)現(xiàn)的雙眼去欣賞秋天別樣的美景吧！1.出示課件，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇其中的一項或幾項來完成。（1）寫一寫：秋天的雨，還有哪些神

15、奇之處？選擇你最喜歡的一段，用相同的寫法寫幾句話。（2）畫一畫：你最喜歡文中秋天的哪幅畫面？畫下來吧?。?）贊一贊：寫一首小詩，說說你印象中的秋天，表達你對秋天的獨特情感。2.集體展示，指導學生一邊交流，一邊摘抄、積累。3.實踐活動。周末與父母一起去秋游，觀察觀察秋天的風景，感受感受秋天的氣息。感興趣的同學可以把自己的發(fā)現(xiàn)寫成一段話，以供下次分享。五、背誦積累，作業(yè)設計1.背誦第2自然段。2.推薦閱讀峻青的秋色賦。繼續(xù)搜集、摘抄自己喜歡的詞語、句子，豐富積累。3.完成本課對應訓練?！景鍟O計】【教學重點片段實錄】運用聯(lián)系上下文等多種方法理解“五彩繽紛”。師：同學們，剛才你們欣賞了多姿多彩的秋天

16、，課文哪個自然段寫了秋天的顏色？生：第2自然段。師：同意嗎？生：（齊說）同意。師：秋天的雨把顏色都送給誰了？請同學們默讀課文的第2自然段，用橫線畫出景物名稱，用括號標出景物的色彩。師：我們來交流一下。生1：課文寫的景物有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花。生2：寫到的顏色有黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白。師：這么多顏色，多漂亮??！自己再小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你們喜歡的句子畫下來。（學生自由朗讀。）師：好了，同學們，現(xiàn)在我們來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？生：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓

17、葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。師：讀了這段話，你們有什么樣的體會？生1：我體會到了秋天很美麗。銀杏葉黃黃的，像一把把小扇子；楓葉紅紅的，像一枚枚郵票。生2：銀杏葉像一把把小扇子，很可愛的樣子，而楓葉呢，既像郵票又像小手掌，也很可愛。師：想不想去欣賞一下這秋天里的銀杏葉和楓葉？（出示課件，欣賞畫面）師：你看銀杏葉像什么？楓葉又像什么？生：銀杏葉像一把把小扇子，楓葉像我們的小手掌。師：是的，這樣寫不僅讓我們知道了銀杏葉和楓葉的樣子，而且句子也很生動。誰來美美地讀讀這兩段話？生：（朗讀）師：如果我把“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們再讀讀看，這樣行不行？為什么？生：如果沒有這些詞語，句子

18、就顯得不生動了。師：他說出了自己的體會，同時領悟了詞語的內(nèi)涵。生：假如那個小扇子不扇的話，怎么會有秋天的涼爽呢？師：你說得可真好。生：有了這幾個詞，仿佛夏天的炎熱就在一下一下的扇動中消失了。師：是啊，“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉像一枚枚郵票，輕柔地為我們郵來了秋天的涼爽。多美呀！誰再來讀一讀？（指名讀。）師：繼續(xù)交流自己喜歡的句子。生：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。師：說說喜歡的理由。生1：因為秋天的雨使秋天變得很